教育教学心得(15篇).docx

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1、教育教学心得(15篇)教育教学心得1 一、重新端详教材,理清其脉络体系: 教材编排的结构体系与旧版教材相比有了很大变化,新教材从一开头就接受的是一种争论型的学习方法,教给同学争论物质性质的基本方法,即:观看、试验、分类、比较等科学争论方法。教材让同学从生活阅历和客观事实动身,在争论现实问题的过程中,学习化学,理解化学。同时,把学习到的化学学问应用到生活实际中去,使同学亲近化学,感到学习化学的欢快,体现出化学与现实生活的联系。老师在教学过程中,确定要体现教材编写的这个理念,用好教材,用活教材。 二、老师要转变教学方法,更新教学观念: 其一:转变课堂教学的模式。从课堂上以老师为主,改成以同学为主,

2、以传授学问变为教给同学学习的方法。老师要引导同学主动的去学,要让他们体会到主动学习的乐趣,从而真正成为课堂的仆人。 其二:老师备课时不应只是备教材、写教案,更要备同学。依据同学的状况,对学问结构适当调整,合理开发课程资源,让同学明确重点学问的化学内涵,让同学对化学核心学问的形成和进展规律有所了解;其次,能够依据社会进展、同学实际收集教学资源,对单元内容进行适当调整,包括改进试验,增加新的校本学习教材,更好的符合同学的认知规律和进展需要等。 其三:备课时充分体现化学学科特色。化学是一门试验科学,利用好试验,不单纯给同学一些直观的印象,同时还能培育同学严谨的学习习惯。试验过程中做出来的现象,往往和

3、理论上有出入,我们要引导同学敬重客观事实,培育他们实事求是的科学精神。老师在备课时,要留意备好试验,重视试验的每一个细节,在让同学观看清楚试验现象的前提下,同时还要留意环保问题,和生产生活紧密联系,这就是我们化学学科的特色。 三、要转变学科评价的观念: 传统的评价观念以同学对学问的把握程度为基石,以考试成果为核心,对同学进行考核,基本上否定了同学在过程中寻求方法、探究学习的行为,基本上忽视了同学的学习态度与实践力气。新课标提出了不同与以往的教学评价理念和评价方式,提倡把同学的全面进展纳入到教学评价中,即既要考核同学把握学问技能的程度,又要留意同学的科学探究力气,这就要求建立起全新的评价体系,包

4、括过程评价,学问技能评价和同学、家长的主客观评价等等。而化学学科,只要针对自身学科特点,在过程评价中留意试验技能的考核。其中包括: (1)基本的试验操作技能: 遵守试验室规章; 良好的试验习惯; 试验操作考试。 (2)化学试验学问与技能的应用力气和解决实际问题的力气: 试验理论测试; 探究学习活动。只有这样,才能将同学的学习过程与学习结果结合起来,对同学的试验力气做出综合评价。 四、充分运用丰富的课程资源和先进的教学手段为教学服务: 从课程资源的应用来看,应用更加广泛最突出的是把同学本身看成一个特殊重要的教学资源,使教学变得潜力无限。从运用手段看,结束了过去单调的教学模式,用现代教学媒体对教学

5、进行组合设计,整合了不同学问信息之间的内在联系,大大增加了课堂学问容量。同时使学习的趣味性增加,同学能感受到全方位的感官刺激。 五、强化化学试验的教学与争论: 1、重视同学试验技能的培育与训练: 同学试验技能的培育与训练,是社会进展对化学人才的要求。包括识别典型的试验仪器装置图,常见气体的试验室制法,气体性质,化学试验现象的表述,尾声处理等重要化学学问要求。化学是一门试验科学,不留意试验,是培育不出优秀人材的。 2、通过化学试验来培育同学的观看力气: 假如说复习是学习之母,那么观看就是思考和熟识之母。只有通过观看才能熟识事物的本质。在化学试验中,要教给同学观看的方法,观看要有明确的目的和重点,

6、自始至终必需认真地、细致地观看,如甲烷燃烧留意观看火焰的颜色,是否有黑烟,与乙烯、乙炔燃烧现象做对比。又如酸碱中和试验,酸碱中和到达滴定中点时,指示剂变色的时间很短,可以培育同学观看的敏锐性。在观看中,我们可以发觉很多书本上没有的现象,而这些现象往往就是化学学科进展的原动力。 3、通过化学试验来培育同学思维力气: 同学自己动手做试验,试验的目的、操作细节、现象的观看与记录、理论解释,这些环节的完成,对其思维力气是一种很好的训练;为您编辑老师做演示试验,同学通过观看试验现象的过程,能使思维从表象到本质,从感性熟识到理性熟识,也能很好的培育其思维力气。如铜与浓稀硝酸反应,同学通过观看产生气泡的快慢

7、及产生气体的颜色,最终溶液的颜色,可以推出反应的实质及产物,可以写出反应的方程式,同学的思维力气也会得到进一步提高。 在新课程理念的指引下,老师应当做反思型的老师,应当不断改进自己的教育教学方法,不断地给自己充电,只有这样,才能让同学在新的教育教学环境中学到更多的学问。教学中,老师应努力打造宽松和谐的课堂,留意和同学公正的沟通,老师在教学过程中要留意培育同学的创新探究力气,激发求知的欲望,供应给每一位同学发言的机会,通过师生互动,使课堂教学达到最好的效果,使每个同学得到最优的进展。 教育教学心得2 “老师是太阳底下最崇高的事业”。老师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都

8、要为人师表。师德不仅仅是对老师个人行为的规范要求,而且也是教育同学的重要手段,起着“以身立教”的作用。老师要做好同学的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。 当我认真理解了连续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会: 一、“评课”与“议课”的区分: “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表看法。“议”的过程是开放对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题公正沟通,“议”要超越“谁说了算”的争论,转变老师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、呈现”作为献课取向,执教者重在呈现教学特长;“议

9、课”活动以“改善、进展”为主要献课取向,不但不怕消逝问题,而且鼓舞老师主动暴露问题以获得帮忙,求得进展。 二、“评课”不能流于形式: 在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式消逝,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点期望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改善教学,假如都说些没有好处的话,那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所

10、理解,同时有所理解,并能在今后的工作中付诸于行动。 三、“议课”特别有好处。 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息争辩问题、发表看法,“议”的过程是开放对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的公正,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有劝告力,由于有时评课者并不了解学校的状况、同学的状况以及教学进度等状况,往往对上课者提出的要求过高,这样假如只评不议,或许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了用心性。 在公正沟通的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解,更是对老师改善课堂、促进专业进展起了很重要的作用。 教育

11、教学心得3 我作为一个年轻老师,参加工作七年来,在学校领导和老老师的关怀和关怀下,不断地总结教育教学的阅历和教训,使自己的教育教学力气和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下: 一、以身作则,树立威信 老师要与同学公正对待,建立一个公正的师生关系。要求同学做到的,老师要严格要求自己,自己首先做到。这样,同学才能信服,才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此,老师要以身作则,树立威信,才能给同学以榜样的示范作用。 二、建立良好的师生关系 教育学认为:“教学活动既是以传授学问和吸取人类间接阅历为主的实践活动,也是特定的心情中的人际交往活动。”因此,

12、每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任同学、敬重同学,和谐的师生关系,是同学主动猎取学问的情感基础。在工作中,我以真诚、公正的心态与同学相处,我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信任的大伴侣。他们情愿把心里话对我讲,学习和生活上有了困难情愿向我寻求关怀,课堂上,在对联学问的探究中,课堂气氛既严峻又轻松,大家乐观思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成同学学习的动力,使同学体会到成功的喜悦,可激发同学产生自信、自强、奋进向上的.决心。 三、教

13、学形式要多样,激发同学爱好 在课堂教学过程中,不能老接受一种教学形式,这样可能会使同学感到没有新颖感,提不起学习的爱好,简洁在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发同学爱好,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行竞赛,比速度,比成功率,比美观,这样,同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历表明,经常变换教学形式,简洁激发同学的爱好,提高同学学习乐观性和学习效率。 四、老师要学会倾听 老师要学会倾听,擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、敬重、理解对方的具体体现。你能急躁听别人倾诉,就等于

14、告知对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信念,加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要;倾听,将使我们老师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。 教育教学心得4 体会之一:认真对待 我很宠爱教学工作,更宠爱和天真活泼的孩子们在一起,我把教书看成是我的事业,教学工作体会。在教学工作中,我投入了全部的精力,但我并不觉得累,更不觉得苦,相反,我深刻体会到了“从事你所宠爱的工作就是一种幸福或享受”的说法。平常,我认真对待学校的每一项工作,认真对待每一位同学,认真对待学校或班级组织的每一个活动,不搪塞推脱,

15、不马虎了事。我始终坚持秉承“真心做事,诚意做人”的风格。无论多么烦琐困难的事情,只要你去认真对待了,我想总能做好的。 体会之二:精讲精练 假如我们有机会可以自己选择教几班级的话,我想大部分的老师们确定不会选择教六班级。由于你一旦成为六班级的老师,就会受到更多来自各方的压力。这种压力是无形的,这种压力会使你无端的变得焦虑,这种压力会迫使你放弃很多休息时间,去想尽一切可能使用的方法来施教于同学,可谓“苦教”。同样,进入到六班级的同学,也毫无幸免地受到家长、老师施于的压力,他们也不得不放弃很多休息时间,无奈地做着大量的习题,无奈地应付着语文、数学、科学、英语、品社、美术、音乐老师的.轮番“轰炸”。要

16、想转变这种现状,就得从老师自身做起,提高课堂效率,做到精讲精练。 在课堂上要给同学供应机会,内容要“全”,练的习题要“精”,练的时间要“足”,训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。有很多老师反应同学家庭作业做不完或做的不好,究其缘由是回家时间不够没有人辅导。其实所谓家庭作业只不过是老师想让同学巩固今日所学内容而布置得学习任务,那么老师是否可以转变观念,把家庭作业放在课上完成呢?课上有老师的督促,那么时间从何而来呢,那就要求老师方法上课效率,从课堂上挤! 体会之三:以本为本 现在的试题,具有新、全、活等特点,学问点多,掩盖面广,问题设计的角度新,对力气的要求高。依据这些特点,教学时既要结实把握基础

17、学问,又要会灵敏运用基础学问去解决问题,既要全面把握,又要突出重点。 体会之四:调动乐观性 前面已经提到了,由于同学课业负担的加重,以及各方面的压力,同学被动学习,特别到了毕业总复习阶段,整理学问的枯燥乏味,更让同学感动疲乏,随之而来的是教学效果差。这时,老师就要设法去激活同学学习的内驱力,调动同学学习的乐观性。 开学初,我通过上半年的期末考试和平常细心观看,在全班31人中选择十五人分别为正负组长,组长按序选择组员,组成二人学习小组有时需要是四人小组,而后开展小组间的竞赛,目的是让同学互帮互学,在小组内激发同学学习的斗志,形成奋勉向上的班级学习氛围。除此之外,每个同学在班级中选定一个成果和自己

18、差不多的同学作为自己的学习竞争伙伴,也就是优秀的找优秀的,合格的找合格的,让他们在同一层次的同学中找到自我,确立努力方向,在考试中实现自己的目标,在享受成功的喜悦的同时激发同学学习的新动力。 总之,我们可以实行多种方式、方法,在枯燥乏味的毕业复习中,充分调动同学的学习乐观性,激活同学的学习动力,提高复习效果。 体会之五:给同学留足够的课余活动时间 六班级同学课业负担重,学习压力大,同学需要有充裕的时间释放这些压力,所以该玩时还得让同学玩!有的老师占用课余时间辅导同学,狠抓时间不放,我觉得没有必要,不但起不到好的效果,反而会让同学产生腻烦感,轻则厌恶学习你所带的这一门,重则厌恶学习,产生辍学的念

19、头!处在青春期的同学逆反心里增加,但是感情也变得很微小!老师一句表扬一个关怀的动作,都会使同学心里产生微妙的变化,从而影响到他今后的学习,所以六班级的老师不仅要留意对同学学问的培育更要多了解同学的心理,同学宠爱玩,在不影响学业的前提下要让同学尽情的玩! 说句真话,要带好一个班不简洁,要带好一个毕业班更不简洁,这需要老师们付出多少心血!我想:只要我们能团结全都,和孩子们一起努力,确定会有自己的一片天空! 教育教学心得5 一、教书难,育人更难 古人云:“师者,传道授业解惑也。”可见这为师之道,除了教授书本学问外,更要传授生活道理、解答人生怀疑,不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多学问,但是

20、要把他们以同学能够接受的方式传授给同学,实在是有些难。 育人难,难在对同学的劝告和诱导上。人的心理是一个特殊简洁的东西,作为新老师光有理论学问,没有实践力气,所以很难教育好同学。 二、老师要有扎实功底 (一)要有渊博的学问。我们有些学科老师自身的基本学问、基本理论把握得不够,不擅长适当拓宽同学的学问面,不擅长补充教材之外的学问。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。老师要想拥有渊博的学问和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已把握的学问,不仅要留意积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行学问的更新和“充电”,自觉拓宽学问领域。为适应全面育人和教育职能多样化

21、的需要,老师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型老师向复合型老师转变。我们提倡老师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在同学面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。 (二)要能说一口流利标准的一般话。推广使用一般话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习一般话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。 (三)要会写一手漂亮的字。一手好字是老师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精致的.书法作品。 (四)要生疏每一位同学。只有生疏同学,才能精确地把握这个同学的智育、品德、学业方面的优势优点,以及存在的不足。

22、我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为同学的良师益友。 三、老师要有良好的心理素养 首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的同学斗气,假如老师能宽容他们,能唤回同学内心深处和善的本性,同学会更快的改正错误。 其次是要调控自己的心情,做好同学的表率。我们不能在自己心情好,工作顺当时,就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,心情低落时,就把不快乐的心情发泄给同学,使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的态度损害了同学的自尊,久而久之,就会失去同学的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情,做到不把心情带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力

23、使自己微笑着面对同学,始终对同学热忱、急躁。我们也不能在同学面前表现的很脆弱或是很任凭,假如老师做的还不犹如学,就会对老师不信任,由于在同学的心目中,老师是宏大而高尚的,他们甚至认为老师就应当是完人,圣人,没有缺点,从不犯错误。 教育教学心得6 平淡最真,简洁最实,自然最美首先我感谢领导们给我这个机会,让我能上台表达我的思想与感情,教育感悟(演讲稿)。同时,我又感到深深的担忧,由于面对教育大进展的滚滚潮流,身为老师的我总会感觉到自己的力气是那样的微不足道。我的成果不够辉煌,所以我无法慷慨激扬,我的故事也不够感人,所以我不能声泪俱下。但是我有只有一颗真心,和向孩子们无限放开的胸怀。有人说:你的心

24、在哪里,你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏时,我感觉到不管是欢快还是哀痛,充实还是迷茫,都是我生命中挥之不去的风景线。 十几年前,我怀揣着美丽的幻想,踏上这条布满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十几年的辛勤耕耘,十几年的静静守望,使我深深的体会到,干好老师这一平凡而充实的职业真的不是很简洁的事。 尤其是我们一教就是几个班的英语,近三百个同学。怎么让孩子们在短短的几节课学会这些内容?的确绞尽脑汁。怎么让农村孩子在没有语言环境的状况下对英语感爱好?更是一个难题。说实话,有时候真的就觉得有一块鱼翅卡住嗓子,咽不下去还吐不出

25、来。但是不管他们学会多少,我总是尽最大努力去交给他们好的学习方法和一些好习惯,十几年的工作实践,使我对老师这个职业有了更深的感悟,特别是做一名班主任,既要有严师的风范,又要有慈母的情怀。既要做他们的伴侣,还要不失严峻。像我这样没有太多阅历的班主任还要向大家多多学习。 我常常在想,真正考上名牌高校的同学不多。除了学问以外,我还能教给同学什么呢?假如他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗?他们的情感会很丰富吗?每当我走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的同学:都说他们是祖国的花朵,是将来世界的仆人,那么他们离开校内以后,将给这个世界带来什么呢?他们是会用真善美守候自己的精神家园,还

26、是会加速这个世界的浮躁与急功近利。 我不能在他们前进的道路上,都铺着鲜红的地毯,但可以见证他们生命的每一次拔节,就像蝴蝶破茧而出,飞向幸福而美丽的人生。 所以我不想做春蚕,也不情愿是蜡烛,也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更情愿是一个母亲,温和而又严格的呵护着孩子的纯真与和善。情愿是一个虔诚的神父,教会他们坚守纯洁与珍贵,面对布满挑战的将来,我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕,坚韧而宁静的立在水边,不管将要来临的是幸福还是苦难,都能坦然承受!作为一个园丁,让我和孩子们在一起的每一天,都成为他们奇妙将来的肥沃土壤,让每一朵理想的小花,都能绚烂的开放! 我坚信:一支粉笔,两袖清风,三尺讲台

27、,四季如春。一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩! 教育教学心得7 常规教育是幼儿教育中的重要内容,常规教育也是孩子学会适应集体生活并具备初步独立的生活力气,形成良好的行为习惯和较好的组织纪律的重要手段,所以常规教育方法很重要。我们为了更好的培育幼儿的常规也尝试进行了以下几种常规教育方法: 一、榜样激励法 榜样激励法是让幼儿通过老师对幼儿的良好行为表现赐予表扬和确定,让幼儿有个榜样学习,其转变自己不好的行为习惯的一种教育方法。幼儿的辨别是非力气较差,但幼儿对老师的表扬和鼓舞是特殊重视的,因此,我们老师应利用幼儿的这种心理,准时确定幼儿的良好行为,特别是对能遵守常规的幼儿要准时表扬

28、,并鼓舞其他幼儿像其学习,巩固,而慢慢养成良好的行为习惯。如:培育幼儿的自理力气,解决幼儿不愿洗手的坏习惯,老师可以让以养成洗手习惯的幼儿做示范、呈现给幼儿看,在这基础上老师引导幼儿学会洗手,当幼儿洗干净后,老师准时赐予表扬和鼓舞,使幼儿有种荣誉感,慢慢养成饭前便后洗手的好习惯。 二、引导法 引导法实际也是种榜样教育,主要通过叙述一些有教育意义的故事,从而使幼儿遵守常规、做榜样,养成良好的行为习惯。幼儿都宠爱听一些好玩好玩的故事,老师可以充分利用故事的内容对幼儿进行常规教育。如:老师向幼儿叙述大公鸡和漏嘴巴的故事,让幼儿明白故事中的角色,教育幼儿疼惜粮食。在进餐时强化幼儿,这样幼儿就会有意识,

29、因此,掉饭粒现象明显削减。老师可以让幼儿扮演故事中的角色,使幼儿在故事中明白。 三、行为巩固法 行为巩固法是老师定期对幼儿的行为进行检查和评比,从而是幼儿在生活常规的约束下自觉养成良好的行为习惯的教育方法。在巩固的同时,老师要鼓舞幼儿坚持良好的行为习惯。老师可以评红花的方法,对幼儿进行表扬和鼓舞。对行为习惯较差的幼儿进行个别教育。 从小培育幼儿的生活常规对幼儿的成长很重要,也能更好的关怀老师和家长教育孩子。所以,在本次的幼儿常规呈现中,幼儿无论是从哪一方面的常规都有了明显的进步。因此,在这里也想与大家一起共享一下我们的常规教育方法。 最终,也想对大家说,常规培育是要从点滴开头,周而复始、循序渐

30、进的进行。不怕烦,有急躁,多与孩子沟通,你会从孩子身上看到许多闪光的东西,让那么多闪光点分散在班级里,那你的班级确定是一个特色的常规班。 教育教学心得8 一年的从教生涯让我从一个菜鸟渐渐走向了成熟,教育是改善人心灵的行业,简洁的,粗暴的,不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小说射雕英雄传让我对教育有了颇多的感悟。下面就让我与大家一起共享下,希望看到此文的各界人士能留言评论。 良好的师生关系是教育工作的顺当进行第一步也是最重要的一步,不行不忽视首因效应的重要性。老师的穿着装扮,修养以及言行会深刻影响到同学对你的评价与熟识。在射雕中杨康不宠爱牛鼻子老道做师傅就是一个很好的反面教材。 教育

31、要关注人性,不是有好的动身点就确定会有好的结果,牛鼻子老道教杨康就没有关注到杨康的人性,结果就成就了一个认贼作父,背信弃义,善恶不分,唯利是图的小人。 世界在变,唯独人性没有变,了解同学的人性,抓住他们的特点因势利导才是搞好教育的关键。 有时候我们总是试图去转变一个人,其实根本没有那个必要,鸡就是鸡,凤凰就是凤凰。我们不能用养鸡的法子去养凤凰。我们不图转变,只求改善,因势利导,因材施教,让每个同学在你的引领下获得不同层次的进展,而不要把同学造成一个模样,就像工厂里加工出来的产品一样,千人一面。 家庭教育也很重要,同学家庭供应的环境会对同学造成很大的影响,作为老师,要能够走进同学的内心世界,各方

32、打听,从不同层次去了解同学,稳定同学求知好学的心情,尽量不要受家庭的影响。 班级氛围也很重要,环境对人会造成很大的影响,假如班级里面大多数人都是乐观思考好学的,那么班级就会慢慢形成一种良好的同学风气。班级管理与建设是班主任工作的重中之重,拔尖扶差,班规制订,思想教育,谈话谈心是必做的工作。 对于同学的过错要准时处理,在处理之前首先要做好调查,对大事要有一个初步的了解,然后再找当事人谈话,在处理问题前首先要处理好自己和同学的心情,饭前不教育同学,带心情不教育同学。教育同学要以劝说为主,禁止简洁的粗暴的耳提面命,要给同学发言解释的机会。在结果上要给同学选择题做,不要对同学说你必需,你只能改掉这样那

33、样去做,要把同学当作一个独立思考的人去看待,通过你的教育你要信任他会做出正确的推断,对同学惩处要做到恩威并重,避开因惩处而影响良好的师生关系,并且多用表扬和赞美。 关于传授学问应当从上课开头,一节课好不好就是要看有没有高效利用45分钟时间,一节课要把复习,预习,学习,拓展融入到一起,加强学以致用,以运用深化学习激发同学的学习爱好。 教育教学心得9 随着第一学年期末考试接近,第一学年立即划上了句号,作为新老师的第一年,最大的感受就是“忙且充实着”。由于以前在同学时代曾经给本科生上过试验课,所以在初登讲台时,心情并没有很紧急,不过毕竟是从同学到老师,身份一下子发生了很大的变化,有些不习惯。转瞬间,

34、一个学年即将过去了,对于一个学年以来的执教我有些体会,在教育教学中我想应当留意以下几点。 一、专业学问积累。 认真钻研教材,要擅长钻研教材,应当慢慢去把握钻研教材的规律,将书中的学问转化为自己的学问,并依据同学的实际,力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,学问与力气统一,熟识的构建与情感教学的统一。首先,钻研教材可以钻出思路,帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知;其次,应当钻出教材前后的联系,从而引导同学分层操练;最重要的是需要能够钻出重点难点,只要我们找准重难点,就可以进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难,反馈调控。 二、宠爱同学。 应当给我们的同学多一

35、些“心”,包括爱心、关怀、责任心、宽容心、细心等。老师与同学之间的教与学的关系实际上是一对冲突,处理得好,会教学相长,形成和谐的师生关系,但处理不好,会产生对立心情,造成老师不愿教,同学不愿学的局面。我们应去争论同学的心理,争论人的共性,特别是我们的同学正处于青春期,每个同学都有不同的共性,所以最好能够依据不同共性的同学去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,我们应当要多了解同学的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解同学的要求,争论对策,处理问题才会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺当。 三、多听课,多反思。 在参加工作的这一年中,让我体会

36、最深的是组内几位老老师对各位新老师的关爱和指导。为了使新老师快速成长,学校特地进行了新老师与老老师师徒结队的活动,组内的老师给了我很大的关怀,不管是在平常的教学过程还是日常生活。作为一名新老师,最大的不足是缺少阅历,对教学重点难点把握不住。学校“师徒结对”的方针很大程度上关怀了我这一不足。 在平常听老老师的课的过程中,我特别留意老老师是如何把握重难点,如何突破重难点,但是由于阅历不足,真到自己处理起来还不能做到得心应手。组内的老师也经常听我的课,然后为我提出宝贵的看法,我可以针对这些问题,调整教学方法。并乐观听老老师和其他老师的课并参与评课,向前辈学习教学方法。特别要感谢的是我的师傅宋伊芬老师

37、和备课组长李海涛老师,向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得特殊透彻,分析各种状况,从多角度进行观看,有时会从孩子的角度问我一些看似简洁问题让我回答,常教我要擅长从同学角度去思考问题,讲解新课时要和同学一起去探究思考。 四、备好每节课。 做好每次课备课是每一位老师在课前都应当做的事,但是作为一个新老师,更应当把备课要放在首位,作为重中之重去对待。我开头上课的之前,备课自认为特殊的细,原以为这节课确定上的好,但是结果却不尽人意。缘由就在于备课没有分清侧重点,而是眉毛胡子一把抓,最终什么也没有讲到位。在备课时确定要分出哪些是重点要讲的,要讲到位的,哪些是可讲可不讲的,要把课堂时间利用的恰到好处,

38、今后这方面还需要多多加强,争取能够更快的步入成熟阶段。 同时,我发觉自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂课应当没问题,可一到上课时问题就暴露出来了,如:和同学之前的沟通、互动方面,新老师备课往往存在留意上课过程中的学问层面,但是忽视如何更好的进行师生互动的方面。作为新老师,今后备课过程中确定要学会如何更好的设计师生互动环节。 这一年我还担当了高二(6)班的副班主任,对班主任工作,我只有在同学时代时以同学的角度的熟识,或在高校里,书本上理论学问学习,而实际操作起来却有很大差异。班主任肩负着教育和管理同学的重任,要想把同学教育好,把班级管理好,必需不断地学习和探究,尤其是转变自己的思想观念,适应

39、“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的职责就是力所能及地关心班主任管理班级,指导同学各方面的进展,包括同学日常行为习惯方面的培育。 一方面,副班主任其实也是班主任,另一方面,又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任,是由于副班主任同样担负着对同学的教育管理责任;说副班主任和正班主任有所不同,是由于班级工作由班主任直接主持,副班主任作为助手,主要通过两方面进行工作:一是在学科教学中进行思想品德教育,二是从侧面对同学进行教育管理,达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。由于班主任有时候会出差,那么我这个副班主任就顶替班主任,去履行班主任的职责,给我的感觉是副班主任和班主任还

40、是有质的区分,不管是处理的事情、还是从同学的角度动身。我觉得作为班主任要留意情感教育,要敬重同学的人格,准时发觉同学的“闪光点”经常留意同学的优点和进步,并准时赐予适当的表扬和鼓舞,赐予同学自信的力气,潜意识地引导同学向正面的,乐观向上的方向进展。 总之,我感觉从高校校内重新走进中学校内,不仅仅是环境的变化,更主要的是角色的变化,从一个被教育者转变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦也有甜,我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习,多请教老老师,不断的充实自己。在这一年中我体会到反思是新老师成长的重要渠道,新老师假如能够擅长总结学习及实践中取得的成果和消逝的问题,不断调整自己的

41、学问结构,实践方式,那么就可以获得持续的终身进展,达到成长的质的飞跃。 过去的这一学年,与我而言,是快速成才用汗水换来的充实的一年,但是这只是一个开头,我想我会努力找到理想与现实的切合点,快速的完成从同学到老师的角色转换,让自己布满师爱,不断完善自我,争取成为一名优秀的人民老师。 “已经又开学一个多星期了,你们怎么还沉醉在假期的氛围里呢?!”上课铃响后两分钟,教室里还是闹哄哄的,我再次被迫发动了“碎碎念”的技能。 “还没开学呢!”一个同学理直气壮地的说。这话真是把我气得够呛,几乎失语从本学期的第一节课,我就强调“只要是到了学校,就是开学了”。现在竟然还能弄出这样的幺蛾子!? “那你说怎样才算是

42、真正开学呢?”我忍不住瞪了她一眼,没好气地问道。 这时她才抬起头,由于他们都发觉我说话的语气不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼,目光又在不经意间快速地滑落到了她自己乱糟糟的书桌上这是一个平常表现不错的女孩儿,之前也经常没大没小地和我说话。可是这次她的眼神就像耗子一样躲过了我的眼睛我的眼睛就像猫。这一个微小的动作,轻轻地触动了我的心他们虽然已经是高中生了,可是他们的内心住着一个真小孩儿。我赶快平复了一下感动的心,从嘴角、眼角挤出一丝微笑,换了一种语气,重复了一遍我的问题。 “开学典礼之后”她的声音越来越小,“之后”两个字几乎就听不见了,但是“开学典礼”四个字是确的的确地进入了我的耳朵。在这个“仪

43、式”越来越形式化的时代,他们能有这样的想法,是让我感到很惊喜的,中国是背负“礼仪之邦”之名国度,我为他们血液中仍流淌着这样的血液而感到欣慰。 于是我立马一本正经地问她:“为什么确定要开学典礼之后,才算开学呢?” 很多同学觉得我这个问题是在有意“刁难”她,甚至有几个调皮捣蛋的小孩儿已经幸灾乐祸地笑了起来,她却没有跟着笑,但照旧当心翼翼地说:“开学典礼才是一个学期的正式开头吧?” 这个答案从他们口中说出来,我应当感到满意的,但是我却不想那么轻易地放过他们“可是早在一个星期之前,我已经宣布本学期正式开头了呀?” “可是你说的不正式。”她看似随口一说,却又像是早就预料到我的反应。这的确是我不曾留意到的

44、问题这应当是一个很正式的问题,我却那么随任凭便地说了出来,也难怪他们会不把那句话当回事儿。 整个对话的过程,不到半分钟,并且最终好像是我败下阵来了,可是我并没有感到尴尬,由于我从这个简短的对话中又得到了一点灵感假如他们真的如此重视“仪式”,那么在班级管理的过程中,是否可以通过各种具体的“仪式”对他们进行引导与规范呢? 教育教学心得10 在这几年的教学过程中通过自己的阅历,以及这学期听了几节的示范课,我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为同学创设各种各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。 学校数学课堂确定要紧紧围绕培育同学素

45、养、力气,突出学校生的特点,既要激发起同学对数学课的深厚爱好,又要科学正确地传授给同学以学问和力气,信息技术逐步变革着学问的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动的方式,适时适度使用信息技术,对优化课堂教学,提升教学效率必将发挥不行估量的作用。 爱好是学习之最重要的动力,没有爱好是不行能学好数学的。所以我们要依据学校生的特点为他们创设布满趣味的学习情景,以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境,促使同学的认知情感由潜伏状态转入乐观状态,由自发的惊奇心变为猛烈的求知欲,产生跃跃欲试的主

46、体探究意识,实现课堂教学中师生心理的同步进展,大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特殊感爱好,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做仆人公,使同学身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样,不但增加了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动同学的学习乐观性,使同学全身心地投入到数学学习中。 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情,然而阅历本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术,依据既定的程序和确定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而

47、非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。这样从事教学活动,我们可称之为阅历型的,认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同,而事实上这样往往是不精确的,由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的,甚至是错误的。 数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助同学生疏的生活实际中的具体事例,激起同学学习数学的求知欲,查找生活中的数学问题,运用所学学问分析、解决实际问题,引导他们进行争论性学习。把问题情境生活化,就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来,让同学亲自体验问题情境中的问题,增加同学的直接阅历,这不仅有利于同学理解问题情境中的数学问题,培育同学的观看力气和初步解决实际问题的力气,还有利

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