《幼儿园教师语言教学课堂说课稿（优秀6篇）_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师语言教学课堂说课稿（优秀6篇）_1.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园教师语言教学课堂说课稿（优秀6篇）幼儿园语言课说课稿 篇一 一、 教材分析 孩【】子总喜欢和别人比较在猜猜我有多爱你这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。 这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个
2、作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。 二、 教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来 认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合新纲要中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。 1、欣赏故事了解故事内容 2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福 三、 重难点 重点：幼儿能用语言大胆地表达对
3、别人的爱 难点：通过肢体动作来比较爱的多少 四、 设计思路 新纲要指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”猜猜我有多爱你是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。 五、 目标分析 猜猜我有多爱你是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本
4、次活动的能力和认知目标 能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语言。 在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。 难点支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达 六、活动准备 1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲我的宝贝”。 2、物质准备“亲亲我的宝贝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。 3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。 六、 活动设计 总述整个教学活动时间大
5、约需要3035分钟。 基本流程共四个环节 预备活动感知活动理解活动表演活动 教法电教演示法、交流讨论法、提问法、互动法 学法观察法、体验法。 说重难点及活动准备 篇二 为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。 纲要指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。 为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积
6、木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。 说教学程序 篇三 本活动是一个综合活动，包含社会领域、语言领域的内容。我采用师生讨论图片导入游戏“打电话”学习儿歌好妈妈歌曲结尾的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 幼儿园语言说课稿 篇四 一、说教材： 各位领导、各位专家，大家好！今天我带来的是中班语言秋天的颜色。 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的优美的诗歌。 中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪
7、里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。 2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。 其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。 为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备： 1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。 2、制作课件秋天的颜色。 二、说教法： 新纲要中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，
8、应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学： 1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。 2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。 三、说学法： 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼
9、儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 四、说活动过程： 根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节： 1、结合生活实际，导入活动。 幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一
10、个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。 2、理解诗歌内容，感受景色美。 请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。 3、结合经验仿编诗歌。 仿编诗歌的目的
11、是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！ 4、活动延伸：配对游戏。 提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！ 五、展示教学课件： 该课件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简单处理。 打开课件，会看到一排文字按扭，根据提示可点击进入想切换到的画面。该课
12、件大致可分为以下几个部分： 1、使用说明：简单的介绍了该课件的使用方法。 2、教法提示：该课件相对应的简案。 3、动画演示：采用了比较鲜亮的画面和生动动画表现出来，演示过程中，为了更方便教学，所以既设置了分段演示，也有完整演示。 4、游戏：颜色配对。 点击进入“复习游戏”便是颜色配对的游戏，是用拖拉的形式进行游戏，幼儿可边操作边根据图片复述诗歌内容。 附：诗歌秋天的颜色 菊花说： 秋天是黄色的。 枫叶说： 秋天是红色的。 松树说： 秋天是绿色的。 大地说： 秋天是彩色的。 幼儿园语言说课稿 篇五 一、说教材 （一）教材分析 故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主
13、要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 （二）教学目标 1、喜欢欣赏童话故事，在倾听与欣赏中体会出人预料的故事结尾。 2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。 3、能大胆连贯的讲述。 （三）教材重点、难点 本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。 二、说教法 充分利用多
14、种教育手段来引起幼儿注意，训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法（小品）。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主，所以采用直观看图（有条件时看光盘）引起幼儿注意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。（有时间全让幼儿参加小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习）又根据幼儿以形象思维为主，但抽象逻辑思维在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。 三、说学法 由浅入深，循序渐进，始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。 四、活动准备 示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机（或光盘
15、）等 五、说教学过程 （一）示范法：教师讲述故事内容，让幼儿初步了解故事内容，发展幼儿的想象力。 （二）直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。 （三)(重点）说动物的话。 （四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子认识到自己错了，改正了错误还是一只可爱的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进行教育） （五）准备延伸故事好朋友引起幼儿兴趣。 （六）布置作业，回家讲给家长听。用激励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用奖励小红花引起幼儿兴趣和高兴地心理，有益幼儿健康。 （七）小结：今天我很高兴，小朋友们也很高兴。我们知道了骄傲使人
16、落后的道理，并且你们会讲故事了。如果还想表演小品老师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友继续演出和讲述。丰富了语言区，有利于幼儿练习。 幼儿园语言说课稿 篇六 各位老师、领导： 今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读没有不方便。 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，具有文学性、生活性、教育性、情趣性。能激发孩子阅读的兴趣，给孩子美的熏陶，激活孩子的想象。 下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。 一、说教材 （一）从教材的教育价值来说。 在我们的现实生活中，孩子们可能会遇到一些残障的儿童，针对这样的问题，我们应该如何引导幼儿以健康的心态
17、去接受“不一样”的人呢？绘本没有不方便，它讲述的就是这么一个可能发生在我们身边的故事，通过故事让孩子要懂得“友爱”，应该一视同仁，主动、真诚地关心帮助弱者。其深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。 （二）从当今幼儿的教育现状来说。 现在的独生子女，在家里有着唯我独尊的思想，什么事情都是别人来帮助我，只会接受，而不懂得主动地付出，对于社会中的弱者及需要帮助的人表现出冷漠、不关注的态度。没有不方便用一个朴实的故事触动老师和孩子的心，对中班孩子而言可谓是一场难得的及时雨。 二、说目标 在拟定本节课目标时，我们发现原定的三条目标中，第一条目标 观察人物的表情和行为与第二条
18、目标观察画面细节似乎有相似之处，于是我们将第一点目标与第二点目标进行合并。根据教材内容及中班幼儿年龄及心理特点，我们从知识、能力、情感三方面重新制定了活动目标。活动目标如下： （一）在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。（观察人物的表情和行为） （二）能通过观察画面人物的表情和行为（画面细节）推测判断人物的心理状态。 （三）学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。 本次活动的重难点： （一）活动重点：在教师引导下通过分段阅读图画书，理解故事情节。 学习尊重残疾人并萌发帮助他们的愿望。 我们拟定的重点往往从目标本身出发，因为是阅读活动，理解故事情节就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动
19、的重心。 （二）活动难点：能通过观察画面人物的表情和行为推测判断人物的心理状态。 中班下学期的幼儿已经能从局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征进行观察。但是推断人物的心理状态还是比较难的。因而将此作为本次活动的难点。 三、说教法 根据中班孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我们采用了分段阅读法、启发、引导法、视听结合法。 （一）分段阅读法：我们将这本绘本分成两个部分逐步进行教学。让幼儿理解绘本中情节的跌荡起伏，让故事中转折的关键情节成为很好的教学契机。 （二）启发、引导法：在活动中，我们通过提一些开放性、猜想式的提问，激发幼儿的想象力，激发幼儿说的兴趣，给幼儿一个说的空间，从而
20、提高幼儿的阅读能力，发展幼儿思维、想象等方面的能力。 （三）视听结合法：在活动最后引导幼儿完整阅读时，我们给故事配上了两段不同风格的音乐。利用舒缓与欢快的音乐帮助幼儿产生情感共鸣，感受故事情节及人物的心理状态的变化。 四、说学法 本次活动主要采用对比阅读法、讨论交流法、自主阅读法。 （一）对比阅读法：通过对比观察第9页与第22页两幅图片，帮助幼儿发现小猴子的行为转变，激发幼儿自主阅读的兴趣，让幼儿自己去书中阅读寻找转变的原因。 （二）讨论交流法：在观察活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 （三）自主阅读法：让孩子自主阅读第10页到最后一页，培养幼儿独立阅读的能力，反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。 （四）视听阅读法：看幻灯在音乐伴奏下阅读第页到最后一页，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。 五、说活动过程 纲要中指出幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。本次活动我们主要从以下六个环节进行预设。 （一）介绍角色，激发兴趣 （二）观察理解，大胆讲述 （三）对比阅读，引发思考 （四）自主阅读，探索分享 （五）配乐欣赏，升华情感 （六）知识迁移，延伸生活13