《第六单元写作《学习改写》课件--部编版语文九年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元写作《学习改写》课件--部编版语文九年级上册.pptx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、当文学遇上舞台当文学遇上舞台 人物人物 老人、男孩老人、男孩 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣幕后传来童谣:“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片;爹不吃，爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。娘不吃，留给娃娃过年吃。”老人老人 (从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语)怎么没人来吃枣怎么没人来吃枣儿呢儿呢?多好的枣儿。多好的枣儿。男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚
2、地走过去捡枣儿。男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。老人老人 (大声大声)过来过来!男孩男孩 爷爷爷爷老人老人(威严地威严地)叫你过来就过来。叫你过来就过来。男孩男孩(无可奈何地走到老人跟前无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗，我没有吃，给你。我就捡了一颗，我没有吃，给你。老人老人 (将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入)全给你吃。全给你吃。男孩男孩(喜出望外喜出望外)谢谢爷爷谢谢爷爷!(津津乐道津津乐道)枣儿真大。枣儿真大。老人老人 嘿嘿嘿。嘿嘿嘿。老人老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗老子个儿大，儿子个儿能小吗?男孩男孩 嘻，爷爷，
3、我说枣儿个儿大嘻，爷爷，我说枣儿个儿大!老人老人 (自豪地自豪地)我儿子就叫枣儿。我儿子就叫枣儿。男孩男孩 骗人骗人!还有叫枣儿的还有叫枣儿的?嘿嘿，叫枣儿嘿嘿，叫枣儿?老人老人 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木木”呢呢!哎，等你念了哎，等你念了书，就知道枣字里面有个书，就知道枣字里面有个“木木”了。你看了。你看(用手在空中比划用手在空中比划“木木”)”)所以他叫所以他叫枣儿枣儿!男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装
4、。男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。老人老人(命令命令)拿出来，只准在这儿吃。拿出来，只准在这儿吃。(蓦然温和蓦然温和)爷爷帮你擦干净。爷爷帮你擦干净。男孩摸出枣儿，交给老人。男孩摸出枣儿，交给老人。老人老人(将枣儿擦干净将枣儿擦干净)给，尝尝。给，尝尝。男孩默默地接过。男孩默默地接过。老人老人 吃吧，树上的枣儿多着呢吃吧，树上的枣儿多着呢!男孩男孩 我能爬到树上去摘吗我能爬到树上去摘吗?爷爷爷爷老人老人 能。能。一、选取一则寓言，将它改写成剧本。一、选取一则寓言，将它改写成剧本。1.1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2.2.不要逐字逐句抄录，
5、适当发挥想象，增添必不要逐字逐句抄录，适当发挥想象，增添必要的细节。要的细节。要求：要求：我来改一改我来改一改 二、请尝试将秋天的怀念改写成剧本。二、请尝试将秋天的怀念改写成剧本。与散文相比，剧本中人物的神态、动作与散文相比，剧本中人物的神态、动作应该更明确，情节应该更加集中，以适应演应该更明确，情节应该更加集中，以适应演出的需要。出的需要。要求：要求：呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏刷冲明，用语言推动情节的发展，要突出戏刷冲突，等等。突，等
6、等。1.1.忠于原文，掌握内容。忠于原文，掌握内容。2.2.合理想象，适当扩展。合理想象，适当扩展。3.3.详略得当，结构完整。详略得当，结构完整。技法点拨技法点拨范进中举范进中举课本剧课本剧第一场第一场 范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。范进：范进：娘，我回来了！娘，我回来了！范母、范妻：范母、范妻：回来了，我们去做饭。回来了，我们去做饭。范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。瓶酒出现在门口，故意咳嗽。题三参考：题三参考：范进：范进：（急忙恭敬地）（急忙恭敬地）是岳父大人呀，
7、快请进！不是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！胡屠夫进门坐下。胡屠夫进门坐下。胡屠夫：胡屠夫：（感叹，高傲地）（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺贺（举了举手中的东西）（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都。你如今是个秀才，以后凡事都要有个
8、秀才的样子。要有个秀才的样子。范进：范进：（恭敬地连声答应）（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。是，岳父见教的是。胡屠夫：胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）（居高临下、语气生硬地）比如像我这行事里，比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！范进：范进：（躬身，低声下气地）（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘是是是，我一定不
9、忘您的教导。您的教导。胡屠夫：胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在外面！外面！范进：范进：（恭敬地）（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！不吝赐教，不胜感激！胡屠夫：胡屠夫：（顿了顿，又道）（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜十几年不知猪油可
10、曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！啊！范进：范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。岳父见教的是，岳父见教的是。范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。议。范进：范进：（恭敬、小心翼翼地）（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您不知您胡屠夫：胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀呸！少自不量力！不过沾
11、光勉强当了个秀才，就才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！起来了！范进：范进：（沮丧，急切地）（沮丧，急切地）可是，我可是，我胡屠夫：胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天
12、鹅肉吃！干出什么大事就想天鹅肉吃！范进：范进：（无奈，试探地）（无奈，试探地）可岳父，我可岳父，我胡屠夫：胡屠夫：（不耐烦地）（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！我这里借钱，不可能！这是将小说这是将小说范进中举范进中举第一部分改写成的课本剧。第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分
13、合理，即将角色的安排十分合理，即将“范进范进”“”“胡屠户胡屠户”作为主角，作为主角，“范母范母”“”“范妻范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。是一篇非常成功的课本剧。总评：总评：第六单元第六单元 写作写作 学习改写学习改写 改写写作
14、指导及写作训练改写写作指导及写作训练 改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上章。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个进行调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改改”字上。
15、字上。改写的要求：改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。第既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒
16、叙明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。程，是一次有难度的写作训练。改写改写石壕吏石壕吏，将其改为记叙文。，将其改为记叙文。要求：把杜甫的要求：把杜甫的石壕吏石壕吏改写在改写在700700字的散文。字的散文
17、。“千里无鸡鸣，白骨露于野千里无鸡鸣，白骨露于野”，这是战乱的岁月。诗人杜甫从洛阳向，这是战乱的岁月。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村了。华州赶路。一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村了。村中断壁残垣，蓬蒿满地，十室九空，杜甫望见村东一户人家冒着炊村中断壁残垣，蓬蒿满地，十室九空，杜甫望见村东一户人家冒着炊烟，便直奔前去。烟，便直奔前去。房东是一对年逾花甲的老夫妇，还有一个寡媳和尚未断奶的小孙孙。房东是一对年逾花甲的老夫妇，还有一个寡媳和尚未断奶的小孙孙。他们衣着破旧，大人小孩都面黄肌瘦。他们衣着破旧，大人小孩都面黄肌瘦。由于一天的
18、奔波，诗人和衣躺在炕上，很快就进入了梦乡。约摸二更由于一天的奔波，诗人和衣躺在炕上，很快就进入了梦乡。约摸二更时分，村中一阵犬吠，随着街上响起了急促的打门声和叫骂声。杜甫被惊时分，村中一阵犬吠，随着街上响起了急促的打门声和叫骂声。杜甫被惊醒，借着惨淡的月光向外窥看。听着外面的叫骂声和哭喊声，他知道又是醒，借着惨淡的月光向外窥看。听着外面的叫骂声和哭喊声，他知道又是抓壮丁的来了。抓壮丁的来了。这时，诗人看见房东老头儿披着衣服，翻过院墙逃走了。接着这时，诗人看见房东老头儿披着衣服，翻过院墙逃走了。接着破旧的大门被拍得叭叭乱响，破旧的大门被拍得叭叭乱响，“开门！开门！人都睡死了吗？开门！开门！人都睡
19、死了吗？”凶凶狠的叫骂声使人心惊肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到门口，颤抖着双狠的叫骂声使人心惊肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到门口，颤抖着双手拉开了门栓。手拉开了门栓。差吏们进来了。他们凶暴地向老太太吼叫着：差吏们进来了。他们凶暴地向老太太吼叫着：“你们家的男人你们家的男人呢？叫他快出来！呢？叫他快出来！”老太太哭泣着向差吏们哀求道：老太太哭泣着向差吏们哀求道：“长官，我家长官，我家里原有三个儿子，现在都到邺城当兵去了。最近小儿子捎信来说，里原有三个儿子，现在都到邺城当兵去了。最近小儿子捎信来说，他的两个哥哥都死在战场上了。唉，死了的，也就完了，不再受罪他的两个哥哥都死在战场上了。唉，死了的，也就完了，
20、不再受罪了。我活着的，先混吧，说不上哪一天也了。我活着的，先混吧，说不上哪一天也您可怜可怜我这您可怜可怜我这”“老东西，罗嗦什么！我问你，你家还有什么人？老东西，罗嗦什么！我问你，你家还有什么人？”一个差吏打一个差吏打断她的哭诉，怒喝道。断她的哭诉，怒喝道。“就剩下吃奶的孙子了。儿媳因此忍苦守寡，为的就是这一根就剩下吃奶的孙子了。儿媳因此忍苦守寡，为的就是这一根苗苗”一个差吏没听老太太说完，就挥动鞭子，要往西屋里闯。一个差吏没听老太太说完，就挥动鞭子，要往西屋里闯。老太太眼看哀求无用，媳妇就要被抓走，只得把心一横，拦住差吏老太太眼看哀求无用，媳妇就要被抓走，只得把心一横，拦住差吏说：说：“老总
21、，我们媳妇她，她连一条完整的裙子都没有啊！怎能出去应老总，我们媳妇她，她连一条完整的裙子都没有啊！怎能出去应差！你们一定要人，我老婆子虽然老了，给军队做饭烧水还能应付。你差！你们一定要人，我老婆子虽然老了，给军队做饭烧水还能应付。你们就带走我吧！我现在就跟你们走，也许还来得及到河阳给军队做早饭们就带走我吧！我现在就跟你们走，也许还来得及到河阳给军队做早饭呢！呢！”差吏们骂骂咧咧地带着老太婆走出了院子。惨淡的月光下，老太太差吏们骂骂咧咧地带着老太婆走出了院子。惨淡的月光下，老太太回头望望自己破旧的茅屋，哭着随差吏们匆匆而去。回头望望自己破旧的茅屋，哭着随差吏们匆匆而去。杜甫目睹了这一幕，再也没有
22、睡意了。杜甫目睹了这一幕，再也没有睡意了。夜渐渐深了，小小的村庄万籁俱寂。然而在诗人的耳边，仿佛仍回夜渐渐深了，小小的村庄万籁俱寂。然而在诗人的耳边，仿佛仍回响着老太太凄楚的哭诉声，西屋里也像隐隐传出了呜咽声响着老太太凄楚的哭诉声，西屋里也像隐隐传出了呜咽声 天蒙蒙亮了，老头悄悄地溜进家门。当他听到老伴儿被天蒙蒙亮了，老头悄悄地溜进家门。当他听到老伴儿被抓走的消息后，不禁捶胸顿足，痛不欲生。面对这令人心碎抓走的消息后，不禁捶胸顿足，痛不欲生。面对这令人心碎的现实，杜甫能用什么话语安慰他呢？诗人只是默默地送给的现实，杜甫能用什么话语安慰他呢？诗人只是默默地送给他少许零碎银子，便又匆匆地踏上了旅程
23、。他少许零碎银子，便又匆匆地踏上了旅程。把诗歌改成记叙文，要注意诗歌的语言高度凝练，因此把诗歌改成记叙文，要注意诗歌的语言高度凝练，因此在改写时要在合理想象的基础上，补充上诗歌中所蕴含的情在改写时要在合理想象的基础上，补充上诗歌中所蕴含的情节，比如诗人与老翁相见时肯定说了很多话，可是诗人没有节，比如诗人与老翁相见时肯定说了很多话，可是诗人没有写，为什么，作者在改写时就要去考虑诗歌的安排。另外，写，为什么，作者在改写时就要去考虑诗歌的安排。另外，诗歌的语言跳跃性较大，改写时就必须注意情节的照应。诗歌的语言跳跃性较大，改写时就必须注意情节的照应。改写，是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。
24、改写的过程改写，是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，是一个全新剪裁，全新布局的过程。是一个新的构思过程，是一个全新剪裁，全新布局的过程。改写大体上有以下四种类型：一是改写大体上有以下四种类型：一是改变人称改变人称，把第一人称改成第三人，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式改变叙述的方式，如把对话改成叙，如把对话改成叙述的方式；三是述的方式；三是改变文章的体裁改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章改变文章的记叙顺序的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。，如把顺
25、叙改成倒叙。在改写中应该注意以下的问题：在改写中应该注意以下的问题：1.1.改写要在原文的基础上进行。改写不等于重写，所以改写要以原文改写要在原文的基础上进行。改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。2.2.要弄清改写的形式和要求。弄清改写要求也就是审题的过程，这也要弄清改写的形式和要求。弄清改写要求也就是审题的过程，这也是关系改写成败的重点所在。是关系改写成败的重点所在。3.3.改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前
26、后协调。【佳作欣赏佳作欣赏】望江南望江南改写改写 镜头一：在一名女子的闺房里，女子带着笑容梳洗，秀发散落肩头，她坐在镜子镜头一：在一名女子的闺房里，女子带着笑容梳洗，秀发散落肩头，她坐在镜子前，慢慢地梳着自己的长发，镜中的女子带着笑容，并选了一个漂亮的发簪戴在头前，慢慢地梳着自己的长发，镜中的女子带着笑容，并选了一个漂亮的发簪戴在头上，怀着激动的心情一路小跑到望江楼。上，怀着激动的心情一路小跑到望江楼。镜头二：阳光明媚，江面上倒映着水草的影子，女子站在亭下，望着一艘艘从江镜头二：阳光明媚，江面上倒映着水草的影子，女子站在亭下，望着一艘艘从江面上飘过的船，天空中飞过一对对黄鹂，充满了温馨。面上飘
27、过的船，天空中飞过一对对黄鹂，充满了温馨。(背景：黑白，女子与心爱的背景：黑白，女子与心爱的男子一同在草地上牵手奔跑，互相诉说着对爱情的海誓山盟。男子一同在草地上牵手奔跑，互相诉说着对爱情的海誓山盟。)镜头三：女子望着一艘艘划过的小船，心中充满了急切之感，双手紧握，眉头紧镜头三：女子望着一艘艘划过的小船，心中充满了急切之感，双手紧握，眉头紧锁，望着江面，心里担心着她的丈夫会不会遇到了什么危险。锁，望着江面，心里担心着她的丈夫会不会遇到了什么危险。(远镜头：太阳高照，远镜头：太阳高照，人们都害怕炎热躲回了家里，而女子却没有一丝疲倦，任豆大的汗珠从脸庞流下，人们都害怕炎热躲回了家里，而女子却没有一
28、丝疲倦，任豆大的汗珠从脸庞流下，精心的化妆也花了，手里的丝纱也握成了一团。精心的化妆也花了，手里的丝纱也握成了一团。)镜头四：一轮红日映在江面上，女子久久没有等到丈夫的归来，水里的鱼儿镜头四：一轮红日映在江面上，女子久久没有等到丈夫的归来，水里的鱼儿也有些疲惫，太阳的余晖不忍离去，江水缓缓的流着。女子又一次回想起与心爱也有些疲惫，太阳的余晖不忍离去，江水缓缓的流着。女子又一次回想起与心爱人的欢乐时光，一滴泪水滴在水面上，映着一圈又一圈的波纹。人的欢乐时光，一滴泪水滴在水面上，映着一圈又一圈的波纹。镜头五：女子绝望了，也没有思索什么就跳进了江里。然而，等她醒来的时镜头五：女子绝望了，也没有思索什
29、么就跳进了江里。然而，等她醒来的时候，发现她的丈夫正紧紧的抱着她，两个人就这样深情地望着对方，女子幸福地候，发现她的丈夫正紧紧的抱着她，两个人就这样深情地望着对方，女子幸福地依偎在丈夫的怀抱里依偎在丈夫的怀抱里【名师点评名师点评】这是一首诗歌的改写。作者想象丰富，通过人物的外貌、神态、动作和细腻这是一首诗歌的改写。作者想象丰富，通过人物的外貌、神态、动作和细腻的心理描写，把一个望穿秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。文中的景物描的心理描写，把一个望穿秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。文中的景物描写也极富特色，很好地烘托了人物的心情。写也极富特色，很好地烘托了人物的心情。望江南望江南改写改写
30、江水接天，那漂浮在天际的小小船影，它来了，又离了，带来了江水接天，那漂浮在天际的小小船影，它来了，又离了，带来了希望，载走了浓浓思念希望，载走了浓浓思念 题记题记 轻梳云鬓，一缕缕发束在手中滑落，丝丝想念萦绕在心间，柔柔的轻梳云鬓，一缕缕发束在手中滑落，丝丝想念萦绕在心间，柔柔的牵动着我的一举一动。光影在晦暗的铜镜里闪烁，轻抚面颊，抹上一牵动着我的一举一动。光影在晦暗的铜镜里闪烁，轻抚面颊，抹上一层淡淡的红晕。层淡淡的红晕。脚尖轻点，踏上一级级阶梯，愁绪上心头。登楼望江，看千帆闪脚尖轻点，踏上一级级阶梯，愁绪上心头。登楼望江，看千帆闪过，浮沉于一片茫茫中，燕飞四方，细语，却道不尽我心中思念的人
31、过，浮沉于一片茫茫中，燕飞四方，细语，却道不尽我心中思念的人归家的路程归家的路程 帆影，来了，又离了，我垂眸又睁眼眺望，如此反复，了无休止。终究帆影，来了，又离了，我垂眸又睁眼眺望，如此反复，了无休止。终究没能有一只载满我思念的船只停靠在望江楼下没能有一只载满我思念的船只停靠在望江楼下 江水涟漪，涌动着我心中的泪水，一齐在阳光下微漾。静江水涟漪，涌动着我心中的泪水，一齐在阳光下微漾。静无声，无声，泪泪不止。不止。清晨那涂抹的红润的面颊上只剩下一抹残红。望着江面的帆船，明清晨那涂抹的红润的面颊上只剩下一抹残红。望着江面的帆船，明澈的眼眸晦暗了。斜阳洒下红润的光辉，映得我的面颊又如早时的美丽。澈的
32、眼眸晦暗了。斜阳洒下红润的光辉，映得我的面颊又如早时的美丽。起身走到楼栏边，扑闪着灵动的双眸，在帆影离后，又转身隐忍地起身走到楼栏边，扑闪着灵动的双眸，在帆影离后，又转身隐忍地啜泣。萧瑟的风吹起，单薄的身子被风挑动得如此羸弱。斜晖脉脉拥着啜泣。萧瑟的风吹起，单薄的身子被风挑动得如此羸弱。斜晖脉脉拥着水波，情意绵长，江面淡淡的水雾，是他们升温的爱情么？望不见君归水波，情意绵长，江面淡淡的水雾，是他们升温的爱情么？望不见君归来，白蘋洲上，人去楼空，淡淡泪香弥漫空中，忧愁挤满空楼来，白蘋洲上，人去楼空，淡淡泪香弥漫空中，忧愁挤满空楼 【点评点评】作者想象丰富，文采飞扬，笔下生花，把一个望穿作者想象丰
33、富，文采飞扬，笔下生花，把一个望穿秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。那妆容，那神情，秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。那妆容，那神情，令人同情。令人同情。作文作文 从本单元所学的五首词中任选一首，从本单元所学的五首词中任选一首，改写成一篇故事。字数改写成一篇故事。字数700700字以上。字以上。写作：写作：学习改写学习改写改写的方法和技巧改写的方法和技巧改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前
34、提下改换表式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。能力和分析、综合的基本功。一、改写训练的内容主要包括：一、改写训练的内容主要包括：1改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。改为第一人称。2改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。3改变文章的体裁，把古诗
35、改为短文，诗歌改成记叙文等。改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。4结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。料。二、改写的基本要求二、改写的基本要求1、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓、改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。安排。2、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，、要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。又应加上自己的理
36、解和想象；借助联想又不凭空乱想。3、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的、要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。三、改写的一般方法和步骤三、改写的一般方法和步骤1 1、明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改、明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。2 2、读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，、读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大
37、量的内容，那样改不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。弦更辙，也是不符合改写要求的。3 3、讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为、讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：例，主要应做到三点：A A把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。妙构思。B B要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境
38、、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。符合要求的记叙文。C C改写要有扩写的基本功。改写要有扩写的基本功。4、在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙、在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：A要弄清原文中要弄清原文中“你你”、“我我”、“他他”等代词所指的等代词所指的对象。对象。B改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用
39、代词。词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。C改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。【例例】狮子和老鼠狮子和老鼠 狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。抓住老鼠，想把老鼠吃了。老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一
40、笑，把老鼠放了。子一笑，把老鼠放了。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：了，对狮子说：“你当时曾经笑话我，不指望从我这里得你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。”这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要
41、弱者帮助。帮助。改写文：改写文：狮子和老鼠狮子和老鼠午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去子，无精打采地走出门去他要找点吃的来填填肚子。他要找点吃的来填填肚子。走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他
42、身上。狮子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送他实他实在太饿了。在太饿了。小老鼠连忙对狮子说：小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。等等，我有话说。”狮子道：狮子道：“说吧。说吧。”小老鼠说：小老鼠说：“你不能吃我。你不能吃我。”狮子道：狮子道：“为什么？为什么？”小老鼠说：小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。你吃我是违反少年儿童保护法的。”狮子冷笑道：狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！法？在这一亩三分地里，我就是法！”说说着，又将小老鼠送到了嘴边。着，又将小老鼠送到了嘴边。小老鼠连忙喊：小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。等等，
43、我还有话要说。”狮子道：狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。少罗嗦，我可不想听那些废话。”小老鼠说：小老鼠说：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来世都会用生命来报答你的。世都会用生命来报答你的。”狮子冷笑道：狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。饿了。”小老鼠连忙说：小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。
44、又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：说：“对不起。你还有什么话要说吗？对不起。你还有什么话要说吗？”小老鼠说：小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。看来，你实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！我的仇只有来世再报了！”狮子道：狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？你想找谁报仇，报什么仇？”小老鼠叹息着说：小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一这事说起来话
45、长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以断地扩散。自从中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇痛苦地活着，就是想找机会报仇算了吧，不说了。今天算了吧，不说了。今天被你吃了，也算是一种解脱吧。被你吃了，也算是一种解脱吧。”听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈
46、的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。你。”说着，就把小老鼠放了。说着，就把小老鼠放了。一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。在猜拳喝酒。小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那个狮子。放了他的那个狮
47、子。小老鼠问：小老鼠问：“咋回事？咋回事？”狮子道：狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。一边商量着怎么处置我。”小老鼠说：小老鼠说：“别怕，我来救你。别怕，我来救你。”说着，将捆绑狮子的说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。绳子咬断了。狮子获救了，感激地对小老鼠说：狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。谢谢你。”小老鼠说：小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。不用谢我，要谢就谢你自己。善有善报，善有善报，恶有恶报。恶有恶报。这是亘古不变的一个理儿。这是亘古不变的一个理儿。”四、写作指导四、写作指导：初学写作者大都会遇到两个问题：
48、一是没什么可写，二是不知初学写作者大都会遇到两个问题：一是没什么可写，二是不知道怎么写。其实要解决这两个问题十分简单道怎么写。其实要解决这两个问题十分简单改写。作为一种写改写。作为一种写作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我们有了写不完的样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我们有了写不完的素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速提高我们各种写作素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速提高我们各种写作单项能力：提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和按照一定的单项能力
49、：提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和按照一定的逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们从细微处感悟到各种写逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技法；四是意思表达有明确作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技法；四是意思表达有明确的目标，便于词句的反复推敲，有利于遣词造句能力和组织语段能的目标，便于词句的反复推敲，有利于遣词造句能力和组织语段能力的快速提高。请将力的快速提高。请将伊索寓言伊索寓言中中狮子与老鼠狮子与老鼠和改写后的和改写后的狮子与老鼠狮子与老鼠两篇文章进行认真地对照，从中体会改写这一训练两篇文章进行认真地对照，从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作用。形式在写作能力培养方面的巨大作用。