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1、幼儿园教案爱唱歌的小麻雀小班语言公开课活动含反思目标： 1理解故事内容，感受故事中关爱伴侣的奇妙情感。 2情愿在集风光前较自然地表述。 预备： 1用旧挂历自制的.有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。 2利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3故事录音。 过程： 一、第一遍听故事 1初步了解故事 （1）出示图画书，呈现用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 （2）引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2理解故事内容 （1）边引导幼儿观看画面，边完整叙述故事。 （2）提问：谁住在最下面？它的下面是谁？谁住在最下面？ 小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？ 二、其次遍听故事 1呈现图书 打开图书，让幼
2、儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。 2合作叙述 老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。 分析争辩 提问：小麻雀可宠爱唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢？ 什么时候小麻雀才能唱？ 三、第三遍听故事 1播放录音故事。 2引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。 3带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。 以小鹿的口吻感谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣们。 活动反思： 这节爱唱歌的小麻雀由于它是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。 托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!依据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的留意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最终通过对故事的学习培育幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱伴侣的奇妙情感。3