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1、小学英语教案优秀4篇小学英语教学方法和策略 篇一教学重点： To be able to understand and speak English number 1 to 10 。 教学难点： To understand and sing English songs 授课类型： The new teaching 教法学法： Listen ，act ，and the game method 教学准备： PPT课件 教学过程： 、Warm-up Lets chant One finger， two finger， three fingers， four One two three four five
2、 fingers more Six finger， seven finger， eight fingers， nine Six seven eight nine ten fingers ten. 、Preparation T： Good morning! Boys and girls. Ss： Good morning! T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book. Ss will do action. 、Presentation 1.Teacher will show some pictures and let students describe
3、thepictures. T： Look at the pictures. Whats this? S1： Its a tiger. T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese. 2.Teacher will write the new word on the blackboard. T： Read after me. Ss read the new words together. 3.Teacher will show the other new words by the pictures. 4.Students will
4、 read the new words by the cartoon. 、Practice 1.Teacher let students count their fingers. Who can act it? 2.Teacher show some pictures and let students count it one by one. 3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action. T： Show me five. Students listen and do action. 4.Student
5、s watch the cartoon and chant after it. 5.Students read the new words by the word cards. 小学英语教学方法和策略 篇三 一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行 学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。 在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到
6、另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。 二、小学英语教学必须注重讲授的重点 小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察理解操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略； 当教材内容的组织具有从范例到般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用
7、”的策略。从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用（真实意义的交际）”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。课外作业不但要控制量，而且要分层布置。 三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理 “以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、
8、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展。教师发展、教学质量提升的综合效应。 在小学英语教学中，教师要充分认识到世界万事万物都存在差异，在教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。对于小学英语课堂教学管理来说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部分。 教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他：台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走
9、到该学生旁边听他的发音等。 当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进学生的成长和能力的培养。利用以人为本教育理念让教师在教学生涯过程中不断反省，不断总结经验，不断运用自己的教学机智合理地处理课堂教学管理中出现的各种问题，以达到教学优化的目的。 四、活跃的课堂氛围是小学英语教学活动高效进行的重要保障 良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水，长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。 因为实践表明，只有在活
10、跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。 例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突然说：“Some one must be sleeping now。”学生们都把目光投向其他同学，结果发现没人睡觉，接着教师又说：“Some one mus thave slept”。学生们都你看我，我看你，教师接着补充说：“Some one cant be sleep in our class。”学生们笑了，往往在英语教学中，举些简单有趣的例句，不仅使学生睡意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。 五、小学
11、英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展 在英语课程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一的教学资源，教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指教师要熟悉学生已掌握的语言知识结构；启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言点，为学生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知识融会贯通。 六、小学英语课外作业的布置要有目的性 小学英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。教师在作业布置时要有针对性，应该正确把握教学目的和目标，并始终以此
12、作为作业布置的指导方向。作业的布置必须目的清楚、明确，符合教学大纲和课程改革提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。 通常来讲，对作业的目的性认识不同，课外作业布置的内容与形式也将会不同，教师布置作业的目的本是为了巩固课堂知识，丰富学生的课外知识，培养学生的收集、整理信息的能力。但在布置的过程中，由于教师缺少了应有的指导和说明，导致学生没有真正理解这项课外作业的实际意义，作业也没有达到预想的效果。 因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。完成期限明确的告诉学生，除此之外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中可能遇到的问题，并在学生完成的过程中，多收集学生的反馈信息，以及时解决学
13、生遇到的障碍，保证作业有效完成。 总之，小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。通过不断的总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。 小学英语教案 篇四 教学目标： 知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：whos that man? hes my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。 教学重点： 掌握三个单词和句子。 教学难点： 能够理解和运用句型：whos
14、that man? hes my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy. 教学准备： 照片，词卡 教学过程： step1 warming up revision a song” who is she?”（网络素材）。 a song “boy and girl”。s chant:p8. my friends.引导学生介绍自己的朋友。如：hi, im m from chin is my friend, s a s a s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2
15、presentation practice 1、以旧带新，学习新知（lets talk） （1）教师：呈现mr jones,问：whos he?引导学生答：hes mr jones.教师：mr jones is a man. （2）学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2、词融于句，巩固新知 活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr is a man. 活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn （1）呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a s that man? can you gu?教师出示答案：hes m
16、y father. （2）学习father,并扩展mother对比学习。 （3）对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 （1）呈现对话动画。 （2）跟读对话，呈现新句型。 （3）教学句子：whos that man? hes my father. （4）学生小组表演对话。 step3 extension consolidation a song:”father and mother”。 and say:同桌合作练习图中的对话。 ing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：whos that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：hes my father. 4.完成作业本相关作业。 step4 summing up 总结本课的三会单词man,father, dad. 总结本课的三会句子：whos that man? hes my father. 背诵对话。 板书设计 unit2 my family s talk whos that man?hes my father. man father dad 读书破万卷下笔如有神，9