《Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教学设计---高二英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教学设计---高二英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新人教：坐火车看“真北方”：温哥华与加拿大腹地（选择性必修二第四单元阅读课）【文本分析】本文是一篇游记，记述了李戴予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。标题“Seeing the True North Via Rail: Vancouver and the Heart of Canada”暗示文章体裁，同时体现了文本的核心内容。全文共六段，篇章结构清晰。第一段为总起段，介绍了旅行的人物、缘由、起始地点、交通方式、感想等基本背景；第二段介绍了主人公在温哥华两天的行程和活动；第三段描绘了主人公探访露易斯湖时所见的湖光山色；第四段至第六段介绍了主人公在火车上一路向东经过加拿大多地最终到达多伦多的旅途
2、所见和所感。【学习目标】1.阅读横跨加拿大的长途火车旅行游记，把握文本的时间、空间线索，利用地图等非连续性文本梳理主人公的旅行见闻；2.在阅读语篇中能够充分关注语篇标记词，理解和掌握文中的语义连接手段和过渡衔接技巧。3.通过阅读加拿大长途火车旅行游记深入了解加拿大自然、人文地理概况和历史文化；4.感知和思考乘火车长途旅行给人们带来的众多便利和独特体验。【设计思路】1.围绕旅行主题，讨论并自主提问，根据标题和图片，预测文本内容，激活背景知识和相关话题语言。2.通过略读、梳理、归纳等策略，结合标题，提取文本信息，梳理文本段落关系，理清语篇结构，发展逻辑思维能力。3.通过文本分析以及问题回答，理清旅
3、行的基本信息和行程路线，归纳每处所见内容并根据上下文理解相关词义，整理和丰富相关语言，最后通过课文复述巩固所学。【教学步骤】1.热身活动，看图回答：If you take a rail journey across Canada, what do you think you will see and experience?2.根据标题，预测文本内容：Q1:What does the “True North” in the title refer to?Q2:What do you think the text is about?3.快速阅读，把握主旨大意。第一步,阅读文章，概括每段大意。第二步
4、，理清结构，分成三个部分，即Part1-(paragraph1)introduction，Part2-(paragraph2)Vancouver,part3- Heart of Canada并。并通过标题归纳“What they saw”and “What they felt”。4.判断文体：Travel Journal文体要素。5. Reading for details（1）读para1,完成表格（2）读para2-3画出旅游路线。（3）并通过地图路线提问：How does the writer develop the passage?圈出表示时间顺序的单词或短语。（4）细读课文，两人合作
5、画出横穿加拿大旅行的思维导图。教师示范China到Vancouver的行程及在Vancouver的见闻和活动。6.根据自己所画思维导图，复述行程。7.learn about discourse markers语篇标记词8.further thinking（1）Would you be interested in taking the same trip as Li Daiyu and Liu Qian? Why or why not?（2）How is rail journey different from other forms of travel, such as by plane or car?9.Voice your opinionWhat does travel mean to us ?“Travel far enough, you meet yourself.”学生探讨旅游的意义-David Mitchell【具体特色】教学过程以搭建脚手架的方式从文本体裁和结构入手，深入细致阅读理解语篇，跟随主人公领略加拿大风景，概括行程安排，提取关键信息，形成自己的MAP，把长语篇读短，然后利用自己的理解再把MAP进行信息的丰富化，把简单的框架读长。学科网（北京）股份有限公司