高中政治合理消费教学设计.docx

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1、高中政治合理消费教学设计 消费(consumption)是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。它是指利用社会产品来满意人们各种须要的过程。消费又分为生产消费和个人消费。下面是我为大家整理的中学政治合理消费教学设计5篇，希望大家能有所收获。 中学政治合理消费教学设计1 一、教学目标 1、学问目标 通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。 学生精确理解四大消费原则 运用所学学问，模拟一份家庭消费安排，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者 2、实力目标 培育学生主动探究、合作沟通和解决问题的实力 培育学生全面看问题和透过现象看本质的视察分析问题实力

2、提高学生参加经济生活的实力。 3、情感、看法及价值观目标 克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。 二、重点难点 重点：树立正确的消费观的原则 难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害 三、教学过程 (一)导入新课 首先导入课我通过歌曲<我赚钱了>进行导课，让同学们知道我们每个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎样的消费观?从而导出我们要学习的内容树立正确的消费观。这样导入能调动学生的爱好。 (二)授新课 (1)消费心理面面观 【生活视察】手机购买指导 1.购买品牌最流行，最时尚，大家都在买的苹果4.(从众心理) 2.尽显自我，有特性的手机(

3、求异心理) 3.买高档的，最新的如：苹果6(攀比心理) 4.依据实力，买好用性的(求实心理) 探究活动一：这些消费心理引发的消费有什么特点，评价(利，弊)，看法? 经过学生探讨，小组代表争先发言，在老师的启发、引导下完成了这个表格。 自主探究：敬爱的同学，请你依据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。信任你肯定行! 消费心理 特点 评价及看法 在讲到消费心里面面观的内容时，主要实行例子，让同学们通过探讨，分析问题，然后老师进行指导，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应如何去做一个理智的消费者。 (2)做理智的消费者 材料：小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新居，圆了全家

4、人多年的幻想。现在，围绕新居的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。 情景一 小明：老爸，我同学家在买了新居之后就立刻配了家庭影院、笔记本电脑和进腔调响。 爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。 妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢!哪还有余钱买这买那的。 爸爸：哦! 小明：欠这么多啊?那我们为什么又要贷款买房呢? 探究活动二： 问题1、小明和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时反映了什么消费心理?会给他们家庭带来什么影响? 问题2、小明家贷款购房的行为，你是如何理解的? 让学生分组探讨，然后派代表发言(略) 老师总结：1、量入为出，适度消费 情景二 妻子：

5、老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。 丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。 小明：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。 丈夫：那我们家要怎么装修好啊? 探究活动三： 问题1、小明和他父母在装修款式上是一种什么消费心理? 问题2、你给他们家出出办法，应当怎么装修? 让学生分组探讨，然后派代表发言(略) 老师总结：2、避开盲从，理性消费 情景三 小明：爸，我们新居旁边怎么有好多塑料饭盒? 爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。 小明：我们国家现在不是有规定不准运用塑料饭盒? 爸爸：可现实生活中许多人都运用它啊! 小明：那是他们还不清晰它的危害。 爸爸

6、：这饭盒还有危害啊? 探究活动四： 问题1、你知道白色垃圾的危害吗? 问题2、请为解决“白色污染”出谋划策 让学生分组探讨，然后派代表发言(略) 老师总结：爱护环境、绿色消费 情景四： 小明：爸爸，我们搬了新家，去饭店庆祝一下吧。 爸爸：好啊。不过这次要少点些菜，上次剩太多了，多奢侈。 妈妈：还说呢，让你们打包回家还不愿。 爸爸：剩菜还打包回家，太丢脸了吧! 探究活动五： 问题1、你怎样看待“打包”这一现象? 问题2、勤俭节约的作风是不是过时了?为什么? 让学生分组探讨，然后派代表发言(略) 老师总结：4、勤俭节约，艰苦奋斗 (三)小结反思 学问归纳(要求：学生谈谈你今日学到的什么，独立完成本

7、课学问框架) (四)课堂练习(小试牛刀) 1.“新车一上牌就成了二手车，就起先贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种() A.攀比心理B.求实心理C.适度消费D.盲目从众 2.泡沫塑料餐盒和塑料便利袋的大量运用，严峻污染了环境，危害着人们的身体健康。这启示我们，做一个理智的消费者要遵循的原则是() A.量入为出，适度消费B.避开盲从，理性消费 C.爱护环境，绿色消费D.勤俭节约，艰苦奋斗 (五)课后作业(课后拓展) 总结一段时间内自己的消费状况，结合课本学问制定一份科学的个人消费安排。 详细要求： 记录和分

8、析总结一段时间(一周或一个月)内自己可支配的收入状况、支出方向。 分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。 在此基础上，制定下一步的消费安排。 中学政治合理消费教学设计2 教学打算 教学目标 教学目 标 1、学问 方面： 识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。 2、实力方面： 着重培育学生的分析、比较、概括实力和参加生活实践的实力。 3、情感看法价值观方面： 通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培育学生成为理性的消费者。 教学重难点 重点难点： “树立正确的消费观”是本课的教学重点。 “勤俭节约、艰苦

9、奋斗原则”是本课的教学难点。 教学过程 教学过程 (情境导入) 上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今日我们就从相识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。 (推动新课) 3-2. 树立正确的消费观(板书) 组织学生看书，简洁的了解教材框架体系 一. 消费心理面面观(板书) 幻灯片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么” 设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略 老师归纳：这是一种从众心理。 (幻灯片展示)1.从众心理引发的消

10、费：特点、评价及看法 幻灯片展示：情境(二)“看我的发型潮不潮?” 设置问题：这是一种什么心理引发的消费?学生回答略 学生分三组分别探讨爸爸、小明和妈妈的消费心理 老师归纳：这是一种求异心理。 (幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费：特点、评价及看法 幻灯片展示：情境(三)“展示明星们的豪华婚礼” 设置问题：这是一种什么消费心理呢?学生回答略 老师归纳：这是一种攀比心理。 (幻灯片展示)3. 攀比心理引发的消费：特点、评价及看法 幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景材料” 设置问题：这是一种怎样的消费心理呢?学生回答略 老师归纳：这是一种求实心理。 (幻灯片展示)4. 求实心理主导的消费：

11、特点、评价及看法 师生共同归纳总结： (过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必需坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。 二. 做理智的消费者(板书) (幻灯片展 示)合作探究沟通1 学生回答略 (幻灯片展示)1.量入为出 适度消费 设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费冲突吗?为什么? 学生回答略 老师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括将来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还实力，他的消费就依旧是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适 度消费不冲突。 (幻灯片

12、展示)合作探究沟通2 学生回答略 (幻灯片展示)2.避开盲从 理性消费 怎样做到理性消费?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避开” 过渡：我国早就禁止生产不行降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令， 国家为什么这样做呢? (幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染 请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、爱护环境做些什么?” 学生回答略 (幻灯片展示)3.爱护环境 绿色消费 设置问题：什么是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点) (幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样花吗?” 学生探讨回答略 老师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活

13、渐渐的富有起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得肯定的成就，必需勤俭节约 艰苦奋斗。 (幻灯片展示)：4.勤俭节约 艰苦奋斗 板书 板书设计 3-2. 树立正确的消费观 一.消费心理面面观 1.从众心理引发的消费 2.求异心理引发的消费 3.攀比心理引发的消费 4.求实心理主导的消费 二.做理智的消费者 1.量入为出、适度消费 2.避开盲从、理性消费 3.爱护环境，绿色消费 4.勤俭节约，艰苦奋斗 中学政治合理消费教学设计3 教学打算 教学目标 (一)学问目标 1、识记四种消费心理的含义。 2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。 3、

14、理解四大消费原则的内涵。 4、理解艰苦奋斗在今日并不过时。 5、依据理智消费的原则，模拟一 份家庭消费安排。并结合个人行为，说说怎样才算应当理智的消费者。 (二)实力目标 1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费安排，从而提高学生参加经济生活的实力 (三)情感、看法与价值观目标 1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教化，从而使学生树立正确的消费观。 2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今日环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。 3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等 消费观念，成为理性的消费者。 教学重难点 教学重点 做

15、理智的消费者，树立正确的消费观。 教学难点 适度消费 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的改变，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应当树立怎样的消费观? 二、进行新课 (一)树立正确的消费观 1、消费心理面面观 老师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经验等客观因素的影响。这些外部因素经常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有困难性。 (1)从众心理引发的消费 老师点评：有

16、从众心理的人，看到很多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追 求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应当从实际动身，不能盲目从众。 (2) 求异心理引发的消费 老师活动：我们应当看待这种消费行为? 老师点评：青年人应当有自己的特性，特性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工 艺和新产品的不断出现，但展示特性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示别出心裁而过分独树一帜，是不值得提倡的。 (3)攀比心理引发的消费 (4)求实心理引发的消费 老师

17、活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面状况，从实际动身，而不是跟风买，搞攀比。 总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区分又有联系，它们经常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。 (二)做理智的消费者。 (1) 量入为出，适度消费 老师提问：什么是适度消费?对量入为出，适度消费如何理解? 学生活动：仔细阅读教材内容并热情探讨，回答自己不同的看法 老师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受实力相适应。 理解这一原则留意：一方面，

18、消费支出应当与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对将来收入的预期，也就是要考虑收入实力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对将来收入的预期有干脆的关系。另一方面，在自己经济承受实力之内，应当提倡主动、合理的消费而不能抑制消费， 否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特殊是，当前我们国家已经形成买方市场，应当充分发挥消费对生产的带动作用。 (2) 避开盲从，理性消费 老师活动：承接前面问题的总结，接着设问：在收入水平肯定的状况下，人们的消费还受什么因素影响? 我们在消费中应当留意什么问题? 老师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到

19、消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避开一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应当留意什么问题呢? 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解 老师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，在消费中留意避开盲目从众。 盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对一般消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避开一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际须要动身，理性消费。

20、其次，要尽量避开心情化消费。它是个人消费受到心情的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发觉这种消费选择并不适合自己的须要。因此，在消费时，要留意保持冷静。 最终，要避开重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断改变与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。 老师活动：我校餐厅常常运用发泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的资源奢侈和环境污染。大家对次有何看法? 学生活动：学生就所提问题绽开探讨，并发表见解 老师活动：针对学生的见解作点评、总结 ： (3)爱护环境，绿色消费 绿色消费就是指以爱护消费者健康和节约资源为主旨，符合

21、人的健康和环境爱护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严峻的环境污染和资源的严峻短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应当从自身动身，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，削减污染;绿色生活，环保选购;重复运用，多次利用;分类回收，循环再生;爱护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。 老师活动：大家辩论：我们还应当不应当坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了? 学生活动：依据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题绽开激烈争辩。再次激发了学生的热忱与爱好。 老师活动：针对学生的辩论作

22、点评、总结： (4)勤俭节约、艰苦奋斗 勤俭节约 、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种详细的消费行为。作为精神，它是恒久不过时的。特殊是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应当发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应当具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要奢侈。 总之，以上四个原则，是科学消费观的详细要求，我们要理解和驾驭这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展

23、和社会的可持续发展。 三、课堂总结、点评 这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。 四、实例探究 例1 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此相识正确的是( ) A. 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿 效性和盲目性 B. 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展 C. 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡 D. 人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不行能是基于对科学相识的统一性而引发的 答案：C 例2 有位打算买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，起先贬值。对我来说

24、，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 ( ) A.攀比心理 B.求实心理 C.适度消费 D.盲目从众 答案：B 例3 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明( ) A. 生活消费必需与经济承受实力相适应，提倡适度消费，反对铺张奢侈 B. 物质消费与精神消费要协调发展 C. 要变更不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性 D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝 答案：C 例4近几年来，在很多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教化支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势( )

25、A、 是量入为出的适度消费 B、 看到了学问就是力气，是发财致富的根本途径 C、是从众心理的体现，具有盲目性 D、懂得物质消费与精神消费要协调发展 答案： D 五、课余作业 1、深化社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查 2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后同步练习题。 板书 树立正确的消费观 中学政治合理消费教学设计4 【学习目标】 学问与技能： 识记： 影响消费的因素 消费类型的主要分类 消费结构的含义 恩格尔系数的含义 主要的消费心理 理解： 当前、将来收入的凹凸及居民收入差距的大小与消费水平的关系 钱货两清

26、消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围。 怎样看待、评价各种消费心理。 精确理解四大消费原则的含义。 运用： 依据理智消费的原则，模拟一份家庭消费安排 过程与方法： 通过典例解析合作释疑加深理解，引导学生运用所学学问解决实际问题。 情感、看法、价值观目标 通过教学引领学生正确看待四周的消费现象，从而自发树立正确的消费观 【学习重点、难点】 1.影响消费的因素 2.理性消费 第一部分 课前预习案 【预习范围】：教材P60-63 【预习时间】：15分钟 【预习方法】：依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步驾驭重难 点内容，把握教材体系。梳理学问、发觉问题、分析问题、解决问题 【教学过程】： 一

27、、导学提纲 1、影响消费的因素有哪些? 2、根据不同的消费划分标准，消费分为哪几种类型? 3、仟么是消费结构?恩格尔系数的含义?恩格尔系数与消费结构改变的关系? 4、消费心理有哪些方面? 5、怎样做一个理智的消费者? 二、自主探究 (一)依据导学提纲自学 (二)检查自学状况，查找疑难问题 三、合作探究、精讲点拨 情景一： 关注P17页情景设置，提问消费改变的最主要的因素是什么? 次和消费质量的提高。假如恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。学生活动，思索：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响?老师点评：(1)粮食、猪肉是生活必需品，生活必需品的需求量受价格

28、变动影响比较小。 (2)粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加食品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低;而粮食、猪肉价格上涨对高收入家庭影响比较小。 设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而驾驭关于“消费的类型”的在老师点评的基础上深化对理论的理解。 过生日请客搭礼要花几百元。别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国很多城市中学生消费的现状。 实践探究 学生们受到哪些心理因素的影响?我们应当怎么做? (一)消费心理 1.从众心理 2.求异心理 3.攀比心理 4.求是心理 (二)消费原则 1.量入为出，适度消费 2.避开盲从，理性消费 3.爱护环境，绿色消费 4.勤俭节约，艰苦

29、奋斗 设计意图：引导学生运用所学的学问对身边的案例进行分析，另一方面提高了学生分析和解决问题的实力;同时，加强了对学生的情感、看法和价值观的教化。 四、【合作释疑】 (一)查找误区：(通过师生问答方式，结合学生自查状况确定) (二)误区指津： l、家庭收入越多，消费水平越高。 (1)收入水平的凹凸对家庭消费有干脆影响。在其他条件不变的状况下，假如家就是增加收入。 (2)商品和服务的价格水平、家庭人口数量，也是影响家庭消费水平提高的重要因素。倘如物价持续走高，家庭供给人口增多，即使家庭收入增多，家庭消费水平也不肯定事实上会提高。 (3)从根本上说，家庭消费水平，受社会经济水平的制约。必需大力发展

30、生产力。 2、适度消费与刺激消费相互冲突? 适度消费是指家庭生活消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不超前也不滞后。但是我国目前商品短缺时期早已结柬，消费需求不旺，事实上是消费水平已经滞后 于生产发展水平，阻碍了经济的进一步发展，刺激消费是基于我国的现状而实行的正确举措。可见，适度消费和刺激消费都是在特定的经济条件下实行的促进经济发展的特定策略，都是符合当时的实际状况的?适度消费不是抑制消费，刺激消费也不是超前消费，二者并不冲突，它们统一于促进经济发展的过程中。 3、贷款消费就是超前消费。 超前消费-是指脱离自己的收入水平和收入实力的一种盲目消费行为，是一种不科学的消费行为。 贷款消费-是

31、以个人信用为前提的，它符合经济发展水平和个人实际收入状况，故不能简洁理解为超前消费? 4.如何理解量入为出，适度消费? ， (1)量入为出，适度消费? 这种原则要求在自己的经济承受实力之内进行消费。正确理解这一原则，就是既不滞后，又不超前，既不人为抑制消费，又不盲目攀比，做理性的消费者。 (2) 量入为出：使消费与国情与家庭收入相适应，合理进行消费。不能把量入为出理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种安排消费行为，包括在基本生活资料得以满意的状况下，通过储蓄有安排的支配生活。 (3)适度消费提倡勤俭节约的精神，勤俭节约不能简洁地理解为有钱省着花，而是指与自己的实际须要和收入水平相当的合理

32、消费。 (4)反对超前消费和适度消费原则上是一样的，但是，推断消费行为是否超前，不能仅仅局限在现有收入上，还包括对将来收入空间的精确相识。 5、提倡勤俭节约、艰苦奋斗是否是限制消费? 勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种普遍精神，并不是一种详细的消费方式。每个人不管处于何种消费层次、收入多少，都不能丢掉这一精神。勤俭节约、艰苦奋斗与提倡量入为出、适度消费是完全一样的，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张奢侈但不限制消费。 五、【板书设计】与课后练习 中学政治合理消费教学设计5 【教材分析和处理】 学会理财、合理消费消费是本课的教学重点;我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节俭、合理消费实是本课的教学难点。

33、随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也渐渐增加，而如何运用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的学问和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的改变;另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思索如何学会消费、适度消费，提高理性消费实力和理财实力。 【教学目标】 【学问目标】 1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消

34、费选择、消费观念的改变。 2、知道合理消费和正确理财的做法。 【实力目标】 通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 【情感、看法与价值观】 通过自身消费体验与理性思索，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面实力的必要性。 【教学重点】 “帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。 【教学难点】 “帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学难点。 【学情分析】 由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富有，家长往往会满意学生的消费要求，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、消遣消费的人群中，在日常

35、生活中缺少艰苦朴实的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注意引导学生思索如何合理消费、适度消费，学会理财。 【教学方式与方法】 依据学生特点及已有的学问基础和生活阅历，本节课运用了多媒体课件供应素材，使学问更直观，更增加学生的感性相识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂探讨法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生主动思索，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获， 自觉完成知、情、意、行的教化。 【教学流程】(教学环节、教学内容及设计思路) 【导入新课】 出示图片：物品(课件展示) 提问：看到这些物品，你有

36、购买欲吗?假如有，你会怎样购买? 学生回答(略)。 老师：随着我国经济的发展，商品越来越丰富，极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。 新课：学会合理消费 【新课教学】 学会合理消费(板书) 一、消费面面观 (板书) 看一看： 播放动画：杨洲的苦恼 学生回答(略)。 老师：“杨洲的苦恼”说明白随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。 1、消费选择多样化(板书) 出示图片：新的消费热点 提问：这些新的消费热点说明白什么问题?(5分钟左右的小组简洁探讨) 学生回答(略)。 老师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生改变，人们

37、不再仅仅满意于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注意通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 2、消费观念在改变(板书) 提问：引起以上改变的缘由是什么? 学生回答(略)。 老师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。 小结： 过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使很多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊!” 出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活 材料：不久前，在北京出版的父母必读杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费状况进行了一次抽样调查。调查发觉：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国

38、城市居民年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。 江苏省消费者协会秘书长居苏生说：“一些青年人在消费时，片面追求高档，不顾自身经济承受实力，盲目提前消费，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影响了华蜜感。所以，在看到青年消费主动作用的同时，社会也应留意引导青年科学消费理性消费。” 二、学会理财 合理消费 (板书) 目前，我们参加社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。 1.学会理财是我们必备的生活技能 (板书) 活动一：取点经(课件展示) 看看他们的消费、理财故事。 播放课件：消费、理财小故事 (1)世

39、界首富比尔盖茨的理财点滴 盖茨和一位挚友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的挚友建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的挚友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好办法，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。 (钱要花得值!) (2)英国首相夫人谢丽的故事 和很多一般人一样，英国首相夫人谢丽也喜爱在网上购买自己喜爱的物品。有一次，一双很精致美丽的凉鞋吸引了她的留意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋特别美丽，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最终，经过一番激烈

40、的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双美丽的凉鞋。 (钱要花得精!) (3)犹太人的故事 1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。 当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他马上终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下积累如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。 然而，就在这些人等着看笑话的时候，他起先了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座;废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物;水泥块被改制成小石碑;最终，他

41、甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。 结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。 (钱要花得巧!) 为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的学问。 活动二：小品表演 请三位同学表演小品打折了。 也许内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜爱的运动衣、鞋打35折，甲、乙、丙三位高校生相约星期天一起到商场去买降价服装，并安排用200元左右的钱来买服装。 来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得纷繁芜杂。 到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人兴奋地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元

42、、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了!”乙同学说：“买一件嘛!平常可买不到这么便宜的李宁服装!”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒适就行了，不肯定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看!” 三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的美丽的运动服，三人真是太想买了!三人迟疑了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。 提问： (1)三位同学选择商品的依据是什么? (2)你看中了一件价格比较贵的衣服，但短暂没有支付实力，你会怎么办? (3)他人怂恿你买名牌服装，你会怎么