《第16课《永久的生命》课件--部编版语文八年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课《永久的生命》课件--部编版语文八年级上册.pptx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16.散文两篇空白演示单击输入您的封面副标题永久的生命 严文井 紫藤萝瀑布写于1982年5月，当时作者弟弟身患绝症，作者内心非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布 宗璞紫藤萝瀑布 以议论说理为主，也称“议论散文”、“说理散文”。以哲理见长，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，披露思想历程，讲述人生感悟，字里行间传达着真诚与
2、睿智，让人获得思想的启迪。哲理散文 严文井(19152005）原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，现代作家、儿童文学家。主要著作有严文井散文选、严文井童话集、严文井童话寓言集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。写作背景1931至1945年 在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。花园口决堤，又称花园口惨案，1938年5月19日，侵华日军攻陷徐州，郑州危急，武汉震动。花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒。河南大饥荒一般指的是1942年7月开始
3、到1943年春发生在河南的旱灾。河南111个县中有96个县受灾，其中灾情严重的有39个县，大约150万人死于饥饿和饥荒引起的疾病，饥荒导致大约300万人死亡。本文写于1942年，是1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。当时日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压百姓，广大人民生活在水深火热之中。检查课前预习 臼齿（）茸毛（）蔓延（）凋谢（）洗涤（）炫耀（）消逝（）卑微（）【卑微】形容卑贱微小，地位低下。【不朽】永不磨灭，长存于世。【凋谢】指（草木花叶）脱落、零落【兴味】兴趣【蔓延】形容像蔓（mn)草一样不断向周围扩展。【无能为力】不能施展力量。指没有能力去做或力量达不到。【混（h
4、n)为一体/浑（hn)然一体】融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀称，结构严谨。【混(hn)为一谈】把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。词语解释初读全文，整体感知1、用一个词概括，在作者心中，生命是什么样的？永久的看标题能让我们迅速把握文意 2.对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由朗读课文，找出这些关键词，体会作者的情感态度变化。可怜感动感谢赞美 具体分析 1.阅读第一段：（1）思考作者为什么说“我们都非常可怜”？个体生命有限、一去不复返，智者对此也无能为力。（2）请从表现手法（写作方法）的角度分析“个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它
5、来洗涤，把它再补好.”运用了对比的表现手法，将“生命”和“衬衣”作比较，强调了衬衣脏可洗、破可补，但生命不可重来，突出表现了“智者对此也无能为力”、“我们都很可怜”。2.阅读第二段 （1)为什么生命能让我们“感动”？生命有自身的神奇，生命流动着，永远不朽。作为个体的生命是有限的、一去不复返的，但是作为种群的生命是周而复始、生生不息的。比如地面的小草，山坡上的小牛犊。（2）请从修辞的角度赏析句子 地面上的小草.它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风.运用拟人的修辞，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，生命流动着，永远不朽。在春天.看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们
6、遍身金黄的茸毛。运用了拟人的修辞，将小牛犊拟人化，生动形象地写出了小牛犊因拥有金黄的茸毛而欣喜的情态，展现出生命永远不朽。3.阅读第三段回答：（1）“分开来”“合起来”分别指什么？“分开来”指每个个体生命，“合起来”指种群生命。（2）如何理解“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在”？运用了比喻的修辞，将“（种群）生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，形象生动地写出了作为种群的生命是永远存在的。每个个体生命都是种群生命的一个驿站，当一个个体生命消亡，种群生命又转移到下一个个体生命，代代繁衍，永远不朽。4.第四段中说“生命在那些终于要凋谢
7、的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。既凋谢，又永存，是否矛盾？谈谈你的理解。“凋谢”的是一朵朵花朵，一个个个体生命，“永存”的是种群生命，它永不休止地繁殖着，依靠着一个个个体生命不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳，不断给世界创造着价值。5.作者赞美生命，但文章开头却感叹时间的流逝，生命有限且一去不复返，说人们“非常可怜”，给人的感觉消极、悲观，并且与标题也相差甚远。作者为何要这样写?属于什么表现手法？文章开头感叹生命有限、一去不复返，是为后文写生命永远不朽做铺垫，这叫欲扬先抑。小 结 永久的生命是一篇 ，作者 ，是现代作家，。本文从时间过去永不再回来谈起，谈到个体生命的易逝；接着
8、写种群生命的神奇与不朽，抒发了对生命的赞美，运用了 和 的表现手法以及 的修辞，表达了对生命的热爱和积极乐观的人生态度。文学常识哲理散文严文井儿童文学家对比欲扬先抑比喻、拟人拓展探究 1.请你谈一谈对生命本质有怎样的认识？拓展与延伸2.我的读后感“一本将极大改变你体验人生的方式的不平凡的书。”愿你们在每个有限游戏里愿你们在每个有限游戏里深深入戏，在其中体验成功和深深入戏，在其中体验成功和失败、得到和失去、快乐和痛失败、得到和失去、快乐和痛苦，但是依然有跳出有限游戏苦，但是依然有跳出有限游戏的能力，把人生看成一场无限的能力，把人生看成一场无限游戏，在无限游戏里健康成长。游戏，在无限游戏里健康成长。人最宝贵的东西是生命。生命对于人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个的生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业为人类的解放而奋斗。钢铁是怎样炼成的全班齐读