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1、 教案课题名称：基因通常是有遗传效应的DNA片段 教师姓名科目、年级生物高中授课时间教学背景分析课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。”教材分析：本节课的教学内容是在学习了遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节课既能让学生巩固基因分离定律的内容，又能使学生加深对遗传物质遗传的基本规律的理解，使学生从知识的角度上深刻的理解性别决定的实质，而且为学生学习脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性知识做好延
2、伸。本节课实质是对NA分子的多样性和特异性的进一步学习和应用，有助于学生认识到基因是有遗传效应的DNA片段，有助于他们理论联系实际。 学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。教学目标知识目标1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。3、说明基因和遗传信息的关系。能力目标1、运用数学方法说明DNA分
3、子的多样性和特异性。2、掌握分析材料的方法。情感态度与价值观通过DNA指纹技术的应用，培养学生热爱科学的情感。教学重点1、基因是有遗传效应的DNA片段。2、DNA分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。教学方法讨论法、讲述法、直观教学法、归纳法等进行教学。教学手段多媒体课件及教具模型教 学 环 节教学 内容教师的组织和引导学生活动教学意图引 言摩尔根将基因定位于染色体上，染色体主要由DNA和蛋白质组成。那么，基因与DNA有什么关系呢？思 考引入新课 授 课 过 程一、说明基因与DNA关系的实例学生阅读课文P55-56“资料分析”，分析强调：1、大肠杆菌的DNA与基因2
4、、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术3、人类基因组计划（HGP计划）：测定24条染色体（22条常染色体+X+Y）上的碱基序列。4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关提示1.生物体的DNA分子数目小于基因数目。生物体内所有基因的碱基总数小于DNA分子的碱基总数。这说明基因是DNA的片段，基因不是连续分布在DNA上的，而是由碱基序列将其分隔开的。2.此题旨在引导学生理解遗传效应的含义，并不要求惟一答案。可以结合提供的资料来理解，如能使生物体发出绿色荧光、控制人和动物体的胖瘦，等等。3.基因是有遗传效应的DNA片段。阅读思考讨论回答学生回答培养学生的自学能力培养学生的归纳总结能力二、DNA片段中
5、的遗传信息讲述每个DNA分子有很多基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？引导学生“探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”基因 排列种数1个碱基对 42个碱基对 44N个碱基对 4N提示1.碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。 （DNA分子具有多样性，蛋白质也是多种多样的，二者之间有什么关系吗？） 2.在人类的DNA分子中，核苷酸序列多样性表现为每个人的DNA几乎不可能完
6、全相同，因此，DNA可以像指纹一样用来鉴别身份。让学生结合阅读P58页【科学 技术 社会】 3.可以从进化的角度来分析基因为什么不能是碱基的随机排列。阅读思考讨论回答学生分组动手操作学生展示拓展学生思维，更好理解新知识 直观教学法培养和训练学生推理能力联系实际并应用归纳遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成DNA分子多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。听讲加深概念的理解板书设计 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段一、说明基因与DNA关系的实例二、DNA片段中的遗传信息1、DNA分子的特点：多样性、特异性 2、遗传信息：脱氧核苷酸的排列顺序结论：基因是有遗传效应的DNA片段学科网（北京）股份有限公司