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1、幼儿园中班社会教案：我们是健康宝贝 设计思路： 将近一段时反问，来园的孩子越来越少，有的家庭甚至不再送来幼儿去，我向家长和孩子们查问不去园的原因，他们说我害怕病毒感染甲流。看见短们对甲型流感的重新认识抱著存有恐慌的态度并影响着身边的孩子，我设计“关于防治甲流”的系列活动，期望通过活动的积极开展，能使家长和孩们客观地重新认识甲流，增加对甲流的恐慌，并鼓励家长积极主动协调幼儿园不好主动防治甲流的活动。活动目标： 1、高度关注甲型流感给人们生活增添的变化，晓得防治甲流和自我保与的方法。 2、可以用多种方法、多种形式使幼儿园里的伙伴和家长介绍甲流的防方法，体会、体验关心他人的自豪感。活动准备工作： 关
2、于甲流的新闻视频(自造)、各类色彩笔、宣传纸、照相机、旱六步法图片。活动过程： 1、观赏“新闻主播”，鼓励幼儿讲诉自己的见解和体会。 教师：看看了刚才的新闻，你想要说道些什么? 幼儿：甲型流感就是一种传染病，如果得了必须马上回去医院化疗。 幼儿：小朋友得了甲流无法再上幼儿园，必须不能传染更多的小朋友 幼儿：甲流可以咳嗽、流鼻涕、呕吐。 幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再录绐多身边的人，所以得了甲流的人不要至外边玩玩，必须不能传染更多的人。 幼儿：小朋友至商场卖玩具，如果看见流鼻涕、呕吐的人颤抖了自讨厌的玩具，千万无法再回去捏这个玩具，必须不能被传染的。 幼儿：妈妈总说道，服药
3、、服药，必须不能得甲流，得了甲流就要输液很难受。 幼儿：妈妈总说道，刷牙、刷牙，手脏了可以得甲流。 幼儿：和好朋友玩玩的时间太少了，大家因为害怕得甲流都不出玩玩了。 教师小结：甲型流感就是一种传染病，如果小朋友发现自己和别人在身体上发生呼吸困难的症状：例如咳嗽、呕吐、流涕，就千万不要再至人多的地方回去玩玩，必须马上至医院化疗，这样既不能晚点病情也不能影响他人的正常生活。2、探讨：防治甲流的不好方法。 教师：甲型流感并不可怕，只要我们努力做到深入细致地防治，甲流这种传染病就不能找出我们，你们晓得防治甲流的不好方法吗? 幼儿：小朋友无法至人多的地方玩玩。 幼儿：如果看见生病的人就距他离一点。 幼儿
4、：在人多的地方必须穿口罩。 幼儿：喝东西前和大小便后必须深入细致刷牙。 幼儿：喷嚏时用手捏上嘴和鼻子。 幼儿：将吞进的痰用卫生纸包上扔进垃圾桶里。 幼儿：喝防治甲流的药。 幼儿：多喝水，多喝菜，不吃零食。 幼儿：经常回去操场运动，例如踢球、跳绳、踢羽毛球。 3引导幼儿用多种方法、多种形式使大家介绍防治甲流的方法，体会助人为乐的自豪感。 教师：刚刚我们晓得了许多防治甲流的不好方法，你们想要把这些不好方法谈给谁听到? 幼儿：我必须讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听到。 幼儿：我必须讲给哥哥姐姐听到。 幼儿：我必须讲给弟弟妹妹听到。 教师：我们怎样使他们晓得防治甲流的这些方法呢? 幼儿：我们教导弟弟妹妹恰当的
5、刷牙方法，说他们如果用这些方法刷牙，就不能得甲流。 教师：弟弟妹妹这么大，教导一次要是不能怎么办? 幼儿：那我们天天回去教他们刷牙。 教师：如果我们天天回去教他们刷牙，我们自己的事情(自己的活动)就无法顺利完成了，怎么办? 幼儿：我们给弟弟妹妹画张恰当刷牙的画，使他们自己看著画刷牙 幼儿：如果他们听不懂你们图画的画怎么办? 幼儿：老师你把我们刷牙时恰当的方法照下来，给弟弟妹妹制成照片，把照片赠送给他们，使他们的老师把照片张贴在盥洗间，弟弟妹妹刷牙时，一看看照片就可以研习着我们的样子回去刷牙了。 教师：这个方法真不错，除了没其他的方法了? 幼儿：我们用画画把我们晓得的关于甲流的防治科学知识都赠送
6、给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。 教师：除了更好的方法吗? 幼儿：我们给自己的妈妈爸爸写下个纸条，说他们防治甲流的方法。 教师：这个方法真不好，如果使更多的人晓得就更好了。 幼儿：我们把写下不好的信多绣些赠送给幼儿园所有的家长，使他们看看我们的信后说自己的孩子存有哪些防治甲流的不好方法。 教师：你们的这些方法真的很酷，现在使我们一起回去顺利完成这些不好方法吧。 我们就是身心健康宝贝教案- 活动延展：幼儿绘制甲流防治卡，和老师一起摄制刷牙照片等。个人思考： 甲型流感就是一种传染性极强的疾病，刚开始大家对它的高度关注不是很强，后来由于甲流的传播越来越甚广，患病的人也越来越多，家长、老师社会群体对甲流的
7、观点逐渐恐慌出来，这种恐慌直接影响了身边的孩子们。孩子们受到家长情绪、犯罪行为的影响，对此病也存有了自己的重新认识，有的幼儿受到自己消极情绪的影响，不敢回家游戏、不敢上幼儿园。针对孩子们的各种整体表现及当前的社会现实，我们积极开展了“关于防治甲流”的多种活动，孩子们在对甲流防治存有较深的重新认识和一定的经验后，晓得了甲流就是可以提早防治的。此次活动的设计就是为了进一步多样幼儿防治甲流科学知识，并通过运用这些科学知识、经验提升自我维护能力。活动还展开了关心、关怀的情感教育，通过运用多种方式、方法协助身边的人回去防治疾病，孩子们在协助他人的过程中体会着助人为乐的欢乐和自豪感。 主要内容： 1、活动
8、设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势融合，具备一定的可操作性，活动内容的挑选源于幼儿的生活体验，能够有效率调动幼儿参予活动的积极性。 2、教学活动使用电教的手段，利用影像等形式迎合幼儿参予活动的兴趣，幼儿参予积极主动并能够主动地想办法解决问题，推动了幼儿语言及思维能力的提升。 3、建议老师更多地鼓励幼儿将教给的方法与其实际犯罪行为结合，在生活中不断秉持自己不好的卫生行为习惯，用自己的言行影响身边的人。综合评析： 1、活动源于生活，又迈向生活。活动内容与幼儿的生活融合，挑选了幼儿关心且须要协助幼儿化解的问题，因此幼儿能积极参与其中。而且教师能把幼儿的社会性活动内容拎出来班级，鼓励幼儿带着关怀
9、、关心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感来到幼儿园的整个小群体，给与幼儿关怀别人、协助他人的宽广空间，并使社会性教育生活化、社会化、情感化。 2、活动的操作性、参与性弱。活动使用的教学方式合乎幼儿特点，多媒体教学很大地唤起了孩子们参予的热情，并使其能直观体会身边的事件，并在协助他人、关怀他人的氛围中培育了幼儿的成就感。 3、小组合作思考就是教师提高专业水平的关键方式，因此在活动后必须给与教师充份思索与探讨的空间，对于活动中存有的问题不仅仅就是的边，还要鼓励教师一步步深入分析其背后的原因与规律，例如就教师明确提出的： “怎样更加有效率又便捷地协助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌控防治甲流的恰当方法”这一问题，可以层层深入细致地展开思索：教师在这一环节期望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?就是什么原因并使幼儿的情感体验比较充份?如何调整并使幼儿赢得充份的情感体验?这样多方面的剖析就可以并使教师学会思考，学会正确地化解教学课堂教学问题。