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1、精选优质文档-倾情为你奉上建筑设备课程标准适用专业：建筑工程技术专业（高职）课程编码制定人制定日期修订人修订日期审定（组）人审定日期姚立民2015.09渭南职业技术学院建工学院建工教研室2015年9月建筑设备课程标准一、前言（一）课程定位1.课程性质建筑设备课程是建筑工程技术专业的专业领域选修课程，是校企合作开发的基于工作过程专业（理论）课程。本课程的基本任务是使学生掌握建筑给排水、供暖工程、通风工程和空调工程的系统组成，了解常用设备，了解一般建筑给排水工程、供暖工程、通风工程和空调工程的识读方法。2.课程地位课程以培养学生从事建筑设备安装工程施工方面的岗位职业能力为核心，注重培养学生分析问题
2、、解决问题的能力，提高学生创新意识，养成良好的职业道德，为后期的顶岗实习和工作打下坚实的基础。前导课程：建筑制图与识图3.课程任务通过本课程的学习，使学生掌握建筑给排水、采暖通风与空气调节、电气工程的基本理论、基本知识和基本技能；并能阅读建筑给排水施工图、供暖施工图、通风施工图、空调施工图、建筑电气施工图；熟悉设计和施工规范。掌握建筑设备基本知识对工程中相关实际问题能很好认识及解决。 1.掌握建筑给排水、建筑采暖、通风空调系统的组成方式，工作流程，常用设备； 2.给排水、供暖、通风、空调管道布置与敷设的要求； 3.具备一般给排水、采暖、通风、空调、电气工程施工图的识图能力； 4.具备一般设备专
3、业与土建专业的配合能力； 5.具备一般设备专业与电气专业的配合处理能力。（二）课程设计1.课程设计理念一个核心：以企业所需的真正职业能力培养为核心两条主线：以质量检测和安全管理为教学主线三个特色：采用“双师+双岗”、“校企合作+学训结合”以及“1 +1”师生团队模式四项结合：理论与实训相结合；知识与资格证书相结合；课堂与工程现场相结合；教、学、做相结合。五个体系：建立课程整体教学体系；建立课程教学运作体系；建立课程教学保障体系；建立课程过程监督体系；建立课程评价体系。多种手段：课程教学手段多样化。本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主
4、要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。2.课程设计思路 按照课程设计的理念，以校企合作为基础，以岗位技能为核心，以工作过程为开发重点，建设开放性、实践性和职业性的课程。1、通过校企合作，编写完善具有针对性、可操作性和实践性的课程教材、实训任务书、教学及学习评价体系。通过校企合作，进一步提高师资水平，扩大师资范围。并建立稳定的实训保障体系，为课程提供有效的外部保障。2、课程与岗位技能密切对接，理论不求完备，以对岗位技能的满足为前提。3、课程的开展以项目为载体，以任务为动力，按照工作过程的开发方法进行
5、课程的组织与教学。4、课程教学强调开放性、实践性。教学不拘泥于教室，授课不拘泥于校内教师，学生不拘泥于被动学习，形成开放性的教与学体系。5、以学生为主题，充分体现职业性。课程教学的根本目标，是形成学生的职业能力，因而，教学的方方面面的设计和组织，均体现以学生为主体，以职业能力为核心。6、课程教学围绕“真实职业能力培养”开展。教学内容设置、实训环境和实训任务，都强调“真实”。二、课程总标准表1 课程总标准课程代码编制人姚立民审定人开设学期第二学年第一学期计划学时72 编制时间2015.09审定时间适用对象高职工程管理专业学习目标：1.专业能力：(1) 具有按照建筑室内给排水工程、供暖、通风与空调
6、工程施工图进行施工的能力；(2) 具有根据安装工程施工图，进行选择、使用常用施工机具和设备的能力；(3) 具备根据安装施工图使用施工及验收规范、施工技术操作规程和图集的能力。2.方法能力：(1)具备辨证思维的能力；(2)能自主学习和接受新知识、新方法和新技术；(3)能通过各种媒体资源查找和应用所需信息；(4)能独立制定学习和工作计划并确保其实施；(5)能不断积累实践经验，从个案中寻找共性；(6)能树立发展的观点、系统的观点、全面的观点、理论联系实际的观点解决判断实际问题。3.社会能力： (1)具有强烈的事业心和高度的责任感，热爱动物、敬业爱岗，具有自强、自立、竞争、合作、拼搏、实干、勇于奉献的
7、精神；(2)具有科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创业的能力；(3)具有较强的口头与书面表达能力及良好的人际沟通能力，能与客户建立良好、持久的关系；(4)具有良好的思想品质和社会公德，具有高尚的职业道德和团结协作的精神，具有法制观念；(5)具有适应各种环境、各种岗位以及抵抗风险和挫折的良好心理素质及克服困难的决心和能力。学习内容：本课程内容有建筑给水与排水、消防、供热供燃气、通风与空气调节、建筑供配电、电气照明、防雷与接地、建筑弱电（电话通信系统、有线电视与闭路电视系统、消防与防盗监控系统等）设备工程的专业基本知识。学习情境章、节序号情境描述学时1建筑室内给水工程162建筑室内排
8、水工程143供暖与供燃气124通风与空气调节125建筑电气18学生应有基础学生应该先修相关的建筑识图等知识。考核与评价情境序号情境1情境2情境3情境4情境5考核方式过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评过程考评+试卷考评考核权重20%20%12%18%30%教学方法 在教学过程中，每次现场教学根据教学内容安排分配学时，基本采用任务设置、信息资料、方案制定、实践操作、考核评价的“任务驱动五步”教学法开展教学。三、学习情境（章、节）标准表2-1 学习情境1：建筑室内给水工程学习目标1、了解室内给水系统的分类和组成，建筑给水系统的供水方式，高层建筑室内给水系统，给水
9、水质及其防止水质污染的措施；2、了解室内给水管道的常用材料，室内给水用附件，水表、水泵、水箱及气压给水装置；3、掌握引入管和水表节点的布置，室内给水管道的布置，室内给水管道的敷设，给水管道的防冻，防腐、防结露与防噪声；4、了解设置室内消防系统的原则，室内消火栓灭火系统及其设备，自动喷水灭火系统；5、了解室内热水供应系统，室内热水的制备、储存及主要附件，热水水质、水温及用水量标准，开水供应，太阳能热水器。学习内容室内给水系统；室内给水系统的管材、附件及设备；室内给水管网的布置与敷设；室内消防给水系统；室内热水供应学 时理论16考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重20%教学方法1.通过“任务驱
10、动五步法”实施教学：将工程质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养
11、学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生
12、产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识给水系统管材及附件技能识读给水施工图的能力、懂原理、会维修态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建筑设备工程M.北京: 中国水利水电出版社，2011表2-2
13、 学习情境2：建筑排水工程学习目标1、了解建筑排水系统的分类、组成；2、了解室内排水常用管材、附件与卫生器具；3、掌握排水管道的布置，排水管道的敷设方法与安装要求，卫生器具的布置与敷设；4、了解屋面雨水排放方式，屋面雨水排水系统；5、了解苏维脱系统、塞克斯蒂阿系统等高层建筑室内排水系统。学习内容建筑室内排水系统的分类与组成；建筑排水系统的管材、附件及卫生器具；室内排水管道的布置及敷设；屋面雨水排水系统；高层建筑室内排水系统。学 时理论14考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重20%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将地基与基础工程管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“
14、任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关地基与基础工程管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设
15、计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养
16、和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识排水系统附件及卫生器具技能识读排水施工图、懂原理、会维修态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建筑设备工程M.北京: 中国水利水电出版社，2011表2-3 学习情境3：供暖与供燃气学习目标1、了解供暖系统的组成、方式、基本管路图
17、式、工作原理、工作使用特点；2、了解采暖系统的设备及附件的构造、使用特点和布置原则；3、掌握采暖系统的安装布置要求 4、了解高层建筑采暖的特点和热水采暖系统的形式； 5、了解室内燃气供应的要求，管道、燃器具的安装布置要求。学习内容供热与集中供热系统；采暖系统；供暖系统的散热器及附件设备；采暖系统的管路布置与敷设；高层建筑采暖的特点及系统形式；燃气供应。学 时理论12考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重12%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将混合结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教
18、师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关混合结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践
19、的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共
20、建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识采暖系统设备及附件技能识读采暖施工图、懂原理、会维修态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建筑设备工程M.北京: 中国水利水电出版社，2011表2-4 学习情境4：通风与空气调节学习目标1、弄清通风与空气调节的任务与区别，并了解通风与空气调节主要控制与计算参数的含义；2、了解通风的方式及原
21、理，掌握加强自然通风的基本措施；3、了解通风系统的主要设备和构件，并了解空气净化处理设备的类型与特点；4、了解空调系统的分类，空气调节方式、特点及其设备组成；5、了解空气处理设备的种类、构造、特点和基本选择；6、理解空调管道、空调机房的布置要求及与建筑的配合。学习内容通风与空气调节的概述；工业通风系统；空气调节系统；通风空调系统与建筑的配合。学 时理论12考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重18%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将框架结构工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制
22、定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关框架结构工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从
23、被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地
24、，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识通风系统、空调系统管材、附件、设备技能识读通风空调施工图、懂原理、会维修态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建筑设备工程M.北京: 中国水利水电出版社，2011表2-5 学习情境5：建筑电气学习目标1、了解电力系统、建筑供配电系统的组成及电压等级，电力负荷的划分；2、了解各种常用的高低压电气设备的
25、结构、型号及工作原理；3、了解电力线路的组成、构造、特征及敷设方式；4、了解安全电压、电流的基本概念和掌握安全用电、防止触电的有效措施；5、理解工作接地、保护接地、重复接地和等电位连接的概念和作用；6、掌握低压系统接地的各种各种形式及其适用的场合；7、了解防雷装置的组成、种类及其适用的场合，建筑物的防雷等级及相应的防雷措施。学习内容建筑供配电系统的组成及等级划分；供配电系统的主要电气设备；安全用电与接地；建筑防雷。电气照明系统的基本知识；电光源与灯具；照明供配电系统；电气照明施工图。通信系统；共用天线电视系统（ CATV ）；火灾自动报警与消防联动系统；有限广播音响系统；综合布线系统。学 时理
26、论18考核评价方式过程考评+试卷考评实践0权重30%教学方法1.通过“任务驱动五步法”实施教学：将装饰与楼地面工程施工质量管理知识划分成若干个子工作任务，每个子工作任务按照“任务设置信息资料方案制定实践操作考核评价”五步法来组织教学，学生在教师指导下制定方案、实施方案，最终对学生作出评价。2.学生通过真实的场地及实际案例，学习和掌握有关装饰与楼地面工程施工质量管理的基本概念和基本原理。3.教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解，组织学生进行讨论，并进行引导、监督、评价。4.教师应提前准备好各种媒体学习资料、任务工单、教学课件，并根据学生设计方案准备好教学场地和所需仪器设备。教学条件多媒体
27、教学设备；教学课件、软件；视频教学资料；网络教学资源；实习实训任务工单。教学活动设计1.运用探究式教学方法，培养学生自主学习能力。大量的教学内容以任务的方式进行在教师的指导下，让学生设计完成任务的实验方案，然后进行操作。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。2.在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。3.利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。学生的课程教学内容主要通过该实训室完成，通过
28、现场教学手段的实施提高教学质量，为专业课打基础。4.利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高了学生的技能。实验实训的教学强调学生动手能力培养和基本技能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计实验步骤，并参与技能训练全过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生对手能力与职业素质5.教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。主要考核点知识变配电系统照明系统防雷接地系统建筑弱电系统技能识读建筑电气施工图、懂原理、会维修态度科学求实的态度、严谨的学风、开拓创新的精神和自主创新的能力。参考资料1 金
29、国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，20092 徐猛勇主编. 建筑设备工程M.北京: 中国水利水电出版社，2011四、教学实施建议和要求（一）教材选用或编写要求1.使用教材目前使用的教材主要是21世纪全国高职高专土建类专业技能型规划教材建筑设备。这部教材的编写是按照教育部高职高专教材建设要求，紧紧围绕培养高等技术应用性专门人才，即培养适合生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。教材定位是体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点。本教材内容丰富、新颖、简练，图文结合，易学易懂，结合相关科研成果和生产实践，具有很强的实用性和可操作性，并注重对学生
30、的启发性教育和解决问题能力的培养，是高职院校土建类相关专业非常适用的好教材。2.参考教材 1 金国辉主编. 建筑设备M.北京: 清华大学出版社，2009 2 李云峰主编. 建筑设备M.北京: 化学工业出版社，20103 钟汉华主编. 建筑设备M.南京: 南京大学出版社，2012（二）教学设计与活动建议1.教学建议（1）运用探究式教学方法，大量的教学内容以任务的方式进行，如建筑工程质量与安全事故的案例，就如何确定问题原因、评价标准、处理方案等，形成工作任务，在教师的指导下，让学生设计完成任务的方案，然后与实际结果对比，判断自己分析、判断、决策的正确性。（2）在教学过程中，运用多媒体教学手段，如P
31、PT、flash动画、录像等手段增强了学生的感性认识，使抽象、复杂的内容具体化。（3）利用实验室在教学中实现教学、演示、操作训练同步进行。（4）利用相关专业的校内外实训基地、实际生产场所，使学生在真实的生产环境中学习，有效地提高学生的技能。2.教学中应注意的问题（1）教学方法应注重培养学生自主学习能力。在整个实训中，学生成为实践的主体，从被动学习变为主动学习，极大地激发了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力和创新思维，教学效果令学生满意，为专业课打下扎实基础。（2）学生的课程教学内容主要通过实训室、校内外实训基地、实际生产场所完成，通过现场教学手段的实施提高教学质量，强调学生动手能力培养和基本技
32、能训练为主；综合技能的完成，利用校内实训基地、与企业共建实训基地，让学生自主设计处理方案，并参与相关技能训练过程；利用课程教学实习结合生产单位岗位工作，强化学生动手能力与职业素质。（3）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。3.教学内容与教学方法手段（1）教学内容根据建筑设备工作过程的要求，课程教学紧扣建筑类专业的工学结合培养高素质技能型职业特长人才目标，实施系统驱动“教学做”一体化教学模式。系统驱动“教学做”一体化教学模式：根据建筑工程管理专业的课程体系设计、建筑设备的工作过程和高职学生认知的规律，以建筑给水与排水、消防、供热供燃气、通风与空气调节、建筑供配电、电气照明、防
33、雷与接地、建筑弱电（电话通信系统、有线电视与闭路电视系统、消防与防盗监控系统等）设备工程的专业基本知识为主要教学任务，以案例教学为主线，以直观教学为主，教学中结合模型，培养学生直接识记的能力；提高对立体构象的思维能力和识别能力。利用模型、视频等手段，使动态与静态相结合，激发学生学习的兴趣，变被动的、乏味的机械性记忆为主动的、积极的识记；积极制作课件，并在教学过程中逐步参考使用，使抽象的形态、结构变得具体化、形象化，从而使学生理解和掌握教学内容。 （2）教学方法与手段在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用现场教学，提高学生学习兴趣；重视对基本原理的理解，增强学生运用基本原理解释各
34、种工程现象的能力，采用参与式教学方法，让学生参与到整个教学活动之中，变学生被动接受为主动学习。同时，应用多媒体、投影、挂图、模型等教学资源辅助教学。另外还应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。在教学过程中，尝试现场教学，根据教学内容安排分配学时，基本采用任务设置、信息资料、方案制定、实践操作、考核评价的“任务驱动五步”教学法开展教学。“任务设置”是要根据学习内容选择实际场地及材料、实际案例，为学生布置特定的任务项目，将学生分为不同小组；“信息资料”要求各小组进行组内人员分工，分别利用查阅课本、参考资料、网络信息等资源搜集任务有关资讯；“方案制定”阶段要求各小组经过讨论后，根据搜集的资讯整合
35、分析，制定出详细的讲解及实践操作程序和方法，包括各项具体的操作计划措施或建议；“实践操作”即各组安排人员按照既定的方案，分步或合作在校内、外实训基地等实训场所进行现场讲解和实践操作；最后一步“考核评价”包括教师考核及小组互评两种方式，对各小组的制定方案及具体的实施过程进行量化的评价，并指出其不足之处并由教师予以改进，最后整合所有措施归纳出一套最适宜的实施方案。图2 建筑设备“任务驱动五步”教学法在这种教学方法中，注重强调以学生为主体、“做、学、教”一体化的理念，让学生先自己分析问题，寻找解决途径并亲身体验操作过程，在做中学，在学中做；教师在整个过程中主要起到一个引导和评价作用，根据学生的任务实
36、施和完成情况做出分析评定，最后再完善方案，交给学生正确的解决措施。同时在教学中应注意其他多种方法的综合运用，如讲授法、提问法、讨论法、案例教学法、角色扮演法、读书指导法及操作技能规范化训练等，充分利用图表、照片、模型、多媒体教学课件、教学录像等多种手段以提高教学效果。（三）考核评价要求1.评价理念课程考核评价理念的转变，由传统的课堂考勤加上试卷考评改变为全方位多角度的考评方式，注重学生专业实践操作技能的提升以及社会能力和方法能力的锻炼。2.评价体制（1）评价原则 充分贯彻以学生为中心，以学生预期学习成果为本的思想，改革传统的学生评价手段和方法，强化对学生最终学习成果的评价，并重视过程评价、理论
37、与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（2）评价途径 考核评价分别按过程考评（30%）、技能竞赛考评（10%）、期末卷面考评（60%）三种途径进行。其中过程考评分为出勤率（5%）、学习主动性（5%）、任务方案（5%）、学习任务完成结果（10%）四个方面。（3）评价标准 出勤率评价标准：全勤100分，旷课1学时扣2分，请假1学时扣1分，迟到或早退1学时扣0.5分；学习主动性、任务方案学习、任务完
38、成结果分：优、良、中、及格、不及格；技能竞赛考评根据技能竞赛评分标准给学生评分；期末卷面考评建议题型不少5种：名词解释、填空、单项选择、判断、案例分析、问答题。（4）评价方法出勤率由指导教师根据学生出勤情况考评；学习主动性由指导教师根据学生完成学业的主动性考评；任务方案学习由指导教师根据学生完成的方案代表作平均分考评；任务完成结果由指导教师根据学生完成的3个案例实施结果所得的平均分考评；技能竞赛考评评委依据评分标准，对学生技能竞赛结果进行评分；期末卷面考评按照教考分离原则，由学校教务处组织考评。五、教学资源要求（一）教学设备条件校内应具有建筑设备等功能的实训室，同时实训室中必需设有供45名学生
39、进行“教、学、做”一体化教学的相关场地和设施，同时配备多媒体设备和摄像系统。同时要重视施工、监理、工程咨询、政府行政管理等校外实训基地建设，实训基地要求有标准的规划设计及管理制度；完整的工作设施及工作制度，实训室要求有常规的教学实训设备和实训条件；并要求有能容纳足够专职教师和实训学生的食宿条件。同时尽量扩充校外教学实习基地数量，加快校内实习基地建设，便于日常教学使用，更好地为学生提供提高实践技能和动手能力的场所。（二）教师团队本门课程的教学团队由7名专职教师和4名兼职教师组成，其中高级职称占36%、中级职称占18%；双师型教师占45%；30岁以下54%、3045岁9%、45岁以上36%。其职称
40、结构和年龄结构合理，符合现代高职教育的师资要求。表3-1 专业教师队伍序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务1姚立民男1970.11讲师机电课程总负责，理实一体化教学2王伟芳女1981.04讲师注册建造师土建校内、外实训指导3李小林女1986.06助教岩土校内、外实训指导4郑亚迪女1984.11助教结构校内、外实训指导5黄文德男1983.11助教岩土校内、外实训指导6惠琼女1986.06助教设备校内、外实训指导7王佩云女1984.02助教设备校内、外实训指导表3-2 兼职教师队伍序号姓名性别出生年月专业技术职务专业领域在课程教学中承担的任务在行业企业中担任职
41、务1吕岐伯男1940.12高级工程师结构校内、外实训指导设计院总工2张志哲男1943.07高级工程师机电校外实训指导技术负责人3张战强男1948.07高级工程师暖通校外实训指导技术负责人4吕学信男1952.08高级工程师结构校外实训指导技术负责人六、编制依据本课程教学内容设计立足于学生实际能力的培养，贯穿“以学生预期学习成果为本”的基本思想，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，依据项目课程理论来组织教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程主要工作任务是：使学生掌握建筑给排水、供暖工程、通风工程和空调工程、建筑电气工程的系统组成，了解常用设备，了解一般建筑给排水工程、供暖工程、通风工程和空调工程、建筑电气施工图的识读方法等学习项目，这些项目主要针对学生专业技能的培养，其专业知识的选取紧紧围绕专业领域的需要以及将来工作岗位的需求进行。专心-专注-专业