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1、高中英语教师工作总结范文 新的一年又起先了，回顾过去一年的工作，总体感觉还是满足的，但须要改进的地方还真不少。而能不能有效地改进或改善这些存在的问题，将影响我们高三年级能否顺当实现高考目标(即高考上线率、本科上线率均为普高第一，有学生能超五百分、有更多的学生能考上好高校)的重大影响因素。接下来是我为大家整理的中学英语老师工作总结范文，希望大家喜爱! 中学英语老师工作总结范文一 在学校、年级的指示下，本人在2022届三年英语教学中，担当17班及19班英语教化教学工作。蓦然回首，有喜悦，也有缺憾。有必要仔细回顾一下教学过程中的“得”与“失”，希望能在中学的英语教化教学工作，在有限的时间内达到效益最
2、大化。 一、近三年高三复习教学中的得与失 (一)三个总体复习阶段 我们这几年高三英语备课组都是中青年老师的组合，新老老师能够相互学习，组内形成了深厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、才智碰撞、相互借签、共同提高。为了应对新高考模式，我们在仔细研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，吸取众家之长，确定了明确的备考思路和详细措施。主要做法分以下三个阶段： 1、第一轮复习 第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，注意学问储备。新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，通过精练、巧练、练中点拨，增加语感，提高实力。 2、其次轮复习 其次轮复习侧重
3、语法专题训练，旨在进一步巩固语法学问及其应用实力。我们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而坚固驾驭各项语法的实际运用。 3、第三轮复习 依据市教研室的要求，仔细制定了考前50天的英语复习安排，针对高考题型进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培育学生语言综合运用实力上，其中尤其注意了“Task-based Reading”这一新题型。从听说读写全面抓起，有目的、有步骤、按部就班地提高学生的解题实力。此外，在学校的统一支配下，我们开展了考前提优活动，特地针对班
4、级临界生进行辅导，取得了良好的效果。 (二)主要获益方面 1、指导思想上 (1)仔细钻研课程标准、教材和考试说明，留意三者的有机联系。 复习备考中我们做到了充分理解和驾驭大纲所阐述的教学目的，教材的指导思想、编 排体系和基本特点以及考试说明的详细特点，因此能够在高三英语总复习中驾轻就熟，游刃有余。 (2)研读历届高考试题，明确了复习方向。 历年的NMET试题是考纲的体现，有其显明的特点：在基础学问的测试中，加大语言情景交际的测试，把词汇、语法学问的考查放在特定情景中;重视语言功能意念的考查;突出语篇文段从篇章结构到语意的深层次理解实力的考查;重视对考生实际运用英语实力的考查;强调英语基础学问、
5、基本技能的运用;不仅考查基本的语言运用实力，而且更加重视考查学生的逻辑推理和发散思维实力。 (3)选择科学有效的复习方法，即三轮复习法。 第一阶段以课文复习作为培育实力的依托，以教材中出现的语言点为复习对象，进行整理、归纳，力求学问系统化。其次阶段以语法专题为线索进行专项复习。第三阶段主要模拟高考进行综合训练，旨在熟识高考题型，了解考试趋势，提高解题实力和娴熟程度，同时从心理上做好应试打算。 (4)团结合作，锐意进取，努力提高自身素养。 俗话说，“众人拾柴火焰高”，我们全组老师关系融洽，和谐相处，在各项工作中做到了互帮互助，荣辱与共，保证了备课组工作的效能，也提高了个体自身的业务水平。 2、详
6、细做法上 (1)基础学问复习是前提 高考复习中基础学问也属一个重要环节，没有夯实的基础就没有过硬的实力。08英语高考词汇量的要求大幅增加，书面表达词数也增至150字，而我们学生的词汇量在复习初期远远未达标，多数学生记忆词汇不讲科学性，往往事倍功半，干脆影响运用英语实力的提高。因此，我们在复习中狠抓了词汇关，指导学生科学地记忆和运用单词及词组。 (2)课堂有效教学是关键 时间是一个常量，如何驾驭它是一门科学，尤其是为了确保学生能取得双B这一本科“资格证”，学校在高三下学期调整课表后，有十个星期我们理科班晚自习一节课也没有支配给英语，所以我们只有充分利用课堂，提高教学效益。在复习过程中留意讲练关系
7、，做到精讲精练，当堂训练，限时检测，注意学问的对比与归纳，而不是学问的机械重复，这样的做法效果很好，特殊是避开了部分学生课后作业抄袭的现象，可以说是事半功倍。 (3)学法考技指导是根本 凡事都应当寻求以不变应万变，教学上也不例外。在复习过程中加强学习方法和考试技 能的指导显得尤为重要。我们评讲练习或试卷时，给学生的是更多的点拨，重点放在评讲语境、篇章结构和篇章大意上，然后让学生自己感悟答案，做到“授人以渔”。同时，我们针对模考中出现的问题，实行一些针对性的措施，做到老师的教学和学生的复习有的放矢。在题型示例、答题模式、应试方法等方面，协作典型例题，赐予学生针对性的指导，培育学生的应变实力。 (
8、4) 自编教学资料是保障 值得一提的是今年我们在各阶段的复习中都仔细自编教学案，全组老师树立精品意识，在编写与运用过程中，遵循“严、细、透、活”四字要求，做到了内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点;习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。实践证明，优秀的教学案很受学生欢迎，也具有很强的实效性。 (三)须要反思之处 1、一味求全，贪多图快 尤其刚起先复习时，从学问方面讲，学生不具备完整、系统、全面、能适应高考的学问;从思想相识上看，学生刚进入高三，心理打算还不充分，这时我们却求全、图快，学问讲完后很少给学生思索、消化的时间，只顾进度，不求效果。 2、成套题
9、做得多，单项突破不够 学问的点与面没有很好的兼顾，重点不够突出，难点没有解决，这是我们的又一失误。学习语言不是一朝一夕的事情，平常复习时应把完形、阅读、写作提到重要位置，常抓不懈，否则，学生会感到手生，拿起笔来心理发怵。由于单项突破不力，待到最终做综合模拟试题时，就暴露了不少薄弱环节。此外,听力方面指导得太少，只注意听后核对答案，没注意方法的指导。 3、分层次训练没有真正落实到位 虽然平常要求分层教学，但实际操作中并没有落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。 再者，学问落实也不够，老师只满意讲过了，却不知道学生是否真正驾驭了。优生培育做得还不够，只是为他们供应了一些题和
10、答案，而没有去逐个解决他们各自的不足和问题。 4、没能彻底解决学生卷面差的问题 高考四川英语试题的改变之一就是书面表达篇幅要求加长了，要求学生写的多了，我们却没能高度重视狠抓书写规范和卷面整齐，尤其是理科班的学生，书写比较差，卷面不清楚，干脆影响了他们其次卷的得分。 二、对今后高三教学的思索与建议 1、了解英语学科特点，复习“不走弯道” 英语学习首先是一种“仿照”，因此精确、大量的记忆是学好英语的基础和前提。为了削减遗忘，提高记忆的效率，要提倡学生在日常的学习中应做到“过度学习”，刚好复习，循环往复，不留“夹生饭”。所谓“过度学习”就是在刚能记住或驾驭相关学问的基础上再适当延长一段学习和运用时
11、间，增加学习的效果，削减遗忘。高考复习要仔细梳理语言基础学问，稍加拓宽，多角度地理解，学会“联想”， 再结合新课标的要求系统复习书本中的重难点。 2、把握高考命题原则，训练“不走歪道” 高考试题具有高度的精确性、科学性和规范性，是命题人员才智的结晶。高考中语言学问的命题原则为：保证学问覆盖面;尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用题的命题原则为：语言必需放在实际的、且尽可能不同的情景中运用;语言必需适合详细的交际行为;考核的焦点在于是否达到交际目的;语言交际行为除了须要语言实力外，还须要一些其他的实力。这就要求考生在学习过程中不能简洁的重复记忆“死”的语言学问，而应当把它们放在特定的语境中以
12、听、说、读、写、译的形式反复训练，不断应用，切实提高“敏捷”运用语言的实力。因此要想确保考生取得最终的成功，在训练中就必需做到“知己知彼”，从而“有的放矢”，提高高考复习效率。 3、坚持教学基本规范，冲刺“不走邪道” 教学的五个常规环节是贯穿教学始终的基本要素，即使毕业班的教学乃至高考复习的最终阶段也不能松懈。 (1)备课 高考英语总复习的教学要有教案，资料可以剪贴，但不能照抄照搬。要杜绝因高三复习课教学特别而不备课的现象。备课过程中，老师要勤于梳理学问点，抓住重点，结合考点，设置情境，巩固和复习学问点。教案设计始终要关注学生“三维目标”的发展，重视英语学问的运用，有机渗透学法指导，侧重实力的
13、培育。同时，备课进度必需要适度超前，并始终要充分发挥备课组在集体备课工作中的重要作用。 (2)上课 高考英语总复习课堂教学必需要以学生为本，坚持以教材、考试说明和中学英语课程标准三位一体的原则。要坚决订正“满堂灌”的陋俗，精讲精练，对重点疑难问题老师在讲解时要力求深化浅出、化难为易，使学生能举一反三、触类旁通。要坚决订正“一轮复习简洁 重现(教材)、二轮复习强化训练(做卷)、三轮复习模拟讲卷”和“一本讲义一套卷，上课照着讲义念，考试只用成品卷，讲卷照着答案念”的简洁敷衍的复习方法。 (3)作业 高考英语总复习教学应有适量的作业。要从基础学问归纳、巩固入手，要科学运用非选择题，着重培育学生的运用
14、实力，不能过早、过多以高考题为模型，以考代练，以考代教，因为这样不利于基础学问的驾驭。作业布置要讲质量，要增加针对性、层次性、敏捷性、多样性、实践性和创建性。作业批改要刚好，提倡建立作业档案，作业中发觉问题要刚好予以辅导。 (4)考试 考试要讲科学，考试内容必需与教学内容同步，基础题、中档题和提高题的比例应限制在科学的范围内,不考怪题、偏题。试题既要涵盖支撑学科的主干学问内容，又要贯彻实力立意原则，注意原创性和科学性。专项训练、模拟训练不是做得越多越好，而是要注意精讲精练、按部就班。 (5)辅导 在每次训练后，针对学生学问上的漏洞和实力上的不足，帮助他们分析失误缘由，找出根源，防止错误重犯。此
15、外，我们还要适时加强对考试失利学生的心理疏导，重视挫折教化。心理指导要贵在平常，做到春风化雨、润物无声。平常对学生的点滴进步，要不失时机地加以表扬和激励，刺激他们英语学习的兴奋点，进而提高学习、复习效率。 中学英语老师工作总结范文二 一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容;自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但终归干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下： 一、应提升课堂效率，打造
16、高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采纳预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应实行感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生依据已有学问进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师赐予适时点拨，最终让学生就学问薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。 二、应采纳休闲式教学，提升学生爱好。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语老师应多留出时间让学生消
17、化，不应为了赶进度不求效益;学问容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在欢乐中体验学习英语胜利的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时间呈现重负低效之恶果。 三、做好学生思想教化，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五非常，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。 四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注意这四种技能培育，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学;听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础;阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到每天听、每天读、每天
18、背诵和每天写;假如这样，英语成果才能提高。 五、注意学生德育教化，培育德才兼备人才。老师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关切学生为他们胜利奠基。作为老师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教化学生，不应讽刺挖苦学生。 中学英语老师工作总结范文三 今年我带的是高三两个一般班，高三(1)班是一个文科班，高三(6)班是理科班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下： 第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学明显已经入门，这部分学生在一般班是凤毛麟角，屈指可数。英语基础较差的学生对英语学习充溢了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，这部分学生占的比例较大。 其
19、次，大部分学生对英语学习的相识特别不到位，从而导致了对英语学习的看法各有不同。这种相识上的不到位主要体现在以下几方面：把英语课当成单纯学习学问的课程;把英语课当成单纯听讲和做题的课程;把英语课当成奢侈时间不见效果的课程。基于这些相识造成了各种不同的学习看法。有的学生从来不愿张口读英语，更不用说讲英语，即使早读也是如此;有的学生从来不主动运用英语进行表达或者交际，即使上课的时候也不愿回答老师的问题，课后的书面表达根本就是不愿实际操练，只想找份现成的答案;有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭遇英语成果惨败的挫折后干脆选择放弃，他们认为再读再写对他们也是无济于事，所以上英语课或自习的时
20、候爽性就是看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的学生会每天英语课睡大觉，指责教化对他们从来都不能起丁点作用。 第三，大部分学生的英语学习方法存在严峻问题。因为基础差，好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简洁的词汇都没有记住几个，记住的大多也写不准。考试的时候单词拼法成为主要失分题之一，所以他们就每天抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单词上耗掉的时间太多了，所以从来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。结果造成了很多学习环节的缺失。至于解题技巧，更是不知无措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，老师讲解的时候从来都不进行仔细的思索
21、，不能得到正确思维方法的迁移。这种学生的临床表现一般是上习题课的时候提前不做题，即使做了也是随意画了几个答案，上课时从来不记老师讲过的要点学问，对老师的解题模式也从不思索，整个一节课的成果就是勾了几个答案。对于老师刚刚讲过的东西提问他们时依旧是一问三不知。 针对学生所表现出来的这种令绝大多数责任心强的老师始终头痛的现象，我们该怎么做呢?我觉得，要在短暂的时间内就见到立竿见影的效果是不行能的。所以我们要有打长久战的心理打算，要有面对困难和挫折不服输不怕输的志气和耐性。可能我们要对大多数同学进行的思想教化不会是几次十几次，可能我们要给大多数同学补习的基础学问不仅仅是高一高二课本内容，还可能有初中学
22、过的很多学问。可能我们用英语说了还不行，我们还要照看大多数学生听不懂的状况，我们还须要多次双语。可能我们的教学进度总是觉得很紧很紧，可是我们可以敏捷选择教学重点，敏捷处理教材中的习题，我们须要的是学生的进步，哪怕这种进步微乎其微。 在教学中我觉得可以实行一下几点措施进行补救： 一、引导学生不断发觉英语学习的好处和乐趣。 二、常常性的激励学生自己思维，自己选择。 三、适当留出运用英语进行沟通的时间和空间。 四、刚好帮助学生分析学习中的方法问题。 五、刚好了解学生在学习中的困难并设法解决。 六、利用课堂或自习时间进行适度的强化训练。 七、常常性的在英语学习中渗透文化意识的学习和情感教化。 八、刚好
23、督促学生仔细做好每次月考后的查漏补缺。 中学英语老师工作总结范文四 我从2022年任教于西藏拉萨其次高级中学，现在的北京试验中学。教书是我始终的幻想，我很喜爱我的学生，很喜爱教书育人。我酷爱英语，因此在课堂上我特殊快乐。今年是我第一次带高三，我很期盼，又很惊慌。期盼着突破我们学校的英语高考成果，但又很担忧不能实现目标。 我认为，要提高学生的成果，最重要的一个环节就是对学生进行思想教化。只有学生打心底情愿学，才能学好，否则，再强硬的措施也是徒劳。因此，从第一节课起先，我就告知学生：“首先，我们学生不是学不好英语，而是没意愿学，没花足够的时间。其次，英语150分，提高的空间很大，对我们的高考总成果
24、影响很大。”平常学生状态不好的时候，我也会和学生聊闲聊，告知他们怎么学习，怎么应对我们的高考。学生很喜爱，等学生兴致高了我们再讲课。课堂不会满堂灌，给学生足够时间消化汲取，同时答疑解惑。 在高考中，英语始终以来都是概率分，英语总分150，想提高成果空间特别大，因此我信念十足。第一个月，在复习基础学问的同时，我重视练习听力及让学生背句子(以话题为载体，每单元背一个特殊精简的提纲式小作文，内容充溢，想法新奇，包括热点、常见话题)。在我看来，背句子既能让学生真正用英语沟通，能表达思想，能写作文，又能积累词汇、为前面的词汇，语法打基础。因此，每次我都布置听写任务，为了让学生养成每次课后背诵的习惯，我在
25、其次次课上都全班听写上次课留下的背诵内容。 然而，偶然听学生反映我的英语课略显沉闷，而且对我所讲的学问接受不了。我听到这话心里难受极了，不知该如何是好。我很是灰心，但我不能放弃，我得想方法。我了解了学生存在的问题，同时我也反思了我自己。课堂上我主要在讲解，很少给学生时间消化，想让学生在课后背诵。听写的时候也是集体检查，以为学生能自觉，很少和个别学生单独沟通。我以为学生都从心里接受了我平常讲给他们的一些道理，结果是我高估他们了。他们终归还是青少年，学习主动性没有我想象得好。后面我调整了我的教学方法，每节课几乎让每个学生都有表现的机会，而且一个一个检查。此方法效果很不错。现在我两个班的学生都很喜爱
26、学英语，课后都在看英语了。这是我任教以来最得心应手的时候。读万卷书不如行万里路，在让学生进步的同时，我也在不断进步。 参考文献： 李彩霞。高职英语反思性教学探讨J。才智，2022(30)。 改进初中英语教学方法培育学生学习爱好初中英语教学论文初中英语教学中任务型教学法探究 中学英语老师工作总结范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页