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1、小班主题教案起床啦教案反思 1、小班主题教案下班啦教案思考活动设计我们班小朋友特爱玩儿，早上都比起比较晚，爸爸妈妈叫做他下班还生气。而童话故事一直以来很受到我班孩子的讨厌，我就挑选了童话故事下班啦这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡，乌鸦用自己特有的方式叫做小猪下班，创设了一个内容丰富、有意思的童话故事情节，能够较好的迎合幼儿参予至活动中来。使孩子们像是大猪一样，开心的的拒绝接受别人早上去吵醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机融合，教师鼓励幼儿通过数一数、说一说、演一演的相同途径，发展幼儿的心智能力和语言能力。活动目标1、通过观赏模拟图片，认知5的数量，恰当讲诉象
2、声词。2、认知故事，自学故事中的角色对话，乐意抒发自己讨厌的情节和画面。3、体验小动物间幸福人与自然的情感。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作1、大树背景、操作方式图片(5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪)。2、体操圈5个、5张小椅子。3、轻音乐：雨的印记。活动过程一、谈话引入。师：宝宝们每天早上就是谁大喊你下班的?对你说道了些什么?师：今天，老师也给大家增添了一个有意思的故事。叫做下班啦。二、观赏模拟图片，鼓励幼儿初步认知写作画面内容。师：小朋友看看，这张图片上你看见了谁?(小猪)存有几只小猪?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：你还看到谁了?(乌鸦
3、)存有几只乌鸦?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)乌鸦住在哪里?(鸟窝里)树梢上存有几只鸟窝?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：老师把小朋友看到的图片连成了一段动听的话。教师讲诉故事的前两节。师：5只小猪还在睡，我们恳请乌鸦把它吵醒吧。(操作方式图片：乌鸦从树上德博瓦桑县落到小猪的屁股上，笃笃笃)师：乌鸦就是怎么叫做小猪下班的?乌鸦用嘴鸽小猪的屁股时会收到什么声音?(鼓励幼儿讲出象声词“笃”)师：我们一起来学乌鸦鸽小猪的屁股吧。小猪是不是被乌鸦吵醒师：小猪还没醒过来，乌鸦可以对着它的大耳朵说一句什么动听的话?(幼儿想象后提问)师：我们一起和乌鸦把小猪吵醒吧。(鼓励幼儿学说：下班啦，下班啦，太阳
4、晒太阳至屁股啦。)师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪甩个身，醒过来了。(操作方式图片)师：小猪东山再起下班的时候收到了什么声音?(鼓励幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配)师：小猪醒过来了，可以对乌鸦说什么?三、教师完备讲诉故事，认知有意思的故事情节。师：这真是个有意思的故事，使我们看著图片再来听到一遍吧。四、故事演出下班啦。师：你们想要不敢也来学一学故事里5只有意思的乌鸦和小猪呢?1、个别演出。教师出具5个体操圈当鸟窝，恳请5名幼儿饰演乌鸦、5名幼儿饰演小猪，教师和其余的幼儿讲诉故事。2、集体演出。教师恳请幼儿按自己的意愿分为乌鸦组和小猪组，再次演出故事，并引导乌鸦和小猪大声
5、地讲诉故事中的语言。活动思考这个活动比较适宜小班孩子的年龄特征，也比较合乎我们班孩子的实际情况，好多孩子都倔床，早上爬到无力，被爸爸妈妈吵醒了还要和大人作梦，因此我想要通过这个故事，使孩子们像是大猪一样，开心的拒绝接受别人早上去吵醒你。活动的第一环节：我根据幼儿的生活经验设计回答导入活动，为幼儿创设了随心所欲惬意的语言环境，较好地唤起了幼儿自学的兴趣和参予活动的激情。第二环节，充份发掘教具的可操作性，通过准确形象地模拟教具，协助幼儿恰当认知5的数量。讲诉有关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的认知和自学“骨碌”，较好地协助幼儿认知了故事的情节，化解了活动的重点。第三环节老师完备的讲诉故事，协
6、助幼儿进一步认知了故事的全部情节，为下一环节的故事演出打下了较好的基础。最后，根据小班幼儿快乐游戏的特点，使用分组饰演角色的方法，将幼儿分为乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲诉边演出，既提升了的口语表达能力，又充份满足用户了幼儿的自我表现性欲，并使活动静中有动，并使幼儿在颤抖中存有发展，体现了教师主导，幼儿主体的教育理念。但是，整个活动下来辨认出也存有一些严重不足，在目标的制订上光自学象声词，语言方面的建议太低了些，把自学对话也做为一个建议放进目标，可以变得很合理多样。在象声词的练方面还比较，并不等于孩子多练一练，动一动，学一学，为有意思的演出搞准备工作。2、小班主题活动教案：下雪啦教案(附于教学思
7、考)活动设计背景雨后的树叶上的雨点构成水珠从树叶丛中落，使幼儿在树下体会雨滴滴下的感觉，从而引发幼儿对雨心智的自学兴趣。活动目标1、自学用点和线整体表现雨。2、体会下雪时的美景。3、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学重点、难点必须幼儿体会雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度体会雨天。活动准备工作水和淋水壶活动过程过程1、引入教师：“听到，滴答滴答，这就是什么声音?”幼儿：“下雪啦”。过程2、回忆起雨点恳请幼儿回忆起平时看见小雨点的样子。然后使幼儿讲诉一下自己印象中的小雨点。恳请幼儿回忆起下雪的情景。教师“大朋友们，下雪的
8、时候你在雨中走到吗?你仔细观察过小雨点吗?它像是什么?”。过程3、观测雨点教师演示小雨点落的情景，用淋水壶装水演示下雪。教师告诫幼儿在下雪的时候特别注意观测小雨点。教学思考可以准备工作雨点音乐(雨滴)使幼儿更有兴趣自学、介绍下雪时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。3、小班语言下班啦教案思考活动设计我们班小朋友特爱玩儿，早上都比起比较晚，爸爸妈妈叫做他下班还生气。而童话故事一直以来很受到我班孩子的讨厌，我就挑选了童话故事下班啦这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡，乌鸦用自己特有的方式叫做小猪下班，创设了一个内容丰富、有意思的童话故事情节，能够较好的迎合幼儿参
9、予至活动中来。使孩子们像是大猪一样，开心的的拒绝接受别人早上去吵醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机融合，教师鼓励幼儿通过数一数、说一说、演一演的相同途径，发展幼儿的心智能力和语言能力。活动目标1、通过观赏模拟图片，认知5的数量，恰当讲诉象声词。2、认知故事，自学故事中的角色对话，乐意抒发自己讨厌的情节和画面。3、体验小动物间幸福人与自然的情感。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作1、大树背景、操作方式图片(5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪)。2、体操圈5个、5张小椅子。3、轻音乐：雨的印记。活动过程一、谈话引入。师：宝宝
10、们每天早上就是谁大喊你下班的?对你说道了些什么?师：今天，老师也给大家增添了一个有意思的故事。叫做下班啦。二、观赏模拟图片，鼓励幼儿初步认知写作画面内容。师：小朋友看看，这张图片上你看见了谁?(小猪)存有几只小猪?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：你还看到谁了?(乌鸦)存有几只乌鸦?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)乌鸦住在哪里?(鸟窝里)树梢上存有几只鸟窝?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：老师把小朋友看到的图片连成了一段动听的话。教师讲诉故事的前两节。师：5只小猪还在睡，我们恳请乌鸦把它吵醒吧。(操作方式图片：乌鸦从树上德博瓦桑县落到小猪的屁股上，笃笃笃)师：乌鸦就是怎么叫做小猪下班的?
11、(幼儿园学习网 )乌鸦用嘴鸽小猪的屁股时会收到什么声音?(鼓励幼儿讲出象声词“笃”)师：我们一起来学乌鸦鸽小猪的屁股吧。小猪是不是被乌鸦吵醒师：小猪还没醒过来，乌鸦可以对着它的大耳朵说一句什么动听的话?(幼儿想象后提问)师：我们一起和乌鸦把小猪吵醒吧。(鼓励幼儿学说：下班啦，下班啦，太阳晒太阳至屁股啦。)师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪甩个身，醒过来了。(操作方式图片)师：小猪东山再起下班的时候收到了什么声音?(鼓励幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配)师：小猪醒过来了，可以对乌鸦说什么?三、教师完备讲诉故事，认知有意思的故事情节。师：这真是个有意思的故事，使我们看著图片再来
12、听到一遍吧。四、故事演出下班啦。师：你们想要不敢也来学一学故事里5只有意思的乌鸦和小猪呢?1、个别演出。教师出具5个体操圈当鸟窝，恳请5名幼儿饰演乌鸦、5名幼儿饰演小猪，教师和其余的幼儿讲诉故事。2、集体演出。教师恳请幼儿按自己的意愿分为乌鸦组和小猪组，再次演出故事，并引导乌鸦和小猪大声地讲诉故事中的语言。活动思考这个活动比较适宜小班孩子的年龄特征，也比较合乎我们班孩子的实际情况，好多孩子都倔床，早上爬到无力，被爸爸妈妈吵醒了还要和大人作梦，因此我想要通过这个故事，使孩子们像是大猪一样，开心的拒绝接受别人早上去吵醒你。活动的第一环节：我根据幼儿的生活经验设计回答导入活动，为幼儿创设了随心所欲惬
13、意的语言环境，较好地唤起了幼儿自学的兴趣和参予活动的激情。第二环节，充份发掘教具的可操作性，通过准确形象地模拟教具，协助幼儿恰当认知5的数量。讲诉有关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的认知和自学“骨碌”，较好地协助幼儿认知了故事的情节，化解了活动的重点。第三环节老师完备的讲诉故事，协助幼儿进一步认知了故事的全部情节，为下一环节的故事演出打下了较好的基础。最后，根据小班幼儿快乐游戏的特点，使用分组饰演角色的方法，将幼儿分为乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲诉边演出，既提升了的口语表达能力，又充份满足用户了幼儿的自我表现性欲，并使活动静中有动，并使幼儿在颤抖中存有发展，体现了教师主导，幼儿主体的教育
14、理念。但是，整个活动下来辨认出也存有一些严重不足，在目标的制订上光自学象声词，语言方面的建议太低了些，把自学对话也做为一个建议放进目标，可以变得很合理多样。在象声词的练方面还比较，并不等于孩子多练一练，动一动，学一学，为有意思的演出搞准备工作。4、小班主题活动教案：下班啦教案(附于教学思考)活动设计我们班小朋友特爱玩儿，早上都比起比较晚，爸爸妈妈叫做他下班还生气。而童话故事一直以来很受到我班孩子的讨厌，我就挑选了童话故事下班啦这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡，乌鸦用自己特有的方式叫做小猪下班，创设了一个内容丰富、有意思的童话故事情节，能够较好的迎合幼儿参予至活动中来
15、。使孩子们像是大猪一样，开心的的拒绝接受别人早上去吵醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机融合，教师鼓励幼儿通过数一数、说一说、演一演的相同途径，发展幼儿的心智能力和语言能力。活动目标1、通过观赏模拟图片，认知5的数量，恰当讲诉象声词。2、认知故事，自学故事中的角色对话，乐意抒发自己讨厌的情节和画面。3、体验小动物间幸福人与自然的情感。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作1、大树背景、操作方式图片(5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪)。2、体操圈5个、5张小椅子。3、轻音乐：雨的印记。活动过程一、谈话引入。师：宝宝们每天早上就是谁大喊你下班的?对你说
16、道了些什么?师：今天，老师也给大家增添了一个有意思的故事。叫做下班啦。二、观赏模拟图片，鼓励幼儿初步认知写作画面内容。师：小朋友看看，这张图片上你看见了谁?(小猪)存有几只小猪?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：你还看到谁了?(乌鸦)存有几只乌鸦?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)乌鸦住在哪里?(鸟窝里)树梢上存有几只鸟窝?(5只，鼓励幼儿手口一致数一数)师：老师把小朋友看到的图片连成了一段动听的话。教师讲诉故事的前两节。师：5只小猪还在睡，我们恳请乌鸦把它吵醒吧。(操作方式图片：乌鸦从树上德博瓦桑县落到小猪的屁股上，笃笃笃)师：乌鸦就是怎么叫做小猪下班的?乌鸦用嘴鸽小猪的屁股时会收到什么声音
17、?(鼓励幼儿讲出象声词“笃”)师：我们一起来学乌鸦鸽小猪的屁股吧。小猪是不是被乌鸦吵醒师：小猪还没醒过来，乌鸦可以对着它的大耳朵说一句什么动听的话?(幼儿想象后提问)师：我们一起和乌鸦把小猪吵醒吧。(鼓励幼儿学说：下班啦，下班啦，太阳晒太阳至屁股啦。)师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪甩个身，醒过来了。(操作方式图片)师：小猪东山再起下班的时候收到了什么声音?(鼓励幼儿学说象声词“骨碌”，并与小猪的个数相匹配)师：小猪醒过来了，可以对乌鸦说什么?三、教师完备讲诉故事，认知有意思的故事情节。师：这真是个有意思的故事，使我们看著图片再来听到一遍吧。四、故事演出下班啦。师：你们想要不敢也来学
18、一学故事里5只有意思的乌鸦和小猪呢?1、个别演出。教师出具5个体操圈当鸟窝，恳请5名幼儿饰演乌鸦、5名幼儿饰演小猪，教师和其余的幼儿讲诉故事。2、集体演出。教师恳请幼儿按自己的意愿分为乌鸦组和小猪组，再次演出故事，并引导乌鸦和小猪大声地讲诉故事中的语言。活动思考这个活动比较适宜小班孩子的年龄特征，也比较合乎我们班孩子的实际情况，好多孩子都倔床，早上爬到无力，被爸爸妈妈吵醒了还要和大人作梦，因此我想要通过这个故事，使孩子们像是大猪一样，开心的拒绝接受别人早上去吵醒你。活动的第一环节：我根据幼儿的生活经验设计回答导入活动，为幼儿创设了随心所欲惬意的语言环境，较好地唤起了幼儿自学的兴趣和参予活动的激
19、情。第二环节，充份发掘教具的可操作性，通过准确形象地模拟教具，协助幼儿恰当认知5的数量。讲诉有关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的认知和自学“骨碌”，较好地协助幼儿认知了故事的情节，化解了活动的重点。第三环节老师完备的讲诉故事，协助幼儿进一步认知了故事的全部情节，为下一环节的故事演出打下了较好的基础。最后，根据小班幼儿快乐游戏的特点，使用分组饰演角色的方法，将幼儿分为乌鸦组和小猪组，幼儿通过边讲诉边演出，既提升了的口语表达能力，又充份满足用户了幼儿的自我表现性欲，并使活动静中有动，并使幼儿在颤抖中存有发展，体现了教师主导，幼儿主体的教育理念。但是，整个活动下来辨认出也存有一些严重不足，在目标的制订上光自学象声词，语言方面的建议太低了些，把自学对话也做为一个建议放进目标，可以变得很合理多样。在象声词的练方面还比较，并不等于孩子多练一练，动一动，学一学，为有意思的演出搞准备工作。