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1、小班数学一样的放一起教案反思 1、小班数学一样的摆一起教案思考活动目标：1. 讨厌数学活动，体验顺利增添的欢乐。2. 增进对各类物品的重新认识。3. 能够把相同的物品归类，并能够初步按建议整理物品。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.面包、糖果、水果标记的筐子各一个。2.面包、糖果、水果搭放到一起。3.猴子头饰一个。活动过程：1. 出具大猴头饰演，引发幼儿兴趣。(1) 出具大猴头饰演，情景引入，小猴的超市必须开业了，商品很多，小猴子忙不过来，恳请小朋友帮整理货架。2、按物品标志放置物品。(1)教师出具面包、糖果、水果筐，恳请幼儿说
2、一说筐子里存有什么食物?(2)教师出具存有标志的筐子，恳请幼儿观测上存有什么标志。(3)教师回答鼓励幼儿探讨食品必须在怎么摆?鼓励幼儿根据食品种类，把相同的食品放到相同标志的筐子里。(4)恳请个别幼儿上台示范点，按标志挑选出用品放置，例如：按苹果标志把苹果挑出来，放到存有苹果标志的筐子里。(5)分后三组展开，食物放置回去之后，师幼共同检查放置与否恰当。3.游戏“小猴商店”(1)教师情景引入，恳请两名幼儿上台，一名幼儿收到指令，例如：“恳请把苹果挑出来，放到存有苹果标志的筐子里”(2)游戏展开23次，教师指导。活动思考：出具大猴头饰演时，幼儿很难被迎合，也乐意协助小猴整理超市。所以在自学过程中幼
3、儿对于本次自学积极主动。但是，个别幼儿在展开分类时须要老师的告诫，难混为一谈。2、小班数学活动教案：连在一起教案(附于教学思考)活动目标：1.认知同类的事物可以连在一起。2.体会一家人在一起的欢乐。3.初步培育观测、比较和反应能力。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：PPT、大图片活动过程：一、认知故事1、金鱼和金鱼。(1)这就是什么?(2)这条金鱼朝着这里游过来，那条金鱼也朝着这里游过来，金鱼和金鱼就是一家人，连在一起了。2、鸭子和鸭子。(1)这就是什么?你从哪里看看出的?(2)这只鸭子朝着这边游过去，那只鸭子朝着那边游过去，它们可以连
4、在一起吗?(3)鸭子的什么连在一起?3、大象和大象。(1)这就是一头大象，这也就是一头大象，大象和大象就是一家人，它们可以连在一起吗?(2)它们怎样连在一起呢?大象和大象就是一家人，张开短鼻子，连在一起了。4、猴子和猴子。(1)猴子和猴子怎样连在一起呢?(幼儿猜测。)(2)猴子和猴子就是一家人，弯曲两条手臂连在一起了。5、妈妈和宝宝。(1)他们就是谁?(2)宝宝和妈妈可以怎样连在一起呢?(宝宝和老师用动作则表示。)(3)除了爸爸，也连在一起了。二、写作故事回答：为什么金鱼和金鱼、鸭子和鸭子、大象和大象、猴子和猴子、妈妈宝宝爸爸连在一起了?小结因为它们就是一家人，一样的东西可以连在一起。三、找找
5、谈谈1.找找一家人的图片，把他们连在一起。2.用故事中的句式交流互动。活动思考：1.情感的升华，体验自学快感各种相同的动物用各自相同的方式连在一起，整体表现出来了一种相连的欢乐。在绘本的最后，爸爸妈妈除了宝宝一起脸贴脸连在一起，再次使孩子们在情感上赢得了满足用户。于是孩子们和老师一起恶搞绘本中的各种方式连在一起：头和头连在一起;鼻子和鼻子连在一起;手和手连在一起除了脸和脸连在一起等等。各种各样有意思的肢体相连接，使孩子们体会了无穷的快感，也进一步增强了与老师的亲密无间美感，从而提升对绘本的写作兴趣。2.朴素的画面突显活动重点这本画面貌似直观的绘本，非常适合刚入园的小班孩子写作。他们的视觉认知范
6、围十分非常有限，对一个复杂事物，他们既无法整体认知，也难以高度关注至每个细节。所以观测对象越直观，孩子注意力越可能将分散在主要的内容上。本书画面除了各主角外，就是安静的底色。清新自然的画面，确保了图文的高度融合，所以孩子很难看懂画面，他们可以精确命名，也可以叙述身体的主要部位，但是对于同类事物的子集认知从无意识至有意识.从模糊不清意识到准确意识，朴素的画面更例如一位无声的教师凸显活动的重点，那就是同类的事物可以连在一起。3.上口的儿歌助推语言定义小班幼儿的特点就是讨厌重复，并在重复中练和稳固正在发展着的犯罪行为模式。这种反反复复的句式，孩子自然地废话英语口语，融人至写作情景中，并且能够快速学会
7、紧固的句式。尽管绘本中的文字朗朗上口，但是为了提高活动的教育价值我们稍加翻拍。将原先的“金鱼和金鱼，连在一起了”改成“金鱼和金鱼就是一家人，鼻子和鼻子连在一起了”。这样的翻拍更突显浓浓的亲情，也进一步鼓励幼儿仔细观察并叙述身体的部位。完备的背诵就是一首儿歌，我们有意识地鼓励幼儿回去认知其中蕴藏的规律，协助幼儿累积儿歌中排序的规律性，有利于幼儿在创作儿歌的过程中展开运用。儿歌中蕴含着多样的数学知识，通过儿歌使得幼儿在看一看说道说道的过程中累积、多样有关的子集经验。在发展幼儿数学能力的同时促进幼儿语言能力的发展，两者融为一体。附于故事内容(翻拍)金鱼和金鱼就是一家人，连在一起了。鸭子和鸭子就是一家
8、人，连在一起了。大象和大象就是一家人，连在一起了。猴子和猴子就是一家人，连在一起了。妈妈和宝宝就是一家人，连在一起了。3、小班数学活动教案：比较物体的多少、一样多教案(附于教学思考)设计意图：比较物体的多少、一样多就是幼儿园小班数学内容，本节课建议幼儿对两组物体能比较并能够积极探索出来两组物体由不能一样多变为一样多，一样多变为不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念存有一定的重新认识，使幼儿自学运用一 一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后自学数学打下基础。活动目标：1、通过多种游戏活动，自学运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。2、培育思维的灵活性
9、和动手操作方式的能力。3、积极探索使臣两组物体由不能一样多变为一样多，一样多变为不一样多的方法。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：塑胶垫若干(比幼儿人数太少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。活动过程：一、集体活动“打听坐垫”游戏，引发幼儿自学比较物体多少的兴趣。1、师：“恳请大朋友们一起打听一块坐垫，去跟老师搞游戏。” 使小朋友用重合对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫太少)。2、集体探讨“如何就可以并使小朋友人数和坐垫一样多?”二、分组活动，运用重合、棘劫等一一对应的方法比较物体的多少，并展开直观的记录。通过“娃娃喝茶”的游
10、戏，比较餐具的多少。三、小结鼓励幼儿小结如何而令“不一样多变为一样多”的多种方法。活动分析：这一节课的数学就是针对小班幼儿，他们的年龄大，爱动，快乐玩儿，好奇心弱，注意力难集中，根据这一特点，为了把握住他们的兴趣，唤起他们的好奇心;我使用了开心的数学方法。以游戏的形式使幼儿在游戏中自学，充分发挥幼儿对自学的积极性。为了更好地注重存有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃喝茶”的游戏横跨活动的始末，幼儿在游戏中兴高采烈地自学，在玩玩的过程中学可以了一一对应的方法比较物体的多、太少及其变化，同时从相同自学层次的须要启程，用多种材料使幼儿操作方式使他们数一数，说一说，比一比多种形式，使幼儿积极
11、主动动眼，动脑，动手，鼓励幼儿通过自己的自学经验去自学新知，积极开展本节课的教学活动。活动思考：这文言，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观测游戏操作方式，以获取新知，在教学过程中使幼儿动眼，动手，动脑居多的自学方法，就是幼儿自学有兴趣，学有所荣获。4、小班数学一样的摆一起教案思考活动目标：1. 讨厌数学活动，体验顺利增添的欢乐。2. 增进对各类物品的重新认识。3. 能够把相同的物品归类，并能够初步按建议整理物品。4. 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5. 发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1.面包、糖果、水果标记的筐子各一个。2.面包、糖果、水果搭放到一起。3.猴子头饰一个。
12、活动过程：1. 出具大猴头饰演，引发幼儿兴趣。(1) 出具大猴头饰演，情景引入，小猴的超市必须开业了，商品很多，小猴子忙不过来，恳请小朋友帮整理货架。2、按物品标志放置物品。(1)教师出具面包、糖果、水果筐，恳请幼儿说一说筐子里存有什么食物?(2)教师出具存有标志的筐子，恳请幼儿观测上存有什么标志。(3)教师回答鼓励幼儿探讨食品必须在怎么摆?鼓励幼儿根据食品种类，把相同的食品放到相同标志的筐子里。(4)恳请个别幼儿上台示范点，按标志挑选出用品放置，例如：按苹果标志把苹果挑出来，放到存有苹果标志的筐子里。(5)分后三组展开，食物放置回去之后，师幼共同检查放置与否恰当。3.游戏“小猴商店”(1)教
13、师情景引入，恳请两名幼儿上台，一名幼儿收到指令，例如：“恳请把苹果挑出来，放到存有苹果标志的筐子里”(2)游戏展开23次，教师指导。活动思考：出具大猴头饰演时，幼儿很难被迎合，也乐意协助小猴整理超市。所以在自学过程中幼儿对于本次自学积极主动。但是，个别幼儿在展开分类时须要老师的告诫，难混为一谈。5、小班数学活动上划拨睡前教案思考一、 活动目标1、 重新认识上、下，认知物体上下方位变化。2、 体验数学活动的欢乐。3、 介绍数字在日常生活中的应用领域，初步认知数字与人们生活的关系。4、 乐意参予活动，体验顺利后的快感。二、 活动准备工作1、 香蕉、苹果、玩具、图书等实物;幼儿操作方式单页37、38
14、。三、 指导要点1、 活动重点：重新认识上下的空间边线。2、 活动难点：能够用语言将上下边线叙述出，认知物体上下方位变化的趣味。3、 指导要点：在看一看、说道说道中，鼓励幼儿说道说道东西放置的边线。四、 活动过程1、教师与幼儿一起展开游戏金苹果、银苹果导入活动2、游戏藏猫猫带出活动主题，重新认识上下空间边线。(1)创设问题情境。布置一个情境：桌子上挂着香蕉，桌子划拨着苹果。(2)鼓励幼儿观测。教师：桌子上有些什么?桌下有些什么?恳请幼儿说道说道香蕉、苹果都放到桌子的什么地方。3、自学重新认识分上、下方位。教师出具教具，并回答：这幢楼房存有几层?教师打听上开第二层的窗户，遮住小动物，并回答：这就
15、是谁的家呢?小猴家搬进了代莱邻居们，你们猜住在小猴上面的就是谁?住在它下面的又可以就是谁?教师分别关上上、下窗户，恳请幼儿用完备叙述xx住在小猴上面、 xx住在小猴下面。4、 进一步区分上、下方位。(1)出具多个玩具，恳请幼儿按老师的命令放到桌子的上面或下面。(2)使幼儿自己摆，收工后说大家：我把什么东西放到桌子的什么地方。5、指导幼儿顺利完成操作方式单页37、386、 完结活动，找找说道说道生活中的上下。找找说道说道教室里或教室外存有什么东西就是放到什么的上面?什么东西放到什么的下面?教学思考：我非政府的数学活动上划拨睡前，最主要的目标就是使幼儿重新认识上下，认知物体上下方位变化，幼儿能够以
16、一个参照物来说出来物体的放置边线。幼儿大致上顺利完成我所原订的目标，只是存有个别的幼儿由于语言表达不完备，无法很确切地讲出物体的放置边线。6、小班数学上划拨睡前教案思考活动目标1、重新认识上、下，认知物体上下方位变化。2、体验数学活动的欢乐。3、发展度角力、判断力。4、发展幼儿逻辑思维能力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作香蕉、苹果、玩具、图书等实物;幼儿操作方式单页37、38。指导要点1、活动重点：重新认识上下的空间边线。2、活动难点：能够用语言将上下边线叙述出，认知物体上下方位变化的趣味。3、指导要点：在看一看、说道说道中，鼓励幼儿说道说道东西放置的边线。活
17、动过程1、教师与幼儿一起展开游戏金苹果、银苹果导入活动2、游戏藏猫猫带出活动主题，重新认识上下空间边线。(1)创设问题情境。布置一个情境：桌子上挂着香蕉，桌子划拨着苹果。(2)鼓励幼儿观测。教师：桌子上有些什么?桌下有些什么?恳请幼儿说道说道香蕉、苹果都放到桌子的什么地方。3、自学重新认识分上、下方位。教师出具教具，并回答：这幢楼房存有几层?教师打听上开第二层的窗户，遮住小动物，并回答：这就是谁的家呢?小猴家搬进了代莱邻居们，你们猜住在小猴上面的就是谁?住在它下面的又可以就是谁?教师分别关上上、下窗户，恳请幼儿用完备叙述xx住在小猴上面、xx住在小猴下面。4、进一步区分上、下方位。(1)出具多
18、个玩具，恳请幼儿按老师的命令放到桌子的上面或下面。(2)使幼儿自己摆，收工后说大家：我把什么东西放到桌子的什么地方。5、指导幼儿顺利完成操作方式单页37、386、完结活动，找找说道说道生活中的上下。找找说道说道教室里或教室外存有什么东西就是放到什么的上面?什么东西放到什么的下面?教学思考：我非政府的数学活动上划拨睡前，最主要的目标就是使幼儿重新认识上下，认知物体上下方位变化，幼儿能够以一个参照物来说出来物体的放置边线。幼儿大致上顺利完成我所原订的目标，只是存有个别的幼儿由于语言表达不完备，无法很确切地讲出物体的放置边线。活动的第一个环节，我先是在桌子上面摆着香蕉，桌子的下面摆着苹果，回答幼儿桌子上面摆着什么?桌子的下面摆着什么?至最后回答香蕉、苹果都放到桌子的什么地方?通过这种由浅入深的回答，既小班幼儿的自学特点，大多数孩子都能够确切地讲出物体放置的边线。接着就是按着老师的命令去放置物体，至最后慢慢过渡到幼儿自己放置，收工后说大家物体放置的边线，环环相扣，大多数幼儿都能够确切地抒发出来物体放置的边线，只是存有个别的无法说道出，最后经过教师的协助，幼儿都能够顺利完成。