《小学、初中、高中经典PPT1故都的秋.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学、初中、高中经典PPT1故都的秋.pptx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故都的秋郁达夫 教学重难点教学重点学习以情驭景、以景显情的艺术手法。理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。教学过程（第312段）01（第1314段）02全文分析03要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？04作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？05重点研读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？06其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。本文是一篇写景抒情的散文，为什么在课文第12段中要插入一段议论古今中外写秋诗文的文字？从内容上看，作者主要从自然景观和人文景观两方面表现“故都”的可爱，插入议论，丰富了内容，拓宽了视
2、野，给读者全新的感受。从行文章法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显示行文思路的开阔，显示文采的灵秀，章法更显示了作者深厚的文化素养。从情感主旨上看，尽管肤色、语言、地域不同，但是人们对秋的情感是相同的。对此，中国人感情最浓，体验最深，表达最绝，深化了文章的主旨。故都的秋彰显了怎样的人文精神？教学过程教学过程写作特点明白晓畅，简洁清丽。巧用排比句，增强感染力。教学过程导入新课01020304四季中，春天是妩媚的，给人以艳丽；夏天是热情的，给人以昂扬；冬天是寒冷的，给人以萧索。那么，秋天又是一种什么样的感觉。请同学们归纳一些有关秋的诗词？马致远天净沙 秋思05苏轼赤壁赋枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古
3、道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。06教学过程导入新课刘禹锡秋词这些诗词的作者借秋景尽情抒发了他们的情感，有的惆怅落寞，有的乐观旷达。比如，天净沙 秋思抒发的是天涯游子惆怅落寞的思归情感，秋味是悲凉的；赤/壁赋表现的是被贬文人乐观旷达的人生态度，秋味是淡雅的；这些写秋的诗文以情驭景、以景显情，都是情景交融、情景浑然一体的佳作。面对秋景，郁达夫先生又是如何描摹的呢？今天就让我们一起走进先生的都的秋，体味文中的情味。写作背景u二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，
4、1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别，因而写下此文。教学过程作者介绍u郁达夫（1896-1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952被追为烈士。主要作品有沉论（现代文学史上
5、第一部小说集）春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。教学过程题目解说u题目明确深沉，“故都”指北平。这“秋”是“故都”所特有的，寄寓了一种文化色彩，“故都的秋”也就暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。教学过程层次结构u文章分为三部分：教学过程（第12段）教学过程u总起，以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。（第312段）u主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，描绘故都秋天的景色。最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。教学过程（第1314段
6、）u总括全文，再次强调南国之秋不及北国之秋，直抒对北国之秋的眷恋之情。教学过程明确：在封建专制统治下，中国文人被压抑被摧残失意潦倒的太多太多。所以，中国的文人到了人生的秋天，联想到自己事业不成功名无望，就不免发出种种的哀叹。秋声赋赤壁赋就是其中的代表。这里的秋已经不限于自然的秋天，而是指人生的秋天。“这秋的深味”，是中国文人几千年品尝出来的。“北方”是指“故都”，历代王朝京城所在之地，多少文人在这里铩羽折戟，败家丧身，所以说，只有置身故都，才能深刻体会到“秋的深味”。教学过程要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？教学过程作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？明确：具体写了“小院秋晨
7、”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。教学过程 重点研读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？明确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。教学过程其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。“静”“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；明确：
8、“清”“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“秋槐落蕊”图：“悲凉”“潜意识下并且还觉得有点落寞”。“秋蝉嘶鸣”图：教学过程其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。“静”处处蝉鸣声；01“悲凉”秋蝉衰弱的蝉声。02“闲话秋凉”图：03“清”放晴的天空、雨后的斜桥影；04“静”息列索落的雨声；05“悲凉”凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”。06教学过程其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点/的。“秋果胜景”图：01“清”果实成熟的八九月；02“悲凉”西北风、尘沙灰土的世界。03教学过程 本文是一篇写景抒情的散文，为什么在课文第12段中要插
9、入一段议论古今中外写秋诗文的文字？明确：用词上，名词，如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声与“蓝朵”“飞声”等微观的秋色、秋声，搭配得匀称和谐，最能调动读者的情感。再如动词与形容词，那北国的秋是“来得清，来得静，来得悲凉”，而南国的秋是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征使读者感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，长短相间；多用整句（尤其多用排比），整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。如文章的后半部分从中外文人学士对秋的那种“深沉”“幽远”“严厉”“萧索”的感触出发，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”的深意。接着笔锋一转，对南国之秋进行速写，以映衬北国之秋的特色。这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅俗熔于一炉，特别能代表作者的语言风格。教学过程明白晓畅，简洁清丽。教学过程巧用排比句，增强感染力。文中运用了许多并列的句子或短语，具有工整、雅致之美，抒情味很浓，同时朗读起来又具有音韵之美，显示出作者很强的语言驾驭能力。如“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，其中，“来得清，来得静，来得悲凉”三个短语运用排比，既有流畅的气势，又有抑扬顿挫的音韵之美，且“来得悲凉”比前面两句更舒缓而深沉。感谢聆听