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1、复习教学计划复习教学方案1 一目标： 利用学校、班级部的各项措施进一步营造复习迎考的氛围，调动老师的乐观性和责任心，激发同学的复习热忱。以期提高会考过关率和达“A”率。 二具体措施： 第一周： 1、各必修学科利用第一周的课时讲解寒假作业，做好复习的扫尾工作。为后期的训练供应时间； 2、将早晨自主学习的时间提前到6：40，主要支配偏文的学科老师到班级督促、辅导。支配早读的学科有：历史、政治、地理、生物； 3、支配各个学科利用午间辅导的时间进行训练，讲解习题等； 4、晚间辅导：文科班的晚间辅导向理科倾斜，每个班支配2次；理科班的晚间辅导向文科倾斜，每个班支配2次； 5、周末自主学习：每个班级每门必
2、修学科支配2节辅导课，语数外各支配1节辅导课。 其次周： 1、组织班级同学召开复习动员会议，进一步提高同学对会考复习的重视程度； 2、组织第一次模拟考试； 3、结合模拟考试成果召开必修学科老师会，对复习查漏补缺； 4、每个文化班语数外三门科目各抽出2节课作为必修自习课，美术班的语数外科目各抽出3节课作为必修自习课；各个班级的选修学科暂停，全部作为必修自习课。因必修老师课时已经很多。因此，以上支配的必修自习课由原任课老师看班，必修学科老师支配复习任务； 5、支配必修学科老师补差。 第三周： 1、支配其次次模拟考试（利用周末自主学习时间）； 2、各学科进行综合训练，巩固前期复习成果。 第四周： 1
3、、各学科进行综合训练； 2、语数外、体育全面停课，支配必修自习课； 3、班级部做好考务支配。 复习教学方案2 一、试验情境教学争论的意义 在应试教育下，传统的教育当然有可取之处，但情境教学也有属于自己的优势特点，在传统学问教育基础之上做补充和说明，把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维规律，从而确定物理试验在教学当中的重要性。通过试验把物理运用发挥到极致。在争论试验情境教学的背后，是希望同学们能够爱将学校物理的学问转变成新的思路。 物理运用比较抽象，很多同学在学习的过程中不能领悟其中的真正含义，久而久之达不到自己理想的状况之下，就会对物理运用产生懈怠，失去学习的爱好。而不同老师的不同
4、教学方法让同学存在了一些思维上的差异，物理运用的真正概念是什么？如何去运用物理学？所以渐渐的引发了思考。而如今，这种有价值的试验情境教学，无论是针对同学学习的心理还是科学进展，都有着传统教学无可媲美的优势。并不是全部物理运用都可以用情境教学这种方式，老师也需要仔细的争论阅读，充分做好教学预备，针对理论学问做适当的情境教学，这样才有利于学校物理学运用试验情境教学的目的。 二、学校物理运用试验情境教学思想指导 （一）学校物理运用试验情境教学的理论 1.建构学问理论 学问是实践的基础，只有让同学在学问结构上不断的突破，不断完善自我学习和认知，并在此之上结合本质上的联系，方能达到有意义的学习，所以在学
5、习学问的过程之中，学问结构才能关怀同学获得新的学问，情境教学指导才能更加完善教育教学。 2.学问理论和情境教学 情境教学方法留意学习的过程，传统教学留意学问的积累以及学习的结果，在情境教学当中，实践不是独立的，只有通过和情境教学相协商，才能依附于学习而存在。只有将学问理论和情境教学争论渗入物理学技术各个领域，才能实现并达到物理教育的目标。 （二）学校物理运用试验情境教学的原则 1.爱好是关键，主动诱发 想要达成教学目标，只有让学习的人自己主动学习。基本理论学问的灌输只能提高同学们认知，而情境教学方法则是提高实践，也是主动诱发同学学习的原则。在学校物理运用试验情境教学中，通过情境氛围的影响，让同
6、学的心情以及思想被受影响，在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让同学们乐在其中，探究其中的乐趣，不知不觉中强化学习动机。 2.观看和指导，强化感受 观看即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进行关心学习并对物理学现象进行一种方案性、目的性、持续反复的一种感觉过程。老师在教学过程中不仅要观看，而且还要学会指导，引导试验方向，运用试验情境教学为同学创设出深厚的教学环境，让同学们在情境教学中分析问题、提出问题、解答问题。观看和指导不仅是情境教学的基础，而且还是教学方法的原则。 3.激发情感，渗透教育 思想准备着心态，心态准备着心理。同学们的心理则准备了物理运用试验在物理学争论当中的重要地位
7、。情境教学方法中布满着多变、惊异、新奇的特色现象，这些现象超乎于常人的想象，更能激发同学们的情感，以此来触动同学们的主动学习的情感。使得同学们全方位投入到情境教学当中，不断的探究、提问。 （三）学校物理运用试验情境教学的优势 1.关怀同学们加深理解和运用 物理学是物理进展争论的基础，加深对物理学争论的学习是同学学习物理学问所必备的要素。利用情境物理教学方式，可以加深同学们对于物理学的运用和理解，老师不能盼望通过传统的理论学问来把试验说明白，达到良好的教学目的，进行真正的操作试验，从而才能加深学问的理解。 2.激发学习爱好，加强求知欲 爱好是学习的动力，学问是学习进行的意义构建，除了灌输传统的理
8、论学问之外，还需要同学自己的内部学习动力来完成，只有动力和探究力才能让同学们乐观主动的学习，而实施 情境教育这种授课模式的优势就在于补充了同学们所缺乏的动力，让同学引起猛烈的惊奇心以及动手操作的欲望。 3.利用情境教学培育同学力气 借助于动作、表情及语言来实现的感官思维，是对客观事物的一种间接反应。老师通过情境教学试验，让同学自己观看试验中的变化，让学习持续在一种乐观的氛围当中，活跃思维，更好的理解物理学的运用，并指导同学完成整个试验的过程。 三、对将来学校物理运用试验情境教学的思考 通过对情境教学方法以及运用的理解，证明白情境教学是可以为教育作出进一步的改革。学校物理教育重在科学的素养，让同
9、学学习物流学并进展物理技术。利用物理运用试验情境教学的特点以及优势，让老师制造新物理试验和表演环境，让同学从情境教学中进行学习摸索。其次利用多媒体技术，计算机网络等演示方法，向同学呈现整个试验过程，并利用图片、声像等方式描述说明试验，以此来转变以往传统单调的教学。这样不仅降低了授课的难度，也降低了教学理论本身存在的困难，形成了一个新的教学结构。 四、结语 教学教育的转变是需要创新的，从而也对老师也提出了高要求。物理学是自然科学，以指导和观看为基础，所以物理学老师本身必需要重视，在授课中充分发挥物理试验的运用以及作用，通过对学校物理运用试验情境教学的争论，可以看出情境教学的优势以及特点，优化环境
10、中所缺乏的力气、动力以及思考力，结合试验情境教学的优势以及物流学本身特点，加强同学的操作力气，为社会培育严谨的科学态度和科学精神的物理学人才。 复习教学方案3 复习目标： 1.通过整理和复习，使同学进一步理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。 2.通过整理和复习，使同学进一步巩固把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的.整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力气。 3.通过整理和复习，使同学进一步把握熟识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形
11、分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4.通过整理和复习，使同学进一步熟识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 复习支配： 1.前一周时间主要以分单元复习为主，关怀同学梳理每个单元的学问点，留意各单元学问之间的连接。结合书本、练习册、总复习试卷有针对性地讲解同学易错部分学问，将单元试卷以板书的形式分别呈现，再次考核，找出同学错误的根源，让同学结合自身状况进行总结。 2.在后一周时间里主要以综合复习为主，在总结分单元复习中同学实际状况动身，结合历年来期末试题题型，进行重点复习。加大对典型
12、题型的巩固练习，提高同学对问题的分析和处理力气。 3.在复习过程中，留意对同学心理的调适，对于班上学困生的辅导上，鼓舞班上优生与学困生之间的进行互帮互助;同时进行个别辅导，针对不同学困生的实际状况，有方案地进行查漏补缺;并联系其家长，进行家校联合，最大限度的关怀他们迎头赶上。 复习教学方案4 一、指导思想 坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的教育科学进展观为指导，以“服务、争论、指导”为基本职责，推动素养教育，留意同学共性进展和优良品德的形成，培育建设中国特色社会主义事业的合格人才而努力。 二、目的要求 让同学通过系统的教育与学习，树立崇高远大的理想，明确人生目标，培育良好的组织和纪律观念，
13、弘扬民族精神与优良社会品德，努力成为社会有用人才。 三、状况分析 同学状况分析：九班级的同学，即将迎来人生中的第一次重大选择，本学期学习任务相对比较繁重，背负的压力明显增大，通过一学期的相处，师生关系比较融洽，但处于该年龄段的同学性情多变，须加强沟通与理解、亲热关注。 教学状况分析：本学期的主要内容是第四单元立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。本学期最主要的任务是全面复习、迎接中考。依据相关精神，同学应涉及的学问面与学问点明显增多，要求把握的程度明显加深，必需依据考试标准和相关中考信息带领全体同学，亲热合作，把握学习规律，系统、全面的复习提高，力争有一个好的毕业成果。
14、四、教学措施 1.深化思想品德课教学改革，加强学习。 2、重思想教育、情感教育，关怀每一位同学。 3、重平常学习与巩固，循序渐进。 4、以生为主，为生所用。 5、课堂与社会实践相结合，巧用时事政治与社会热点。 6、营造轻松、融洽、明主的学习氛围。 7、留意复习方法，提高复习效率。 五、提高教学质量的方法 要对同学进行思想上和学法上两个方面的指导,进行心理品质教育和思想教育,要求同学正确对待升学和就业,创设合适的教学环境。 1.要求同学正确对待升学和就业,增加学习的内动力。 现代社会科学急需大量的懂信息学问的人才,以此激发同学学习思想课的求知欲,激励同学学好政治课的爱好。 2.建立良好的师生关系
15、,营造和谐的学习环境。 3.教会同学学习技能。这是学法辅导中的主要任务。老师需向同学讲授学会学习政治方法。首先要学会质疑，紧紧把握解决“是什么“、”为什么”、“怎么办”三大关键问题。留意收集新闻材料，定时利用课余时间举办“时事政治会”、“新闻发布会”,对同学进行时事政治教育。 4.加强双边活动、完善反馈机制。为了确保思想政治教学任务的全面完成,使各类同学都有获得成功的机会,体验到成功带给他们的满足和快乐。有了这种体验,同学就不再表现出种种心情上的干扰,从而提高同学学习政治的自信念和探究力气。 六、教学进度 1周 九班级第四单元新课学习 2-4周 七班级学问点复习 5-7周 八班级学问点复习 8
16、-10周 九班级学问点复习 11周 期中检测 12-14 热点专题训练 15-17周 查漏补缺、中考考前指导及考试 复习教学方案5 教学目标： 1使同学进一步把握两位数乘三位数以及除数是两位数的口算、笔算方法。 2能正确娴熟地进行计算。 3培育同学认真细致的.学习态度。 教学重点： 正确娴熟地进行计算。 教学难点： 用所学学问解决实际问题。 教具预备： 口算卡。 教学过程： 一、复习指导 1、复习乘、除法。 （1）学习了哪些口算乘法和除法？ （2）积、商的变化规律是什么？ （3）如何利用规律进行口算？ （4）做一做第102页第5题，说说口算过程。 2、复习笔算乘、除法。 （1）因数、除数是两位
17、数的笔算乘除法的计算法则是什么？ （2）计算中应留意哪些问题？ （3）被除数和除数末尾有0以及余数应如何处理？ （4）笔算第102页第4题。 二、练习指导 1、第102页第8题。 （1）单价、数量、总价之间有什么关系？说一说。 （2）先想一想用什么方法算，再动手笔算出来。 2、第102页第9题。 三、课堂总结 你把握得怎么样？还有什么问题？ 复习教学方案6 一、指导思想 通过总复习，把本学期所学的学问进一步系统化，使同学对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步巩固，计算力气和解决实际问题的力气等得到进一步地提高，全面达到本学期的教学目标。 二、复习内容 1、位置。 2、分数乘法。 3、分数
18、除法。 4、熟识比。 5、分数四则混合运算。 6、解决问题的策略。 7、熟识百分数。 8、数学广角 三、复习目标 1、使同学进一步理解分数乘、除法的运算意义，把握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算挨次；能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简洁实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍简洁的实际问题。 2、使同学进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例支配的实际问题。 3、
19、使同学进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”的简洁实际问题。 4、使同学进一步把握用分数（或百分数）表示简洁大事发生的可能性的方法，会依据大事发生可能性大小的要求设计相应的活动方案。 5、使同学在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法解释日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步进展数感、空间观念和统计观念，增加解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的力气。 6、使同学在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和猎取学问的乐趣，感受数学的意义和价值，
20、进展对数学的乐观情感，增加学好数学的自信念。 四、复习重点 分数的计算（包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算）。 五、复习难点 1、混合应用 2、解决问题的策略。 六、复习原则 1、充分调动同学自主学习的乐观性，鼓舞同学自觉地进行整理和复习，提高复习力气。 2、充分体现老师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分体现因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的同学设计不同的教学内容和教 学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。 七、复习方法 1、带领同学按单元整理复习，巩固基础学问。 老师要按单元抓准学问的重难点，进行相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络
21、。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简洁的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的力气。 2、加强计算力气的训练 平常教学中发觉同学的计算力气普遍较低，所以在复习的时候要特别加强计算力气的训练。同学计算力气的训练不只是机械重复的练习，而是要让同学把握正确的计算方法和策略。让同学记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；最终动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高同学解决实际问题的力气。 4、讲练结合 有讲有练，在练中发觉问题。 5、
22、分层指导 针对同学的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。 八、具体支配 第一阶段：整体复习各个单元基础学问和力气的复习（书上总复习） 1、分数乘、除法及其四则混合运算 2、稍简洁的分数应用题 3、百分数及应用题 4、圆的周长和面积 其次阶段：综合练习，讲练结合（期末特训） 给同学一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进行指导。 第三阶段：分层复习，查漏补缺 给后进生特别的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答力气。 百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习。 复习教学方案7 一、争论新课程，制订新方案
23、依据新课程“关注同学的终身学习力气，同学的可持续进展”的特点。结合浙江省一般高考理科综合考试说明(化学)强调考察同学“接受、吸取、整合化学学问的力气,分析问题和解决(解答)化学问题的力气以及化学试验与探究力气”。形成对新课程中浙江省理综化学高考要求和命题原则的熟识：新课程下的化学高考将更加重视学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观的考查,尤其是过程与方法的考查;将会有意识的加强对同学科学素养的考查；强调学问的灵敏运用；突出学问与生活、生产的紧密联系；突出试验在化学科学中的重要地位。 三段式进度支配,复习过程有层次。 3月上旬，完成第一轮复习。依据化学1化学2有机化学基础化学反应原理试验化学5
24、个模块的不同类别（2必修+3选修）（18选6模块的复习全段统一支配，此不纳入）。确定了一轮复习的主线“基本概念基本理论元素化合物有机试验”，其中基本理论中的化学反应原理以及有机化学基础试验化学三个模块比重深广度适当加大，基本理论中的微观结构与物质的多样性、2个必修模块中的元素化合物部分比重深广度适当降低。 3月上旬至4月中旬，完成其次轮复习。复习内容以专题复习为主，训练以专题+综合并行。就各个重要学问点，我们都将重新深化思索，加强指导和增加训练量。同时尽量通过对高考题目和出题形势的争论，使同学更明确这些板块的学问内容和考查方式，使同学的潜能得到更大空间的发挥。 5月上旬开头，进行第三轮复习，以
25、综合模拟训练为主，以查缺补漏为辅。 二、优化教学过程，提高复习效率 总原则：以课程标准为依据,考试说明为指导,提高同学的科学素养为宗旨。 在内容上：详细争论“浙江省一般高考理科综合考试说明(化学)中考核目标与要求、考试范围和内容”，比较新、旧课程高考学问点内容与要求的变化，“去旧迎新、组合调整、重点到位、难点突破”。（比如：胶体、元素化合物复习等）。 在策略上：复习课上除了要着力体现同学的主体地位，充分发掘教材资源的多重价值，还需要乐观进行“提高复习课有效性的争论”,开展多层面的有效合理复习,使同学在复习中把握化学核心学问,在应用中巩固基础自主建构认知,进展力气提高素养。 提出：以重难点为突破
26、口，进行“探究式专项研讨复习公开课”，发挥校本教研的合力，查找更有效的高三化学复习课教学方法。 表1：“专项研讨复习公开课” 项目主题陈欲晓微粒氧化性还原性强弱的比较及其应用智春忆电极反应式书写郑大西等效平衡罗欣溶液中电离与水解的主次关系杨振华从“位、构、性”解读元素周期律谢晓红鉄三角 三、创新编写资料，提高备考质量 复习资料“贵精不贵多”。 1、利用老高三资料，分块负责编写适合温州中学同学用的一轮高三化学总复习同步练习（见：合作分工表1） 分块化学高考一轮总复习分工表1（基本概念与基本理论） 基本概念 1基本概念 2化学能与电能的转化物质结构与元素周期律化学反应速率与化学平衡溶液中的平衡 负
27、责人罗欣谢晓红杨振华陈欲晓郑大西智春忆 内容 1.化学用语 2.物质的组成、分类与变化 3.无机反应规律 4.氧化还原反应 5.离子反应1.物质的量、气体摩尔体积、阿佛加德罗常数 2.溶液的浓度分散系 3.化学反应中的热效应1.原电池与化学电源 2.电解及其应用 1.原子结构与核外电子排布 2.周期表和周期律 3.微粒间作用力与物质的多样性 1.化学反应速率 2.化学反应的方向和限度 3.化学平衡及移动 4.化学反应速率与化学平衡的综合应用1.弱电解质的电离平衡 2.水的电离和溶液的酸碱性 3.盐类水解平衡 4.沉淀溶解平衡 5.综合运用 要求高考考试说明解读 新增考点、学问点汇总，不必要的可
28、删除的“经典”学问点汇总 高考总复习导引、3+2化学习题及答案纠错 编写同步练习，参考老高三供应的资料，“做、编、改”三段式，最终汇编成温州中学高三化学一轮复习作业本。“做、编、改”三段式说明：先细做老高三供应的相应资料；再依据高考说明、09高考试卷、同学实际状况、本组同伴协商精编同步练习；全段同学演练后，本组各位老师依据同学反馈状况集体争辩修改部分，编写老师最终综合看法完善修改，定稿。 复习、测试卷各一份 同步练习同学认真训练，老师准时批改：关怀同学落实答题规范，发觉同学学问错漏点和力气缺失面，调整课堂节奏认真进行质量分析，实行后续措施，引导同学学会思维，学会总结，提高力气。 2、用好高考总
29、复习导引、3+2化学练习，提前删除怪题不考题，修改错题错解。保证同学精练高效，不铺张高三同学的宝贵时间。 3、每月综合“一练一考“。每月依据复习内容准时搜集各地最新试卷，整合出一份综合练习卷和一份综合测试卷。练习卷周末随堂练，可批改再评讲。测试卷全段统一测试，集体阅卷，再分析讲评。 4、从12月底开头进行理科综合（化学）训练，其中未复习到的内容考题难度适当降低。 复习教学方案8 一、具体到学问要做到：夯实基础，把握内在联系，突出重点，突破难点，构建体系，灵敏运用 夯实基础，需要认真梳理课本学问，明白学问的来龙去脉，深化透彻理解学问。对于课本重要段落要认真分析，一方面是把握细节，另一方面能培育分
30、析材料提炼有效信息的力气。比如生活与哲学中实践准备熟识的四个方面，每个方面毕竟是从哪个角度起到的准备作用；进展的前途为什么是光明的，道路为什么是曲折的等都要分析到位。 把握学问的内在联系，连点成线，形成学问链条。易错题和区分度较高的题主要考察的就是学问之间的内在联系。比如： 突出重点，重点学问在整个学问体系中占重要地位，一般有承前启后的作用，因此也是高频考点。对于重点学问要反复巩固，有些经常作为标准答案消逝在考题中，要达到娴熟默写的程度，考试时没有过多的时间去思考琢磨下一句毕竟是什么。 突破难点，之所以是难点就在于理解难，正确运用难。所以先透彻理解学问清楚它的前因后果，把握运用方法，积累突破此
31、难点的关键词和事例，才能得心应手突破难点。比如：对于哲学中常规难点主次冲突和冲突的主次方面的把握，可以从适用范围，准备作用的角度和关键词以及典型事例几个方面突破就比较简洁了。 构建体系，以一个核心学问为起点，从不同角度查找学问间内在联系，构建学问体系。构建学问体系既能梳理学问间的内在联系，又能以体系的形式把握学问，从而达到灵敏运用和角度全面的效果。比如：以政府为核心，从性质、宗旨、职能作用、原则、权力、威信等方面梳理构建政府模型，对于考察主体为政府的题都可以从今体系中找答题点。 做到了上面的几点，确定大家的学问的灵敏运用是水到渠成的事情，当然要想考高分还要有典型试题的训练和审题解题方法的把握。
32、 二、在学习学问的过程中留意方法的总结，方法主要包括：学习方法、审题解题方法和思维方法 之前主要是介绍了学习方法，解题方法和思维方法的形成是在先明确主体再从不同角度查找内在联系的学习学问的过程中积累形成的，解题方法更是基于对学问娴熟把握的基础上才能对关键词敏感度更强，才能更好的把握住题眼，找到解题的突破口；基于对学科术语的精准把握的基础上才能组织好问答题的答题语言。 审题解题方法的把握除了对学问的全面把握还确定要有对典型例题的分析和相应的巩固训练。高考专题训练是必不行少的，但是并不是简洁的题海战术就可以的，确定是历届高考题中的典型例题的解析和训练才能达到事半功倍的效果。 三、在学习学问的过程中
33、还要留意习惯的养成是至关重要的，习惯包括：学习习惯、思维习惯 习惯的养成需要一个长期的过程，严谨的学习和解题习惯是最重要的。平常要依据正确严谨的学习方法和严谨的解题步骤去学习和解题，经过一段时间必定形成良好的学习习惯和思维习惯。也就是说，一种好的方法把握了以后需要不断强化不断运用经过长时间的内化才能真正成为自己的东西，形成习惯才能更好的为我全部，甚至会依据自身状况有所创新形成更符合自己的也更行之有效的方法和习惯。 良好的书写习惯也是很重要的，不要说平常寥寥草草考试时就会留意了，考试时心情和时间都是比较紧急的，就不要再给自己增加不必要的负担了。因此，要在平常就养成工整清晰的书写习惯。 四、在学习
34、的过程中更要留意力气的培育 高考力气要求的四个方面：猎取和解读信息的力气、调动和运用学问的力气、描述和阐释事物的力气、论证和探讨问题的力气。其实上面的学问、方法把握了，良好的学习习惯和思维习惯形成了后，综合力气的提升是确定的。 复习教学方案9 1、针对不同同学，提出不同要求分层作业 一轮复习将完，在进入高三复习冲刺阶段时，同学的个体差异还是相当明显。针对我校接受的A、B班制而言，依据不同同学群体的学问储备和力气状况，应分别提出不同的分阶段学习目标，课堂教学内容与训练体系应立足中等同学，适当照看两极。对于基础较差的B班同学防止他们疲于应付繁重的作业，被些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习
35、基本学问，甚至对高考丢失信念。对于这样的同学，应引导他们立足课本基本学问，对于难题一律放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信念去实现他们的目标。对于A班同学，首先应提示他们防止滋生高傲心情，由于一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些力气型题目和易错题目的训练，尤其对于北清班的同学，让他们在复习中多一些灵敏性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。 2、细心编制讲义，提高训练质量 其次轮复习的练习应以综合训练为主，如分块综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强学问横向和纵向
36、联系;或者是大综合训练，使同学能慢慢适应高考试题中学问点的跳动性。第三轮复习的训练应留意其回归性与总结性，可以选择一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本学问与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。 3、重视学问积累，培育迁移力气 高考物理试题历来既重视学问，又重视力气。尤其近年来，为了适应素养教育的要求，更是把对力气的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视学问积累，又要留意培育力气。近几年的高考题都是特殊留意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太生疏的，也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，生疏了这些情景，到高考的时候就会迎
37、刃而解了，由于这类案例太多了。最关键的是，老师适当选择一些典型例子教会同学怎样去分析、建立合适的物理模型、依据给出的数据求解。告知同学有好多时候，前面给出的一些信息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核试验等等的，大家不要可怕，急躁地把这个题读下去，慢慢你就会发觉你自己生疏的物理模型就在后面，只要学会简洁问题简洁化分解;实际问题模型化建模，还是依据自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。 关注上海、江苏、山东高考题。它确定程度上代表了将来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为下列几种题型：观看想象的推断题;估算估测的信息题;联系实际的操作题;运用规律的试验题;反思
38、评价的辨析题;构建体系的创意题。为了让同学涉及到更多的新型题，可印发新题赏析小报。总之我们应当依据自己的时间状况，适当的吸取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。 4、建立备忘录和错题集，提高复习质量 备忘录：做用心人，准时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。首先，错题本是对自身错误的.系统汇总。可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗?将来看卷子就是了。其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很简洁看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，熟识
39、往往不是很深。有时，即使让他立即重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。错题本不是简洁地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析消逝错误的缘由和预防类似错误消逝的方法。这是一个自身慢慢学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的熟识逐步加深。对于一些题目很长的错题，剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上。再认真订错。用好错题本要经常阅读。错题本不是把做错的习题登记来就完了。同学们要经常在空闲时间或预备下一次考试时，拿出错题本，扫瞄一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后
40、遇到同类习题时，会马上回想起曾经犯过的错误，从而避开再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而削减习题量。假如各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，同学的高考成果至少会提高20分。错题本是提高学习效率的方法，是减轻学习负担的作业。通过错题本的使用，可以提高思路质量，可以更精确地把握学问点及概念点，可以极大地改善马虎的现象，可以快速地提高学习成果。 复习教学方案10 第三轮复习一般在5月初至6月初，纵观近几年理科综合中的化学试题，会发觉试题体现了学科学问与社会、科学进展的联系，重视考查基础学问，强调理论联系实际，留意力气考查，特别留意试验分析力气、探究力气及思维力气的考查。
41、针对这些特点，要求第三轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求在全面复习中突出重点，在解题规范中讲究策略，在强化训练中提高效率。因此，第三轮复习应避开题海战术，挖掘精品题，以点带面，做好三方面工作：综合训练，查漏补缺；整理和归纳错点、疑点、盲点；进行应试技巧、答题规范训练。 一、依“纲”扣“本” “纲”是指考试大纲或考试说明，“本”是指课本或教材。xxxx年的考试大纲在内容、题型、分值等方面与去年基本一样，照旧强调观看力气、试验力气、思维力气、自学力气的考查。现在的高考特殊重视基础。特别是考纲已明确地传达出“考试目标”“考试范围”“命题指导思想”“题型比例”“题目难易比例”及“样题”等重要信
42、息。从中了解命题趋势和要求，明确复习要点，可以提高复习的针对性和效率，切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分熟识到考纲是依据、课本是根本、资料是补充。因此三轮复习中要对课本再进行一次梳理，确定要对教材中的概念、定律、原理、性质、试验等内容仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材，以教材为据，克服复习的任凭性。另外，不要把精力铺张在猜题上，不行超过课本任凭拓宽和挖深学问，也不行刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特殊解法。要做到重视课本而不完全依靠课本，实现由“学问立意”向“力气立意”转变。同时要克服思维定势，杜绝盲目做题。在学习中要先“死”后“活”。考试大
43、纲是命题的依据，要对考试大纲中各种层次的要求做到心中有数，挖掘出学问规律和信息，探究学问的扩展。“依纲扣本”就是要驾驭教材、活用教材。 二、建立学问网络，突出主干学问 只有网络化的学问才能被有效地利用，将零碎的学问系统化、使混乱的思维条理化、强化基础、构建学问网络有利于综观全局，全面考虑问题。高考接近，强化基础是重中之重，高考考查基础及基础的升华，提升基础才是得分的关键。在冲刺阶段，应按学问的内在规律关系以专题的形式整合学问网络，便于做题时提取。即做到学问点的完善化：教材把某些学问分散到不同的章节中（如氧化还原反应），或者先给出一个浅显易懂但不全面的学问（如燃烧概念），以后再去完善，这就准备了
44、某一章节的学问是不全面的。在复习中，要把这些分散的、不全面的学问变成集中的、全面的学问。学问点的深化：复习要做到从更深的层次熟识和理解基础学问。例如：从现象到本质、从个别到一般、从理论到实践、从定性到定量。学问的集成化：将教材的学问集成化。特别在做物质推断题时，要用到集成化学问。 三、重视课本试验复习，提高设计和完成试验的力气 分析近几年的高考化学试验题，可以发觉试题都有课上的老师演示试验及课后的同学试验的影子。认真复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等，并能做到举一反三，是做好试验复习的保证。从化学学问的组成看，化学六大块学问都不能离开试验。因此，在化学高考复习时，不能将化学试验单独割裂开来，应留意平常的渗透，使化学试验融入基本概念、基本理论、元素化合物、化学计算和有机化学的复习之中。高考特别重视对试验力气的.考查，但在学习化学时对试验的基本操作不够重视，动手试验的机会太少，在试验操作中不细心观看。因而在高考中暴露出试验力气不足。在复习中可以按高考对试验力气的要求及近年来高考命题的特点，将试验复习有针对性地编排成若干个专题，如将试验室常用仪器的使用和药品的