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1、和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1 和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经受中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告知人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。 教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中熟识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在同学读课文后，引导同学把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让同学在沟通中自己解决。“光阴”指时
2、间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，同学从中体会到时间的宝贵。）“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是理解的难点。我让同学先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导同学多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永久不是今日。“
3、我”真实地感受到了时间一去不复返，应当珍惜时间。 这样让同学在读书、体验、沟通中感到时间的宝贵。然后，引导同学畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的.。”这一部分内容的学习。同学读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导同学找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的欢快心情。最终，请同学们沟通课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。同学在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的欢快的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。 阅读是同学共性化行为。在本课教学中，我主要让同学自读课文，充分感知课文内容，引导同学由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告
4、知我们的道理。 和时间赛跑教学反思2 这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。 我在设计该课的教学流程时，实行用中心句“全部时间里的事物，都永久不会回来了”引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让同学知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”。
5、在这个环节，老师配乐朗诵匆忙片断，让同学捕获时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根，然后，通过学习“我”和时间赛跑的.事，让同学强化了要与时间的无情消逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的乐观的人生态度。 整个教学设计留意在研读文本的基础上感悟，引导同学用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深化浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。 经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力： 、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得
6、反思。 、同学默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉，是否由于有声朗读少了，值得思索。 、同学有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强。 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。 和时间赛跑教学反思3 和时间赛跑是一篇布满禅意的散文，就像作者林清玄所痴迷的佛学一样，似乎有一些飘渺。说到珍惜时间，每个三班级的孩子都能说出几句豪言壮语，但是其实在生活中，对于时间的消逝孩子们并没有深刻的体会与思考。如何让同学真正理解文中父亲说的话，也就是：“全部时间里的事物，都
7、永久不会回来了。”这个深刻的哲理是我处理教材时遇到的难题，思索很久，我准备从两个方面入手： 1、从同学已有的阅历入手; 2、从文章氛围上入手。 和时间赛跑是一个很简洁让人深化疑问的问题，上课一开头，我让同学依据已把握的词语进行一个小的竞赛，通过竞赛，孩子们一下子就明白了什么是和时间赛跑，从而理解了文题。上课时，我依据同学已有的学习阅历，把读书的自主权充分交给同学，让同学选择自己宠爱的带有生字生词的段落去朗读，对于父亲的话，也让同学在读中去体会。而且让同学联系生活实际去谈一谈生活中有哪些事物是永久也回不来的，孩子们体会的特殊深刻。在文章氛围上做文章，我只是把父亲说的那句话“全部时间里的事物，都永
8、久不会回来了”做一个切入点，让同学随着作者一起去迷惘、哀痛。课前我预备了音乐，也预备了自己成长的照片，这些老师预设的在课堂上都得到了极好的呈现，真正把同学带到了一种时间消逝无情的感叹中去，我想，体验哀痛也是成长中所必需经受的，这种有引导的体验有利于同学的成长，它能触动同学的心灵，让同学对阅读有爱好，对生活有思考，对时间有更深刻的熟识。在课堂上，我还讲到了两个词语“光阴似箭”、“日月如梭”。这两个词语同学平常都听过，但是并没有深刻的理解，讲它们主要有两个目的，一是让同学对我们中国的汉语言文字有更深刻的理解，更感爱好;二是让同学把握一些简洁的写作技巧。通过同学回答，这两个词语主要表示时间过的特殊快
9、，我感受到同学对这种强调的写法有确定的把握。在课堂上我还为同学带来了一首诗歌揽镜，朗读的时候，孩子们爱好盎然，满怀激情，眼神里都透露着欣喜。多带领他们读一些好文章，更能激发同学的阅读爱好。 作为一名语文老师，我们应当乐观地去引导同学博览群书，当然在课堂上也会有这样那样的问题，希望大家能给我多提出宝贵的看法，感谢! 和时间赛跑教学反思4 和时间赛跑这是一篇清爽、优雅而略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。 一、谜语激趣，导入新课 猜谜语是同学宠爱和感爱好的
10、玩耍，老师通过猜谜语导入，激发同学学习的爱好，揭示谜底“时间”直接引入这一篇课文的主题。然后请同学齐读课题，去质疑课题，提出自己的疑问，老师说这些疑问我们通过学习课文就能解决了，进入下一环节。 二、初读课文，整体感知 原本的教学方案是给同学播放和时间赛跑的课文录音，让同学边听边感受，并思考课文主要讲了一件什么事。但是，由 于老师自身在课前预备环节中的马虎，遗忘先听一遍录音，保证教学过程顺当进行，导致在教学前一天晚上才发觉录音没法用，又不能准时找到合适的，所以睡觉前临时改了教学流程，不过也算是顺当完成了教学任务。通过这次的大事，给了我一个很大的教训，我会在今后的教学过程中，做好充分的预备，对教学
11、关心工具进行提前预备，准时发觉问题，解决问题，不再发生这样临场才被迫修改方案，使得教学较为缺乏自信。 通过同学初读课文，使同学学会把握课文主要内容，老师再供应一些关键词，指名填写，呈现答案，齐读。同学们都基本达到这一环节的教学目标。 三、课文学习，语句理解 这一环节一开头让同学在文中画一画，找一找，看看课文一共讲了几件事，同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握，并没有从全文着手，而老师看到与自己预设的状况不一样，也只是再进一步去引导，还是没有同学找全对，最终也只能牵强呈现出答案。这一环节中，同学缺乏足够时间去思考，在找课文讲了几件事时应当让同学进行默读，老师考虑教学时间，只给他们2、3分钟
12、，使他们不能够很好理解。追求完成教学任务，忽视同学学习状况，看起来过于形式化也是今后需要努力改进的地方。 对于关键词句，例如：全部时间里的事物，都永久不会回来了；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。都让同学进行引导学习、体会，进行读书指导。让同学体会时间宝贵，时间是一去不复返等道理 作者也知道了要珍惜时间，所以他和时间赛跑，让同学找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读，一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受，引导同学也结合实际去理解，谈谈和时间赛跑胜利的例子，进行小组沟通，全班沟通。 四、总结全文，升华主题 找同学谈学完课文
13、的感受，为了让同学更清楚的理解和时间赛跑的概念，老师通过举例说明，最终同学都能理解要去和时间赛跑，赢得时间可以去干有意义得事情。 进行有关时间的名言名句共享活动，老师也收集几句参与共享，让同学通过这些名句去提示自己和身边的伴侣。 五、复习导入，指导书写 第一课时下课后，考虑与其次课时之间有好几个小时的时间差，布置同学下去也和时间赛跑，谈谈自己的收获，共享自己的感受。上课时，请同学看看班上的钟表，告知老师几点，然后进行生字学习，进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式，同学能够把握每个生字词的读音。读完后，充分发挥同学的主观能动性，自己发觉这些字词书写时需要留意的地方，老师进行集体点拨。指导完书写
14、后，又问问同学们几点了，告知他们过了一节课，假如我们没有认真听课，对于老师说的学问没有把握，就算进行再学习，已经不是刚才的这一节课了，通过这一引导，同学更加体会时间永久向前，时间是宝贵的这个道理。最终让同学们带着这种感受再齐读一遍课文，进行更深刻的体会课文。 总的来说，这节课以一种平稳的状态讲了下来，对于教学难点重点都进行了确定程度上的把握，对课文中含义深刻的语句进行引导学习，同学对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后连续努力的地方就是：教态较为平和自然；对于“时间”这个较为抽象的概念接受了举例、联系身边的事促进同学的理解；留意对于同学的倾听等。 当然，还存在很多不足之处，除了上文已经做过陈述
15、的，还有以下许多： A老师没有足够的热忱，导致同学在学习的过程中也不够乐观主动； B在同学理解课文时遇到困惑，作出的反映与老师预想的不一样时，应当走下讲台，了解学情，进行指导； C课文朗读时，齐读多，个别朗读较少； D老师提问与互动面太窄，应当关注更多的同学； E在提问后应当最起码两到三位同学起来回答，过早抛出答案，同学思考的空间还不够； F语言不够简洁，应用简洁明白的话向同学表述想要表达的东西； G讲完生字，没有当场写生字卡练习，效果没有当场练习的好。 和时间赛跑教学反思5 和时间赛跑一课的重点难点是理解“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”为突破重点难点，我是这样做的： 首先，在课前我让同
16、学通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永久不是今日了。）去理解，让同学从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。 这种真实的生活阅历，充分调动了同学对平常生活的追忆，许多同学想起已故的亲人，愀然泪下；想起与伴侣共度的欢快时间，忍俊失笑 在“假
17、如你始终和时间赛跑，你就可以成功。”这一教学重点的教学时，我也留意了引导同学联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！ 首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢快心情；然后，要求同学找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，开放争辩：你同意这个说法吗？要求同学结合自己的生活阅历来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。 孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教育，但这一课告知我假如在教育中融入生活的体验，那么，会使简洁的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力气！课下同学们在日记里，有的回忆了以往铺张的时间而后悔不已，有的谈了
18、时间的宝贵，也有的定下了学习方案。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊. 和时间赛跑教学反思6 和时间赛跑这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，同学熟识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的开头，更是对生活体验的一个重新解读。 “全部时间里的事物，都永久不会回来了。
19、”回想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的幸福体验。“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。 所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张调皮又天真的小脸。几个月来他们发生多大的变化呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上随心所欲地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹现在，似乎已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又铺张了许多。 和时间赛跑教学反思7 网络研讨“先
20、学后教”已经有一段时间了，看了“晚风”的几次教学设计稿，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来，就是在一遍遍的思考中悟出来的，在一个个同行的批判中精彩起来的，在某几位专家的引领中共性鲜亮起来的。 回首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去生疏文本，参考教参，设计教学方案。到了其次遍教的时候，发觉凭印象匆忙应对的课，往往自己郁闷同学无趣。有其次轮思考的课文，上过后总有新的感受和收获，上完课犹如经受了一次快乐的旅行。 和时间赛跑讲“我”由于外祖母去世而哀痛不已，听了爸爸的话寻求什么是“永久不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应当怎么样珍惜
21、时间。 教学的第一课时，我抓住“他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。”引导同学争辩“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永久不会回来了。” 出乎意料，有不少同学选择了父母哄骗我说外祖母睡着了。此时，我引导同学再读一遍课文。同学重读课文，读到第三自然段的“什么是永久不会回来了呢？”都明白了问题的答案。此时我立即表扬确定同学的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。同学在解决一个问题的过程中立即产生了新的问题“什么是永久不会回来了呢？”，很自然地引导同学连续学习。在思考中争辩中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，
22、不行能再少年。”产生了人生难再的恐惊，在老师适当地引导“我们是不是要始终在主要生怕老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。 在这个小片断中或许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。同学有了问题并不行怕，这正是引导同学阅读文本，调动同学思维的良好时机。老师要擅长把握，把球传给同学，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。 想起自己也曾由于看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开头珍视时间，生怕人生虚度。不知道我今日的教学是不是也让同学产生这么的念头呢？ 和时间赛跑教学反思8 生活的天地有多宽敞，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有
23、多绚丽。三班级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 本文的目的： 一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点； 二、使同学从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。 在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让同学从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导同学读文体验并开放探究的方法理解课文内容，让同学联系自己
24、的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 反思这节课的教学，较为成功之处有以下几点： 一 重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让同学体会本文淡雅隽永的行文风格，让同学自读自悟，体会文章的思想感情。 二 能引导同学抓住关键词句理解课文内容。一开头，就让同学认真读文，找出关键词，体会作者的情感经受了哪四个阶段。这个问题设计特殊奇异，一下子就让同学从整体上把握住了课文内容。 三 能引导同学质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进行同伴互助，合作沟通，小组沟通汇报，重视学情，珍视并敬重每个同学的独特感悟。 四 有效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中
25、外名人珍惜时间获得成功的例子。 在学完本文之后又补充了朱自清先生的匆忙，我对这篇文章“情有独钟”。（对同学开放拓展。）作者漂亮质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生匆忙里的漂亮语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。 文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往铺张的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习方案。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在
26、内心深处理解了时间的宝贵。同学很简洁就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在同学中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长特别头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在同学读懂课文后，先引导同学在班上沟通自己的感受，使同学了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发同学惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是特别公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永久也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。 但是，在教学中，也留下了一些
27、圆满。 一、没有处理好发挥同学主体性与确保老师主导性之间的关系。 对于一些关键句子，同学提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有入点评；而当进入到我预设的环节时，同学都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。 三班级的同学阅历极其有限，要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争辩解决了很多自己提出来的问题，最终同学也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组争辩后进行沟通时说得较肤浅，不能联系自己的
28、实际来谈，气氛也不够活跃。 二、引导同学理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要留意从同学的生活体验动身来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。同学是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为同学通向真实生活，通向宽敞世界的桥梁。通过课本文本唤起同学的生活积累，让同学把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。 在以后的教学中，要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的颜色，布满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒同学心灵的源
29、泉和动力，使同学心中奇妙人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善同学人格，要把语文课上到同学心里。 和时间赛跑教学反思9 和时间赛跑是著名散文家林清玄笔下的一篇清爽，淡雅又略带哀痛心情的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“全部时间里的事物都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。” 开课伊始，我通过引起同学回忆父亲那布满激情的深思把同学带到思考当中，为下面的学习下文奠定了良好的基础。
30、接着让同学带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合熟识事物的一般规律。 在精读课文，体会感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或同学难以理解的语句，引导同学进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是同学理解的难点。我从以下方面引导同学体会，层层深化。着重引导同学多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路
31、线，也永久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导同学谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使同学知道林清玄的巨大成功是他始终与时间赛跑的结果，激励同学假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。 对于这篇发人深思又感人至深的文章，同学在课堂中产生了许多感慨，因此在拓展延长中，我设计了几个环节，使同学加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让同学用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是同学呈现课前收集的有关珍惜时间的名言警句，老师补
32、充。三是布置同学课后连续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行沟通，并建议同学把自己感受最深或最宠爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己始终和时间赛跑。 合作学习中的体会： 1、在合作中的分工应再明确些，需要每一个同学担当责任； 这样每一个成员才会乐观主动地参与集体的学习活动。同学如何分工，需要老师进行争论，需要老师将分工的方法与技巧教给同学，当然也需要同学在合作学习的过程中不断探究与理解。 2、合作学习的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学习、课堂中的小组争辩学习、争论性小组学习、爱好小组学习、全员性的合作学习，究竟应当接受哪一种形式，是组织合作学习前老
33、师必需要考虑并做出预先准备设计精湛细致些。 和时间赛跑教学反思10 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“哀痛、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学方法： 自主探究、小组合作争辩法 三、学习重、难点：重点： 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问
34、题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 四、教学预备： 收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 五、教学时间： 两课时 教学过程: （一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们宠爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你铺张了它，也就等于铺张了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也
35、看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。 （二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己宠爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你宠爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己宠爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。） （三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认
36、真读书呀。（生再次认真读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充） （四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己宠爱的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与同学个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最宠爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。） （五）、同学选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起争论好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和
37、难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”，开放争辩，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） （六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3
38、、（和同学们算时间帐、做读书玩耍。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，确定会成功！ （七）、作业写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。 【教学反思】 三班级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。 但三班级的同学大都没有如此经受，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争辩解决了很多自己提出来的问题，最终同学也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文学问
39、目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从同学不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉或许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那或许还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。
40、！ 虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往铺张时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习方案。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的宝贵。 和时间赛跑教学反思11 和时间赛跑是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经受中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。 学习本文的目的： 一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的.教学重点；
41、二、使同学从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。 在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让同学从总体上把握全文，说说从文中品出了什么味儿？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导同学读文体验并开放探究的方法理解课文内容，让同学联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 最终让同学用一句话写写自己学了这篇课文后的感受：同学们有的为以往铺张时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习方案。看着这些发自内心的语句，我知道，同学
42、们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的宝贵。从而让同学形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让同学力争做好生活的仆人、时间的仆人！ 但是，在教学中，对于一些关键句子，同学提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有深化点评；而当进入到我预设的环节时，同学都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。 和时间赛跑教学反思12 和时间赛跑是一篇清爽、淡雅而略带哀痛心情的散文。叙述了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间
43、。在教学过程中让同学感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导同学感受珍惜时间的意义，是学习的难点。 这篇课文消逝在三班级的教材中，让我觉得很犯难，由于我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三班级的孩子去感受珍惜时间的意义，的确是一件很麻烦的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计： 一、以老师的人生经受引入学习： 在教学开头我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经受，让孩子们去体会什么是“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经受让你想起了什么？”激起同学的
44、思考，让孩子们回想自己过去的时间，从自己的身上进一步感受“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，并发表自己的想法。 二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的味道”。 读，即让孩子们读一读课文的15自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最终死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，由于时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来倾听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头最终他们体会到了这种“说不出的味道
45、”是面对时间的消逝，“我”心中的无助、哀痛、难受。 三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。 在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义： 句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。（感受：时间在一每天消逝。） 句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永久不是今日了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。） 句子三：虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过
46、时间，但我们应当更加努力；假如你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力；要想战胜时间，先要战胜自己）在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”照旧那么兴奋，是由于我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应当在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得成功。） 在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，经常有人去炒菜，它就始终都是新的，但假如久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，经
47、常打扫就会很干净，假如久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。 句子四：假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的预备。） 四、利用习作延长课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应当怎么去珍惜时间。 同学通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简洁就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在同学中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长特别头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在同学读懂课文后，先引导同学在班上沟通自己的感受，使同学了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间