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1、化学教学心得体会4篇化学教学心得体会 篇1 在教学实践中，我发觉多数同学接受化学学问没有太大困难，但在面对千变万化的化学题时却经常感到力不从心，不知该用什么学问或怎么用学问。解决好这一问题正是习题教学的根本目的。通过习题教学，可关心同学巩固、深化基础学问，订正存在的问题，梳理学问结构，完善学问系统，培育和提高同学的思维力量、创新力量，达到教学目的，提高教学质量。因此，我在教学实践中特别重视习题教学，尽可能地发挥习题教学的功效，并从中积累了几点心得体会 一、精选习题，组织训练 化学习题类型繁多，涉及学问面广，要把全部习题都让同学做一遍是不行能的，而且还会将同学引入“题海战术”。为了不加重同学负担
2、，必需依据教学大纲和教学目标细心选择具有针对性、多样性、典型性、敏捷性、启发性、综合性的习题组织练习与评析，做到循序渐进、融会贯穿。如此一来，“少而精”的习题不仅不会降低教学质量，还可以达到巩固学问，提高力量，触类旁通之功效，是习题教学胜利的关键。 二、精选例题，示范讲解 例题教学有助于同学复习巩固学问，把握解题思路和明确解题规范。在制定教学方案时，首先应精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，设计好如何向同学作解题示范，并确定要补充的例题。在教学过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路入手，启发指导同学仔细分析题意，弄清条件和要求，找出例题涉及的学问点，从而抓住解题关键，形成正确的解题思路和方
3、法，最终列出规范的解题格式。通过对典型例题和补充练习的剖析，不仅能准时清理同学的解题思路，收到举一反三的效果，更重要地是可以达到把握方法、启迪思路、培育力量的目的。 三、一题多解，培育力量 一题多解是开拓同学多向性思维，培育同学制造力量的一种有效途径。由于每个同学思索问题和理解题意的角度不同，对同样一个题目，往往有不同的解题方法。因此，在教学中必需有意识地进展同学的发散思维，启发同学寻求变异，从不同方面对同一问题进行思维。例如“有1g含铁的氯化物的溶液和过量的硝酸银溶液起反应，生成2.65g氯化银沉淀，问这种氯化物是什么？”此题的解法有：联立方程式求解；假设此氯化物是氯化铁或氯化亚铁，尝试求解
4、；从1gFeCl3或1gFeCl2动身进行计算；依据分子组成求含氯量依据离子反应进行计算(物质的量法)。此时就应当鼓舞同学采纳多种方法解题，并把各种解法的优缺点加以比较，再选择最佳方案，引导同学接受。 四、重视讲评，指导学法 同学对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不肯定知道为什么错，所以习题讲评至关重要。讲评时应当针对同学作业中消失的典型思路和典型错误进行分析，不仅让同学“知其然”，还要让同学“知其所以然”。另外，讲评时还应注意培育同学的比较、分析、综合、归纳力量，指导同学总结习题所涉及的学问点，使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应留意的事
5、项、简单消失的问题等，并在把握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探究巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，这样可使同学解题阅历集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。胜利的习题讲评，可以沟通学问间的内在联系，把学问讲活，还能清理同学的解题思路，达到培育思维变通性、制造性，开拓同学解题思路，提高解题效率的目的。 习题教学的目的就是巩固学问，培育同学分析问题、解决问题的力量，教会同学总结解题规律，把握解题思路和方法。为此，老师应多方设法，调动同学的能动性，通过习题的讲、练、评、议，启迪思路，传授方法，培育力量。我想，只有正确熟悉习题教学，运用科学的方法组织教学，才能提高同学学习化学的爱好，培
6、育同学的化学学习力量，受到同学的欢迎。 化学教学心得体会 篇2 化学是一门建立在试验基础上的自然科学。近年来在中、高考中，试验题所占的比例也逐年上升。但历年试题的统计数字显示，试验题的得分率始终偏低。纵观历年化学试验题特殊是近几年的考题，可以发觉，回归教材是化学试验题的一大命题趋势。因此，对教材中化学试验的教学就显得尤为重要。而在农村地区，由于地域的特别性，化学试验教学就更应当引起重视。 如何针对化学的试验性特点搞好试验教学，是每一位化学老师讨论的课题。依据对我校同学实际状况的分析，笔者认为，搞好农村学校的试验教学应因地制宜、因材施教，制造条件、克服困难，并结合环境和同学的实际敏捷机动、扎实有
7、效地进行演示试验和同学试验，从而调动同学的学习乐观性，培育同学的分析力量、观看力量和动手实践力量。作为一名农村中学的化学老师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进行化学试验教学，望得到同行的指导和关心。 一、克服困难。制造条件。保证明验教学的顺当进行 农村学校的教学条件比较差，许多化学演示试验都无法做，更不用说让同学进行分组试验了。通常只是拿试验仪器绐同学看看，试验大都是靠老师讲解，同学根本没做过试验，也没有机会实践，这种长期的困难情形使得同学对化学试验的畏惧、畏难心理较为严峻。因此，在日常教学中，老师要想方设法消退同学对化学试验的畏惧、畏难心理，比如采纳一些替代药品、替代器材
8、做演示试验，观看试验录像等，使同学产生对化学试验的求知爱好，然后依次为同学做出试验预设，最终让同学充分利用一切可以利用的资源去完成试验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，试验条件已经有了很大改善，同学有较多机会进行试验，充分调动了同学学习化学的乐观性。 二、充分调动同学的乐观性，激发爱好，引导同学乐学 宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是求知的巨大动力、创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导同学排解不利于产生学习爱好的因素，有针对性地关心他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们乐观主动地学习。笔者发觉，同学特殊爱上试验课，一听说能进试
9、验室。他们就非常兴奋。动手做试验的确能充分提起同学学习化学的爱好。由于爱好是最好的老师，所以要想让同学学好化学，关键的一步就是首先让同学感爱好，而让同学做试验就是最好的方法。 对课本要求的同学试验，老师要结合同学的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比如做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示同学回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的爱护，能对家里的生活提出自己的看法。，这一尝试得到了家长和同学的全都认同，同学在学习中也有了胜利体验。这样，同学既能学到学问又能尝到动手试验
10、的乐趣，还由于与同学的生活阅历相联系使他们特殊乐学。 三、老师要做好演示试验 老师使用演示试验的技巧。可以起到很好的帮助教学作用。演示试验中，老师正确规范的操作、有条不紊、冷静自若的演示，对同学形成正确的操作技能、方法、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。老师演示试验时目的要明确，针对性要强，演示试验的现象要鲜亮清楚，操作要直观。便于同学观看。仪器装置要干净，暂不用的仪器、药品不要摆放到试验桌上，以免干扰同学的留意力。老师还要特殊留意排解演示试验中的干扰因素，使演示试验肯定要起到引领的作用。也就是说要使演示试验起到举一反三的作用，让同学能“眼到、口到、
11、心到”，在观看试验现象的同时学习正确的试验操作方法。 四、结合教学实际。扎实有效地完成分组试验 分组试验是同学试验的重要部分，也是提高同学试验力量最有效的手段。它通过同学分组，由同学亲自动手操作、自主完成试验。同学在分组试验中可通过相互协作帮助、相互争论沟通和共同合作共享试验成果。达到共同进展的目的。为取得良好的试验教学效果，在进行同学分组试验教学时，老师应注意课前对同学进行试验预习的指导，编写具体的试验方案。依据试验的实施过程、现象的观看和记录、试验结论的分析及完成试验报告等方面的状况，发觉问题准时对同学加以订正和反馈，使同学的试验得以顺当完成，并取得较为抱负的试验学习效果。在试验结束后要组
12、织分组发言，以总牢固验的得与失，并提出改进方案。这一教学过程，能很好地培育同学的动手力量和合作力量，使同学的综合试验力量得以有效提高。 实践证明，要搞好试验教学，只有从实际动身，结合同学的心理、共性特点，探究出适合当地状况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。 化学教学心得体会 篇3 20xx年3月31日，我和贺方菊、徐庆和，三人去大王庄中学参与了县教研室召开的学校化学复习研讨会。 先听了两节课，大王庄中学穆春江老师讲的第八单元金属与金属材料单元复习，学案内容基础学问主要分成了三部分：金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和爱护。知能应用题目是针对上面三块学问点出的题。四中的仲济才老师讲的
13、专题复习化学试验与探究复习专题，学案设计主要分成了两大部分：试验基本操作和物质的检验、除杂。 老师的上课思路差不多，都是利用学案，每一部分学问点先让同学填写，争论沟通、再让同学回答，统一答案，针对重点老师再简洁总结、强调。练习题的处理，两位老师都注意方法、学法的指导。例如穆春江老师讲金属的化学性质时，让每一组选一名同学把有关的化学方程式写在相应的黑板上（老师四周墙上都有黑板，一共5块黑板），再让组内成员检查书写状况，让同学进行了自我订正。仲济才老师在讲离子的检验时，给同学总结了方法：取.药品，放.试管，加.试剂，现象.，结论是.。再另外出题让同学进行了巩固应用，还特殊强调了“原溶液”巩固完善了
14、同学的语言描述。两位老师学案的复习题目都是选自20xx年各地市的中考题目，题头上都带着，让同学一看就知道这部分学问中考怎么出题，也让同学感觉中考不难，复习起来也很有信念。 听完两节课后，接着进行了评课、每位学校也选出代表说了说自己的复习方法、复习思路。大多数学校主要用了同步练习。 石云江老师最终讲了一轮考试时间：5月10号以前。其次轮考试时间：5月底6月初。试验考试：4月20-5月15日。县化学教学研讨会听课学习体会来自！ 化学教学心得体会 篇4 通过收听、观看专题讲座学校化学概念原理教学过程与策略使我感受很深，对概念教学有了更进一步的理解。概念是经过一系列观看、分析、抽象等思维过程才建立起来
15、的。在概念的建立过程中，使同学运用科学方法，直接参加对所观看的现象进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，对进展同学的力量起着非常重要的作用。对概念的学习，应当使同学利用实例对概念进行分析和辨析。使抽象的概念详细化，从而更加清楚的理解和把握概念的内涵和外延。化学概念的建立过程包含着丰富科学方法， 学习化学的过程要进展力量，而连接学问与力量的桥梁就是方法，所以学习概念过程是同学学习、运用科学方法，提高力量的过程。方法的学习从教育的目的上看比学问更重要，而离开详细学问的“学习”也谈不上方法的运用。可见，引导同学形成概念和进展对概念的理解，是学习运用科学方法，培育同学多种力量，开发智力的重要过程
16、和途径。 化合价是同学学习化学的重要工具，是双基的重要组成部分，能较好的把握它们对今后的化学学习有很大关心，从教材看，化合价内容抽象、难懂，同学把握和应用有肯定难度，属于典型的枯燥概念，对同学来说，把握本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对其次册中酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是学校化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。教学中如何把枯燥概念趣味化，让同学在生动、活泼的学习环境中轻松地接受并利用，是摆在每位老师面前的一个难题。在学习这一主题时，我采纳了“两比方、两查找”的教学方法，。 “商品有市场价，那么元素为何称作化合价呢”; “你如何理解现实生活中的第一名”。通过这两个形象比方，同学能很简单接受和理解元素化合价的概念及元素具有可变化合价这一事实。最终查找“原子团”中元素的化合价与该元素的常见化合价有何关系;金属元素、非金属元素的化合价特点。最终老师引导同学利用化合价口诀熟记常见元素的化合价。 总之，学习概念的过程是同学运用科学方法，提高力量的过程。因此在概念教学过程中，使同学运用科学方法直接参加所观看的现象，进行比较、分析、综合、概括等思维活动，对进展力量起着非常重要的作用。 9