小学三年级语文《蜜蜂》教案（优秀8篇）.docx-淘文阁

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1、小学三年级语文蜜蜂教案（优秀8篇）小学三年级语文蜜蜂教案篇一【教学目标】 1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学过程】一、复习导入： 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？二、学习第一自然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说） 2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？ 3、法布

2、尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）三、学习第二至五自然段 1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。 2、抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最后”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂） 3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里讨论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风） 4、读到这里你想对法布尔说些什么？ 5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）从这里你体会到了

3、什么？（法布尔仔细观察、认真思考） 6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？ 7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。） 8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？ 9、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。） 10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。） 11、二十只

4、蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？四、反复朗读第一段。出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）五、学习最后一段。 1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最后一段） 2、在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力

5、）无法解释的是（能辨认方向的本能。） 3、对这句话你有什么疑问吗？ 4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。 5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？六、拓展延伸：看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。七、作业布置： 1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 2、课外阅读：昆虫记木木的

6、昆虫日记小蜜蜂教案篇二托班音乐游戏：小熊和小蜜蜂活动目标： 1、通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。 2、参与活动，体现活动的快乐。活动准备： 1、磁带、录音机 2、蜜蜂和小熊的头饰活动过程：（一）引题今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁？（放蜜蜂音乐）（二）认识，了解，表现乐曲 1、熟悉乐曲：（1）小朋友，你认识它是谁吗？（蜜蜂）（2）那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，（请幼儿做动作） 2、了解表现乐曲（1）小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。（2）小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。（教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作） 3、用相同的方法认识小熊

7、音乐（1）小朋友，看这是谁啊？（小熊）（2）小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。（3）小熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。（三）区分两段音乐的不同形象小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。（四）结束听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。蜜蜂教案篇三教学时间：年级：四年级（第一学期）课型：综合课课题：小蜜蜂教学目标：通过学习本课，教育学生爱护蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质，音乐教案小蜜蜂。教学过程：一师生问好。

8、1 2 3 4 | 5 - |1 5 | 3 1 | 5 4 3 2| 1 - | （师）同学们好(生)老师您好老师您好！二交待本课学习内容：本课教学内容有：学习音乐知识节奏练习视唱练习学唱歌曲三音乐知识顿音记号四发声练习：（移调） 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0| mi ma 要求：声音圆润，连贯五节奏练习 X X | X - | X X X X | 1 - | 六视唱练习 5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - | 七导言（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生） “见过”蜜蜂能酿蜜，幼儿教案音乐教案小

9、蜜蜂。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应该爱护小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲小蜜蜂。（出示大歌片）八范唱：提示学生带着两个问题去听： 1、这首歌曲表达了什么内容？ 2、用什么感情演唱？师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）（生甲）表现了儿童爱护蜜蜂。（生乙）用亲切的感情去演唱。随琴默唱二遍。九视唱师弹琴轻声视唱大声视唱十找学生有感情地朗读歌词。十一、学生填词，纠正错的地方。十二、熟练后进入原速，进入感情。十三、艺术处理声音要轻唱足时值十四、歌表演十五、小结：通过学习小蜜蜂一课，我们要爱护小蜜蜂

10、，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。小蜜蜂教案篇四活动目标： 1、喜欢参加数学活动 2、感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化 3、养成认真倾听，专注学习的好习惯活动重点：感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化活动难点：能不受物体排列方式等不同的因素影响，感知5的守恒活动准备： 1、经验准备：认识15以内的数字，并理解数的实际意义 2、物质准备：洞洞板和棋子（每人一套）；教师示范板及棋子一套活动过程：（一）幼儿听音乐取洞洞板和棋子（二）感官游戏“小蜂窝” “让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”（放音乐玩游戏）（三）导入游戏“种小花” 巩

11、固“行”的概念，及手口一致点数 “请小朋友取出5朵红色的花，种在第1行，数字1的后面。边种花，边大声的数出来。预备，开始！” （四）感知5的守恒 1、感知物体摆放的疏密不影响数量。 “现在老师要把第4行的花朵，隔一个格子种下一朵。 “请问第4行上的花和第3行的花，哪个多？哪个少？还是一样多呢？” “第3行的花是一个挨着一个种下的，第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。” 2、感知物体摆放的形状不影响数量。 “把第4行的花种在山坡上” “请问种在山坡上的花和第3行上种的花，哪个多？哪个少？还是一样多的？” 3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量 “请一个小朋友帮老师把第2

12、行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他，仔细看看他都把花朵种在什么地方了？” （五）按颜色收放棋子，并听音乐把洞洞板和棋子送回家。 “小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵，所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把花采回家，请小朋友们帮忙，采一朵，数一朵。预备，开始。” 蜜蜂教案篇五教学准备：试验的布块、课件教学时间：2课时教材内容新课程人教版语文三年级上册教材5557页。课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情

13、节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。学习目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验

14、、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3、积累语言，进行练笔。21 4、初步对大自然的超常现象感兴趣，从而激发学生发现、观察、探索自然的兴趣。拓展发现更多动物的本能，探索自然界的奥秘。教学过程：第一课时一、试验揭题： 1、今天，老师想做一个试验，想不想参与？挑选3位同学。这里有两块布，老师将布蒙住两位同学的眼睛。现在，老师开始试验。首先，我请没蒙住眼的同学跟着我走。接着分别带两位蒙着眼的同学走不同

15、的路线。现在，老师要求三个同学按原路返回。 2、观察的小朋友，你们得出了怎样的结果？（没蒙住眼的小朋友因为可以通过观察旁边的景物记住路线而返回。而蒙住眼的小朋友因为没能观察，就不知道自己走了多少路，怎么走的。） 3、总结：人类就是通过眼睛观察，辨别、记忆身边的事物而知道路线的。那么，小昆虫蜜蜂又是怎样的呢？它会迷路吗？它会因为找不到家而放弃吗？ 4、写字：今天我们就来学习第十四课蜜蜂。请小朋友拿出笔和本子，跟着老师写一写。（虽然已经教过，但仍然可以加深印象，巩固写字。）注意：必稍微扁一点，下面是个虫，不是山。因为蜜蜂是一种昆虫。蜂字注意左右结构，右上部分是个折文，不是反文。 5、巡视指导书写。

16、二、初读课文 1、这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。请同学们自由朗读课文，看看读了课文之后给你的第一感觉是什么？ 2、读完一遍的请举手。放下，朗读完一遍，请再默读一遍。（如果有学生写写、划划的，及时表扬。）“不动笔墨不读书。”把自己的第一感觉写在句子边上，或者划出给你感觉最深的句子，这是一种很好的读书方法，也是一个良好的学习习惯。 3、不但要划，还要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学把自己划出的句子，或者写下来的句子读一读。 4、读得真认真啊。看你们读得这么专心，认真，能读给大家听一听吗？ 5、学生轮读课文。、读第一小节。、读第二小节。一、二小节有不懂的

17、词语吗？解决“试验、证实、两里多路、阻力、大概、遥远、闷” “两里多路”通过比较举例子：其它的一定要通过学生自己的努力来回答，可以联系上下文，也可以通过理解。（书写试验、证、）真不错。大家都要像他们那样，一定要理解这个词语在课文中的意思。这才叫动脑筋。请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（板书“无论总是”）划下来以后，请把这两句话多读两遍。你能照它的样子也说一句话吗？（书写“论”，马上写一句话。）、读第三小节、读第四小节这两小节有什么不懂的词语么？推测、满身、激动、包括可以让学生通过换词、造句、打比方等方法自己斟酌。（书写“测、括”）、读第五小节、读第六小节

18、这两小节有什么不理解的词语吗？准确无误、逆风而飞、沿途、确确实实、超常、本能通过学生举例子、打比方、说句子解决。（书写“确、误、途”）三、精读课文 1、到现在为止，我们整整读了25分钟的书。还记得老师开始提的问题吗？读了课文后给你的第一感觉是什么？（神奇、奇特、不可思议） 2、快速阅读课文，哪里让你感受到了？ “为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。” 、蜜蜂装在纸袋里，不能看到外面的景物。走了两里多路才打开纸袋，到了一个陌生的地方，但是却能找到自己的家，很神奇，很了不

19、起。、假如是你，此时这样被带到了一个陌生的地方，你会想什么？是呀！多了不起，多勇敢的蜜蜂啊！、你从哪看出它们回到家了？ “没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 、但我只是觉得奇怪，小女儿为什么还没等我跨进家门就这么冲过来了，脸还红红的，怎么回事？（小女儿太激动、太兴奋了。因为试验成功了，小女儿也觉得很奇特！）连读：是呀，读“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把他们放飞。” 可是

20、“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 3、还从哪里感受到了？ “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？” 、蜜蜂飞得很低，不能用眼睛看自己飞到哪了，更不知道自己的家在哪。然而读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 、谁还愿意读读这一句？（“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低

21、，怎么能看到遥远的家呢？”）然而齐读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 4、还从哪里感受到了？ “也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。” 、太不可思议了。、怪不得读“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 谁还愿意读这句话？举手的一起读“也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”怪不得齐读“没等我跨进家门，小女

22、儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 5、还从哪里感受到了？ “第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。” 6、此时，如果在检查蜂窝的是小女儿，想像一下，她会怎么做？ 7、如果此时去检查蜂窝的是你，你会想什么？、太神奇了。蜜蜂真勇敢、真能干。、太不可思议了，可这是为什么呢？、为什么它们能找到自己的家呢？四、总结是啊！这么多为什么！到底为什么呢？到现在为止还有很多专家在寻找答案！于是，试验的结果出来了，作者法布尔作出了这样的总结

23、：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 五、拓展学到这，我知道大家和我一样，脑子里塞满了“为什么！”到底为什么呢？为什么？我也不知道。但我相信，你们一定会去查个水落石出的。那么就多看看书吧。也许看了更多蜜蜂的资料，或者找到了更多的“为什么”，就能解决这个“为什么”了。我们一起去查查，看看还有哪些动物有它不一样的本能，让我们吃惊的。第二课时一、复习巩固 1、这节课我们继续学习神奇的蜜蜂。很多词语大家都理解了。看看你还记不记得。（教师运用拿出的词语牌，整理复述课文。）无论课文中说，蜜蜂有辨认方向的能力，（拿出“无论”，指名读“无论”）无论（学生接读）试验于是，课文中

24、的我法布尔决定干什么？（拿出“试验”，齐读）你能给它找个近义词吗？（实验）证实为了（拿出“证明”，开火车读）证明这个说法，法布尔开始做试验了。谁能在课文中找到与“证明”意思相近的词语？他是怎么做的？（拿出“推测”，齐读）推测于是他做出了这样的推测：（指名回答，复述课文内容）然而，没等（集体回答）准确无误真是太不可思议了，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，（拿出“准确无误”读）准确无误地飞回了家。逆风而行尽管它们（拿出“逆风而行”）逆风而行沿途（拿出“沿途”）沿途都是一些陌生的景物确确实实但它们（拿出“确确实实”）确确实实飞回来了。超常这靠的不是（拿出“超常”）超常的记忆力本

25、能而是一种无法解释的（拿出“本能”）本能。这无法解释的本能，让我们觉得神奇、不可思议，怪不得“没等”（学生复述课文）二、体悟语言文字的魅力法布尔用笔写下了生动、具体的语言，让我们感受到了如此奇特、如此不可思议的现象。你觉得哪些地方让你感觉法布尔写得生动、具体、形象，让你喜欢呢？请你把自己喜欢的这一句话或者几句话抄下来。三、体悟作者法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。你知道，为什么作者法布尔能把这个现象通过这么生动、具体、形象的语言表达出来，让你们如此喜欢吗？四、练笔 1、你还知道蜜蜂的哪些知识？ 2、蜜蜂可真了不起。虽然很渺小，却有这么多神奇的本能。如

26、果你就是蜜蜂，你能夸夸自己吗？（可以根据课文的内容，也可以根据自己知道的知识，以自述的方式选择一种本能。） 3、交流五、拓展 1、你还知道哪些动物的本能？（可以用陈述的方式，也可以用自述的方式，选择一种动物说本能。）六、小结大千世界无奇不有。快速闪过的飞虫，人看不清楚，可青蛙却是捕捉这种飞虫的能手。在漆黑的夜晚，伸手不见五指，然而猫头鹰却能在这样的夜晚敏捷地捕捉田鼠。老虎、猎豹如此凶猛地对待任何一种动物，却是那样无微不至地照顾着自己的孩子。这一切，都是本能！如果多观察身边的动植物，多看书，你会发现更多不可思议的，无法解释的现象，但经过自己的努力，我相信，你们一定能帮大家找出真实的答案。

27、希望大家多多开拓自己的眼界，做一个生活中的有心人。蜜蜂教案篇六一、教材简说无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。二、学习目标 1会认写生字 2正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。 3能领会列宁善于观察和思考的特点。三、教学过程（一）识字

28、写字 1认识生字。出示生字卡片。 2写字指导。莫、派、敲、斯、谈、导、养、引、附（1）写正确。派字右边不是瓜。敲字右边不是支，应当提醒学生注意。（2）写美观。派字右边比较抽象，学生很难写好看，在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。谈字右边是个炎字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下（众等例外），一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成点。在总结的基础上，可引导学生回忆以前学过的生字，如淡、迷、食、双、林、这等。引的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远，建议在

29、田字格中示范书写，让学生观察后再临写。（3）由生字组成的词语及词义是：（出示幻灯片）引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。（二）朗读感悟 1听读一遍全文。 2、学生自己读课文，在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍，读通顺，读流利。 3细读课文时，运用多种方法感悟文中的词语。（1）附近、谈天等词语，可让学生联系实际生活经验感悟。如，附近是一个相对的概念，可以在以下真实的生活情境中进行：学生以自己的座位为中心，看看哪些同学坐在自己的附近，哪些同学坐在自己的旁边，哪些同学

30、坐在离自己较远的地方；以自己家为中心，看看学校是否在你家的附近。让学生作出判断后表达出来，在相互交流中感悟理解。（2）常常等词语，可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟。常常可以换成经常。经常是二年级学生已熟悉的词语，通过互换能感悟常常的意思。（3）往常、果然、向导等词语，可在朗读上下文中感悟。如，感悟果然一词可这样设计：在自读课文后，教师提问，谁读第三自然段？在读的过程中教师适当指导学生轻声地读列宁观察的句子，读出列宁一边观察一边思考的情境。教师启发，谁能试着用不同的读法读果然后的句子吗？可重读果然后的句子，读后再想一想它的意思。列宁根据自己的观察想到那所小房子很可能就是养蜂人住

31、的地方，他便去敲门，结果开门的就是那个养蜂人。果然一词表明结果和预料的完全一样。（4）理解惊讶，可在朗读第四自然段中，通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊奇的语气和表情来感悟。 4深读课文时，建议以第三自然段为重点，进行探究性教学。读完第四自然段最后一句，由学生或老师提出问题：蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？引导学生回到课文中仔细研读第三自然段。把同学们的各种思考巧妙地利用下面归纳性的板书予以展示。注意发现：花丛中的蜜蜂仔细观察：蜜蜂园子小房子分析思考：蜜蜂蜂房养蜂人之间的相互联系作出判断：养蜂人就住在这小房子里。马上验证：果然就是要找的养蜂

32、人。列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现与研究的过程。通过这一探究性学习，可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识。 5扩展想象，并进行口语交际练习。想象养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样进行交谈，续编故事后，进行口语交际练习。（三）积累运用 1词语积累。附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导 2课后读读想想两个句子中加点的常常与往常两个词，要引导学生区分词义，学会运用，在运用中积累词语。可设计一个游戏情境：把词语往常、常常、经常、时常、平常，放在下面句中，再读一读（注意答案的灵活性）。（1）

33、放学后，他（）到操场打球。（2）班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。（3）我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。（4）他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。（四）巩固：看图对话朗读 1出示课文插图，自愿介绍图意0、1、2、3、4、。 2同桌练习人物对话。小蜜蜂教案篇七活动目标： 1、喜欢参加数学活动 2、感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化 3、养成认真倾听，专注学习的好习惯活动重点：感知5的守恒，知道数量不随空间位置的变化而发生变化活动难点：能不受物体排列方式等不同的因素影响，感知5的守恒活动准备： 1、经验准备：

34、认识15以内的数字，并理解数的实际意义 2、物质准备：洞洞板和棋子（每人一套）；教师示范板及棋子一套活动过程：（一）幼儿听音乐取洞洞板和棋子（二）感官游戏“小蜂窝” “让我们一起听着好听的音乐来玩一次“小蜂窝”的游戏吧。”（放音乐玩游戏）（三）导入游戏“种小花” 巩固“行”的概念，及手口一致点数 “请小朋友取出5朵红色的花，种在第1行，数字1的后面。边种花，边大声的数出来。预备，开始！” （四）感知5的守恒 1、感知物体摆放的疏密不影响数量。 “现在老师要把第4行的花朵，隔一个格子种下一朵。 “请问第4行上的花和第3行的花，哪个多？哪个少？还是一样多呢？” “第3行的花是一个挨着一个种

35、下的，第4行的花是隔一个格子种下一朵的。但是他们的数量是一样的。” 2、感知物体摆放的形状不影响数量。 “把第4行的花种在山坡上” “请问种在山坡上的花和第3行上种的花，哪个多？哪个少？还是一样多的？” 3、感知物体摆放占据空间面积的大小影响数量 “请一个小朋友帮老师把第2行的花种在我们班里不同的地方。种的时候要记住把花朵都种在了哪里。一会儿老师还要请你把花朵找回来。请其他小朋友看着他，仔细看看他都把花朵种在什么地方了？” （五）按颜色收放棋子，并听音乐把洞洞板和棋子送回家。 “小蜜蜂看到我们种了这么多的花朵，所以就飞回来了。现在小蜜蜂想把xx颜色的花采回家，请小朋友们帮忙，采一朵，数一朵。预

36、备，开始。” 小蜜蜂教案篇八设计思路：本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。 “节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。音符节奏音节读法及动作 “XX”（八分音符）

37、Ti Ti 双手拍击两下 “X”（四分音符） Ta 手拍腿一次 “X”（二分音符） Ta-2 双手拍腿两次 “ 0” （休止符） a？摊双手，做惊讶表情不发出声音 XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 双手握拳头，扭动身体教学中采用 “科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他

38、们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。教学年级：小学二年级教学内容：1.表演歌曲小蜜蜂 2.聆听蜜蜂教学目标： 1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。 2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲小蜜蜂。 3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。教材分析：小蜜蜂是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和

39、喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。教学重、难点： 1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。 3、有感情地完整表现歌曲小蜜蜂，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。教学用具：钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。教学过程：师生活动设计意图一、组织教学，情景导入。 1、播放野蜂飞舞，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。师：我们刚才听到的音乐有什么

40、特点？生：速度比较快。师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？生：蜜蜂、蚊子、苍蝇 2、播放小蜜蜂师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？生：小蜜蜂。师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？生：说说对小蜜蜂的认识。创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。二、导入欣赏，歌曲小蜜蜂 1、播放歌曲小蜜蜂师：有一首歌曲小蜜蜂正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。（引导学生初听）屏幕出示：我们听到了三段歌

42、Ta |Ta A？| 2、生当“小老师”自学、巩固歌词。师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。 3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”）师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置） 4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。师：这里的歌词比较紧密，所以要求

43、大家尽可能地把歌词唱清楚。生，清晰演唱这部分歌词。 5、生完整演唱歌曲第一段。师：你能连贯演唱第一段了吗？生进行展示。第二步：学唱后两段 1、用听唱法，学唱后两段歌词。师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。 2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。第三步：歌曲处理师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？

44、生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。节奏音节法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。提问启示法提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表

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