《岭南版小学三年级美术下册教案(第六册)全册可编辑可打印.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岭南版小学三年级美术下册教案(第六册)全册可编辑可打印.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日岭南版小学三年级美术教案（第六册）课题：古老的交通工具一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏清明上河图：1、你听到了什么？发现了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声鼎沸、繁华、川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？1、知识技能：能用语言河绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。2、情感、态度、价值观：知道“陶船”室中国 最早发明“舵”的物证；知道中
2、国建造木船的技术至今还流传在世界造船史上，增强民族自豪感,体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。1、重点：能用语言评述和用绘画形式表现古代交通工具的造型与功能特点。2、难点：了解古代不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。1、基本要求：能用语言评述一件古代交通工具的造型、功能特点。2、较高要求：能用语言或文字评述古代交通工具的造型、材料、功能特点，以及交通工具的发展过程。3、个性探究：能用简易的绘画形式（风俗画、历史画）表达自己对古老交通工具的认识和视觉感受。二、教学过程1、创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马车独轮车、竹排、木船帆船、渭船
3、、龙舟等图片。 讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？ 临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型可以是整体或局部，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一船。 比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。 件验：“陶船”是中国最早发明一舵的物证，是当时船舶技术高度发展的标志木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通
4、工具一一车。 比较“步辇、陶牛车与铜车马的异同：A材料；B功能；C艺术性。 体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。4、感受风俗画与“历史画 欣贾清明上河图： 了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声躺沸、篮华川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？R了解木制漕船是当时运载粮食财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的 C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动
5、态和热闹的场景仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？欣赏步辇图A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？B 画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？C感受作品中运用的比较衬托手法。如：宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。 5评价。我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。课题：现在与未来的交通工具一、
6、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏课本中的交通工具：1、你喜欢哪些交通工具？给你什么感觉？（乘风破浪、刺破蓝天、风驰电掣、造型奇特、新颖简洁）2、哪些地方使你产生这种感觉？（造型、色彩、功能等）3、想象未来交通工具的造型、色彩、功能特点。1、知识技能：能用语言评述现代、未来交通工具的美观的造型、色彩、功能等特点。2、情感、态度、价值观：体验科技发展离不开人类创造性的劳动，激发学生努力学习的情感。对交通工具的发展感兴趣。1、重点：能选择12种现代或未来的交通工具，并能从其美观的造型、简洁的色彩，以及给人们带来方便、快捷、美的享受等方面进行评述。2、难点：了解流线型是现代交通工具的主要特
7、征，轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想的交通工具设计的要素。1、基本要求：用语言评述自己喜欢的现代或未来交通工具的造型、色彩、功能特点。2、较高要求：能从现代交通工具代理的现实问题评述未来交通工具的先进性。3、个性探究：能发挥丰富的想象力，对现代与未来的交通工具进行欣赏与评述。二、教学过程 1、欣赏与比较活动：0古代与现代交通工具的造型、色彩，功能：现代交通工具的先进性。 思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什么？ 讨论：选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。 你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？说说它的造型、色彩、功能和先进性（为举办漫游交通天地”的图
8、片展览作准备）。 2探讨现代交通工共带来的现实问题。说说它的造型、色彩、功能和先进性消耗大量石油资源；污染环境：排放大量的废气制造噪音等3、欣赏与想像“未来的交通工具引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。节约能”进行联想与评述选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述想像：从“环保型、节能型、静音型轻巧型、多功能型、太阳能型能代表未来交通工具发展的新水平进行联想，激发学生的想像思维。如：讨论：你心目中的交通工具是什么造型、色彩？有什么功能和先进性？画一画：把你心目中的未来的交通工具画下来，与大家共享。4、评价。能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布
9、置展览；能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。 1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具的不同功能、造型与色彩发展学生的盈像创造思维。2地球是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。教学时，可从近代的蒸汽船远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程激发学生对未来海L史通工具的想像与评述也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐能使人们透过密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。 3 课后延伸；布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等）；也可以将两课结合在一起，适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小
10、故事隐现人文精神的内涵。课题：上学的路一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏立体地图与平面地图：1、它们有什么异同？（提示：上北下南，左西右东。色彩、线条、路线、具体物象形态、标志有何特点？）2、这些作品中你喜欢哪一幅？为什么？1、知识技能：感知“平面地图和立体地图”，会看简单的路线图（四个方向）；能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。2、情感、态度、价值观：对地图感兴趣，知道地图在生活中的作用；热爱生活，学会细心观察身边的景物；懂得上学路上要注意安全。1、重点：能用线条或色彩表现从家里到学校的路线，并画出沿途景物。2、难点：能选择主要的标志物，根据指向标，画
11、出平面或立体路线图。1、基本要求：能用线条或色彩表现简单的上学路线图。2、较高要求：能画出上学路线图及周围的标志物。3、个性探究：能根据指向标，画出有取舍、有明显标志物象的平面或立体地图。二、教学过程1、感受与交流启发学生谈谈上学路上的情景，。如上学的路远吗？你是怎样上学的？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物）路上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、色彩、功能？提供如：大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。（学会细心观察身边的景物）上学的路上要注意什么？（培养细心观察和安全意识）2观察与思考。观察太阳从家的
12、哪个方向升起？说说学校在家的哪一方。（感知家与学校的方位）如面向早上太阳升起的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。3观察与比较。 提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互相交流，学会看简单的路线图（四个方向）。 实践学习：如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”，如何在画面上确定家与学校的位置？ 4.欣赏和比较：“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。 你喜欢哪一幅？为什么？ 提供评价点：A.指向标的设计；B家与学校的标志明显、美观
13、；C路线清晰，路与景物的色彩对比明显；D.路线周边能画上明显的物象标志；E画面简洁 、概挤清晰、美观、色彩协调。平面地图与立体地图有什么不同5探讨与设计。观察太阳从家的哪个方向升起？确定学校在家的哪一方？在画面上画出“指向标”。确定家和学校的位置，思考采用平面还是立体的形式设计。画出由家到学校的路线。画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。刻画细部，最后完成。6.作业评价（自评与他评）。提供评价点：画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；指向标的设计有特色；路线突出清晰；能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。课题：红绿灯下一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏“学生作品”：1、你
14、喜欢哪一张作品？为什么？（提供：有遮挡、前后关系，生动的动态，主题突出，构图饱满）2、小作者想说些什么？3、小作者是怎么表现主题的？1、知识技能：感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；体验“近大远小”的透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间秩序排列的道路交通情景。2、情感、态度、价值观：体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。1、重点：能描绘红绿灯下繁忙的道路交通情景。2、难点：能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。1、基本要求：基本要求：能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象。2、较高要求：能记忆并描绘出红绿灯下有前后遮挡关系的道路交
15、通情景。3、个性探究：选用多种手法，表现红绿灯下有“近大远小”透视现象的道路交通情景。二、教学过程1观察与记忆激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。 展示一段录像资料：A交通的繁忙情景交通规则与秩序；B特写镜头各种道路、汽车的造型特征（整体与局部）；C.交通设施红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横道线。 交流：你看到什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知道有哪些交通规则吗 2听讲与联想激发学生的表现兴趣和欲望。 听声音与联想。让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的表现力
16、和想像力。 启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的故事等，认识遵守交通规则，要“从我做起”的道理。 3欣赏与评述展示几张学生作品。思考：画面上哪些地方运用了遮挡的表现方法？小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表现主题的？你喜欢哪一张作品？为什么？ 4.尝试与表现：自学课文的“记忆画步骤”后讨论：A.准备选择什么物象来表现“红绿灯下”的画面？B主体物的位置和次要物位置。C哪些地方需要遮掩？D哪些地方需要画大些？哪些地方要画小些？为什么？E怎样才能使整个画面丰富？尝试动手创作：A.提供作业评价点：主题突出；运用遮挡法表现前后秩序；画出“
17、近大远小”的关系；画面丰富。B.动手创作。构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。 5自评与他评。 小组内评价；班上作业展示；填写评价表课题：壮观的高架桥一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏好气派的高架桥的彩色照片：1、（整体观察）画面给你什么感觉？（提供：壮观、气势磅礴、优美、节奏、装饰性等）2、（局部）哪些地方给你这种感觉？3、如何选择动态、静态物象进行表现？1、知识技能：了解高架桥的功能，知道高架桥与人们的生活息息相关。能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其他景物。2、情感、态度、价值观
18、：学会关心生活，体会现代化交通枢纽的气势磅礴。1、重点：能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型、川流不止的汽车和其他景物。2、难点：能选择不同视角观察高架桥与景物；能画出有“遮挡、空间感”的高架桥、车辆和背景等物象。1、基本要求：能凭记忆、想象画出高架桥、各种车辆和其他景物的造型和色彩。2、较高要求：能运用自己喜欢的工具材料，画出高架桥壮观的造型和遮挡关系。3、个性探究：能记忆创作有“视角取向、主体突出空间感”的高架桥画面。二、教学过程1创设情境激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。 你见过高架桥吗？在哪里见过？当你乘车经过高架桥时有什么感觉？（激发想像，如像是在天
19、上飞） 高架桥给你什么感觉？（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？能给同学说说你印象最深、造型最美的高架桥吗？ 2.比较观察激发学生有目的地观察。 提供不同视角取向的高架桥造型图片。高架桥的造型有什么不同？（感知平视、仰视、俯视） 你喜欢哪一种视角取向的高架桥造型？给你什么感觉？（体验三个角度进行观察时产生的不同感受） 高架桥有什么设施？各有什么造型特征？（整体与局部观察：高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点） 在学生作品中找一找，哪些是静态物象？哪些是动态物象？哪些是近物？哪些是远景？如何选择与表现画面才好看？（引导静态物象与动态物象，近物与远景的选择与组合） 3想像与创作。
20、你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？怎样表现壮丽、美观的高架桥？ 怎样表现近物与远景？（近景大些、远景小些；近景清晰些、远景模糊些） 自主学习“记忆想像画的构思、创作过程”。有什么不明白的地方？你准备用什么材料工具表现。 合作组画游戏：A.勾出高架桥；B.添加车辆；C.配画背景；D.表现色彩。 4.自评与他评。、 提供评价点：A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩对比；C.有视角取向、有空间感。 小组展示：根据评价点，写上小组自评。他评课题：汽车博览会一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏“研制中的汽车”：1、现有交通工具存在什么问题？2、“研制中的汽车”有什么改良方法及新意念？
21、3、你最喜爱哪一辆汽车？为什么？（提供：造型、色彩、对称、优美、多功能、环保、高速、有趣、夸张）1、知识技能：认识汽车的种类及其不同造型、色彩特点；感知“博览会”是展示交流艺术、科技和商品的公告场所；能凭记忆或想象表现现在或未来的汽车。2、情感、态度、价值观：对交通工具进行改造和创新设计发生兴趣。1、重点：认识汽车的种类及其不同的造型、色彩特点；能凭记忆或想象画出一辆汽车的造型、色彩、功能。2、难点：能根据汽车的基本结构、优缺点，进行改良设计，创作出与众不同的汽车。1、基本要求：能用线条细致描绘记忆或想象中的汽车。2、较高要求：能根据汽车的基本结构进行变化设计。3、个性探究：能根据汽车的优缺点
22、进行改良设计，创作出与众不同的汽车。二、教学过程1.引导学生有目的地对收集的资料、图片（包括教材提供的汽车图片）进行整理与归类。 对现在常见的汽车进行整理分类： A客车；B货车；C工具车。 探究现有交通工具存在的问题： A消耗大量石油资源；B制造噪音，污染环境。 提出改良方法及新意念，例如：太阳能汽车；利用废物作燃料；超音速汽车、上天人地汽车等。 对未来的汽车进行整理分类： A节约能源；B多功能；C高效；D环保。 2欣赏与评述。 你最喜爱哪一辆汽车？不喜欢哪一辆汽车？为什么？（提供：造型、色彩、质感、对称、节奏、现代、优美、强劲、多功能、环保、高速、有趣、夸张） 3想像与创意设计。 分析了解汽
23、车的基本结构：汽车由车头、车身、车轮组成。 想像变化汽车的造型与功能： A从汽车的基本结构进行创造变化。如：车头变成什么形状，车身、车轮又变成什么形状才与众不同？ B根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计。如：如何隔除噪音，利用废物作燃料，超音速、能上天人地等。 C根据美的要素进行创意变化。如：夸张、变形、具象、抽象、对称、简洁等。 提出作业要求： A.记忆创作一辆自己见过的汽车； B.根据汽车的优缺点，进行改良设计的汽车； C根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车； D.异想天开、想像中的汽车。 4.自评与他评。评价点：新颖、有创意；造型美观；色彩和谐；线条流畅。课题：我们的地下世界一、教学设
24、计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏错综复杂的地下交通世界：1、画中画的是什么？画家想说些什么？作品给你什么感觉？（提供词汇：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等）2、画面美在哪里？1、知识技能：知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施；能运用线条或色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”的场景。2、情感、态度、价值观：对地下交通世界感兴趣。学会关心生活与社会发展；体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。1、重点：能运用线条或色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”。2、难点：如何表现“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。1、基本要求：能运用线条表现记忆中的“地下交通世
25、界”的场景。2、较高要求：能运用线条或色彩，生动、细致地表现想象中的“地下交通世界”场景。3、个性探究：能生动、细致地表现地下交通世界中的有趣情节。二、教学过程1比较观察与想像。 将“鼹鼠”的生活情景图与错综复杂的地下交通世界进行比较： 共同点：错综复杂的地下活动情景。 不同点：A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面是闹市，人类在地下活动的情景。 体会：A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；B人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。 2激发学生的生活经验和观察记忆。 欣赏图片“地铁一瞥”： 激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异同。
26、目的：A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；B.体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。 激发学生观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维： A.地下列车的造型、色彩；B车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世界的设施等。 提供词语：如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮助学生欣赏与评述。 激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维， A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维；） B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。 3欣赏画家作品错综复杂的地下交通世界，启发创作思维。 整体与局部的观察
27、与表现 A画面给你什么感受？（提供：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等） B.哪些地方使你产生这种感觉？可以从下面几方面引导学生仔细观察： a.“地下城”共分四层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成；b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施c.“地下城”内四通八达的交通网；d.不同场所的人物动态、热闹的场景；e运用粗细疏密的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象；表现乘坐地下列车时人们进站的情景；描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况；表现地铁的设施。5创作与表现
28、。提出作业要求；可个人或小组创作。6.作业评价要点（自评与他评）。有趣的情节；能细致描绘；色彩和谐；想像力丰富。课题：表情丰富的脸一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求比较欣赏藏族女孩与人像：1、水印版画与黑白版画有什么不同的艺术效果？2、你喜欢哪一幅？3、画面给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏感）4、画家想说些什么？1、知识技能：感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物丰富的面部表情。2、情感、态度、价值观：培养关心同学的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。1、重点：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻
29、画、拓印，表现伙伴的脸部五官特征。2、难点：能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴“表情丰富的脸”。1、基本要求：能运用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印，表现人物五官特征。2、较高要求：运用简单的吹塑纸刻线版画的方法和技巧，表现脸部表情。3、个性探究：能运用吹塑纸版画表现伙伴“有趣丰富的脸”。二、教学过程1猜一猜，他（她）是谁？ 出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？ 让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他（她）是谁？（体会“抓特征记忆”的方法） 画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。 2观察与记忆。 同位互相仔细
30、观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。 注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。 观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。 3尝试与探究。 尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？” 体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。 4比较欣赏。比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。 A说一说，课文上的藏族女孩、人像有什么异同？ B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？ 作品给你什么感觉
31、？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？5创作与表现。 制作底版：A先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：“吹塑纸版画的步骤”和“学生作品”；D尝试：我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。 尝试滚黑、压印。6学习评价。 提出评价点：A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏密有序；E与众不同。 自评与他评。 A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。 B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。课题：
32、休息的人一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏作品：蒲公英：1、作品怎样表现“蒲公英”？画家想说些什么？2、作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、优美）哪些地方使你产生这种感觉？3、画家是怎么表现人物的悠闲动态的？1、知识技能：体会“休闲”的活动动态；能运用“叠贴纸版画” 的方法，表现课间休息的人物的动态。2、情感、态度、价值观：感知课间运动也是积极的休息，体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐；对“叠贴纸版画”产生兴趣。1、重点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现课间人物的动态。2、难点：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现群体人物休息时的有趣动态。1、基本要求：能运用“叠贴纸版
33、画”的方法，表现课间人物的动态。2、较高要求：能运用“叠贴纸版画”的方法，表现群体人物休息时的动态3、个性探究：能凸显休闲人物的趣味性活动细节。二、教学过程1激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。 猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？” 看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身心健康？2.欣赏画家作品，启发创作思路。 学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。 作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？ 作品给你什么感觉？（提示：生动
34、、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B怎样表现正面与侧面人物？拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5造型表现。 启发选择与表现：课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形
35、成有趣的画面；剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；在贴好的纸板上滚墨着色，铺纸对印。6.自评与他评。评价点：人物动态；生动；有趣。课题：我喜欢的运动一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏“学生作品”：1、选择一幅你认为“动态美”的作品，说说哪些地方最值得你学习？2、哪一幅作品能突出主体人物？3、哪一幅作品突出“版味”与“纸味”？4、哪一幅画面注意黑白对比？5、你最喜欢哪一幅？为什么？1、知识技能：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现人物运动时的动态。2、情感、态度、价值观：激发热爱
36、生活、运动的情感；产生观察人物运动的兴趣。1、重点：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现人物运动时的动态。2、难点：能综合运用各种纸材进行版画创作，表现“动态美”的人物运动动作。1、基本要求：能运用自己熟悉的纸版画形式，表现“人物运动时动态”。2、较高要求：能综合运用各种纸材进行版画创作，表现的人物运动动作。3、个性探究：能综合运用各种纸版画的形式，表现具有“动态美”的人物运动动作。二、教学过程1激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。 猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？” 看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪些休息和娱乐最有益身
37、心健康？2.欣赏画家作品，启发创作思路。 学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。 作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？ 作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B怎样表现正面与侧面人物？拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。尝试与探究。依教
38、材所示步骤进行小练习。4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5造型表现。 启发选择与表现：课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；剪出人物形象各部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；按前后上下层次关系，重叠粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；在贴好的纸板上滚墨着色，铺纸对印。6.自评与他评。评价点：人物动态；生动；有趣。课题：剪团花，巧装饰一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求欣赏对猴团花：1、感受以团花的圆心作对称布局的设计。2、找一
39、找剪纸中的刀味和剪纸符号。3、剪纸中哪些地方表达祥和、团圆的寓意。4、观察剪纸的艺术特点：意象造型，概括夸张；具有装饰效果；作品纹样有连接性。1、知识技能：感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性与实用性的特点；学习团花的设计与折剪方法。2、情感、态度、价值观：体验民间团花剪纸的审美情趣；探讨与传承民间剪纸的兴趣。1、重点：能运用“折剪与剪镂”方法，设计制作上下、左右对称的团花纹样。2、难点：能运用团花的重复构成规律，创作与众不同的团花剪纸。1、基本要求：能设计制作一组上下、左右对称的团花剪纸纹样。2、较高要求：3、个性探究：二、教学过程1欣赏教材图例。 找出团花的基本特点：上下、左右对称，严
40、整、大方。 感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连接性、装饰性、趣味性与实用性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。2.欣赏古老的对猴团花，启发创作思路。 感知团花以圆心作对称放射式布局设计的方法。 A.试一试：（观察“步骤图”）让学生在尝试折叠的纸中，设计一个自己喜欢的物象。 B.变一变：改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹饰，说说自己的发现。 感受表达祥和、团圆的寓意。 A.看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花的图案表达了什么？ B.说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、年年有余、团圆、活泼、十二生肖 剪纸的艺术特点： A意象造型，概括夸张。如
41、对称式猴子形象，造型生动、简练概括。 B.装饰性强。剪纸形象夸张、简化，形象比真实对象更美，节奏感强。如作品除猴子以剪影造像外，团花轮廓内部的纹饰镂空，不但具有装饰效果，还有利于贴窗花时能起透光作用。 C连接性。整个团花以猴子为基本形，重复折叠，剪成16只对称猴子纹样及几何花纹，形成互相连接不散的团花图案。 D.透雕感。整个团花的锯齿纹外形与几何纹的锐、直、曲及猴子造型的稚拙感，构成的透空图案，凸显了刀味纸感的特征。 创作素材来源于生活、大自然。 找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如花鸟草虫、各种植物或抽象的几何形等。3构思与创作：以个
42、人或分组形式完成作业。4.自评与他评。课题：巧变虚形与实型一、教学设计范例导赏教学目标教学要点作业要求 欣赏画家吕胜中的作品:1.这幅美术作品是剪纸吗？为什么？2.你认为作品中的一对形状，哪里是虚形？给你什么感觉？（提示：有趣、对称、立体）哪些地方使你产生这种感觉？ 1知识与技能：感受正负形构成的艺术形式，能剪贴出对称的正负形画面。2 3.情感、态度、价值观：对正负形构成产生兴趣。1重点：能剪贴出对称的正负形画面。2.难点：能掌握虚形与实形的构成规律，创造虚实、对称的生动画面。1基本要求：能剪贴出简单的几何正负形构成画面。2较高要求：能剪贴出对称的、抽象的或具象的正负形构成画面。3个性探究：能掌握虚形与实形的构成规律，创造出虚实对称的、立体的正负形画面。二、教学活动设计1复习对称形的艺术特点：严整、庄重、大方。2探究正负形画面的构成规律。 做游戏找对称形的“朋友”。 A分给各小组一张各种对称形图形的“实形”； B.让各组学生分别找出自己小组图形（实形）的对称形图形（虚形）； C试一试，将实形与虚形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏美。 欣赏画家作品，感受正负形的相互借用，能产生强烈的艺术感染力。 A观察与欣赏： a