《中考语文总复习第二部分阅读 第一节 文言文阅读第一讲3.课内文言文阅读（八年级统编教材中篇目）课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文总复习第二部分阅读 第一节 文言文阅读第一讲3.课内文言文阅读（八年级统编教材中篇目）课件.ppt（314页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文 返回第二部分阅读 第一节文言文阅读语文 返回八年级八年级(统编教材中篇目统编教材中篇目)篇目篇目文体文体考查情况考查情况 思想思想/主题主题教材位置教材位置 课标篇目课标篇目1.1.三峡三峡(郦道元郦道元)写景写景抒情抒情20102010年考阅年考阅读读山水怡情山水怡情 八上第八上第10课课2.2.记承天寺记承天寺夜游夜游(苏轼苏轼)写景写景抒情抒情20032003年考阅年考阅读读山水怡情山水怡情 八上第八上第11课课语文 返回篇目篇目文体文体 考查情况考查情况 思想思想/主题主题教材位置教材位置 课标篇目课标篇目3.生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐(孟子孟子)议论文议论文治国治国八上
2、第八上第22课课4.小石潭记小石潭记(柳宗元柳宗元)写景写景抒情抒情2015年考年考阅读阅读山水怡情山水怡情 八下第八下第10课课语文 返回篇目篇目文体文体考查情况考查情况 思想思想/主题主题教材位置教材位置 课标篇目课标篇目5.马说马说(韩愈韩愈)议论文议论文2007年考年考阅读阅读劝谕劝谕八下第八下第23课课6.答谢中书答谢中书书书(陶弘景陶弘景)写景写景抒情抒情山水怡情山水怡情 八上第八上第11课课语文 返回篇目篇目文体文体考查情况考查情况 思想思想/主题主题教材位置教材位置 课标篇目课标篇目7.7.富贵不富贵不能淫能淫(孟孟子子)议论文议论文说理、修说理、修身身八上第八上第22课课8.
3、8.与朱元与朱元思书思书(吴均吴均)写景写景抒情抒情山水怡情山水怡情 八上第八上第12课课 语文 返回篇目篇目文体文体考查情况考查情况 思想思想/主题主题教材位置教材位置 课标篇目课标篇目9.9.愚公移山愚公移山(列子列子)寓言寓言故事故事20082008年考年考阅读阅读寓言神话寓言神话 八上第八上第23课课 10.10.周亚夫周亚夫军细柳军细柳(司马迁司马迁)记叙文记叙文战争战争八上第八上第24课课 语文 返回篇目篇目文体文体考查情况考查情况 思想思想/主题主题 教材位置教材位置 课标篇目课标篇目11.11.北冥有鱼北冥有鱼(庄子庄子)寓言寓言 寓言神话寓言神话八下第八下第21课课12.12
4、.桃花源记桃花源记(陶渊明陶渊明)记叙文记叙文20092009、2016年考年考阅读阅读说理、言说理、言志志八下第八下第9课课语文 返回篇目篇目文体文体 考查情况考查情况 思想思想/主题主题 教材位置教材位置 课标篇目课标篇目13.13.虽有嘉肴虽有嘉肴(礼记礼记)议论文议论文学习学习八下第八下第22课课14.14.核舟记核舟记(魏学洢魏学洢)说明文说明文技艺技艺八下第八下第11课课语文 返回篇目篇目文体文体 考查情况考查情况 思想思想/主题主题 教材位置教材位置 课标篇目课标篇目15.15.庄子与惠庄子与惠子游于濠梁之子游于濠梁之上上(庄子庄子)寓言寓言寓言神话寓言神话八下第八下第21课课1
5、6.16.大道之行大道之行也也(礼记礼记)议论文议论文治国治国八下第八下第22课课语文 返回说明说明:2020:2020年中考是以课标为命题依据的第一年年中考是以课标为命题依据的第一年,正常来说正常来说,命命题有个过渡期题有个过渡期,统编教材和课标重合的篇目为考查重点统编教材和课标重合的篇目为考查重点(上面打上面打的篇目的篇目),),符合命题长度符合命题长度(字数字数)和考查主题和考查主题(如爱国、工匠精如爱国、工匠精神等神等)的篇目也应该重点备考。为减轻备考压力的篇目也应该重点备考。为减轻备考压力,八年级重点练八年级重点练习上表中序号习上表中序号112112的篇目的篇目,全部篇目的知识点则在
6、备考锦囊中全部篇目的知识点则在备考锦囊中均有详细的内容。均有详细的内容。语文 返回一、三峡一、三峡郦道元郦道元原文复习原文复习1.1.解释文中加点词的意思解释文中加点词的意思自自()三峡七百里中三峡七百里中,两岸连山两岸连山,略略无无()阙阙()处。重岩叠嶂处。重岩叠嶂,隐天蔽日隐天蔽日,自自()非非()亭午夜分亭午夜分,不见曦月。不见曦月。于。这里是于。这里是“在在”的意思的意思完全没有完全没有同同“缺缺”,空隙、缺口空隙、缺口如果如果不是不是语文 返回内容详解内容详解(1)(1)“自三峡七百里中自三峡七百里中,两岸连山两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂略无阙处。重岩叠嶂”采采用正面描写用正面描写
7、,交代三峡之长交代三峡之长,突出两岸群山连绵不断。突出两岸群山连绵不断。“隐隐天蔽日天蔽日,自非亭午夜分自非亭午夜分,不见曦月不见曦月”采用侧面描写采用侧面描写,突出山的突出山的高峻高峻,遮天蔽日。遮天蔽日。【评析】总写三峡地貌【评析】总写三峡地貌群山连绵群山连绵,山势高峻山势高峻(高峻美高峻美)。语文 返回原文复习原文复习至于至于()夏水襄夏水襄()陵陵(),),沿沿()溯溯()阻阻()绝。或绝。或()王命急宣王命急宣,有时朝发白帝有时朝发白帝,暮到江陵暮到江陵,其间千二其间千二百里百里,虽乘奔虽乘奔()御御()风风,不以不以疾疾()也。也。到了到了冲上、漫上冲上、漫上山陵山陵顺流而下顺流而
8、下逆流而上逆流而上阻断阻断倘若倘若这里指飞奔的马这里指飞奔的马驾着驾着快快语文 返回内容详解内容详解(2)(2)“至于夏水襄陵至于夏水襄陵,沿溯阻绝沿溯阻绝”正面描写夏季江水暴涨、水正面描写夏季江水暴涨、水流湍急的特点。流湍急的特点。(3)(3)“或王命急宣或王命急宣不以疾也不以疾也”运用夸张的修辞手法运用夸张的修辞手法,从侧从侧面写出江水迅急的特点。面写出江水迅急的特点。【评析】分写夏季三峡情景【评析】分写夏季三峡情景江水暴涨江水暴涨,水流湍急水流湍急(奔放美奔放美)。语文 返回原文复习原文复习春冬之时春冬之时,则素湍绿潭则素湍绿潭,回清倒影回清倒影,绝绝()山献多山献多生怪柏生怪柏,悬泉瀑
9、布悬泉瀑布,飞漱飞漱()其间其间,清荣清荣()峻茂峻茂,良良()多趣味。多趣味。极高的极高的飞速地往下冲荡飞速地往下冲荡茂盛茂盛甚甚,很很语文 返回内容详解内容详解(4)(4)“春冬之时春冬之时,则素湍绿潭则素湍绿潭,回清倒影回清倒影”写俯视江中所见写俯视江中所见,动静结合。动静结合。(5)(5)“绝绝 多生怪柏多生怪柏,悬泉瀑布悬泉瀑布,飞漱其间飞漱其间,清荣峻茂清荣峻茂,良多趣良多趣味味”写仰视所见写仰视所见,静中有动静中有动,有声有色有声有色,并由景导入作者的并由景导入作者的心境。心境。【评析】分写春冬时三峡情景【评析】分写春冬时三峡情景水清树荣水清树荣,风景秀丽风景秀丽(清清幽美幽美)
10、。语文 返回原文复习原文复习每至晴初霜旦每至晴初霜旦,林寒涧肃林寒涧肃(),),常有高猿长啸常有高猿长啸,属属()引引()凄异凄异(),),空谷传响空谷传响(),),哀转哀转()久绝久绝()。故。故()渔者歌曰渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。猿鸣三声泪沾裳。”肃杀肃杀,凄寒凄寒连接连接延长延长凄惨悲凉凄惨悲凉回声回声声音悲凉婉转声音悲凉婉转消失消失所以所以语文 返回内容详解内容详解(6)(6)“每至晴初霜旦每至晴初霜旦哀转久绝哀转久绝”正面描写和侧面正面描写和侧面描写相结合描写相结合,表现秋景的凄清、萧瑟。表现秋景的凄清、萧瑟。(7)(7)“故渔者歌曰故渔者歌曰:巴东
11、三峡巫峡长巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾猿鸣三声泪沾裳。裳。”引用渔歌引用渔歌,进一步渲染萧瑟、凄凉的气氛。进一步渲染萧瑟、凄凉的气氛。【评析】分写秋天三峡的情景【评析】分写秋天三峡的情景万物萧条万物萧条,凄清哀凄清哀婉婉(凄婉美凄婉美)。语文 返回写作特色写作特色正面描写与侧面描写相结合。如正面描写与侧面描写相结合。如“两岸连山两岸连山,略无阙处略无阙处”从正面写群山连绵从正面写群山连绵,“自非亭午夜分自非亭午夜分,不见曦月不见曦月”从侧面写从侧面写山势高峻。山势高峻。动静结合。例如写春冬时节动静结合。例如写春冬时节,“素湍素湍”“”“回清回清”是动景是动景,“绿潭绿潭”“”“倒影倒影”是静景
12、。是静景。抓住景物特点进行抓住景物特点进行描写。写山描写。写山,抓住了连绵不断、遮天蔽日的特点抓住了连绵不断、遮天蔽日的特点;写水写水,抓住抓住了不同季节的不同景象进行描写了不同季节的不同景象进行描写,语文 返回写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。引用当地渔引用当地渔歌的好处歌的好处:写出了三峡山高、岭连、狭窄的特点写出了三峡山高、岭连、狭窄的特点,另一方另一方面面,渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。文章主旨文章主旨三峡以凝练生动的笔墨三峡以凝练生动的笔墨,描绘了三峡的地貌和四季景描绘了三峡的地貌和四季景色色,写出了祖国山河雄伟秀丽
13、的景象写出了祖国山河雄伟秀丽的景象,抒发了作者热爱祖抒发了作者热爱祖国山河的深厚感情。国山河的深厚感情。语文 返回阅读启示阅读启示三峡夏季水流湍急、地势落差大三峡夏季水流湍急、地势落差大,我们要善于利用这一我们要善于利用这一独特的地貌特点。独特的地貌特点。感受三峡神奇壮丽的自然景色感受三峡神奇壮丽的自然景色,培养培养热爱自然、保护自然的意识。热爱自然、保护自然的意识。语文 返回2.2.重点句子翻译题重点句子翻译题(1)(1)自非亭午夜分自非亭午夜分,不见曦月。不见曦月。(2)(2)至于夏水襄陵至于夏水襄陵,沿溯阻绝。沿溯阻绝。如果不是在正午如果不是在正午,就看不到太阳就看不到太阳;不是在半夜不
14、是在半夜,就看不到月亮。就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的时候到夏天江水漫上山陵的时候,上行和下行的航道都被阻断上行和下行的航道都被阻断,不能通航。不能通航。语文 返回(3)(3)虽乘奔御风虽乘奔御风,不以疾也。不以疾也。(4)(4)素湍绿潭素湍绿潭,回清倒影。回清倒影。即使骑着飞奔的马即使骑着飞奔的马,驾着疾风驾着疾风,也没有这么快。也没有这么快。激起白色浪花的急流中有回旋的清波激起白色浪花的急流中有回旋的清波,碧绿的潭水中倒碧绿的潭水中倒映着各种景物的影子。映着各种景物的影子。语文 返回(5)(5)清荣峻茂清荣峻茂,良多趣味。良多趣味。(6)(6)每至晴初霜旦每至晴初霜旦,林寒涧肃。林寒涧
15、肃。水清树荣水清树荣,山高草盛山高草盛,有很多趣味。有很多趣味。(在秋天在秋天)每到天刚放晴的时候或下霜的早晨每到天刚放晴的时候或下霜的早晨,树林和树林和山涧之中一片凄寒、肃杀。山涧之中一片凄寒、肃杀。语文 返回3.3.综合分析选择题综合分析选择题(1)(1)下面对本文内容理解不正确的一项是下面对本文内容理解不正确的一项是()A.A.文章第一段写山势文章第一段写山势,先写其连绵不断先写其连绵不断,再写其高耸。再写其高耸。B.B.文章第二段写水势文章第二段写水势,先写水之速先写水之速,再写水之盛。再写水之盛。C.C.“有时朝发白帝有时朝发白帝,暮到江陵暮到江陵”让人自然想到李白的诗句让人自然想到
16、李白的诗句:“朝朝辞白帝彩云间辞白帝彩云间,千里江陵一日还。千里江陵一日还。”D.D.作者抓住三峡不同季节的景物特点作者抓住三峡不同季节的景物特点,写出了三峡的美写出了三峡的美,给读者给读者以深刻的印象。以深刻的印象。B【解析】应是先写水之盛【解析】应是先写水之盛,再写水之速。再写水之速。语文 返回(2)(2)下面对本文内容理解不正确的一项是下面对本文内容理解不正确的一项是()A.A.本文第一段介绍三峡的地形地貌特点本文第一段介绍三峡的地形地貌特点,先突出其两岸高先突出其两岸高山连绵山连绵,再写其高耸峻峭。再写其高耸峻峭。B.B.二、三、四段写三峡不同季节的景致二、三、四段写三峡不同季节的景致
17、,依次突出其奔放依次突出其奔放美、凄婉美和肃杀美。美、凄婉美和肃杀美。语文 返回C.C.作者多次使用侧面来表现景物特点作者多次使用侧面来表现景物特点,比如第二段写比如第二段写“朝朝发白帝发白帝,暮到江陵暮到江陵”便侧面表现了夏水的迅急。便侧面表现了夏水的迅急。D.D.本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色,抒发了作者热抒发了作者热爱祖国山河的情怀。爱祖国山河的情怀。答案：答案：B【解析】应当依次突出其奔放美、清幽美和凄婉美。【解析】应当依次突出其奔放美、清幽美和凄婉美。语文 返回(3)(3)下列说法中不正确的一项是下列说法中不正确的一项是()A.A.本文写山本文写
18、山,突出其连绵不断、遮天蔽日的特点突出其连绵不断、遮天蔽日的特点;写水写水,则则突出其水势大。寥寥一百五十余字突出其水势大。寥寥一百五十余字,就把三峡的万千气象就把三峡的万千气象尽收笔底。尽收笔底。B.B.文章结尾引用渔歌文章结尾引用渔歌,是为了表现猿鸣之哀是为了表现猿鸣之哀,渲染秋天的渲染秋天的肃杀气氛。肃杀气氛。语文 返回C.C.本文以凝练生动的笔墨本文以凝练生动的笔墨,写出了三峡雄奇险拔、清幽秀写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽、凄婉萧瑟的景色。丽、凄婉萧瑟的景色。D.D.本文写景动静结合。从全文看本文写景动静结合。从全文看,山静水动山静水动;从局部看从局部看,“素湍素湍”“”“回清回清”是动
19、是动,“绿潭绿潭”“”“倒影倒影”是静。是静。答案：答案：A【解析】水势大只是夏水特点。写水【解析】水势大只是夏水特点。写水,描绘了不同季节的描绘了不同季节的不同景象。不同景象。语文 返回【提分巧练【提分巧练:掌握辨错规律掌握辨错规律,练就火眼金睛】练就火眼金睛】请找出下面各项中对三峡的理解和分析不正确请找出下面各项中对三峡的理解和分析不正确的地方的地方,勾画错处并说明理由。勾画错处并说明理由。(1)(1)文章第四段中作者引用渔民歌谣文章第四段中作者引用渔民歌谣,运用了正面描运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点写的手法进一步突出三峡山高水长的特点,同时渲染了三同时渲染了三峡秋天萧瑟
20、凄清的气氛。峡秋天萧瑟凄清的气氛。写作特色分析有误。侧面描写。写作特色分析有误。侧面描写。语文 返回(2)(2)文章描绘三峡的奇异景象文章描绘三峡的奇异景象,动静结合。写山动静结合。写山,以动以动为主为主,文势舒缓文势舒缓;写水写水,跌宕多变跌宕多变,夏水激荡奔放夏水激荡奔放,春冬之水春冬之水静中有动静中有动,秋水枯瘦凄清。秋水枯瘦凄清。写作特色分析有误。写作特色分析有误。“写山写山,以动为主以动为主”错误错误,应为应为“写山写山,以静为主以静为主”,文章运用正面描写和侧面描写相结合的写法文章运用正面描写和侧面描写相结合的写法,写出了山的多、高的特点。写出了山的多、高的特点。语文 返回(3)(
21、3)结尾引用渔歌结尾引用渔歌,突出了三峡秋天哀伤凄清的景物突出了三峡秋天哀伤凄清的景物特点特点,表达了作者仕途不顺的微妙之情。表达了作者仕途不顺的微妙之情。(4)(4)写秋季的景色写秋季的景色,这这“素素”“”“绿绿”“”“清清”“”“影影”数数字字,便将景物的神韵生动地表现了出来。便将景物的神韵生动地表现了出来。文章主旨表述有误。文章主旨表述有误。“表达了作者仕途不顺的微表达了作者仕途不顺的微妙之情妙之情”说法错误说法错误,思想感情分析不对。思想感情分析不对。语句赏析有误。语句赏析有误。“秋季秋季”说法有误说法有误,应该是应该是“春冬春冬”。语文 返回(5)(5)第一段中作者用正面描写与侧面
22、描写突出山的高第一段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻峻,第二段则只用正面描写突出江流的汹涌。第二段则只用正面描写突出江流的汹涌。(6)(6)本文层次清楚本文层次清楚,先写山先写山,后按春、夏、秋、冬的顺后按春、夏、秋、冬的顺序来写四时景色。序来写四时景色。写作特色分析有误。第二段也是正面描写与侧面描写作特色分析有误。第二段也是正面描写与侧面描写相结合。写相结合。写作顺序分析有误。本文先写山写作顺序分析有误。本文先写山,后写水后写水;写四时之景写四时之景,顺序是先写夏顺序是先写夏,再写春冬再写春冬,最后写秋。最后写秋。语文 返回(7)(7)文章语言精确凝练。文章语言精确凝练。“隐隐”“”“
23、蔽蔽”写出群山连绵、写出群山连绵、高峰入云、遮天蔽日的情形。高峰入云、遮天蔽日的情形。“绿绿”字写出水流湍急的字写出水流湍急的样子样子,符合春天江水的特点。符合春天江水的特点。语句赏析有误。语句赏析有误。“绿绿”字应是既写出潭水之深字应是既写出潭水之深,又写又写出潭水之静。出潭水之静。语文 返回(8)(8)本文用笔富于变化本文用笔富于变化,从正面写出了三峡水清的特从正面写出了三峡水清的特点点,侧面写出了三峡山高水长的特点。侧面写出了三峡山高水长的特点。写作特色陈述前后颠倒。应是写作特色陈述前后颠倒。应是“既从正面写出了三峡山既从正面写出了三峡山高水长的特点高水长的特点,又从侧面写出了三峡水清的
24、特点又从侧面写出了三峡水清的特点”。语文 返回二、记承天寺夜游二、记承天寺夜游苏轼苏轼原文复习原文复习1.1.解释文中加点词的意思解释文中加点词的意思元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡解衣欲睡,月色入户月色入户(),),欣然起欣然起行。念行。念()无与为乐者无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝民亦未寝(),),相与相与()步于中庭。步于中庭。房门房门考虑考虑,想到想到睡觉睡觉共同共同,一起一起语文 返回庭下如积水空明庭下如积水空明(),),水中藻、荇交横水中藻、荇交横,盖盖()竹柏影也。何夜无月竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但但()少闲少
25、闲()人如吾两人者耳。人如吾两人者耳。内容详解内容详解(1)(1)前前3 3句叙事句叙事,交代了夜游的时间、地点、夜游起因交代了夜游的时间、地点、夜游起因(月月色入户色入户,欣然起行欣然起行)、同游之人。、同游之人。(记叙记叙)形容水的澄澈形容水的澄澈大概是大概是只是只是清闲清闲语文 返回(2)(2)第第4 4句写景。句写景。“积水空明积水空明”用比喻的修辞手法写出月用比喻的修辞手法写出月光的澄澈透明光的澄澈透明,“藻、荇交横藻、荇交横”可以推见月光之清。作者可以推见月光之清。作者以高度凝练的笔墨以高度凝练的笔墨,点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景
26、。真似幻的美妙图景。(描写描写)(3)(3)“何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”是是本文主旨句。文中的本文主旨句。文中的“闲人闲人”一词包含着各种微妙的情一词包含着各种微妙的情感感:贬谪的悲凉贬谪的悲凉,人生的感慨人生的感慨,赏月的欣喜赏月的欣喜,漫步的悠闲漫步的悠闲,自自我遣怀的达观。我遣怀的达观。语文 返回【评析】本文从赏月缘由【评析】本文从赏月缘由,写到庭下月景写到庭下月景,再到月下感叹再到月下感叹,熔叙事写景抒情于一炉熔叙事写景抒情于一炉,环环相扣。环环相扣。语文 返回写作特色写作特色叙事、写景、抒情有机结合叙事、写景、抒情有机结合,情景
27、交融。情景交融。运用比喻写景。运用比喻写景。文章主旨文章主旨这篇游记通过对庭院月光的描写这篇游记通过对庭院月光的描写,创造了一个清幽宁静的艺术创造了一个清幽宁静的艺术境界境界,表达了作者复杂微妙的心境表达了作者复杂微妙的心境,贬谪的悲凉、人生的感慨、贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我遣怀的达观都包含其中。赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我遣怀的达观都包含其中。语文 返回阅读启示阅读启示人生难免会遇到一些坎坷曲折人生难免会遇到一些坎坷曲折,但只要心胸豁达但只要心胸豁达,淡泊名淡泊名利利,就能化忧郁为释然就能化忧郁为释然,以平和之心享受生活的乐趣。以平和之心享受生活的乐趣。语文 返回2
28、.2.重点句子翻译题重点句子翻译题(1)(1)解衣欲睡解衣欲睡,月色入户月色入户,欣然起行。欣然起行。(2)(2)念无与为乐者念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。遂至承天寺寻张怀民。我解开衣服打算睡觉我解开衣服打算睡觉,这时月光照进门里这时月光照进门里(十分幽美十分幽美),于是我高兴地起来走到户外。于是我高兴地起来走到户外。想到没有和我共同游乐的人想到没有和我共同游乐的人,于是来到承天寺寻找张于是来到承天寺寻找张怀民。怀民。语文 返回(3)(3)怀民亦未寝怀民亦未寝,相与步于中庭。相与步于中庭。(4)(4)庭下如积水空明庭下如积水空明,水中藻、荇交横水中藻、荇交横,盖竹柏影也。盖竹柏影也。张怀民
29、也还没有睡觉张怀民也还没有睡觉,(于是于是)我们一起在院子里散步。我们一起在院子里散步。庭院中的月光好像积水般澄澈庭院中的月光好像积水般澄澈,水中仿佛有藻、荇交水中仿佛有藻、荇交错纵横错纵横,大概是竹子和柏树的影子吧。大概是竹子和柏树的影子吧。语文 返回(5)(5)何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树哪里没有竹子和柏树?只是缺少像只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。我俩这样清闲的人罢了。语文 返回3.3.综合分析选择题综合分析选择题(1)(1)下列对文章内容的理解和分析下列对文章内容的理解和分析,不正确
30、的一项是不正确的一项是()A.A.运用比喻描写月色运用比喻描写月色,独具匠心独具匠心,十分精妙十分精妙,真可谓如诗如真可谓如诗如画画,一个宁静淡雅的境界一个宁静淡雅的境界,真让人心醉神迷。真让人心醉神迷。B.B.“庭下如积水空明庭下如积水空明”虽是一种错觉虽是一种错觉,却以巧妙的比喻传却以巧妙的比喻传神地描绘出奇幻的月夜景象。神地描绘出奇幻的月夜景象。语文 返回C.C.全文记述一次夜游的全过程全文记述一次夜游的全过程,记述了所见所闻和所感记述了所见所闻和所感,既歌颂了患难之中的真挚友情既歌颂了患难之中的真挚友情,又抒发了赏月的欣喜又抒发了赏月的欣喜,还还道出了道出了“境由心生境由心生”的哲理。
31、的哲理。D.D.本文语言简洁、准确、形象本文语言简洁、准确、形象,作者观察事物细致入微作者观察事物细致入微,抓住了佳境瞬间最敏感的特征抓住了佳境瞬间最敏感的特征,以极其少的文字包罗较多以极其少的文字包罗较多的内容的内容,凝练含蓄。凝练含蓄。答案：答案：C【解析】只是夜游的片段【解析】只是夜游的片段,且无所闻且无所闻,也没有刻意歌颂友情。也没有刻意歌颂友情。语文 返回(2)(2)下列对文章内容的理解和分析下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.文章的文章的“月月”是这篇文章的点睛之笔是这篇文章的点睛之笔:“庭下如积水空庭下如积水空明明”可推知月色之清可推知月色之清,“
32、水中藻、荇交横水中藻、荇交横”可见水之清。可见水之清。动静结合动静结合,领读者进入一个亦真亦幻的透明世界。领读者进入一个亦真亦幻的透明世界。B.B.这篇游记小品这篇游记小品,叙事简洁叙事简洁,写景如绘写景如绘,事、景之中寓情事、景之中寓情:三三者又都集中于写人者又都集中于写人,写人又突出一点写人又突出一点“闲闲”。语文 返回C.C.作者口中作者口中“闲人闲人”,既可理解为具有闲情雅致的豁达之既可理解为具有闲情雅致的豁达之人人;也可以理解为在被贬谪后郁郁不得志的情形下也可以理解为在被贬谪后郁郁不得志的情形下,一种一种自嘲式的排解。自嘲式的排解。D.D.和小石潭记一样和小石潭记一样,两文都借景抒情
33、。本文欣喜悠闲两文都借景抒情。本文欣喜悠闲与失意悲凉交加与失意悲凉交加,而柳宗元则在寂寞处境中显现出悲凉凄而柳宗元则在寂寞处境中显现出悲凉凄怆的心绪。怆的心绪。答案：答案：A【解析】【解析】“庭下如积水空明庭下如积水空明”可推知月光之明可推知月光之明,“水中藻、荇水中藻、荇交横交横”可见月色之清。可见月色之清。语文 返回(3)(3)下列对文章内容的理解和分析下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.文章以文章以“月月”为线为线,按所想按所想所为所为所见所见所感来写所感来写,一一气呵成气呵成,如风行水上如风行水上,自然成文。自然成文。B.B.文中文中“月色入户月色入户,
34、欣然起行欣然起行”“”“念无与为乐者念无与为乐者,遂至承天遂至承天寺寻张怀民寺寻张怀民”等句都与等句都与“闲闲”字相关。字相关。语文 返回C.C.苏轼苏轼“念无与为乐者念无与为乐者”的的“乐乐”与醉翁亭记中欧与醉翁亭记中欧阳修的阳修的“乐乐”在思想内容上意味相同。在思想内容上意味相同。D.D.本文通过对庭院月光的描写本文通过对庭院月光的描写,创造了一个清幽宁静的艺创造了一个清幽宁静的艺术境界术境界,传达了作者复杂微妙的心境传达了作者复杂微妙的心境:赏月的欣喜、漫步赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我遣怀的达观都的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我遣怀的达观都包含在其中。包含在其
35、中。语文 返回答案：答案：C【解析】这里的【解析】这里的“乐乐”,是与境遇相同的友人一起赏月是与境遇相同的友人一起赏月,也也是共同排遣不得志的苦闷是共同排遣不得志的苦闷;欧阳修的欧阳修的“乐乐”是与民同乐。是与民同乐。因因“同乐同乐”的对象不同的对象不同,“乐乐”有大小、露藏之别。有大小、露藏之别。语文 返回【提分巧练【提分巧练:掌握辨错规律掌握辨错规律,练就火眼金睛】练就火眼金睛】请找出下面各项中对记承天寺夜游的理解和分请找出下面各项中对记承天寺夜游的理解和分析不正确的地方析不正确的地方,勾画错处并说明理由。勾画错处并说明理由。(1)(1)“月色入户月色入户”用比喻修辞用比喻修辞,把月光写得
36、似乎懂得把月光写得似乎懂得作者的孤独寂寞作者的孤独寂寞,主动来与他做伴主动来与他做伴,非常生动。非常生动。语句赏析有误。是拟人的修辞手法。语句赏析有误。是拟人的修辞手法。语文 返回(2)(2)本文写景部分很有特色本文写景部分很有特色,看似写月光看似写月光,实则写水实则写水,虚实结合虚实结合,耐人寻味。耐人寻味。(3)(3)作者以高度凝练的笔墨写出了院中积水清澈、疏作者以高度凝练的笔墨写出了院中积水清澈、疏影摇曳、似真似幻的月下美景。影摇曳、似真似幻的月下美景。内容分析有误。看似写水内容分析有误。看似写水,实则写月光。实则写月光。内容分析有误。文章写的是月光的澄澈透明内容分析有误。文章写的是月光
37、的澄澈透明,而非积而非积水的清澈。水的清澈。语文 返回(4)(4)这篇短文真实地记录了作者当时生活的一个片段这篇短文真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂、痛苦的特殊透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂、痛苦的特殊心境。心境。对文章主旨表述有误。不是对文章主旨表述有误。不是“凄凉、孤寂、痛苦凄凉、孤寂、痛苦”,而是豁而是豁达、乐观。达、乐观。语文 返回(5)(5)文中的文中的“闲人闲人”既指有闲情雅致的人既指有闲情雅致的人,也指那些因人也指那些因人生失意而闲散无聊、悲观厌世的人。生失意而闲散无聊、悲观厌世的人。(6)(6)“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人
38、者耳”的的“但但”,传达出了作者传达出了作者对那些只顾忙碌生活的人的鄙弃。对那些只顾忙碌生活的人的鄙弃。内容分析有误。内容分析有误。“人生失意而闲散无聊、悲观厌世的人生失意而闲散无聊、悲观厌世的人人”分析有误。分析有误。内容分析有误。没有传达出作者对那些只顾忙碌生活的内容分析有误。没有传达出作者对那些只顾忙碌生活的人的鄙弃。表达了作者对自己被贬悠闲的复杂心情。人的鄙弃。表达了作者对自己被贬悠闲的复杂心情。语文 返回三、生于忧患三、生于忧患,死于安乐死于安乐孟子孟子原文复习原文复习1.1.解释文中加点词的意思解释文中加点词的意思舜发舜发()于畎亩之中于畎亩之中,傅说举傅说举()于版筑之间于版筑之
39、间,胶鬲举于鱼盐之中胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举管夷吾举于士于士(),),孙叔敖举于海孙叔敖举于海,百里奚举于市百里奚举于市()。兴起兴起,指被任用指被任用选拔、任用选拔、任用狱官狱官集市集市语文 返回故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也,必先苦必先苦()其心志其心志,劳劳()其筋骨其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏空乏()其身其身,行拂行拂()乱乱()其所其所为为,所以动心忍性所以动心忍性,曾曾()益其所不能。益其所不能。使使痛苦痛苦使使劳累劳累财资缺乏财资缺乏违背违背扰乱扰乱同同“增增”语文 返回内容详解内容详解(1)(1)“舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中百里奚举于市百里奚举于市”用排比句列举
40、了用排比句列举了六位历史上著名人物的事例六位历史上著名人物的事例,他们虽出身贫贱他们虽出身贫贱,但在经受了艰但在经受了艰苦磨炼后苦磨炼后,终于成就了不平凡的事业。终于成就了不平凡的事业。(举例论证、正面论证举例论证、正面论证)(2)(2)成才需要从思想成才需要从思想(苦其心志苦其心志)、生活、生活(劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏其身空乏其身)、行为、行为(行拂乱其所为行拂乱其所为)上经受磨炼。上经受磨炼。(道理论证道理论证)【评析】首段运用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造【评析】首段运用举例论证说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。就的道理。语文 返回原文复习原文复习人恒人恒()
41、过过(),),然后能改然后能改;困困()于心于心,衡衡()于虑于虑,而后作而后作(););征征()于色于色(),),发发()于声于声,而后而后喻喻()。入。入()则无法家拂则无法家拂()士士,出出()则无敌则无敌()国外患者国外患者,国国恒恒()亡。然后知生于忧患而死于安乐也。亡。然后知生于忧患而死于安乐也。常常常常犯错误犯错误困扰困扰同同“横横”,梗塞、不顺梗塞、不顺奋起奋起,这里指有所作为这里指有所作为征验、表现征验、表现脸色脸色显露、流露显露、流露了解、明白了解、明白在国内在国内同同“弼弼”,辅佐辅佐在国外在国外匹敌、相当匹敌、相当往往往往语文 返回内容详解内容详解(3)(3)“人恒过人
42、恒过而后喻而后喻”由上文的古贤人引申到一般人由上文的古贤人引申到一般人,从从正面说明忧困挫折产生的积极作用。正面说明忧困挫折产生的积极作用。(正面论证正面论证)(4)(4)“入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患者出则无敌国外患者,国恒亡国恒亡”由个人成由个人成才推论到治理国家才推论到治理国家,从反面说明安乐无忧的弊害。从反面说明安乐无忧的弊害。(反面论证反面论证)(5)(5)“生于忧患生于忧患,死于安乐死于安乐”是本文中心论点。是本文中心论点。【评析】从正反两面论证受磨炼的好处【评析】从正反两面论证受磨炼的好处,并归纳出本文中心论并归纳出本文中心论点点:生于忧患而死于安乐。生于忧患而死
43、于安乐。语文 返回写作特色写作特色运用多种论证方式。开篇先举六个逆境成才的事例运用多种论证方式。开篇先举六个逆境成才的事例(举例举例论证论证),),然后分析论证然后分析论证,兼之正反对比论证兼之正反对比论证,最后水到渠成最后水到渠成,得得到结论。到结论。善用排比和对比善用排比和对比,增强说理的气势。开篇一组排增强说理的气势。开篇一组排比语气强烈比语气强烈,富有说服力。第二段的一组对比说明人处于逆富有说服力。第二段的一组对比说明人处于逆境的情形境的情形,显示出人经历磨炼的益处。排比的运用显示出人经历磨炼的益处。排比的运用,使论证语使论证语势强烈势强烈,节奏鲜明节奏鲜明,不仅增强了文章的气势不仅增
44、强了文章的气势,而且增加了文章而且增加了文章的美感。的美感。语文 返回文章主旨文章主旨本文通过陈述六个出身贫贱却成就不平凡事业的名人的本文通过陈述六个出身贫贱却成就不平凡事业的名人的事例和相关道理事例和相关道理,阐述了逆境成才的道理阐述了逆境成才的道理,论证了论证了“生于生于忧患而死于安乐忧患而死于安乐”这一中心论点。这一中心论点。语文 返回阅读启示阅读启示逆境造就人才逆境造就人才,人要能够经受住挫折的考验人要能够经受住挫折的考验;在挫折面前在挫折面前,振作精神振作精神,努力奋斗努力奋斗,发挥主观能动性发挥主观能动性,方能冲出困境方能冲出困境,柳柳暗花明暗花明;若颓然丧志若颓然丧志,一蹶不振一
45、蹶不振,自然也就只会消沉下去。自然也就只会消沉下去。我们当代中学生我们当代中学生,生活优裕生活优裕,应该时刻提醒自己应该时刻提醒自己,不要沉浸不要沉浸于安逸、享乐之中于安逸、享乐之中,要努力进取要努力进取,充实自己。充实自己。语文 返回2.2.重点句子翻译题重点句子翻译题(1)(1)苦其心志苦其心志,劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏其身。空乏其身。(2)(2)入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患者。出则无敌国外患者。使他的内心痛苦使他的内心痛苦,使他筋骨劳累使他筋骨劳累,使他经受饥饿之苦使他经受饥饿之苦,使使他身处贫困之中。他身处贫困之中。在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王
46、的贤士在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患。在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的祸患。语文 返回(3)(3)故天将降大任于是人也。故天将降大任于是人也。(4)(4)所以动心忍性所以动心忍性,曾益其所不能。曾益其所不能。所以上天将要下达重大使命给这样的人。所以上天将要下达重大使命给这样的人。(通过这些通过这些)来使他的心受到震撼来使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起使他的性格坚忍起来来,增加他原来不具备的能力。增加他原来不具备的能力。语文 返回(5)(5)人恒过人恒过,然后能改然后能改;困于心困于心,衡于虑衡于虑,而后作而后作;征于色征于色,发发于
47、声于声,而后喻。而后喻。(6)(6)然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。人常常犯错误人常常犯错误,这样以后才能改正这样以后才能改正,内心忧困内心忧困,思虑堵塞思虑堵塞,然然后才能有所作为后才能有所作为,(一个人的想法只有一个人的想法只有)表现在脸色上表现在脸色上,流露流露在言谈中在言谈中,才能被人们了解。才能被人们了解。这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。常处安逸快乐之中可以使人死亡。语文 返回3.3.综合分析选择题综合分析选择题(1)(1)下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对
48、文章的理解和分析不正确的一项是()A.A.文章开头连用六个历史名人为例文章开头连用六个历史名人为例,说明担当重任的人并非说明担当重任的人并非是天生的是天生的,是要经历艰苦的磨炼是要经历艰苦的磨炼,为得出为得出“天将降大任天将降大任”这一著名论断作铺垫。这样排比说理这一著名论断作铺垫。这样排比说理,气势磅礴气势磅礴,力度非凡。力度非凡。B.B.本文讲的是造就人才和治理国家的问题。读完本文本文讲的是造就人才和治理国家的问题。读完本文,我们我们会明白只要能经受住一番艰苦的磨难会明白只要能经受住一番艰苦的磨难,便能成就一番事业。便能成就一番事业。语文 返回C.C.作者先论证作者先论证“生于忧患生于忧患
49、”,后论证后论证“死于安乐死于安乐”,篇末篇末得出中心论点。其中得出中心论点。其中“入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患出则无敌国外患”是对历史上大量亡国事例的高度概括。是对历史上大量亡国事例的高度概括。D.D.“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也”起了承上启下的作用起了承上启下的作用,其中其中“大任大任”指治理天下的任务。指治理天下的任务。答案：答案：B【解析】只有经过艰苦磨难【解析】只有经过艰苦磨难,才可能成就一番大业。才可能成就一番大业。语文 返回(2)(2)下列对文章的理解和分析不正确的一项是下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.A.人要有所作为人要有所作为,除了必
50、须在艰苦的环境中经受考验之外除了必须在艰苦的环境中经受考验之外,还必须在精神上、意志上经受磨炼。还必须在精神上、意志上经受磨炼。B.B.一个国家要免遭灭亡一个国家要免遭灭亡,既要有坚持法度和辅佐君主的贤既要有坚持法度和辅佐君主的贤士士,又要警惕敌国外患。又要警惕敌国外患。语文 返回C.C.本文论证严密本文论证严密,先从造就人才说起先从造就人才说起,再论国家存亡之理再论国家存亡之理,最后水到渠成最后水到渠成,得出结论。得出结论。D.D.本文通篇设喻说理本文通篇设喻说理,行文有气势行文有气势,句式灵活句式灵活,语言犀利语言犀利,具有极强的说服力。具有极强的说服力。答案：答案：D【解析】【解析】“通