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1、英语四年级上册教学设计【最新9篇】四年级英语教案 篇一 教学重点： 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点： 新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books. 教具准备： 1、单词卡。 2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3、教材相配套的教学课件Read aloud, connect and say。 4、教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一)热身/复习(Warm-up/Revision） 1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。 2、做游戏Listen and
2、do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二)呈现新课(Presentation） 1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your friend? 2、教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3、让学生观看后回答问题： Whats in Amys schoolbag? (English boo
3、k, maths book, notebook, ten storybooks) Whos Amys friend? （Sandy White.） 4、听录音带，让学生跟读本部分对话。 5、让学生表演对话。启发学生用Whos your friend? He/She has，Whats her/his name?表达更多的句子。 6、根据对话回答问题： Is Amys schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Amys? （Theyre Amys friends story-books.）教师给学生解释这一句话：Mary is my fr
4、iend. They are my friends books 。 It means they are Marys books. 7、听录音带，让学生跟读本部分对话。 8、让学生表演对话。 9、教师出示Sandy White的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10、让学生看书听录音带，并读出对话。 11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换
5、成同学或父母等。 12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Amys teachers name? 13、让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom
6、-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。 14、播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音： （1）。 Kate likes to make rice 。(cakes) （2）。 Five mice ride a nice 。(bike) （3）。 Mr Jones phones me at 。(home) （三)趣味操练(Practice） 1、玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2
7、、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四)扩展性活动(Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 四年级英语教案 篇五 教学课题： 译林版牛津小学英语6A第五单元PartA(Listen，read and say) 教材分析： 本课是江苏译林版牛津英
8、语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。 教学方法： 我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 教学目标： 1、能正确的听
9、、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before 能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful 2、能正确的听、说、句型What (else) did you do?？We/I? 3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much.。 Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orang
10、e trees and pear trees. 4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 教学重点： 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 教学难点： 能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 课前准备： 1、教具准备 a.单词，句型卡片。 b.练习题纸。（每人一张） c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。 2、板书准备 预先写好课题Unit 5 On the farm 教学过程： Step 1 Greeting and warming-up 1、 T-Ss gre
11、et.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离） 2、 T: Look at this man, whats his job? Ss: He is a farmer. T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm. Before class, lets listen to a song, its about Macdonald and his farm. Step 2 Presentation and practice 1、 Teach: National Day ，holiday, last T: What day/date is it tod
12、ay? 出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week) These seven days was last week.（ CAI出示last week） T: What date was it?指名回答 T: Yes. It was the first of October. And it was the National Day. （CAI出示National Day领读） When National Day comes ，we usually have a long holiday 。 I had a wonderful ho
13、liday. 2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday? You can ask me what did you do? 指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。 3、活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my fathers farm. 幻灯片呈现，让学生了解老师的活动 T:OK, boys and girls. Do you want to go to th
14、e farm? Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景 T：OK，here we are. Now were on the farm. What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示 S1:Milk cows. T：Great. I cant milk cows. Can you teach me?示意学生动作。 教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上 T：What can we do?指名学生回答 S2：？ T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组
15、贴到黑板上 T：What else can we do?指名回答S3：？ T：Right. Water flowers.带领学生读短语。 T：What else can we water? Its big and green. Ss：Water trees. T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。 T：What else can we water? Its on the ground.指名回答 Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? Theyre carrots.领读carrot出示单词图片pull up ca
16、rrots T: Lets pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。 T：What else can we do? S4:？ T：Boys and girls, lets pick oranges. Boys ，youre tall and strong, please stand up and pick oranges. 师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。 T：What are these? Ss：Theyre oranges. T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you w
17、ant to taste my oranges? 给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Lets learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/，taste. Step 3 Listen, read and say 1 。T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Lets ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。 T: What did she do last week?
18、 Ss: She visited a farm?。 T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday. Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。 T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/，领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。 2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。 T: What
19、 did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。 T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。 3、 T: What else did she do? Together answer. Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。 T: Helen vis
20、ited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。 4、 T: What did she do on Tuesday? Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。 5、 T: What else did she do on Tuesday? Ss: She collected eggs. T: Here ed is prono
21、unced /t/，/d/ or/id/？Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots. T: How about Tuesday? Ss: he milked cows and collected eggs. 6、 T: Helen did a lot of things on a farm. What else did she do on the farm? Lets watch the cartoon.出示CAI， T: What else did He
22、len do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。 Ss: She picked oranges.师拿出ed， T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。 Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us?指名加后缀。 7、 T：Were there any fruits on the farm? Ss：Yes. T: Were ther
23、e any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说 Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees. T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一词，领读） 8、 T: Helen did a lot of things on the farm. She had a wonderful holiday. But her friend Nancy also had
24、 a good time, what did she do last week? Lets listen, read and choose. CAI出示，学生听。 提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。 出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。 9、 T: Nancy watched a film with her family. Did she like the film? Did her
25、family like the film? Yes, they all like the film very much. T: Lets enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。 Do you like the cartoon? Ss: Yes. T: Its interesting. CAI出示课文前言。 T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。 T：Attention please. OK, show time. Is the firs
26、t day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。 10、 T: Take out your books and turn to P38,lets read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。 跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether theyre true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。 T: Lets check
27、 the answer.集体校对。提醒学生看黑板。 11、 T：Look at the screen. Herere five pictures from the dialogue. Id like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。 T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。 Step 4 Retell the dialogue 根据黑板上的短语，指名要求学生复述课
28、文。 （通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。） Step 5 Do a report T: I had a good time this National Day holiday. Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。 T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。 校对，
29、指名一个学生朗读短文。 （让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力） Step 6 Assign homework 1、 Listen to the tape and read after it. 2、 Copy the new words and phrases for three times. 3、 Finish the story about your holiday 四年级上册英语教案 篇六 教学目标： 1、能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, ang
30、ry, excited, happy, sad ，以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.” 2、能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.Im sorry to hear that并能在实际情境中运用。 英语四年级上册教学设计 篇七 教材分析 (1)课标中对本节内容的要求： 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. Its black and white. 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese bo
31、ok, English book. 要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如： put your pencil in your desk. (2)本节内容的知识体系：学会用I have.Its black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。 (3)本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的lets learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. Its black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 let
32、s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 lets talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have.的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子Whats in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。 本节核心内容的功能和价值： 让学生会用I have .来造句。 让学生会认读与书有关的单词。 让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。 学情分析 1.这节课主要让学生掌握I have.这个句子的用法、书包里面的物品主要指
33、书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。 2.学生认知发展分析：通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。 3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。 教学目标 1. 会用I have .来描述自己的物品并简单说出其形状。 2. 掌握新单词(主要是指书的单词) 3. 听懂指令把物品放到相应
34、的位置。 教学重点和难点 教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have.来描述。 教学难点：用I have.来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。 人教版四年级英语上册教案全册 篇八 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、掌握there be 结构所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。 三、教学过程： 1、there be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在”，
35、 “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall. 6、练一练。 7、there be句型就近原则及练习。 四、小结及there be口诀。 【篇3：pep小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计
36、pep小学三年级英语微课教学设计 六家子镇学校张平 教学目标： 1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的 动作。 3、。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程： step 1.war
37、m up and revi-sion 1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation 1、 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流lets say “hello, tutu.” 2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e d
38、.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.lets do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）。 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice 1.lets do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴
39、巴 face face 拍拍拍 2.i say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） 3.play a game 出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。） 4.whats miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。） 5.are you happy? now lets sing a song: if youre happy! 6.板书设计： unit 3 look at me
40、 a lets learn 英语四年级上册教学设计 篇九 教学目标 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)? Yes,I do./No, I dont. Im good at 并且能在实际生活中灵活运用。 3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。 教学重点： 1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at. 2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)? Yes,I do./No, I dont. Im good
41、at 并且能在实际生活中灵活运用。 教学难点： 1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。 2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。 教具准备 小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本 教学过程 (一) 游戏温习旧知 1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。 2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。 (二)新授 1. 引出短语“一本书” 2.引导孩子用英语说出an English book a Chinese book a PE book等，强调英语，美术前面要用an. 3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。 4.连词成句练习，引出Whats in your hand ?并引导孩子回答。 5.同桌练习以上句型。 6. Do you like科目？的问答练习(Yes, I do./No, I dont. 7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。 Whats in your handa/ It s an English book. Do you like English? Yes, I do. 8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。 (三)巩固练习 1.读熟对话。 2.和同桌互练对话。 3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。 (四)作业 自编2组对话，并和同桌练习。20