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1、第二局部优质课评课一等奖评课稿评课人：池至恩开课人：林 锋课题：杜甫诗二首望岳春望以学定教 顺学而导评林峰老师执教的杜甫诗二首望岳X春望“诗圣”杜甫的诗壮志豪情，忧国忧民。八年级上册第五单元收集了他 的三首诗，学习这些诗歌，学生能逐步感受到杜甫在不同时期的创作思想， 感受到诗人的人道主义精神。林锋老师在执教望岳春望一课时，能让学生在读中感悟体会，运 用朗读法、自主学习、小组合作探究等方法，取得了较好的教学效果，评议 如下：1 .教学目标简洁明了，符合新课程标准、教材特点和学生实际。新课标 7-9年级阶段目标中对学生学习古诗文的要求是“诵读古代诗词，有意识地在 积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏
2、品味和审美情趣”。其中对7-9年级 诗歌教学的评价为“重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工 具书理解诗文大意”。林老师一上课就直接告诉给学生本课的学习目标为“熟 读成诵和领会思想内容”两点，具体明确，又让学生整堂课都明白自己该学 些什么。从目标达成上看，这一目标贯穿整个教学过程始终，不同层次的学 生都能有所提高，得到开展。2 .教学设计科学合理，充分考虑到学生的认知能力。在注重朗读教学的 同时，抓住“望”字，将两首诗进行比拟学习。先重点学望岳，教给学生刻理会指数函数的由来和性质特质，师生共同探究和归纳函数的性质上也做 得很好，要是能够让不同学生来一起归纳的话也许更能表达学生的主体作
3、用 （当学生无法找出规律时教师再进行适当的引导）；同时能够充分应用班班通 的功能来显示不同底数和指数时的图像变化，图形的变化非常的漂亮，这是 本堂课最大的亮点。2.教学手段：让学生一起归纳指数函数的性质和特征是常规的做法，要 是能够让不同的学生到黑板上去展示，这样可以表达不同学生之间数学思维 的差异，到讲台上去总结评析，培养学生独立分析问题、解决问题的能力， 这样或许更能够表达学生的主体地位。五、从课堂气氛上分析学生能够自主的动手画图像，师生共同总结函数的性质，气氛融洽，唯 一的缺乏就是没有表达出不同个体的差异。六、板书：由于充分利用班班通这个先进的教学资源，所以在课堂板书 上出现比拟少，但这
4、对本堂课不会有太大的影响。综上：本堂课由于开课教师在课堂结构的整体安排不够合理、教学时间 安排前松后紧，导致无法完成正常的教学设计，不是一堂很成功的课。评课人：包爱珍 开课人：郑燕萍课题： Word-guess i ng skills in reading今天下午听了郑燕萍老师的阅读词义猜测技巧指导课，有如下看法：1 .教学目标上看,本节阅读词义猜测技巧指导课能准确表达知识技能，情感态度及价值观的三维目标，能展示的知识目标生动完整，学生积极参与。2 .从教学内容上看，能根据福建省高考考纲要求准确设置本节的重难点,谒、泯然”等，学习文章叙议结合、语言简洁凝练的特点。3 .感悟方仲永由天资过人变为
5、“泯然众人”的原因，激发学习的主动性, 体验成长的艰辛与快乐。教学重难点.重点：流畅地朗读、背诵课文，并积累掌握一些文言词汇。1 .难点：理解成才、天资与后天的学习的关系，感悟作者情感。（设计意图：新课标明确规定“初中学生能用普通话正确流利、有感 情地朗读课文，阅读浅显文言文理解基本内容，把握作品情感，从中获得对 自然、社会人生的有益启示。”）教学过程一、明确目标，导入新课1 .师：陈元方七岁“入门而不入”，有节有情，谢道堀少年诗才“未假设 柳絮因风起，今天我们也来认识一位五岁天才一一方仲永，走近他，了解他, 看看我们的启示与收获。2 .作者作品资料交流：作者王安石，是唐宋八大家之一。3 .师
6、生对话得出学习目标：读顺文章读释文意读理内容读辨主（设计意图：由七年级上册的两篇文言文的少年主人公导入，温故导新,激发兴趣，吸引注意力，联系主题，引入课文。）、朗读训练，读顺文章1.学生自由朗读课文,点勾画出生字词、重难点词句。4 .指名读，纠正字音，师生互评。5 .教师出示朗读要求，指导朗读。注意语速。应慢读细品，突出文言味。注意停顿。参照示范，尤其是句中停顿。a.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。b.其诗/以养父母，收族为意C.余闻之也/久。注意重音。6 .教师范读。7 .全班齐读。（设计意图：形式多样的朗读训练，旨在读顺文章，“正确流利、有感情 地朗读课文”是初中生语文学习的基本
7、要求，更是文言文学习的前提，注意 指导和学生互评结合，鼓励朗读，激发文言文学习兴趣。）三、自主探学，读释文意1 .出示要求：精读全文，结合课下注释，逐字逐句读懂文章，尽可能自 己疏通文意，如确有不解之处，先做好记号，在小组内讨论明确，尚有不解, 可质疑提出，全班师生交流探究。2 .学生自由读文疏意，圈点句画法学习，师生质疑解答。3 .出示重点字词，指名答词义并翻译重点句子。邑人奇之，稍稍宾客其文，或以钱币乞之。 父利其然也，目扳仲永环谒于是人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者。 4.师生对话，品味语言凝练。啼：生动写出方仲永索求书具的情态。忽、即、立：写出一个天资
8、聪颖、文思敏捷的神童。（设计意图：学生已有一定的文言文学习基础，可以放手大胆让学生自主 阅读，合作研讨，“借助注释和工具书理解基本内容”是课标对文言文学习 的基本要求，这一环节注重发挥学生主动性，突出自主性，教师学生质疑解 答，帮助梳理重点句、难点句，落实文言文字词句的学习积累。）四、合作研学，读理内容1 .教师导学：通过以上学习，我们疏通了文意，积累了重点词语，对课 文内容也有了大概了解。下面我们将作进一步探究，同学们根据学习经验， 小组合作讨论，你想进一步探究什么？你认为哪些地方值得进一步探究？2 .根据学习小组反响，集中归纳几个问题：方仲永的变化经历了哪几个阶段？为什么这么安排？方仲永由
9、天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3 .小组讨论，代表发言，全班交流。4 .教师总结：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。”即书诗四句”“指物作诗立就”； 第二阶段，十二三岁的方仲永才能大不如前。“不能称前时之闻”；第三阶 段，完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。仲永的变化三个阶段有见有 闻，表达真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示 其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔 点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体 现“伤”的含义。方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因从方仲永个人情况看，“父 利其然也，日扳仲永环谒于邑
10、人”，“不使学”。从道理上讲，是因为“其受于 人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（设计意图：主问题的设置，让学生很自然地走进文本，对学生理清文 章内容，理性认识文章有重要的帮助。合作研学环节，提出问题，解决问题 是小组合作的内容，把学习的主动性还给学生，调动学生参与学习、主动学 习的积极性。）五、拓展深化，读辨主旨1 .齐读最后一段。2 .理解关键词：“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？作者的观点 是什么？明确：“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的 后天学习和受到的教育。作者强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重 要作用。3 .作者“伤”仲永由神童沦为了平庸之辈，
11、写作本文的真正用意是什 么？明确：王安石哀伤仲永“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的 工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天 的学习和教育；并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将 更不可设想的感触。其真正用意是呼吁要“重视教育”！课文为一位“神童”最终变成常人而深感惋惜并发表议论引发人们的思 考，借事说理，有叙有议，叙是议的基础，议是叙的深化。（设计意图：通过朗读以及对关键词的理解，启发学生理解感悟方仲永 由天资过人变为“泯然众人”的原因，体会作者观点，激发学生学习的主动 性，体验成长的艰辛与快乐。）六、体验
12、升华，总结全文1 .本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课 文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为例发言。要求观点鲜 明，有理有据，语言简练。2 .学生自由发言。3 .教师小结赠送“天才与勤奋”名言。天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。一爱迪生哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。一一鲁迅天才就是长期劳动的结果。一一牛顿人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。一一爱因斯坦（设计意图：新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就 适当的话题即席讲话，有自己的
13、观点，有一定的说服力”。设置课堂寄语， 利用优秀作品对学生进行情感态度与价值观的渗透，希望做到课虽终而意无 穷。）七、布置作业1 .把课文的重点字词整理归纳成文言卡片。2 .把由方仲永所想到的的发言整理成小作文。（设计意图：作业强调文言文的字词积累及结合单元目标、课堂练习完成 体验式的情感表达。）板书设计：伤仲永王安石五岁十二三岁又七年指物作诗立就不能称前时之闻泯然众人（叙）（议）受于人者不至（设计意图：板书的设计紧扣住合作探究的两个问题，对全文起到提纲挈领的作用，表达教学思路，突出教学重难点，同时更有利于学生巩固记忆。）探索三角形全等的条件教学设计张朝睿一、教学内容分析本节课选自北师大版七年
14、级数学下册第五章第四节探索三角形全等 的条件第一课时，本节课探索第一种判定方法一边边边，为了使学生更好地 掌握这一局部内容，遵循启发式教学原那么，用设问形式创设问题情景，设计 一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，真正把 学生放到主体位置，开展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法, 积累数学活动经验，为以后的证明打下基础。二、学生学习情况分析1 .学生的知识技能基础：学生在前几节中，已经了解了三角形的有关概 念（内角、外角、中线、高、角平分线），以及三角形三边之间的关系、图形 的全等，对本节课要学习的三角形全等条件中的“边边边”和三角形的稳定 性来说已经具备了一定
15、的知识技能基础。2 .学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些 探索图形全等的活动，通过拼图、折纸等方式解决了一些简单的现实问题， 获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了 很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与 交流的能力。三、教学目标由于是七年级的孩子，虽然之前有平行的局部推理，但对几何的认识还 很有限，小学也有接触三角形，但这是第一次系统的学习三角形，所以根据 我所教的学生已有的认知基础，以及教学内容的地位和作用，我拟定以下教 学目标：1 .知识与技能目标：掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的 稳定性。2
16、.过程与方法目标：在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，初步形成解决问题的基本策略。3 .情感与态度价值观目标：通过探索活动，体验数学知识在现实生活中 的广泛应用，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。四、教学重点和难点重点：三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“边边边”条件。难点：三角形全等条件的探索中的分类思想的渗透。五、教学过程设计1 .创设情境，导出目标出示多媒体：大家来看一个问题：这是一块三角形玻璃窗，里面的玻璃“啪”地一声 损坏了，现在要打 给玻璃店的老板配一块与损坏的玻璃大小相等形状相 同的三角形玻璃，至少要报给玻璃店的老板（这块破裂三角形玻
17、璃）几个数 据呢？设计意图通过问题情境的创设，不但引入了本课的课题，而且激发了 学生的好奇心和求知欲，调动了学生的学习积极性，使他们体会探索的过程 是为了解决问题的实际需要。同时也导出了学习目标：会找三角形全等条件。2 .自主探学活动一 画一画：按照下面给出的条件各画出一个三角形。A.一个条件：三角形的一条边长是8cm；三角形的一个角为60。B.二个条件：三角形的两条边分别是：8cm, 10cm；三角形一条边为 7cm, 一个角为30 ；三角形的两个角分别是：30 , 50C.三个条件:在硬纸板上画出三条边分别是10cm, 12cm, 14cm的三角形。活动二 剪一剪：把所画的三角形分别剪下来
18、。比一比：同一条件下作出的三角 形与其他同学作的比一比，是否全等。活动三 通过上述操作，思考以下结论：只给定一个条件能保证三角形全等吗？两个条件呢？三边长呢？学生活动学生独立画、比、剪。教师活动教师积极帮助学生分析、归纳，对学生在分类中出现的问题,教师予以有序的引导。重点抓住“边”按“边”由多到少的顺序给出。设计意图因为初一学生缺乏思维的严谨性，不能对问题做出全面、正 确的分析，并对各种情况进行讨论，所以教师设计上述问题，逐步引导学生 归纳出三种情况，分别进行研究，向学生渗透分类讨论的思想。从一个，两 个到三个条件，培养学生思维的主动性和广阔性，很自然的突破难点。3.合作研学(1)合作完成剪一
19、剪、比一比活动。(2)合作完成活动三，小组内交流，形成共识。(3)再创情景，联系实际由三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小与形状是固定不变的，这 就是三角形的.(4)让学生举生活中的实例，小组派代表交流展示。设计意图让学生感受实例，直观，生动，便于理解。同时三角形的稳定 性又是SSS的一个很好的拓展延伸。从理论上升到实践，将知识延伸开去， 应用到生活实践，才真正作到学有所用。(5)学以致用，我能行：在DCB中，AB=DC,AC=DB,这两个三角形全等吗？为什么？解:在DCB 中AB 二 DCAC=DBAABC 之 DCB ()(师生活动鼓励学生上台讲演(将想法说出来)。设计意图让学生用已获得
20、的知识去解决新问题，这样做可以培养学生 “学以致用”的思想。初步体验SSS在三角形全等中的应用，让学生主动填 空的方式参与其中，降低难度，调动积极性，也让学生感受到数学学习的逻 辑严密性。同时也是对SSS的更深刻的理解。变式训练 2.：在ABCEIA DEF中，AB=DE, AODF, BF=EC,这两个三角形全等 吗？为什么？解：BF = EC.* BF+_ =EC+在DEF中AB=DE =AC=DFAABC g DEF ()学情预设分组竞争，增强合作交流意识，让学生在合作交流中体验快 乐。设计意图变式训练，巩固提高，拓展，使学生知识技能螺旋式的上升, 也是一种思维的训练。及时反响，同时也再
21、次强调了全等条件的具备情况。4 .展示比学(1)小组展示活动二、三内容，教师点拨，全班形成共识，板书结论。(2)把全班几十个同学所画的三条边分别是10cm, 12cm, 14cm的三角形摞在讲台上，形成一个高高的三棱柱模型。学情预设全班几十个三角形摞在讲台上，形成了一个高高的三棱柱。 学生看着讲台上的三棱柱，心中充满了自豪。设计意图培养学生的合作意识、创造性思维，合理猜测，为得出SSS 来进行三角形全等的验证作了铺垫。深入探索使学生积极主动地参与教学活 动，使学生更利于理解SSS。很自然的突出重点。(3)展示学生收集三角形稳定性实例，教师也播放幻灯片。(4)展示学以致用情况，此处教师点拨，应用
22、好“公共边相等”这一条.检测评学(1)木工师傅通常在摇晃的矩形木门后面钉上一根木条，这样木门就稳定了，这样做的数学依据是o(2)如图，AB=CD, AC=BD,那么ABC会4DCB 吗？A/K %ABCADCB 吗？/5 .反思小结，提炼规律.通过本节课的学习，你学会什么知识？(1) .通过本节课的学习，你有什么体验？(2) .通过本节课的学习，你掌握了什么方法？设计意图小结归纳不应该仅仅是知识的罗列，而应该是优化知识结构, 完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用从学习的知识， 体验，方法三个方面归纳。思路清晰，由浅入深，由易到难，形式多样。3 .从教学策略与方法上看，能充分利用
23、班班通多媒体教学设备，精心制 作生动可操作的课件。从视觉上首先激发了学生的学习兴趣，能充分利用激 发机制，即分组竞赛的方式，激发各组组员积极探讨，互相合作，很好地培 养了学生之间的合作探究的学习精神，从而使本课的情感目标得到升华。4 .从授课技能上看，郑燕萍老师语言流畅，教态自然，和蔼可亲，应变 自如，表达了扎实的教学基本功。5 .从教学程序上看，每个步骤衔接自然，环环相扣，由浅入深，先分后 总结，过渡自然，课前准备一首歌曲，激发了学生的学习热情。导入环节用 几个有趣的词汇a green hand , japan, john入手引发学生对本节课主题的 兴趣，进而提出词义猜测的四种方法即解释法，
24、比照法，逻辑法，常识法。 通过小组合作及练习突出了本项内容的难点，找到推测的依据，化难为易， 学生学习得心应手。6 .在课堂组织及教学效果方面，课堂气氛生动活跃，学生积极参与热情 高涨充分表达了以学生活动为主体的教育教学理念，特别是竞赛题的设置， 把本节课推向了高潮，又能结合难易程度，让不同层次的学生都得到发挥的 空间，充分培养了学生的学习热情和自信心。总之，本节课是一节条理清晰，重难点突出，效果非常好的一节阅读理 解技巧指导课，打破了常规沉闷的教学模式，值得我们学习借鉴。评课人： 卢佳地开课人： 肖方珍课题：企业的经营2013年10月22日，尤溪七中校优质课评比大赛上，肖方珍老师开设了7 .
25、布置作业，提高升华以作业的巩固性和开展性为出发点，我设计A、B、C三组作业，分层次提高。A组作业：课本第183页 题6 课时作业第87页第1,2, 5, 6, 7题B组作业：课本第183页 题6 课时作业第87页第2, 3, 5,6, 7题C组作业：课本第183页 题6课时作业第87页 第2, 3, 7题第88页 第8, 11题设计意图分层次作业使不同层次的学生得到了不同的开展，又为后续的 学习打下了良好的基础。巩固所学，分层要求。表达“人人学有价值的数学, 不同的人在数学上有不同的开展”。人民代表大会：国家权力机关教学设计尤溪七中卢佳地一、教材内容与地位分析本课内容是政治生活第三单元第五课的
26、第一框。本课以“权力”为题 眼，主要介绍了人民代表大会的性质、组织结构、权力；人民代表的地位、权 利以及责任等内容。本节教学内容属于政治生活模块的重点内容，也是考 试的频点，是第三单元的核心内容，因此，掌握好本节内容是学生学好第五课 我国的人民代表大会制度的基础。二、学习者特征分析学生通过第一单元对我国“人民民主专政”的国家性质有一定理解，在 “民主选举”、“民主监督”的学习中基本掌握了人民代表的产生以及局部作 用。学生在体会“人民当家作主”的基础上自然会追问“如何能保证人民当家 的地位不动摇”，这为本节的学习预设了学习的动力。但由于学生没有亲身体验，易依照教材知识点按部就班，很容易引起反感与
27、疲倦。因此拟采用教师讲 述与学生模拟的形式相结合，以一种“身份假定”的模式尽量调动学生的积极 性，让他们能提高兴趣参与进来。三、教学设计思路以“五学”课堂教学模式组织课堂教学，强调学生的自主探学、合作研学 和展示赏学等活动环节来生成知识，辅以教师适时、适当的分析与引导，并引 入教学评价激励机制，强调“让学生动起来，让课堂活起来”的教学理念。 四、教育教学三维目标.知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关。知道人民代表大会的主要职权。了解人民代表的法律地位、权利和义务。1 .能力目标：培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的 具体表现。增强收集相关信息、选取有用信息的
28、能力，能多渠道将人代会的有关资 料用于知识学习。锻炼辩证思考问题的能力，通过模拟人大代表团会议讨论加强辩证看待 问题思维。2 .情感、态度、价值观目标：通过对人民代表大会的学习，明确我国具有人民民主专政的国家性质， 坚定热爱社会主义政治制度的信念。通过对人大代表的了解，树立权利、义务不可分割意识。通过模拟与讨论，从公民如何参与政治生活进一步增强学生公民意识。五、教学重、难点类别内容解决措施教学重点人大的性质与权力；人民代表的权利与义务。构建知识体系表，由学生自主探究， 合作研学，通过师生互动，生生互 动解决学习问题。教学难点人大与其他国家机关的关系运用图示与动漫展示，帮助学生从 直观到抽象理解
29、知识。六、教学资源制作PPT课件、班班通设备与资源、教材、其他生成性资源七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图巧用时政 导入新课 （3分钟）以十二届全国人民 代表大会会议为主 体内容，剪辑制作视 频并播放。观赏视频，体会、思考我国人大是如 何行使国家职权的用时政导入新课， 引导学生关注政治 生活，符合政治学 科时政性特色。教学环节教师活动学生活动设计意图新课目标导学 明确任务 （3分钟）根据课标要求，设计 多元化、多层次的具 体学习目标，并通过 PPT展示给学生。根据学习目标，通 览课文，明确学习 内容和任务。目标导学让学生学 习更有针对性和目 的性。自主探学 新知初探 （10分钟）1
30、.根据课标和学生 学习目标设计导学 案。2 .根据学生完成情 况，选择具有代表性 的导学案进行展示1 .根据导学案完成 课文阅读，并完成 导学案内容。2 .学生展示自己导根据目标导学可明 确本课教学内容， 做到预习与学习更 有目的性，同时有 导学案的辅助可以 让学生自主学习，教学与点评。3.将导学案与课文 内容进行整合。学案内容。克服学习的依赖性。合作研学 知识生成 （12分钟）1 .根据课文知识结 构和导学分析我国 人大地位、职权，体 系、人大代表的权利 与职责等相关内容。2 .结合典例，设计习 题，帮助学生巩固人 大职权教学重点。3 .利用图表，绘制人 大与其他国家机关 的关系示意图，帮助
31、 学生突破难点。1 .对相关知识点思 考并做好笔记。2 .学生自主（个人 无法完成可以由小 组合作完成）相应 习题。3 .小组合作完成人 大与其他国家机关 关系示意图。4 .小组选派代表将 人大代表的权利与 职责写在黑板上。从读、练、演入手， 遵循从感知到认知 的规律，同时通过 生生互动、师生互 动，能激发学生的 学习动机，保证课 堂的合作学习氛 围，让学生真正动 起来。教学环节教师活动学生活动设计意图新课教学展示赏学 模拟演练 （10分钟）欣赏学生的展示，并 适时、适当对学生的 演示进行点评。由学生模拟扮演人 大代表，对人大代 表如何履职进行展Zj O培养学生运用知识 的能力，同时培养 卓越
32、口才，从而增 强学生的自信心和 学习政治学科的兴 趣。检测评学 达标演练 （5分钟）精心设计习题并对 根据学生完成情况 进行点评1.自主完成习题2.订正习题当堂巩固学以致用，课堂小结（2分钟）师生共同围绕板书结构，口述本节主要内容。巩固知识，做到堂堂清，不欠学债作业设计1 .学习小组根据各自收集关于我国人大 及人大代表的相关知识制成手抄报。2 .完成练习册课时训练。将理论与实践相结 合；提升学生解题 能力。八、板书设计民行使国家权力的机构*人民代表大会与其他国家机关的关系地位职权 常设机构体系组成人员（人大代表）九、教学反思输送血液的泵一心脏教学设计尤溪七中 陈玉芳教学内容人教版义务教育教科书
33、生物学七年级下册第三单元“生物圈中的人” 第四章“人体内物质的运输”中的第三节第一课时。教材分析本章介绍了人体内物质的运输，依次讲述了 “血液”、“血管”、“心脏”。 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够 自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。人体需要的氧 气和养料必须及时运来，产生的二氧化碳等废物必须运走，人体才能进行正 常生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现。因此这节是本章的中心； 它也介绍了人体的血液循环，可以让学生完整地了解人体内物质的运输。同 时本节内容也是高中相关知识的基础，对学生将来在高中阶段掌握好这局部 知识起到至关重要的作用。学
34、情分析输送血液的泵11、脏是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的 课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具 有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。根据以往的教学实践，七年级学生对新鲜的事物充满好奇，而且希望探 索尝试。但抽象思维能力略显缺乏，对于人体结构和生理功能都不甚了解， 所以对现实生活中的一些现象无法解释。遵循学生的认知规律，我精心创设 问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所 需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主 动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。教学
35、目标（一）知识目标1 .说出心脏的位置和形态。2 .描述心脏的结构和功能。3 .描述心脏的工作过程。（二）能力目标.进一步提高学生的观察、实验等探究能力。1 .锻炼学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。2 .提升学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。（三）情感目标.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。1 .加强学生进行体育锻炼的思想意识。教学重难点教学重点：描述心脏的结构和功能。教学难点：1.描述心脏的结构。2.描述心脏的工作过程。设计思想本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建 新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来
36、，融为一 体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：1.整体感知：学生通过动 一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方 位；想一想，推测心脏的功能。2.局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心 脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”，推测房室瓣和动脉瓣的作用。3.综 合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育 锻炼对心脏产生的积极意义。4.拓展创新：学生设计“心脏灌流实验”，进 一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏的 有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。教法设计教学中，依照课标的要求，激发学生的求知欲和学习主动性进
37、行基础知 识教育，运用“师生互动、自主探究、合作交流”等多样的教学方法。合作 探究后，我充分运用多媒体优势展示心脏的结构，使知识变抽象为直观，学 生感知鲜明，印象深刻。学法设计倡导自主学习，合作探究。在教师的适当引导下进行合作探究，培养他 们的团结协作精神。探究完后，一局部学生上讲台当“小老师”讲解心脏的结构和功能，充分调动学生的感官和思维的积极活动，讨论交流的过程中培养了学生科学、严谨的实验素养，发挥学生在教学中的主体作用。教学准备人的心脏模型、与心脏相连血管照片、猪的心脏、水、烧杯、课件。课时安排2课时，心脏的结构和功能是第一课时。教学过程教学 内容教师活动利用多媒体展示爬坡的汽车、 抽水
38、的水泵和倒立的人体图 片。引入让每个小组最旁边的同学在桌 子旁的空地上连续下蹲20下， 让其描述运动完的感受。组织 学生用手感觉心脏的跳动,并 说出心脏在人体中的具体位 置,最后多媒体出示“人体体腔 解剖图”。学生活动设计意图学生观察图片，从生活中常见的分析比拟,踊跃现象入手,使学生发表自己的见联想到发动机、水解,达成共识：泵和心脏具有相心脏是人体内似的功能，引发了输送血液的泵。学生探究心脏奥妙的好奇心。通过切身体验， 表述自己的心 脏的位置。学生 观察“人体体腔 解剖图”，进一 步确认心脏在 人体中的准确 位置。现场做运动，能够 使学生在已有经 验的基础上,通过 体验学习和表达 交流，自主构
39、建 “心脏在人体中的位置”知识。新授心 脏 的 位 置心脏 的形 态、大 小和 方位 的区 分心脏的功能引导学生分组观察人的心 脏模型，描述心脏的形态，猜 测人的心脏大小,鼓励学生想 方法摆出心脏在人体中的准确 位置,利用多媒体出示“人体心 脏的外部形态”图强化学生的 认识。小组观察人的 心脏模型： (1)述说对心脏 形态的看法。猜测人心脏 的大小，了解自 己的心脏大小。学会区分心 脏的前后、上下 和左右的方法。观察“人体 心脏的外部形 态图”，进一步 明确心脏的形 态和方位。学生观察心脏模 型，直观性能使学 生轻松、愉快地构 建“心脏的形态、 大小”知识。在操 作过程中，学生能 发现问题并积
40、极 想方法解决问题, 不同程度地享受 到了成功的喜悦。引导学生观察心脏的结构 组成，回忆肌肉组织的特性，推 断心脏的功能，心脏的结构与 功能之间的关系，引导学生运 用所学知识指导生活实践。学生观察心 脏，说出心脏主 要是由肌肉组 织构成：根据肌 肉组织的特性 推断心脏的功 能。理解心脏的引导学生从已 有的知识出发，找 准新旧知识的衔 接点，实现知识的 迁移和运用。根据 结构特点推断功 能,促进学生建立 生物体的结构与结构与其功能 相适应的特点。功能相适应的生 物学观点。心脏的结构 以楙心的个及心的个相的管)房瓣动 ， 。察队脏四腔与脏四腔连血(2察室和在人的一生中，心脏总是 在不停地跳动着，心
41、脏压送出 的血液总能沿一定方向流动， 而不会倒流，这是为什么呢？进 一步探索心脏的结构奥秘：指 导学生观察模型和不同角度拍 摄的与心脏相连血管照片，参 考教科书P68“心脏的解剖图”, 观察、识别心脏的四个腔、与 四个腔相连的血管。观察心脏的内部结构，你还 发现了什么？引导学生观察房室瓣和动脉学生分组 进行观察识别， 小组代表上台 拿着模型讲解 心脏四个腔及 与四个腔相连 的血管名称。 学生利用课件 进一步识别心 脏四腔、与四腔 相连的血管，描 述四个腔之间 的关系,交流观 察和识别的方 法。分析、总 结规律:心房连 静脉，心室连动 脉。学生述说自己 的发现：心脏中 有房室瓣和动 脉瓣。观察、
42、 描述房室瓣、动巧设悬念,激起学 生的兴趣，引起学 生深入探索的欲 望。学生观察、记 录心脏的四个腔 及与四个腔相连 的血管，学生在动 手动脑、合作交流 的过程中获得了 不同的学习体验， 自主构建心脏的 内部结构的有关 知识。运用课件进 一步强化,有助于 学生对这一重要 知识识记得更深。 引导学生在观察 过程中实现创新： 设计并实施“心脏 灌流实验”，根据 实验现象总结出 房室瓣和动脉瓣 的作用；推测水在 心脏的流动途径，一节企业的经营优质课，现点评如下：1 .课标、教材解读到位，教学目标制定科学合理肖老师依据企业的经营这节的课程标准要求及教材教学内容认真解 读，科学合理制定教育教学三维目标，
43、将企业成功经营的要素确定为本课重 点，将有限股份公司与有限责任公司异同定为本课和难点，定位准确。同时 肖老师充分考虑了我校学生实际情况，将三维目标细化为学生的具体学习目 标，并以导学案形式呈现，在科学合理中有所创新突破，应予以肯定和推广。2 .教学设计理念先进，教学环节紧凑但略显简单在教学设计上，肖老师以“五学”课堂教学模式来组织教学活动，整体教 学设计思路非常清晰。在课堂教学过程中，肖老师有选择的创新了 “五学” 课堂教学模式，活学活用，根据实际需要设计了目标导学、合作研学和检测 评学三个环节，在三个环节中又着重突出了学生的活动设计，表达了 “五学” 课堂“让学生动起来，让课堂活起来”的新教
44、育理念。整体设计合理适用， 但略显简单粗糙，有待完善。3 .课堂教学流畅，教学、学法选择有待商榷肖老师紧扣教学三维目标和学习目标展开教学，并能娴熟的运用现代教育 技术，辅以传统的教学手段与方式（如板书），将本节主体知识有效的传递给 学生，尤其利用他的口语表达能力，在准确中富含幽默，在活跃课堂的同时 又增强了学生学习政治的兴趣。可在教学和学法上仍然有待商榷：如在分析 企业成功的因素时，肖老师创设了海尔集团与沈郎樟集团成功的典例的问题 情境，运用课文理论来印证这些素材的做法，这是一种较传统的教学方式， 新教育方式中多数是从问题情境中分析得出结论，也就是少“给”多“导”， 因此，这样的教法选择让学生
45、参与学习的机会少了，会导致学生学习欲望无 法有效激发，课堂也略显沉闷。4 .教学内容处理准确，但课堂处理略显“头重脚轻”由于本节教学容量较大，肖老师讲述企业的涵义与类型及有限股份公司与*o 观房瓣动瓣位 嗝A.察室和脉的置实探房瓣动瓣作 勾心结模简 B.验究室和脉的用画脏构式图瓣，说出其位置、猜测其作用， 利用完整的猪的心脏和烧杯中 的清水，设计实验探究房室瓣 和动脉瓣的作用，启发学生推 测水在心脏中的具体流动途 径，进而说出血液在心脏中的 流动途径。鼓励学生运用心脏的结构知 识，画出心脏结构模式简图。脉瓣的位置并猜测其作用。学生分组讨论、制定实验计划。学生分组合 作进行实验探 究。小组描述
46、实验现象，得出 实验结论。推测 水（血液）在心 脏中的流动途并进行知识迁移,说出血液在心脏的流动路线。引导学生及时把所学的知识归纳整合,形成一个知识结构图，便于学生对知识的梳理、记忆和提取,树立不断优化自己的知识结构的脏工过 心的作程径，进一步理解 心脏的结构与 其功能相适应 的特点。学生画心脏结 构模式图，代表 利用实物投影 进行展示交流。意识。学生观察、成人的心脏24 h内所做的 功，相当于把32 t的重物升高 33 cm,并且不会感到疲劳,这是 为什么？动一次经过的一个连续过程中心房、心室、房室瓣、动脉瓣利用多媒体演示 心脏的工作过程, 使知识变得动态、 真实，给学生的进 一步探索研究提 供了感性材料。学 生在观察的基础出示心脏工