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1、小学语文秋天试讲稿小学语文秋天试讲稿 教学目标： 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。 3.能够用一会儿一会儿说话。 教学重点： 1.会写4个生字：了、子、人、大。 2.继续背诵课文，练习用一会儿一会儿说话。 学前准备： 多媒体课件，出示卡片。(教师) 教学过程： 一、复习引入。(用时：8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片) 2.检查背诵情况。 二、学习生字。(用时：16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。 2.教师引导观察生字的字形特点。 3.教师重点指导生字。 4.教师范写。 5.描红。教师巡视指导。 三、指导口头造句
2、。(用时：8分钟) 1.出示课文中带有一会儿的原句。 2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。 3.指导用一会儿一会儿练习说话。 四、总结全文，布置作业。(用时：8分钟) 1.今天我们学习了秋天，你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么? 2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 五、总结全课，深化认识。(用时：5分钟) 通过这节课的学习，你有哪些收获? 教学反思： 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进
3、行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生用手中彩笔画出心中最美的秋天这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。 小学语文秋天试讲稿 秋天是上海S版六年制小学语文课本第4册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征
4、并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标： 1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。 2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。 3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。 其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。 为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导
5、学生达到预设的学习目标。 第一课时 我准备围绕创设情境，导入新课、自读课文，了解大意、初读课文，整体感知、自主识字，巩固练字这四个环节展开教学。 一、创设情境，导入新课 上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。 二、自读课文，了解大意 在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。 三、初读课文，整体感知 采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流
6、利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。 四、自主识字，巩固练字 下面我重点说说第二课时的教学程序： 第二课时 一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。 播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设秋姑娘邀请我们去北方旅游的情境，调动学习积极性。以乘车买票这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。 二、细读课文，顺学而导，慢慢感受秋天的美景。 1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中
7、见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住纷纷扬扬一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。 2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。 有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味稻子与金子的相同点，从而启发想象，在此基础上
8、出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解羞答答，结合洁白的笑脸体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习秋色宜人一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。 课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感
9、受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。 3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。 最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。 三、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。 在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说在此时此刻，你最想说一句什么话来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所
10、创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设寄封回信给秋姑娘的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。 四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。 在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示纷、似、堆三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写堆字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。 小学语文秋天试讲稿 一、导入新课 师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗? (学生自由发言后)师：是的，很多人都
11、喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金今天，就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。 说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。 二、感知课文 1.师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。 赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2.资料助读：作者简介。 3.齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。 4.指名朗读。A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。(生回答后)明确：全
12、诗依次描绘了三个场景的秋天。B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。 想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。 5.小组合作：A一人朗读，其他三人点评得失。B讨论：(1)三个场景分别是怎样的图画，概括。(2)这首诗抒发了诗人怎样的情感? 点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。 6.自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。 品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。 7.师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。 三、拓展延伸 1、比较阅读。资料：(美)狄金森秋景。比较此诗与课文的异同。 培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。 2、欣赏品评。资料：沙白秋。谈谈认识：你认为哪个词句最生动? 侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。 3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。 培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。9