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1、活 动 记 录 表级:级:四年级科： 语 文备课组长：备课组成员：四年级语文老师年级组集体备课计划安排表3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗 中都写了哪些景物？他们分别怎么样？（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。）引导回答上面问题，并小结板书： 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀齐读（正音，注意读出诗的节奏）四、学习诗文，探究诗意1 .交流学法同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先 要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？（交流学习方法）预设：可以借助课文注释理解
2、。预设：可以查字典，查资料理解。预设：还可以问老师。是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的 注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的合义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦.学生自学2 .大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）（1）刚才，你读懂了哪句？（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：只有；日长:天长了。）（2）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来, 再来说说？（3）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？11.白桦教学目标1 .认识本课“绣、潇”等8个生字，会写
3、本课“桦、涂”等11个生 字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2 .有感情地朗读这首诗。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4 .了解现代诗的特点。5 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。第一课时教学目标认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字, 学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学过程一、导入课题，介绍作者猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦），今天 我们就来学习一下赞美白桦的诗。6 .板书课题，齐读课题。（板书白桦）今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道白桦长什么
4、样子？ 让我们一起看看！这就是白桦树。（出示图片）.简介作者谢尔盖亚历山德罗维奇.叶赛宁（18951925）,俄罗斯田园派诗 人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范 学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学 音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗白桦, 1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集亡 灵节。二、初读诗歌，了解内容L学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求 读准字音，读通顺。2.小组赛读，男女同学赛读。三、检查预习，整体感知(一)检测生字词预习和对课文的感知情况。1 .
5、出示生字词，检查学生认读易错的字词。生字：绣潇绽朦胧晖徜徉桦涂茸穗寂霞抹词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜指导书写重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。“穗”左窄右宽，两局部局部组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺： 横折横竖横横横折横横撇捺。(2)理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的， 提出来全班讨论。(3)重点指导流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服 装的裙边下摆等处。姗姗来迟：比喻走得
6、缓慢沉着。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得 很慢。白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀 眼。毛茸茸：细毛丛生的样子。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。(4)齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿 势。（二）指名说说本课的主要内容。1 .本文有几个小节？每个小节写了什么？白桦一诗一共有4个小节，第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的美。第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。第四节写白桦在朝霞中的美。2 .课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。以白桦为中心意象
7、，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花 边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿 绰约。四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。五、课堂作业（一）看拼音写词语。b a i hu a mao rong rd ng xi a o s a hu a su i m e ng 1 6 ng（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（二）按课文内容补充词语。（）的树枝 （）的枝头 （）的花边 （）的流苏（三）按课文内容填空。1 .在（）的寂静中，（）着这棵白桦。2 .在（）的金晖里，闪着（）的雪花。【答案】一、白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧二
8、、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）三、1.朦胧玉立2.灿灿晶亮第二课时教学目标1 .有感情地朗读这首诗。2 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。、3.了解现代诗的特点。4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学过程一、复习听写，回顾前文1 .听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞2 .白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同 呢，下面，我们就来读读白桦这首诗，相信通过同学们的学习，就会 明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情
9、感？2 .小组内讨论交流。3 .班上交流，师相机引导：（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶 莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜, 绽花穗）（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高 洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感： 热爱之情）4 .读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样 的印象？洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝预设：(1)这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁
10、白的 流苏美如画。(2)黄昏，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色 的光华。三、再读课文，总结特点1 .学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2 .你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和 押韵上要求那么严格，它的写法比拟自由，句子长短自由，分为假设干小节。3 .诗歌有什么特点？第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。(板书：高度概括 抒情言志丰富的想象具有音乐美)四、课后
11、练笔，延续感情.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家提供一下。 梨树(希尔达杜利特尔)银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再别离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实1 .师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。 写完后，和大家提供。2 .同学们，学习新诗，我们提供了白桦的美，领略了白桦高洁的品格, 体会了作者对家乡的热爱和思念之情。提供外国诗，并试着写一写，激 发学生写诗的兴趣，训练学生写作的能力。板书设计看到：披银霜，绽花穗想
12、到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美课堂作业一、辨字组词。桦（）涂（）绣（）辉（）哗（）蛛（）锈（）晖（）二、补充词语。（）的寂静（）的雪花（）朝霞（）的光华（） 的金晖三、缩写下面的句子。1 .姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。2 .一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。【答案】一、（白桦）（糊涂） （绣花）（光辉）（哗哗）（蟾蛛）（生锈） （余晖）二、（朦胧）（晶亮）（姗姗来迟）（银色）（灿灿）三、1.朝霞徜徉着。2.光华抹在枝头上。教学反思12.在天晴了的时候教学目标L正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会
13、认“炫、 怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。3 .通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由 读到写，学会描写一种景物。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含 的思想感情。教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自 然的思想感情。教学过程一、导入课题，介绍作者1 .出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词 语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。2 .师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？ 向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一在
14、天晴了的时候。（读课题） （板书：在天晴了的时候）3 .戴望舒简介，学生初步了解。戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州 余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人二中国现代派象 征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性， 虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现 代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗开展史上占有不容忽视的地位。 他的雨巷狱中题壁我用残损的手掌等诗篇，堪称中国新诗的杰 作。二、初读诗歌，整体感知。（-）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。润过凉爽
15、温柔炫耀害怕绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过 圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qi6）”“曝（pu3 .指名读词语，相机解释词语意思。理解“炫耀、尘垢、害怕、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法: 可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解 词语。）炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微缺乏道的事物，也指尘世。阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。（二）读懂诗意.指名朗读，纠正。要求读通顺。1 .想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）三、深入研读，欣赏美景1 .自由朗读诗歌的
16、第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？ 用横线把景物名称画出来。指名反响。（小路、小草、小白菊、凤蝶）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）2 .找出相关的诗句，读一读。3 .指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗 读。4 .师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留 下了怎样的感受呢？预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新 鲜的、让人心旷神怡的、有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、 快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的 凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五
17、彩衣服的、快乐的（板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自 在）5 .师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候, 我们真该到小径中去走一走。因为一一（学生读描写小路、小草、小白菊、 凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）6 .在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后， 你们发现了诗歌在表达上有什么特点？小组合作讨论交流，教师总结：拟人回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事 物变成和人一样具有动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富画面。1 .同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、 绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，
18、还可以看到怎样的景象呢？请同学们 一起读一读第三节。2 .指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感 受？（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾, 林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。（板书：新阳溪水云儿）3 .拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听 到的说一说。五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人 留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感 受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了 一双发现美的眼睛。老 师希望大家能
19、够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双 能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然热爱生活）.说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？（借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种与 习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法）4.质疑：还有哪些地方不明白的？四、品词赏句，想象悟情1 .赏析“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”（1）诗歌一、二句写了什么内容？（2）交流：（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；菜麦花一小 雪白，油菜花倒显得稀稀落落。）2 .赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。”（1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流：（天长了，农民忙着在地里
20、干活，中午也不回家，门前夕 有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。）（3）读诗思考：【出示课件30】诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、3 花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。五、再读古诗，交流探究1 .整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？宁静。第三句日长篱落无人过”写正午时分的幽静的景象。第四 中写“蜻蜓峡蝶飞”显得田野静悄悄的，以动写静。（板书：宁静以动金 静）2 .总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。3 .指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。4 .尝试背诵：自由背一一同桌背一一全
21、班背六、总结交流，拓展阅读1.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田园之美七L弓1 .你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法， 把你观察到的雨过天晴的景象写出来。2 .最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。板书设计小草：新绿走走小白菊：绽透凤蝶儿六、课堂作业（-）选择以下生字的正确读音。炫（xu a n xu a n） 赤（ch 1 ci）曝（pO bdo）涉（s sh e ）（二）
22、巧填词语。踏着（）涉过（）抖去（） 曝着（）（三）写出以下句子运用的修辞手法。1 .看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。（）.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）2 .在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）（四）根据课文内容填空。在天晴了的时候是一首生动的小诗，诗中描绘了的美丽景色，表达了诗人的情怀。【答案】一、炫（xu d n）赤（chi） 曝（pD）涉（sh。）二、新泥溪流水珠阳光三、1.拟人2.比喻3.设问三、雨后的小径亲近自然，热爱生活教学反思语文园地三教学目标1 .在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。
23、3 .积累本单元表示颜色的词语。4 .仿照例子写诗歌。5 .积累和理解名人名言。教学重点词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）教学难点理解并积累名人名言。教学课时2个课时第一课时教学目标1 .在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。教学过程一、激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界, 大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单 元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！二、交流平台1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流, 想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！
24、小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节 奏感。小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此， 语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫 耀”着新绿。小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只 躲到你的怀里，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。2 .请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。3 .学生交流。学生反响练习情况，教师评价指导。教师总结评价，点拨指导：(1)现代诗朗朗上口，很有节奏感。(2)诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。(3)诗歌表达着真挚的感情。(板书：新诗的特点：有节奏感 丰富的想
25、象独特的感受真挚的感 情)4 .小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看 分别表达了作者什么情感。例如：从绿中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗 人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感 情。从白桦的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。二、识字加油站你了解下面的古代文人吗？和同学交流。(板书：古代文人)q uyu a n m e ngf u屈原陶渊明孟浩然杜甫h a n y u y u x I zh d ng g d ng韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍1.认一认(1)指名拼读生
26、字，齐读生字，指名领读。(2)小组同学比照读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组 同学的发现。(3)小组派代表汇报交流，教师小结。前鼻音“渊、韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。2 .学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人 的了解。（板书：认识古代文人）3 .教师小结屈原（公元前340年一公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。 芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正那么，字灵均。约公元前340 年出生于楚国丹阳（今湖北秫归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。 主要作品有离骚九歌九章天问等。他创作的楚辞 是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌 产生了深远影响。陶渊明
27、：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥“靖 节”，世称靖节先生。济阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、 辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末 一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中 国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有陶渊明集。 孟浩然（689-740）,名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北 襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著 名的山水田园派诗人。杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉 族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义 诗人，与李白合称
28、“李杜二为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小 李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 韩愈：（768-824）,字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族， 自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。刘禹锡：（772-842）,唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人， 自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘 胜。有“诗豪”之称。范仲淹：（989 -1052）,字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出 的思想家、政治家、文学家。龚自珍：龚自珍（17921841）,字瓒（se ）人,号定庵（d n）。汉族，仁和（今浙
29、江杭州）人。晚年居住昆山羽琛山馆，又号羽琰山 民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。三、课堂小结：这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识 了 10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。第二课时教学目标1 .积累本单元表示颜色的词语。2 .仿照例子写诗歌。3 .积累和理解名人名言。教学过程一、导入课文这节课，我们继续学习“语文园地”，来认识一些表示颜色的词语。二、词句段运用（一）读一读，注意加点的局部，再找一找其他描写颜色的句子，和 同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）1 .出示在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴天空连在一起，
30、晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又 是蓝得多么醉人啊！2 .读一读这些加点的局部。3 .说一说，这些局部分别描写了什么？学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。4 .这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细 致、具体、生动。）5 .你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？例如：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶 亮的雪花。（二）读一读，注意加点的局部，再仿照着写一写。读一读，注意加 点的局部，再仿照写一写。这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的
31、早晨，是怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。1 .指名学生说一说，这两个片段加点的局部有什么共同之处？2 .学生小组内交流讨论，选代表班内展示。教师总结：加点的局部是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写新诗“的”字短语）3 .仿照加点的局部，照样子写一写。【出示课件18】例如：这些事是永远不忘记的画面：阳光下的花园，浓浓的树荫下，奶奶的故事。三、日积月累1 .出示名言，学生尝试读一读。诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。一一艾青 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。一一【英 国】华兹华斯2 .说一说自己读懂了些什
32、么？3 .教师讲解：(板书：关于诗歌的名言)4 .小组内交流对这些名言的理解。选代表展示自己对这些名句的理解。(1)第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。(2)第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇 气。”(3)第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的 是强烈的情感。(板书：诗歌的作用、特点、表达情感)5 .把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。6 .自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。四、课堂小结这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了 几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。板书设计现代诗的特点：有节奏感 丰富
33、的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人，学习生字描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感教学反思综合性学习教学目标1 .通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。2 .通过整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的 能力。教学重点使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。教学难点L用恰当的语气读出诗歌表达的情感。3 .表情手势要自然。教学过程一、激发兴趣，导入新课L导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了 一定的了解，也 知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了 解更多有关诗
34、歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？（根 据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方法。）2 .我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想 我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事 或轶闻趣事？3 .除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗 歌吗？4 .师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌 你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，的资料也会有 限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何 才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能 等。）5 .今天我们一起轻
35、叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）谈话引 出“诗歌”话题，把学生带入综合性学习的情境，为新授做铺垫。二、师生合作，共商计划1 .师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是 制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案）2 .学生汇报制定活动计划的要求。（1）如何组成小组（2）确定哪些活动内容（3）如何开展活动（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、 分工情况、人员职责等（5）活动结束后要展示活动成果3 .教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出 了一些建议，
36、请大家一同走进课本P44页。4 .学生自由学习P44页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定 活动计划有哪些帮助？）5 .明确建议，突出活动重点。汇报读懂哪些要求。（围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可 以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（板书：合作编诗集 举办诗 歌朗诵会）师进行总结这次综合性学习开展的活动有（1）通过多种途径，诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关 诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备 一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣
37、，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活 动。6 .学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7 .学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）三、制定计划，修订完善1.以小组为单位汇报活动计划。2 .师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3 .小组根据评议，修改完善活动计划。四、执行落实，开展活动学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。（一）合作编小诗集1.可以编写哪些内容？预设1：可以编写收集来的诗歌。预设2：可以编写自己写的诗歌。预设3：还可以编写与诗有关
38、的故事或资料。2.该怎么编排？（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。（2）配上插图。（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。（板书：分类配图取名封面目录）（二）举办诗歌朗诵会1 .选择诗歌。小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。2 .怎样召开班级诗歌朗诵会。（1）推选班级主持人。（2）安排好节目顺序。3 .对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。（2）表情、手势要自然。（板书：语气恰当表情、手势自然）四、课堂小结本次综合性活动，我们学会了编诗集，学会了朗诵诗歌，更学 会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作 一些优美
39、的小诗，争做小诗人！出示计划要求，让学生感知本次活动的内容。为活动的顺利开展打下 基础自然之趣，劳动之乐。2.范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅读欣赏。板书设计四时田园杂兴初夏梅子黄清新、田园、江南杏子肥宁静、安逸、景色麦花白闲适菜花稀练习设计一、拼一拼，写一写。黄昏时分，夕阳照在x I （）疏的篱笆上，几只qing tin（）正落在上面休息。二、形近字组词。梅（）麦（）唯（）峡（）海（）青（）惟（）峡（）三、一字多音，我会判断（对的打“J”，错的打“X”）。1 .今天得到老师的表扬，我很高兴（xing）o （）2 .刚才听到爸爸说要给我买台电脑，我听后兴（x I ng）奋极了。（3 .日长（c
40、hdng）篱落无人过。（）四、读读诗句，理解词语和句子。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。1 .篱落：峡蝶：惟有：2 .说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？教学反思：9)板书设计合作编诗集：分类 配图取名封面目录举办诗歌朗诵会：语气恰当表情、手势自然教学反思13.猫教学目标1 .自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑” “生气勃勃”造句。2 .了解课文生动具体地表达了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可 爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。3 .训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、 简洁
41、地表达段意的能力，促进逻辑思维的开展。4 .能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花” “淘气”“绝不会” 等词和词组所表达的感情。教学重点学习用“摘句法”归纳段意。教学难点体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流 露出来的对猫的喜爱之情。教学课时2课时第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15 个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2 .默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。教学过程一、课件导入，揭示课题。1 .揭题：出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是一一猫况2
42、 .介绍 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好 文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。3 .简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日一1966年8月24日），字舍 予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的 语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号 的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。老舍的 文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求：默读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在
43、文中圈出来，然后用合适的方法来解 决生字词。尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视丰富多腔 遭殃 彼 此任凭逐渐无忧无虑贪玩解闷花盆性格古怪粗细各异 温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃 天真可爱（1）读准字音注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bi ng”，还有一个读音是 “pi ng”，组词“屏风”；折”在这里读“sh6 ”，还有一个读音是“zh e ”，组词“折断（2）指导书写重点指导“虑遭”。“虑”半包围结构，注意“走”的撇写长一些，下面的“心” 写得小一些，藏在虎字头的下面。“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“上”。3 .检查学习效果无忧
44、无虑：没有一点忧虑和顾虑。枝折花落：枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。生气勃勃：形容气势旺盛的样子。富有朝气，充满活力。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。三、再读课文，理清顺序1 .自由轻声读课文。思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？给课文分段。2 .指名读，交流。预设： 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱” 两个方面写猫的。分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段教师指导：（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。1 .默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2 .理解
45、“猫的性格实在有些古怪” 一句。出示比拟：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得惊讶，感到生疏罕见。实在： 确实。本课指猫的性格特别、难捉摸。读出句子语气。3 .第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。小组讨论交流后，教师板书总结：老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫更可爱4 .运用摘句法归纳段意。（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（二）强化训练目标1 .自读第二局部，想一想第二局部句子之间的关系是什么？（总分总）2 .用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（板书：满月的 小猫淘气可爱）四、总结全文，朗读课文1 .哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）五、课堂作业（一）看拼音写词语。猫整天那么无you （）无I也（）o它的性格有些古怪，有时候很t an （）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhi （）, 一连 几个钟头也要把老鼠等出来不可。（二）分辨带点字的读音。解闷（mVnmen）开辟（bi pi）屏（bingping）息凝视 （三）填一填。这