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1、诗歌鉴赏之复杂情感分析诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）（一）2018高考一轮复习第1页/共22页复习目标：复习目标：1、体味古代诗词的复杂思想情感2、重点掌握分析复杂情感的方法之一-显性因素3、规范熟练答题步骤重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）诗歌鉴赏之复杂情感分析（一）第2页/共22页考纲的要求是：(1)(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考查题型：考查题型：客观题一道客观题一道5 5分，主观题一道分，主观题一道6 6分，共分，共1111分。分。能力层级为能力
2、层级为D D级。级。“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是古代诗歌鉴赏命题的必考内容，近三年的新课标卷和各地高考卷或直接或间接都考查了该考点。2023/3/21二、二、考点解读考点解读第3页/共22页【2017年高考课标年高考课标卷】卷】15请从请从“戏赠戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度情感态度。（。（6分）分）【2016年高考新课标年高考新课标卷】卷】诗中运用任公子的典故，表达了什么样的诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情思想感情？（？（5分）分）【2016年高考新课标年高考新课标卷卷】卷卷】这首诗与辛弃疾的破阵子
3、（醉里挑灯看剑）题材相似，但这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处请指出二者的不同之处。【2016年高考江苏卷】年高考江苏卷】（2）下阕寄寓了作者什么样的）下阕寄寓了作者什么样的思想情感思想情感？请简要分析。（？请简要分析。（6分）分）【2016年高考山东卷】年高考山东卷】（2）结合作品，简要分析作者的）结合作品，简要分析作者的感情变化感情变化。（。（4分）分）【2016年高考上海卷】年高考上海卷】（3）全诗是怎样表现作者的）全诗是怎样表现作者的情感情感的？请结合具体诗句加以赏析。（的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）分）
4、【2015年高考新课标年高考新课标1卷】卷】诗的尾联表达了作者什么样的诗的尾联表达了作者什么样的思想感情思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）分）【2015年高考新课标年高考新课标2卷】卷】这首诗的后两联表达了作者什么样的这首诗的后两联表达了作者什么样的感情感情？请简要分析。（？请简要分析。（6分）分）【2015年高考北京卷】年高考北京卷】欧阳修醉翁亭记描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐欧阳修醉翁亭记描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首醉翁操所描写的景色和表现的的情怀。与之相比，苏轼这首
5、醉翁操所描写的景色和表现的情怀有何不同情怀有何不同？【2015年高考湖南卷】年高考湖南卷】请赏析两诗中划横线诗句所抒发的请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异人生感悟的差异。（。（6分）分）第4页/共22页考情分析从近几年高考考题分析，高考诗歌情感题类考题年年考，但几乎不考查单一的情感理解分析，而趋向复杂矛盾，可概括为四类常见考题形式：1、结合全诗，分析作者表达的情感态度。2、诗中作者的情感是如何变化的？结合诗句分析。3、如何理解诗人矛盾复杂的情感，结合诗句分析。4、比较阅读，两首诗中诗人情感的异同，结合诗句分析。这类题型较难，在具体的答题过程中，很难做到准确全面，这就需要同学们具备扎实
6、的基础、巧妙的方法和使用的答题技巧。第5页/共22页三、知识梳理三、知识梳理 P171P171第6页/共22页第7页/共22页第8页/共22页第9页/共22页第10页/共22页第11页/共22页第12页/共22页第13页/共22页技巧方法探究技巧方法探究-显性因素显性因素1、读懂诗歌题目，明晓题材诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别来基本掌握思想内容。贬谪诗、送别诗、闺怨诗、边塞诗、怀古诗等2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎 3、关注作者人生经历和社会背景（或
7、注释）第14页/共22页 苦雨初霁李觏gu 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。注：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）四、考题讲练四、考题讲练第15页/共22页 苦雨初霁李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。天放旧光还日月，地将浓秀与山川。泥途渐少车声活，林薄初干果味
8、全。泥途渐少车声活，林薄初干果味全。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。寄语残云好知足，莫依河汉更油然。注：霁：雨过天晴 林薄：交错丛生的草木。该诗表现了作者的几种心情，请简要分析。（6分）作者因久雨而苦的心情。从标题中的“苦”可以体现出来，（或第一句的“恐”写出作者为久雨所苦或担心久雨不晴的心情）;对久雨初晴的惊讶之情。第二句中的“惊”字看出，苦雨一朝散去，令人喜出望外，使人们感到惊讶；对雨后天晴天地秀美的喜悦之情。中间两联的景物描写，车声、果味，一为听觉，一为味觉，再加上上联的光影色彩，使初霁的境界全出，人们欣悦之情不言而喻；最后对不要再下雨的希望（或期盼）。尾联中的“好知足”“莫油然”看出苦
9、雨太久，心有余悸，担心新晴不老，旧雨重来，因此寄语残云。为久雨所苦为久雨所苦担心担心惊讶惊讶喜悦喜悦希望希望（期盼）（期盼）第16页/共22页一、方法探究（显性因素）一、方法探究（显性因素）1、读懂题目，明晓题材2、理解诗中蕴含诗人情感的关键词：怨、愁、独、年华、老病、梦、客、羁旅、天涯、故园、归去、迟暮、衰朽、残年、万方多难、山河碎等 3、关注作者人生经历和社会背景（或注释）二、答题步骤二、答题步骤 1 1、分要点作答，条理清楚、分要点作答，条理清楚 2 2、先概括情感，再用诗句或词语进行分析、先概括情感，再用诗句或词语进行分析（情感（情感（情感（情感+内容）内容）内容）内容）例如：（1）、
10、抒发因xx而xx之情，“xxxxx”诗句或词写了xxxx（人、事、物、景）表现出诗人xxxx情感或心情。或（1）、对xxx的xx之情（心情），诗中“xx”字或句可以看出xxxx（人、事、物、景）五、课堂小结五、课堂小结第17页/共22页野 望 杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗情感丰富，请作具体分析（6分）六、当堂训练六、当堂训练第18页/共22页野 望 杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。这首诗
11、情感丰富，请作具体分析。（6分）感伤时局之忧：感伤时局之忧：“三城戍三城戍”“海内风尘海内风尘”描写国内战火不断，战描写国内战火不断，战事急迫，对国家前途、人民生活的担忧事急迫，对国家前途、人民生活的担忧；对亲人的思念之意：对亲人的思念之意：“诸弟隔诸弟隔”指因战乱兄弟天各一方；指因战乱兄弟天各一方；漂泊孤寂之苦：漂泊孤寂之苦：“一身遥一身遥”写自己漂泊天涯的孤独样子；写自己漂泊天涯的孤独样子；年老多病之叹：年老多病之叹：“迟暮迟暮”之年只有一身疾病相伴；之年只有一身疾病相伴；未能报国之憾：未能报国之憾：未答圣朝未答圣朝即年老多病，不能报效朝廷。即年老多病，不能报效朝廷。忧国之情忧国之情思亲之
12、情思亲之情漂泊孤寂漂泊孤寂年老年老多病多病的感的感伤与伤与无奈无奈未能报未能报国的遗国的遗憾憾第19页/共22页 南柯子忆旧 仲 殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家？【注】家：句末语气词，加强语气。这首词抒发了作者哪些思想感情？你的依据分别是什么？（6分）课后作业课后作业第20页/共22页参考答案参考答案 抒发了作者抒发了作者年华易逝年华易逝，青春易老的忧伤之情。，青春易老的忧伤之情。“数声啼数声啼鸟怨年华鸟怨年华”一句可以看出这一点；一句可以看出这一点；抒发了作者天抒发了作者天涯飘泊的厌倦涯飘泊的厌倦之情
13、，之情，“又是凄凉时候在天又是凄凉时候在天涯涯”一句可以看出；一句可以看出；抒发了作者抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情故地重游既喜悦又感慨的复杂心情，“绿杨绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家堤畔问荷花：记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷，写的是词人站在荷塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此塘边，突然想起来原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住向着塘里的荷花问道：他禁不住向着塘里的荷花问道：“荷花啊，你还记得那年荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么？买酒喝的那个醉汉么？”（5分。答出两点即可。每点分。答出两点即可。每点“思想感情思想感情”2分，分，“依据依据”1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。）第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页