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1、一、记忆概述一、记忆概述（一）记忆个体对过去经验的反映。（111页）识记保持再认或重现 第1页/共41页（二）（二）记忆的分类记忆的分类1、根据信息储存的时间分（1）瞬时记忆（2秒钟左右）特点：有鲜明形象性，保持量大，易衰退；（2）短时记忆（1分钟左右）特点：容量为7+2组块，经复述可转入长时记忆（3）长时记忆（多年甚至终身）（112-113页）第2页/共41页瞬时记忆的容量瞬时记忆的容量 L B Q F 高音 G R X H 中音 T C Y P 低音第3页/共41页记忆系统工作模型记忆系统工作模型 瞬时 短时 长时 记忆 记忆 记忆 遗忘 遗忘 信息传入选择性注意成功编码未被注意未被编码
2、复述提取第4页/共41页2、根据记忆的内容分（1）形象记忆（2）逻辑记忆（3）情绪记忆（4）运动记忆3、根据意识参与的程度（1）外显记忆（2）内隐记忆 （113-114页）第5页/共41页二、记忆过程及规律二、记忆过程及规律（一）识记（二）保持（三）再认和重现 第6页/共41页识记识记1、涵义：是获得事物映象并成为经验的过程。2、影响因素（117-119页）（1）目的任务（2）编码方式（语义编码、视觉编码、听觉编码、表象编码、层级编码）（3）数量（间隔效应）（4）性质第7页/共41页下面将快速呈现图片，请认真看并记住图中出现了哪些数字？它们的和是多少？第8页/共41页5792第9页/共41页图
3、中有什么数字？和是多少？图中有什么图形？各图形的颜色是什么？数字、形状、颜色是如何组合的？第10页/共41页材料数量对识记的影响材料数量对识记的影响课文数字课文数字识记总识记总时间（分）时间（分）识记识记100个个字所用时间（分）字所用时间（分）1009920024125006513100016516.5200035017.55000162532.510000420042.015000547536.5第11页/共41页二、记忆过程及规律二、记忆过程及规律（一）识记（二）保持（三）再认和重现 第12页/共41页保持保持涵义：经验在头脑中得到巩固的过程。保持是一个动态过程：质变：简略概括、完整合理
4、、夸张突出量变：减少 第13页/共41页 保持的质变第14页/共41页遗忘遗忘（121121页）对识记过的材料不能再认或重现，或者表现为错误的再认或重现。遗忘：编码失败、存储消退、提取失败意义：有积极和消极两个方面。“幸福就是拥有健康而又糟糕的记忆”“学会主动遗忘”第15页/共41页遗忘的原因病理性遗忘：脑退化、脑损伤非病理性遗忘：记忆痕迹的消退 干扰 超限抑制 动机性遗忘（压抑）第16页/共41页遗忘规律艾宾浩斯遗忘曲线遗忘的进程是不均衡的，具有先快后慢的特点。第17页/共41页第18页/共41页影响遗忘的因素影响遗忘的因素时间数量性质学习程度（适度学习和过度学习）相似干扰（相似程度越高，干
5、扰越大）序列位置影响（两头好中间差）（123页）第19页/共41页学习材料对遗忘的影响学习材料对遗忘的影响第20页/共41页学习程度学习程度的影响的影响第21页/共41页序列位置的影响序列位置的影响倒摄抑制：新学习对已有记忆的干扰学习A 学习B A记忆丢失前摄抑制：已有学习对新记忆的干扰 学习A 学习B B记忆丢失干扰干扰第22页/共41页序列位置的影响序列位置的影响 开头 中间 结尾 后摄抑制 前摄抑制第23页/共41页二、记忆过程及规律二、记忆过程及规律（一）识记（二）保持（三）再认和重现 第24页/共41页再认再认重新感知已感知过的事物时能够辨认出来。影响因素：巩固性 相似性 （1241
6、24页）第25页/共41页重现重现经验过的事物又一次在头脑中浮现或在行动上复做的过程。重现发生困难时可进行追忆，方式有：（1）利用中介联想（2）暂时中断 （124124页）第26页/共41页影响“信息提取”过程的因素提取线索（启动效应）情境效应（幻觉效应）心境效应第27页/共41页启动效应测试（用英语回答）拼读：S-H-O-P遇到绿灯你应该怎么做？第28页/共41页记忆的脑研究突触的可塑性：高频刺激会产生突触的长时增强作用（LTPLTP）。它会受到精神压力、情绪、酒精、波等的影响。海马：是大脑皮质的一个内褶区，主管人类的近期主要记忆，有点像是计算机的内存，将几周内的记忆鲜明暂留，以便快速存取。
7、而失忆症病患的海马体中并没有任何近期记忆暂留。第29页/共41页海马的结构示意图齿轮回阿蒙氏角第30页/共41页如何改善记忆？坚信自己“一定能记住”！强烈记住的愿望浓厚的兴趣反复学习批判性思考个人意义干扰最小化自我测试记忆术“正如没有食欲的饮食有害健康，没有欲求的学习也同样有害记忆”达芬奇第31页/共41页记忆方法记忆方法多通道协同记忆方法阅读与尝试回忆相结合方法定位法联想记忆法形象记忆法（视觉记忆法）谐音记忆法PQ4R法第32页/共41页三、记忆规律的应用三、记忆规律的应用（一）提高记忆效果的条件1 1、头脑清醒，无疲劳感2 2、有能够“记住”的信心3 3、记忆的目的任务明确4 4、有适合自
8、己特点的记忆方法 （125-126125-126页）第33页/共41页（二）运用记忆规律（二）运用记忆规律提高课堂教学效果提高课堂教学效果1 1、要向学生提出具体的识记任务2 2、要注意充分利用无意识记的规律组织教学3 3、重视复述训练4 4、注意知识的归纳和系统化 （127-128127-128页）第34页/共41页知识的系统化知识的系统化第35页/共41页（三）运用记忆规律组织复习（三）运用记忆规律组织复习1 1、复习要及时2 2、复习要适量3 3、复习计划要科学4 4、适当的超额学习5 5、复习要经常化和多样化6 6、要在运用中巩固 （128-132128-132页）第36页/共41页四
9、、青少年记忆力的培养四、青少年记忆力的培养（一）良好的记忆品质识记的敏捷性保持的持久性记忆的精确性记忆的准备性 （132-133页）第37页/共41页（二）青少年记忆力的特点（二）青少年记忆力的特点 是记忆的黄金时期有意性发展意义识记占主导抽象识记能力发展较快记忆广度增大 （134-135页）第38页/共41页（三）青少年良好记忆力的培养（三）青少年良好记忆力的培养1 1、掌握良好的记忆方法2 2、根据遗忘规律防止遗忘3 3、正确地再认和回忆 （136-140136-140页）第39页/共41页本章重点本章重点1 1、记忆的概念和环节2 2、记忆的分类3 3、影响识记的条件3 3、遗忘规律4 4、记忆规律的应用5 5、记忆的品质第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页