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1、3.理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子 女的一颗崇高的爱心。1.学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2.学会揣摩人物心理，理解作者浓浓的爱心下面 笼罩着淡淡的哀怨的语言风格。（难点）（重点）（重点）第1页/共35页来自来自点拨点拨川端康成，日本著名小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年因写 伊豆的舞女而成名。代表作有 伊豆的舞女、雪国、千只鹤等。1968年获诺贝尔文学奖，亦是首位获得该奖项的日本作家。1972年4月16日自杀身亡。第2页/共35页来自来自点拨点拨
2、作者自幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、住在郊区的祖父家中。不久，祖父也辞世。由于从小没有得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品中都反映了这一倾向。父母的心以他惯有的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了一个感人肺腑的亲子之爱的故事，催人泪下。第3页/共35页来自来自点拨点拨 据说，在古时候的日本，由于生产力水平极为低下，人们生产的粮食不能养活更多的人口，于是人们就将风烛残年的老人丢弃到深山里，以节约粮食。有一个儿子背着老母亲艰难地跋涉在山路上，准备像其他人一样将自己的母亲丢弃。但是走着走着，他突然发现，在背上的老母亲不时就会顺手折下路边的一段树枝扔在地上。他忍不住问母亲为什么这么做，分明
3、知道自己命运的母亲回答：“有了这些标记，你回家的时候就不会迷路了。”老人的回答惊醒了儿子，儿子放声大哭，并不顾老人的反对，将母亲背回家中，并更加尽心尽力地孝敬老人。可怜天下父母心可怜天下父母心第4页/共35页魔法记忆之魔法记忆之因义辨形法因义辨形法：舱本主义是船内部载人舱本主义是船内部载人或装东西的部分，与或装东西的部分，与“船船”有关，所以是有关，所以是“舟舟”；沧本义指水的颜色，与；沧本义指水的颜色，与“水水”有关，所以是有关，所以是“水水”字旁；苍本义指草的颜色，所以是字旁；苍本义指草的颜色，所以是“草草”字字头。头。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨褴褛 濑户 一妥 酬
4、谢 船舱 沧海一粟苍白 ln l lituchu cngcng cng 第5页/共35页二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨无精打cici（）丰富多cici（）衣衫lnln（）门knkn（）采 彩褴褛槛第6页/共35页三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨 1.风度：2.褴褛：3.寒酸：4.吩咐：5.酬谢：6.无精打采：美好的举止姿态。（衣服）破烂。形容简陋或过于简朴而显得不体面。口头指派或命令。用金钱、礼物等表示谢意。形容不高兴，不振作。例句：受到老师批评的小亮无精打采地走在回家的路上。第7页/共35页部分来自部分来自点拨点拨7.如数奉还：如数奉还、完璧归赵辨析：按
5、照原数还给人家。两词都有把东西原封不动还给别人的意思。“如数奉还”主要指把钱还给别人，如：面对乘客遗失的10万元现金，“的哥”小王毫不动 心，将巨款如数奉还。“完璧归赵”主要指物，如：秋游时我向妈妈借了数码相机，游玩回来后我完璧归赵，还给妈妈。第8页/共35页 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。父母的心朗读父母的心朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方
6、框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第9页/共35页部分来自部分来自典中点典中点【答案】首先送大儿子（眼含热泪）用二儿子换 大儿子（无精打采）用三岁的女儿换二儿子 （失魂落魄）最后请求归还女儿。1.故事中的父母换了几次孩子？第10页/共35页2.根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父 母？部分来自部分来自典中点典中点【答案】这是一对伟大的父母，他们虽然处在极 其困难的境地，但他们最终宁愿饿死，也不愿 骨肉分离。第11页/共35页部分来自部分来自点拨点拨1.开头一段中，“女佣和打杂儿的
7、片刻不离左右。”这句话是什么描写？有什么作用？【答案】侧面描写，从“女佣”和“打杂儿的”片 刻不离左右衬托出贵妇人高人一等的社会地位。第12页/共35页阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨 侧面描写作用分析法 侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧 面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现 所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往 往能起到烘云托月、锦上添花的作用。以使其形象更加 鲜明突出。第13页/共35页部分来自部分来自点拨点拨2.“与此形成对照的是，有一位四十岁上下的男 人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也
8、十分 显眼。”这话是什么的什么描写？在全文中有 什么作用？【答案】本题可运用外貌描写作用分析法进行分 析。外貌描写。衣着往往是一个人身份的显性 标志，褴褛的衣衫表明男人身份低下，生活艰 难。这就使他送子女给财主夫人的行为显得合 情合理，同时也说明他要回自己的子女该付出 多大的勇气，对子女的爱是多么的强烈。第14页/共35页部分来自部分来自点拨点拨3.课文第一二自然段是文章的第一部分，主要运用 了什么写作手法？有什么作用？【答案】本题可运用对比作用分析法进行分析。对比。交代人物身份，突出强调两种人贫富的 悬殊。通过对比勾勒了富人和穷人两个不同的 形象，不仅为故事的展开，矛盾冲突的发生奠 定了基础
9、，而且形成了强烈鲜明的对照，产生 了巨大的艺术魅力。第15页/共35页部分来自部分来自点拨点拨 4.“那位父亲嘴上虽然这么说，但脸上的表情却 十分犹豫。最后他告诉女佣，这事得和孩子的 妈妈商量。”这样写有什么作用？【答案】“十分犹豫”的表情和“得和孩子的 妈妈商量”后才能决定的表态，不仅设置了悬 念，也为故事的进一步发展创造了条件。第16页/共35页部分来自部分来自点拨点拨 【答案】本题可运用神态描写作用分析法进行分析。神态描写，写出穷人父母对大儿子的难舍难分，为 换孩子埋下了伏笔。链接：类似表现手法，我们在七年级下册的童年 的朋友中也可找到：“她微笑的时候，那黑得像 黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的
10、，闪出一种难以形容的 愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙 齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍 然显得年轻，明朗”。这一神态描写，生动地写出 外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态。5.“这对父母眼含热泪，难割难舍。”这是什么描写？有 什么作用？第17页/共35页部分来自部分来自点拨点拨 6.“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么 穷吧，也是我们家的接班人哪。况且，把老大给 别人按次序也不对，如果可能，我们想用老二换 下老大。”这句话是什么描写？有何作用？品析课文发展部分（品析课文发展部分（7 71212自然段）自然段）【答案】本题可运用语言描写作用分析法进行 分析。语言描写
11、，交代了用次子换长子的理 由，写出这对穷父母的爱子之心。看来矛盾冲 突解决得很顺利，却为下文第二次换子埋下了 伏笔。第18页/共35页重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 这部分内容的发展部分，写穷男人和他的妻子换送子女给富太太的经过。作者运用了语言描写和神态描写，极力刻画这对穷人父母内心的纠结。父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地翻悔。这说明，起初的答应只 是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的 考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父
12、母深深的爱子之情。第19页/共35页部分来自部分来自点拨点拨7.“事情到这儿还没完。”这句话在课文结构上有 怎样的作用？【答案】过渡，承接上文，并开启下文。第20页/共35页部分来自部分来自点拨点拨 【答案】“终于”两字包含了多少情节、多少语 言啊！孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财 主夫人也经过同样曲折复杂的思想斗争，双方才 共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的深 情。8.如何理解“终于”两字表达的深刻内涵？第21页/共35页部分来自部分来自点拨点拨【答案】富人向穷人要一个孩子，而且开出了十分优越的条件，穷人不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。商量结果也
13、不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚，又用女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来索回女儿，这又是一折。每次送子、换子，写法也各不相同。第一次是夫妻两人把大儿子送来，第二次是父亲带二儿子来换大儿子，第三次是母亲用女儿来换二儿子，第四次是“两口子”同来索回女儿。而且每次的理由也不一样。1.【难点探究】如何理解本文一波三折、跌宕起伏的情节特点？第22页/共35页部分来自部分来自点拨点拨前三次是略写，最后一次是详写。最后一次的理由是实质性的理由。“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，这就是父母对子女的一颗至亲至诚的爱心
14、。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂曲折的心路历程，“优越条件”与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折的冲突，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”，父母的个性也越来越鲜明，文章的主题也得到了有力的表现。作者采用一波三折、跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏、委婉动人，展示出人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。第23页/共35页部分来自部分来自点拨点拨【答案】本题可运用分析人物形象法进行分析。财主夫人在情节结构上是必不可少的人物，故事开头即交代贵妇人风度极佳、引人注目，而与此形成对照的是，贫困父亲衣衫褴褛，带着三个孩子，引出人物，为故事情节发展张本。接着写贵妇人注意到这贫困的一
15、家人，自然想到：在这样的情况下，跟他们要一个孩子，应该成功的把握很大。但是贵妇人没有想到的是，孩子是父母的心头肉，他们无法割舍亲情，才有了下文的换子、要回女儿的故事。所以没有贵妇人，也就没有了本文发生的2.【难点探究】如何看待财主夫人这个人物形象？第24页/共35页部分来自部分来自点拨点拨故事。另外，财主夫人长得美丽，是“风度极佳、引人注目”的高贵夫人，富而不骄矜；当贫困父母每次换孩子时，她都能同意贫困父母的要求；最后财主夫人决定送还孩子并表示酬谢。她是一个富有同情心，有着美好品质的人。第25页/共35页父母的心送大儿子用二儿子换大儿子用女儿换二儿子要回女儿一波三折跌宕起伏第26页/共35页
16、本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。第27页/共35页1.详略得当，重点突出。本文写送子换子，父母的爱子女之心表现得淋漓尽致，但写法上有所不同。前面送子换子是略写，是简笔，最后一次要回女儿是详写，是繁笔。这样写，父母的个性表现得越来越鲜明，文章的主题也得到了有力突出。2.浓浓的爱心，淡淡的哀怨。我们阅读这篇小说，总觉得有一种哀怨的情调，产生一种感伤的情绪，担心主人公的命运，这就是这篇小说的艺术魅力所在。读者也会祝愿这对有着浓浓的爱心的父母，相信他们一家能克服生活上的千难万险，健康而幸福地活着，这就是哀怨的力量。第2
17、8页/共35页关于父母之爱的名言 1、娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长 （中国谚语）2、乌鸦认为自己的孩子最优秀 （英国谚语）3、父母的美德是儿女最大的财富 （法国谚语）4、父恩比山高，母恩比海深 （日本谚语）5、一父养十子之至情，较十子对于一父之情为深 （德国谚语）6、父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁 的、美好的感情 （加莉娜）第29页/共35页不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优厚的条件时，贫穷的父母不能不为孩子着想。如果一开始就拒绝，显得不真实，也不能充分表现父母的爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折、复杂
18、的内心活动表现出来；唯其如此，才能使作品产生强烈的艺术感染力，打动读者的心。点拨：反复品读作品，使自己进入角色，体会贫穷父母的内心情感，把握文章中心。一、第30页/共35页1.1.财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量之后才能决定。2.2.送走长子时：贫穷父母认为对方条件优厚，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担也可减轻一些。3.3.用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，无论怎么穷，也不能把长子给人。4.4.用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一
19、模一样，扔二、第31页/共35页了他就像是扔了婆婆，这是不孝啊！5.5.要回女儿时：女儿太小，也舍不得。现在拿了钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。点拨：文章的语境对于我们感悟文章很有帮助，另外要体会角色的情感，展开丰富的想象。第32页/共35页示例：谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊游子吟）母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语）儿行千里母担忧。（俗语）一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）岁月给母亲带来忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯）母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时照顾他。（米西兰）三、第33页/共35页娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。（中国谚语）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）点拨：查阅资料，并养成积累语文知识的好习惯。略。点拨：认真领会，有感情地熟读。四、第34页/共35页感谢您的观看！第35页/共35页