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1、市体育学时班教学市体育学时班教学(jio xu)目标目标第一页，共59页。“课时课时课时课时(ksh)(ksh)教学单教学单教学单教学单元化元化元化元化”“蜻蜓点水蜻蜓点水(qng tng din shu)”“低水平重复低水平重复(chngf)”体体育育教教学学之之痛痛！第1页/共59页第二页，共59页。体育教学体育教学(jio xu)之无奈之无奈第2页/共59页第三页，共59页。身体健康是全日制义务教育体育(ty)与健康课程标准(修订稿)四个课程目标之一，“初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力”是水平一的身体健康目标之一。如你是小学一二年级的教师，请选择五项以上具体练习内容来完成“初步发展柔韧性
2、、灵敏性和平衡能力”的学习目标，并简单说明理由。体育学科素养(syng)提升测试样卷!第3页/共59页第四页，共59页。教学对象：水平一（二年级），教材：连续两次教学对象：水平一（二年级），教材：连续两次前滚翻。前滚翻。连续两次前滚翻的动作连续两次前滚翻的动作(dngzu)(dngzu)方法：蹲撑，提方法：蹲撑，提踵，两手撑垫，同事曲臂、低头，身体重心前移；踵，两手撑垫，同事曲臂、低头，身体重心前移；然后两脚蹬地、提臀收腹团身，使头后、颈、肩、然后两脚蹬地、提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅背、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈退、团身、两手抱
3、小腿成蹲撑。成蹲撑后，接速屈退、团身、两手抱小腿成蹲撑。成蹲撑后，接着再做一个前滚翻。着再做一个前滚翻。请根据以上提供的素材，结合你的教学实际，写出请根据以上提供的素材，结合你的教学实际，写出本单元的教学目标、教学重点与难点。本单元的教学目标、教学重点与难点。第4页/共59页第五页，共59页。教学对象：水平一（二年级）；教学内容：立定教学对象：水平一（二年级）；教学内容：立定跳远；课时跳远；课时(ksh)(ksh)：一个单元：一个单元4 4各课时各课时(ksh)(ksh)中的第一课时中的第一课时(ksh)(ksh)；有位教师对本课时；有位教师对本课时(ksh)(ksh)的的“技能目标技能目标”
4、设计如下：通过学习，设计如下：通过学习，98%98%的学生能初步的掌握立定跳远的动作。的学生能初步的掌握立定跳远的动作。请根据以上案例中的材料，结合你的教学实践，请根据以上案例中的材料，结合你的教学实践，对技能目标表述的科学性、合理性、可操作性等对技能目标表述的科学性、合理性、可操作性等进行简要的分析，并制定出适宜的学习目标。进行简要的分析，并制定出适宜的学习目标。第5页/共59页第六页，共59页。原地单手肩上投篮动作要点：持球手型正确，蹬地、抬肘、伸臂、屈腕、拨指动作协调连贯，球出手之后，手要指向球篮。请根据以上提供(tgng)的素材，结合教学实践，试分析“抬肘、伸臂”在在该动作方法中的前后
5、练习特点及其作用。请写出队列队形行进间转法请写出队列队形行进间转法“向左转走向左转走”的口令和动作，的口令和动作，并简述并简述“队列和体操队形队列和体操队形”教学教学(jio xu)(jio xu)对学生的作用对学生的作用和意义。和意义。第6页/共59页第七页，共59页。何为体育教学内容？何为体育教学内容？是依据体育教学目标选择出来，是依据体育教学目标选择出来，根据根据(gnj)学生发展需要和教学条学生发展需要和教学条件进行加工的，在体育教学环境下传件进行加工的，在体育教学环境下传授给学生知识原理、运动技术和比赛授给学生知识原理、运动技术和比赛方法等。方法等。体育教学内容与竞技运动内容的主要区
6、别：体育教学内容是以教育为目的，竞技运动内容是以娱乐和竞技等为主要目的；体育教学内容必须根据教育需要进行必要(byo)的改造、组织和加工，而竞技运动内容不必要(byo)进行这种加工。第7页/共59页第八页，共59页。教材如何教材如何(rh)分析？分析？案例：快速跑案例：快速跑 游戏，七年级游戏，七年级一、教材分析：一、教材分析：快速跑是一项用很快的速度跑完一定距离的运动，不仅要在快速跑是一项用很快的速度跑完一定距离的运动，不仅要在最短的时间发挥出最高速度，而且还要维持这种速度一最短的时间发挥出最高速度，而且还要维持这种速度一鼓作气跑到终点。初一快速跑教学是在小学学习的基础鼓作气跑到终点。初一快
7、速跑教学是在小学学习的基础上，进一步学习途中上，进一步学习途中(t zhn)(t zhn)跑的动作方法。本次教跑的动作方法。本次教学使学生能够进一步掌握快速跑的技术要领并让学生通学使学生能够进一步掌握快速跑的技术要领并让学生通过观察、思考和实践，真正掌握此项技术。过观察、思考和实践，真正掌握此项技术。四、教学重点：四、教学重点：掌握快速跑的技术要领掌握快速跑的技术要领五、教学难点：五、教学难点：对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯第8页/共59页第九页，共59页。举例举例(j l)(j l)体育与健康（体育与健康（7 79 9）全一册篮球内）全一册篮球内容容1.1.
8、双手胸前传接球双手胸前传接球传抢球游戏传抢球游戏2.2.原地单手肩上投篮原地单手肩上投篮三传二抢投篮游戏三传二抢投篮游戏3.3.传球配合传球配合半场控制球游戏半场控制球游戏4.4.体前变向换手运球体前变向换手运球运球抢球游戏运球抢球游戏5.5.运球接行进间单手肩上投篮运球接行进间单手肩上投篮运球投篮比赛运球投篮比赛6.6.二攻一配合二攻一配合全场二打一游戏全场二打一游戏7.7.原地跳起单手肩上投篮原地跳起单手肩上投篮五点投篮比赛五点投篮比赛8.8.传接球接行进间低手投篮传接球接行进间低手投篮全场三对三教学全场三对三教学(jio xu)(jio xu)比比赛赛9.9.半场人盯人防守半场人盯人防守
9、半场五对五比赛半场五对五比赛第9页/共59页第十页，共59页。投篮练习方法。原地单手肩上投篮的教学方投篮练习方法。原地单手肩上投篮的教学方投篮练习方法。原地单手肩上投篮的教学方投篮练习方法。原地单手肩上投篮的教学方法就可以是一个各要素间相互关联的系统。法就可以是一个各要素间相互关联的系统。法就可以是一个各要素间相互关联的系统。法就可以是一个各要素间相互关联的系统。建立动作概念：讲解示范建立动作概念：讲解示范建立动作概念：讲解示范建立动作概念：讲解示范(shfn)(shfn)掌握动作环节：举球掌握动作环节：举球掌握动作环节：举球掌握动作环节：举球原地举球、原原地举球、原原地举球、原原地举球、原地
10、向上自投、对墙（篮板）自投、篮下投擦地向上自投、对墙（篮板）自投、篮下投擦地向上自投、对墙（篮板）自投、篮下投擦地向上自投、对墙（篮板）自投、篮下投擦板球；板球；板球；板球；伸臂伸臂伸臂伸臂篮下投擦板球、站立互投、篮下篮下投擦板球、站立互投、篮下篮下投擦板球、站立互投、篮下篮下投擦板球、站立互投、篮下正面投空心球，坐地互投；正面投空心球，坐地互投；正面投空心球，坐地互投；正面投空心球，坐地互投；腕指用力腕指用力腕指用力腕指用力坐地互投、屈腕操、握腕投坐地互投、屈腕操、握腕投坐地互投、屈腕操、握腕投坐地互投、屈腕操、握腕投篮、由近至远和由远至近的投篮。篮、由近至远和由远至近的投篮。篮、由近至远和
11、由远至近的投篮。篮、由近至远和由远至近的投篮。提高动作效果：由近至远和由远至近的提高动作效果：由近至远和由远至近的提高动作效果：由近至远和由远至近的提高动作效果：由近至远和由远至近的投篮、罚球线上成队前进后亦进投篮、球线投篮、罚球线上成队前进后亦进投篮、球线投篮、罚球线上成队前进后亦进投篮、球线投篮、罚球线上成队前进后亦进投篮、球线上成队投篮比赛（先投中若干次为胜）。上成队投篮比赛（先投中若干次为胜）。上成队投篮比赛（先投中若干次为胜）。上成队投篮比赛（先投中若干次为胜）。举例举例(j l):投投篮篮第10页/共59页第十一页，共59页。案例：原地单手肩上投篮要案例：原地单手肩上投篮要求全身协
12、调用力，但在初始阶段，求全身协调用力，但在初始阶段，身体的不协调反而会成为完成动身体的不协调反而会成为完成动作的障碍。从动作过程看，躯体作的障碍。从动作过程看，躯体的动作只起辅助的作用。此时，的动作只起辅助的作用。此时，可先去除躯体动作，练习投篮动可先去除躯体动作，练习投篮动作的最主要的部分（持球、伸臂作的最主要的部分（持球、伸臂等上肢动作），采用的练习是坐等上肢动作），采用的练习是坐（跪）地互投。针对扣腕、拨指（跪）地互投。针对扣腕、拨指动作，可用握腕自投、互投的方动作，可用握腕自投、互投的方法法(fngf)，限制身体和伸臂的力，限制身体和伸臂的力量，促进其用腕指力量来补偿。量，促进其用腕指
13、力量来补偿。第11页/共59页第十二页，共59页。案例：投篮技术在准确性等方面案例：投篮技术在准确性等方面要求最高，投篮技术的关键在于要求最高，投篮技术的关键在于腕指的最后用力（出手）。投篮腕指的最后用力（出手）。投篮技术的教学的思路可简单技术的教学的思路可简单(jindn)地用地用“力量力量+强化强化”来表来表达。在投篮动作基本定型的情况达。在投篮动作基本定型的情况下，要提高投篮动作的熟练性和下，要提高投篮动作的熟练性和准确性，适时采用强化训练必不准确性，适时采用强化训练必不可少，用重球练习、多球练习施可少，用重球练习、多球练习施以强刺激，会有很好的效果。以强刺激，会有很好的效果。第12页/
14、共59页第十三页，共59页。何为重点(zhngdin)和难点？重点和难点是一样的吗？重点和难点是一样的吗？重点和难点有什么重点和难点有什么(shn me)(shn me)不同？不同？重点和难点如何区分？重点和难点如何区分？第13页/共59页第十四页，共59页。针对教材针对教材针对教材针对教材(jioci)(jioci)(jioci)(jioci)、内容而、内容而、内容而、内容而言的言的言的言的 针对针对针对针对(zhndu)(zhndu)学学学学生而言的生而言的生而言的生而言的重点重点(zhngdin)难点难点重点重点要研究教材要研究教材难点难点要研究学生要研究学生第14页/共59页第十五页，
15、共59页。指教材中最基本指教材中最基本(jbn)、最重要的核心部分，是学习、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合；短跑教例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合；短跑教学的重点是途中跑。学的重点是途中跑。解答解答(jid)1(j
16、id)1：什么是重点：什么是重点？第15页/共59页第十六页，共59页。包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆学生容易出错或混淆(hnxio)(hnxio)的内容。教材的难点具有主的内容。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。体素质等有关。例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳例如：跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是一致与助跑的结合（从这一点上看，教材的重点和难点是
17、一致的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可的）掌握不好，从而影响了整体技术的提高；也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等。腿不能前伸等。解答解答(jid)2(jid)2：什么是难：什么是难点？点？第16页/共59页第十七页，共59页。n 快速快速(kui s)(kui s)跑跑重点：速度的变化，应由慢到快逐渐增加(zngji)。难点：手臂前后协调摆动。n 蹲踞式起跑蹲踞式起跑(qpo)(qpo)重点：身体前倾，支撑有力。难点：蹬地迅速、有力。n 篮球双手胸前传接球篮球双手胸前传接球重点：传接球的手型
18、重点：传接球的手型难点：传接球的时机与上下肢的配合难点：传接球的时机与上下肢的配合第17页/共59页第十八页，共59页。一、什么是教学一、什么是教学(jio xu)目标？目标？所谓教学目标就是师生通过教学活动预期达到的结果或标所谓教学目标就是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。准。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。更通俗地说就是学生经过教学后将能做哪些他们以前不更通俗地说就是学生经过教学后将能做哪些他们以前不会做的事。会做的事。教学中要解决教学中要解决(jiju)(jiju)的问题和问题解决的问题和问题解决(jiju)(jiju)的程度的
19、程度学生通过学习要有什么变化、提高和发展学生通过学习要有什么变化、提高和发展不同于不同于“目的目的”、“意图意图”和和“希望希望”第18页/共59页第十九页，共59页。教学目标特点(tdin)具体的(动词)可评估的（数词）能实现的（可行）切合实际的（可达）限定时间（可见）第19页/共59页第二十页，共59页。二、什么是体育教学目标？二、什么是体育教学目标？（迁移）：体育教学目标是体育课（迁移）：体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师程的亚目标，它是体育教学中师生生(sh shn)预期达到的教学预期达到的教学结果和标准。表述得当的教学目结果和标准。表述得当的教学目标应具有两个特征：标应
20、具有两个特征：第一，必须详细说明目标内容，即第一，必须详细说明目标内容，即说明做什么和如何做（知识、方说明做什么和如何做（知识、方法等）法等）第二，应当用特定的术语描述教学第二，应当用特定的术语描述教学后产生应能做（或产生）以前所后产生应能做（或产生）以前所不能做的事，即教学后所要达到不能做的事，即教学后所要达到的结果的详细规格。的结果的详细规格。第20页/共59页第二十一页，共59页。类型一：四大领域目标式类型一：四大领域目标式类型二：部分领域目标式类型二：部分领域目标式类型三：认知技能情感目标式类型三：认知技能情感目标式类型四：三大任务类型四：三大任务(rn wu)(rn wu)式式类型五
21、：自主创新式类型五：自主创新式目标表述的几种目标表述的几种(j zhn)类类型型第21页/共59页第二十二页，共59页。类型一：四大类型一：四大(s d)(s d)领域目标式领域目标式1.运动参与目标：培养(piyng)学生积极地参与排球运动中。2.运动技能目标：通过教学，使90%的学生掌握正面双手垫球技术动作，40%学生能完成隔网对垫；通过莱格尔跑，发展学生有氧耐力水平。3.身体健康目标：通过学练发展学生的协调性、灵敏性，增强上下肢力量。4.心理健康与社会适应目标：培养(piyng)学生自学能力，增强自信心，提高合作能力，培养(piyng)团队精神。第22页/共59页第二十三页，共59页。类
22、型类型(lixng)(lixng)二：部分领域目标式二：部分领域目标式教学内容教学目标1.羽毛球正手击高远球2.素质练习（高二女）1.运动参与目标：让每位学生都能参与到羽毛球课堂中，激发学生对羽毛球运动的热爱。2运动技能目标：使大部分学生能够初步掌握正手击高远球技术动作，使85-90的学生基本掌握正手击高远球技术，通过练习发展学生的灵敏性、协调；发展学生素质耐力能力，为终身体育打基础3身心健康目标：让学生体验学习的快乐，发展学生自信心和成就感4社会适应能力：培养合作意识、协作能力及社会适应能力，养成良好的锻炼习惯，为终身体育打基础。第23页/共59页第二十四页，共59页。教学内容教学目标主教材
23、：篮球行进间运球单手低手投篮辅教材：身体素质练习（高二）1、认知目标：通过教学使学生了解行进间运球单手低手投篮的动作要领，以及各种素质在篮球运动中的重要性。2、技能目标：通过教学大部分的学生基本完成行进间单手低手投篮和身体素质练习的正确动作，也能掌握正确身体素质练习方法。3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。类型类型(lixng)(lixng)三：认知技能情感三：认知技能情感目标式目标式1 1第24页/共59页第二十五页，共59页。教学内容教学目标跨栏：过栏技术（高一男）1、认知目标：让学生了解跨栏跑的相关知识，激发跨栏的学习兴趣
24、，明确摆动腿与起跨腿的动作要点。2、技能目标：基本做出摆动腿抬伸攻栏、起跨腿展拉跨栏动作，80%以上学生能以正确动作跨越栏架，20%左右学生能以较快速度连续跨越3个低栏。3、情感目标：勇于跨越栏架，提高学生心理水平，树立自信心，培养学生勇敢果断、坚毅顽强的意志品质。类型类型(lixng)(lixng)三：认知技能情感目标式三：认知技能情感目标式2 2第25页/共59页第二十六页，共59页。教学内容教学内容教学目标教学目标跨栏跑（新授1）素质练习（高二男）1、初步建立正确的跨栏跑技术动作概念以及安全意识。2、学习跨栏跑的技术动作，重点掌握起跨腿的过栏技术，使80%左右学生能初步掌握跨栏跑技术动作
25、；通过素质练习，提高学生协调性、上肢和腰腹的力量，及培养团结协作的能力。3、培养学生良好的组织纪律性以及勇敢、顽强、果断的优良品质和良好的心理素质；提高合作学习能力，增强团队意识。类型类型(lixng)(lixng)四：三大任务式四：三大任务式第26页/共59页第二十七页，共59页。教学内容教学目标1.30米加速跑2.障碍跑接力赛（二年级）1、知识与技能：本课使90%的学生掌握快速跑的一般知识；能使有85%的学生掌握听信号能上体直、蹬摆协调的加速跑技术，能使95%的学生通过合作能自设障碍物和进行障碍跑，从而运用、巩固与拓展加快速跑的能力！2、过程与方法：创设军营生活情境，实施主导主体结合教学模
26、式，采用合作、自主与探究相融合的学习方法，采用学用结合的教学的手段等力求达成教学目标。3、情感态度与价值观：培养学生喜欢跑步活动；培养学生相互评价、团结合作、克服困难的意识以及积极进取的爱国主义精神。类型五：自主类型五：自主(zzh)(zzh)创新式创新式 1 1第27页/共59页第二十八页，共59页。教学目标(mbio)表达的几种现象通过课堂教学，使学生了解并学习搏击操的基本技术，让学生认识搏击操的运动特点和健身价值，建立正确的身体姿态。通过学练，使80%以上的学生能够(nnggu)熟练掌握组合动作，发展身体素质。培养学生的节奏感、韵律感和表现力，增强自信心。大而空第28页/共59页第二十九
27、页，共59页。难以(nny)衔接1篮球双手胸前传球（五年级）1认知目标：提高学生对篮球的兴趣及认识，培养积极参加体育活动的意识。2技能目标：通过双手胸前传球的学习，使学生初步了解双手胸前传球的基本动作(dngzu)和练习方法。3：情感目标：培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识，体验成功和进步的愉悦。第29页/共59页第三十页，共59页。难以(nny)衔接2行进间双手胸前传接、运球折回跑（高二）行进间双手胸前传接、运球折回跑（高二）1 1、认知目标：通过教学使学生初步理解行进间双手胸、认知目标：通过教学使学生初步理解行进间双手胸前传接球以球领人的技术要点前传接球以球领人的技术要点2 2、技能目
28、标：通过教学使、技能目标：通过教学使80%80%的学生行进间双手胸前的学生行进间双手胸前传接球能够传接准确，传接球能够传接准确，60%60%的学生能够在侧身跑中做到的学生能够在侧身跑中做到跨步接球，迈步传球的动作基本协调连贯。跨步接球，迈步传球的动作基本协调连贯。3 3、情感目标：培养、情感目标：培养(piyng)(piyng)学生探究合作和积极评价学生探究合作和积极评价的能力。的能力。第30页/共59页第三十一页，共59页。通用型仰卧推起成仰卧推起成“桥桥”；游戏：动车过；游戏：动车过“桥洞桥洞”（二年级）（二年级）1 1、通过引导，使学生积极主动的参与、通过引导，使学生积极主动的参与(cn
29、y)(cny)本次课的活动；本次课的活动；2 2、通过学练，使学生能在保护帮助下完成仰卧推起成、通过学练，使学生能在保护帮助下完成仰卧推起成“桥桥”，使，使80%80%的学生能够独立完成仰卧推起成的学生能够独立完成仰卧推起成“桥桥”；发展学生力量、柔韧等；发展学生力量、柔韧等身体素质；身体素质；3 3、培养学生合作精神以及勇敢、顽强、积极进取的优良品质。、培养学生合作精神以及勇敢、顽强、积极进取的优良品质。第31页/共59页第三十二页，共59页。模糊(m hu)型原地侧向投掷1、接力跑（五年级）1、认知目标：通过学习，使学生进一步掌握原地侧向投掷的动作，并能用语言(yyn)陈述动作要领。2、技
30、能目标：使学生掌握投远的蹬转挥动作，发展灵敏、速度、力量等身体素质。3、情感目标：提高学生参与体育活动的兴趣，培养学生挑战自我、超越自我、团结协作的品质。第32页/共59页第三十三页，共59页。体育教学目标如何(rh)表述？一、体育教学目标表述的基本要素。一、体育教学目标表述的基本要素。依据行为目标的三个要素：行为、依据行为目标的三个要素：行为、条件、标准，结合体育教学可以作条件、标准，结合体育教学可以作如下解释：如下解释：行为：主要说明学习行为：主要说明学习(xux)者通过者通过学习学习(xux)应能做什么，如应能做什么，如“学学生能做出做鱼跃前滚翻。生能做出做鱼跃前滚翻。”条件：主要说明上
31、述行为在什么条件条件：主要说明上述行为在什么条件下产生，如下产生，如“学生在帮助下能够完学生在帮助下能够完成鱼跃前滚翻。成鱼跃前滚翻。”标准：指出行为的最低标准，如标准：指出行为的最低标准，如“鱼鱼跃前滚翻有明显的腾空动作跃前滚翻有明显的腾空动作”。第33页/共59页第三十四页，共59页。二、体育学习目标的具体表述方法二、体育学习目标的具体表述方法行为的表述。在传统的体育教学目标行为的表述。在传统的体育教学目标的表述中，往往用的表述中，往往用“掌握掌握”、“改进改进”或者或者“提高提高”等动词来表等动词来表示，或者用一些表示程度的状况示，或者用一些表示程度的状况来反映教学要求的高低，如来反映教
32、学要求的高低，如“初初步体会步体会”、“基本掌握基本掌握”或或“进进一步掌握一步掌握”等，这些等，这些(zhxi)表表述都是不明确的，也很难检测。述都是不明确的，也很难检测。因此我们在表述行为时要使用一因此我们在表述行为时要使用一个动宾结构的短语，如个动宾结构的短语，如“说出说出”、“列举列举”、“做出做出”等具体行等具体行为动词。再加上说明学习内容的为动词。再加上说明学习内容的宾语，这样构成的学习目标是可宾语，这样构成的学习目标是可观察、可测量的。如：观察、可测量的。如：例例1（能）说出行进间单手肩上投篮（能）说出行进间单手肩上投篮的动作要领。的动作要领。例例2（能）做出行进间单手肩上投篮（
33、能）做出行进间单手肩上投篮的动作。的动作。第34页/共59页第三十五页，共59页。2.条件的表述。条件的表述是指学习条件的表述。条件的表述是指学习者在什么情况下，完成某一动作，者在什么情况下，完成某一动作，条件包括：时间、环境，人的因素，条件包括：时间、环境，人的因素，信息因素，器械因素。如：信息因素，器械因素。如：例例1：要求学生：要求学生“能做前滚翻能做前滚翻”，条件，条件则可能是在斜坡或在帮助则可能是在斜坡或在帮助(bngzh)下（或独立）的情况下下（或独立）的情况下来完成。来完成。例例2：要求学生说出：要求学生说出“鱼跃前滚翻的动鱼跃前滚翻的动作要领作要领”，条件也可能是通过自我，条件
34、也可能是通过自我阅读课本，或者是在教师提示下说阅读课本，或者是在教师提示下说出。出。例例3：要求学生：要求学生“能做支撑跳跃动作能做支撑跳跃动作”，条件可以是在帮助，条件可以是在帮助(bngzh)下下能做，或者在横箱或山羊甚至是较能做，或者在横箱或山羊甚至是较低跳箱。（距离、高度、腾空）低跳箱。（距离、高度、腾空）第35页/共59页第三十六页，共59页。3.3.标准的表述。标准的表达标准的表述。标准的表达标准的表述。标准的表达标准的表述。标准的表达(biod)(biod)是对行为的结是对行为的结是对行为的结是对行为的结果做出具体的描述。一般从行为的速度、准确果做出具体的描述。一般从行为的速度、
35、准确果做出具体的描述。一般从行为的速度、准确果做出具体的描述。一般从行为的速度、准确性、动作质量等来确定。如：性、动作质量等来确定。如：性、动作质量等来确定。如：性、动作质量等来确定。如：例例例例1 1：正确完成鱼跃前滚翻动作。：正确完成鱼跃前滚翻动作。：正确完成鱼跃前滚翻动作。：正确完成鱼跃前滚翻动作。5 5次滚翻中至少次滚翻中至少次滚翻中至少次滚翻中至少有有有有3 3次做出明显的空动作。次做出明显的空动作。次做出明显的空动作。次做出明显的空动作。例例例例2 2：要求学生能（距离）投篮：要求学生能（距离）投篮：要求学生能（距离）投篮：要求学生能（距离）投篮1010次命中次命中次命中次命中6
36、6个以上。个以上。个以上。个以上。例例例例3 3：要求学生完成急行跳远，至少有：要求学生完成急行跳远，至少有：要求学生完成急行跳远，至少有：要求学生完成急行跳远，至少有3 3次跳过次跳过次跳过次跳过4 4米。米。米。米。第36页/共59页第三十七页，共59页。举例：小学体育前滚翻（连续2个前滚翻）单元计划课次学习目标学习重点、难点1成蹲撑1、学会团身紧的向前滚翻动作，激发滚翻兴趣。2、感受“积极思考、积极尝试”的学习习惯。1、团身紧2、合作解决问题的能力2成蹲撑1、体验身体依次着垫的团身滚翻动作，发展滚翻能力。2、体验自我保护与互相帮助的正确方法，树立协作意识。1、蹬地有力、团身滚翻2、自我保
37、护、互相帮助3成蹲撑1、学会身体依次着垫的团身滚翻动作，提高平衡能力。2、建立敢于表现自我的信心。1、蹬地有力、退守及时2、积极自信、敢于展示4连续两个1、感受连续两个前滚翻动作，体会连续动作的衔接。2、树立“我能行、一定行”的自信心。1、连续动作的衔接2、积极自信5连续两个1、学会前滚翻成蹲撑动作，体验连续两个前滚翻动作，能自主进行不同练习场景中的前滚翻分层练习。2、学会正确的评价、分层方法，养成悦纳自我、悦纳他人的良好品质。1、蹬推有力、团身紧2、不同场景的分层练习，正确评价、自主分层第37页/共59页第三十八页，共59页。举例：小学体育立定跳远单元计划（目标目标）年级二年级学习内容立定跳
38、远课时4课次学习目标11、学会双脚同时用力起跳的方法以及落地时屈膝缓冲落地的动作。2、养成自我保护的意识，树立“我能行”的自信心。21、学会摆臂和蹬地协调用力起跳的方法，提高跳跃能力。2、养成相互交流、互助合作的学习习惯。31、体验立定跳远的完整动作方法。2、树立积极向上的自信心和勇气。41、学会立定跳远的动作，提高跳跃的能力。2、树立“我真棒”的自信心。第38页/共59页第三十九页，共59页。举例举例举例举例(j l)(j l)：5050米快速跑单元教学计划（三年级）米快速跑单元教学计划（三年级）米快速跑单元教学计划（三年级）米快速跑单元教学计划（三年级）单元学习目标1发展速度、力量、协调素
39、质，提高快速奔跑能力；2初步学会快速反应、自然放松的快速跑动作，形成正确的跑动姿势；3初步养成自信意识和进取精神；4逐步形成小组合作互助的学习习惯。重难点重点：快速反应，自然放松难点：互帮互评安全保障1场地平整，没有尖锐的物体，如小石子、钉子等（课前检查场地）；2充分的准备活动（特别注意踝关节）；3注意安全、避免碰撞。评价与方法略见单元评价表第39页/共59页第四十页，共59页。课次教学内容学习目标重点、难点130米快速跑1在游戏中学会快速起动、屈肘前后摆臂奔跑的方法，发展快速奔跑能力2享受快速奔跑的乐趣重点：起动迅速，正确摆臂难点：注意安全250米快速跑1初步学会站立式起跑方法和蹬地用力的快
40、速跑动作，发展快速奔跑能力2 养成积极思考、乐于学习的良好习惯重点：用力蹬地，快速跑出难点：乐学善思350米快速跑1体验行进间高抬腿的方法，发展抬腿、支撑、蹬地的能力2逐步形成小组互帮互练的良好协作精神重点：大腿抬高，提高重心难点：互帮互练450米快速跑1进一步体验加速的感觉，并逐步养成变速中的正确跑姿，发展由慢跑到快跑的能力2逐步具有小组合作锻炼的习惯，发展个性重点：逐渐加速，动作自然难点：合作锻炼550米快速跑1初步学会快速反应、自然放松的快速跑动作，提高快速奔跑能力2初步养成良好自信和进取精神重点：快速反应，自然放松难点：自信进取第40页/共59页第四十一页，共59页。新课标新课标201
41、1年版：设置学习年版：设置学习(xux)目目标的建议标的建议1在目标多元的基础上有所侧重。体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。体育与健康课堂教学在体现学习目标多元特征的同时(tngsh)，还应注意有所侧重。第41页/共59页第四十二页，共59页。2 2细化本标准提出的课程目标。教师应结合实际，将细化本标准提出的课程目标。教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、
42、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、步骤地促进学习目标的达成。学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整体系。教师应根据本标准的总要求制订各层次整体系。教师应根据本标准的总要求制订各层次(cngc)(cngc)的具体学习目标。具体学习目标一般应该包括的具体学习目标。具体学习目标一般应该包括“条件条件”（在什么情境中）、（在什么情境中）、“行为行为”（做什么和怎么做）（做什么和怎么做）和和“标准标准”（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示目标的层次目标的层次(cngc
43、)(cngc)性，在制订学习目标时应使用能够性，在制订学习目标时应使用能够体现不同层次体现不同层次(cngc)(cngc)意义的行为动词。意义的行为动词。第42页/共59页第四十三页，共59页。3目标难度适宜。教师应根据学生的体能(t nn)、运动技能等实际，设置能激发学生学习动机和愿望，经过师生共同努力能够达成的学习目标。第43页/共59页第四十四页，共59页。水平水平(shupng)四举例分析四举例分析 一、运动参与一、运动参与参与体育学习和锻炼参与体育学习和锻炼学习目标：初步形成体育锻炼的习惯。学习目标：初步形成体育锻炼的习惯。达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：自觉上好
44、体育与健康课，经常参加课外体自觉上好体育与健康课，经常参加课外体育锻炼。如有简单的体育锻炼计划，并育锻炼。如有简单的体育锻炼计划，并付诸实施等。付诸实施等。【评价要点】参加课外体育锻炼的情况。【评价要点】参加课外体育锻炼的情况。【评价方法举例】让学生说出过去一周【评价方法举例】让学生说出过去一周(y(y zhu)zhu)内参加体育锻炼的次数和时间，内参加体育锻炼的次数和时间，并进行自我评价。并进行自我评价。第44页/共59页第四十五页，共59页。体验运动乐趣与成功体验运动乐趣与成功体验运动乐趣与成功体验运动乐趣与成功学习目标：初步形成积极的体育态度。学习目标：初步形成积极的体育态度。学习目标：
45、初步形成积极的体育态度。学习目标：初步形成积极的体育态度。达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识在体验运动乐趣的过程中初步形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点，认真上
46、好体育与健康课，积极参与课外体表达自己的观点，认真上好体育与健康课，积极参与课外体表达自己的观点，认真上好体育与健康课，积极参与课外体表达自己的观点，认真上好体育与健康课，积极参与课外体育锻炼等。育锻炼等。育锻炼等。育锻炼等。【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解【评价要点】对体育学习和锻炼的意义及价值的理解(lji)(lji)程度。程度。程度。程度。【评价方法举例】让学生说出体育学习和锻炼的意义及价值，【评价方法举例】让学生说出体育学习和锻炼的意义及价值，【评价方法举例】让学生说出体育学习和锻
47、炼的意义及价值，【评价方法举例】让学生说出体育学习和锻炼的意义及价值，并相互评价课内和课外锻炼时的表现。并相互评价课内和课外锻炼时的表现。并相互评价课内和课外锻炼时的表现。并相互评价课内和课外锻炼时的表现。第45页/共59页第四十六页，共59页。教学教学内容内容1、排球：正面上手传球（1）2、折返跑重点重点体会正确的击球点位置难点下肢蹬地和伸臂传球协调用力教教学学目目标标1、使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念，基本懂得正面上手传球技术的具体做法和技术要领，激发学生对排球的兴趣和主动学习的意识。2、通过排球教学，使85%以上的学生做到在额前上方一球处位置传球；75%以上的学生
48、基本掌握传球的手型并能用手指弹、拨球的用力方法传球；65%以上学生能较协调的运用全身力量将球稳定传出。同时发展学生的上下肢力量和快速奔跑能力，以及灵敏性和协调性等身体素质。3、培养学生集体主义精神，建立相互观察、判断、合作意识，让学生体验成功的快乐，注意练习过程的安全。第46页/共59页第四十七页，共59页。二、运动技能二、运动技能二、运动技能二、运动技能1.1.学习体育运动知识学习体育运动知识学习体育运动知识学习体育运动知识学习目标学习目标学习目标学习目标1 1：简要分析体育比赛中的现象与问题。：简要分析体育比赛中的现象与问题。：简要分析体育比赛中的现象与问题。：简要分析体育比赛中的现象与问
49、题。达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：达到该目标时，学生将能够：简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析奥运会、兴奋剂、球场暴力等事件与问题。简要分析奥运会、兴奋剂、球场暴力等事件与问题。简要分析奥运会、兴奋剂、球场暴力等事件与问题。简要分析奥运会、兴奋剂、球场暴力等事件与问题。【评价要点】对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要
50、事件与问题的【评价要点】对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的【评价要点】对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的【评价要点】对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识。认识。认识。认识。【评价方法举例】让学生写出关于举办奥运会意义的小文章。【评价方法举例】让学生写出关于举办奥运会意义的小文章。【评价方法举例】让学生写出关于举办奥运会意义的小文章。【评价方法举例】让学生写出关于举办奥运会意义的小文章。学习目标学习目标学习目标学习目标2 2：提高体育学习和锻炼的能力。：提高体育学习和锻炼的能力。：提高体育学习和锻炼的能力。：提高体育学习和锻炼的能力。达到该