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1、一、学习汉语拼音的目的。二、汉语拼音教学的要求。三、拼音教学的编排特点。四、拼音教学中存在的问题。五、汉语拼音教学的策略。六、汉语拼音教学的基本步骤。七、汉语拼音教学时的几点注意。七、汉语拼音教学时的几点注意。内容安排：第1页/共37页一、学习汉语拼音的目的：帮助识字。帮助说好普通话。第2页/共37页二、学习汉语拼音的要求：1.读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2.准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。4.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。第3页/共37页汉语拼音教学要求的解读：1.1.语文课程标准对汉语拼音的要语文课
2、程标准对汉语拼音的要求没有像以前的大纲把它与识字写求没有像以前的大纲把它与识字写字并列提出，而是放在第一学段阶字并列提出，而是放在第一学段阶段目标识字写字要求中列出，段目标识字写字要求中列出，这样的表述更体现了语文教学的整这样的表述更体现了语文教学的整体性。体性。第4页/共37页汉语拼音教学要求的解读：2.2.课标对汉语拼音的要求进行了调整，课标对汉语拼音的要求进行了调整，降低了难度。体现在如下：降低了难度。体现在如下：（1 1）把）把“熟练拼读音节熟练拼读音节”修改为修改为“准准确地拼读确地拼读”，强调准确以帮助学习普通，强调准确以帮助学习普通话；话；（2 2）把）把“默写默写”降低为降低为
3、“正确书写正确书写”，强调规范以借助拼音认读汉字；，强调规范以借助拼音认读汉字；（3 3）把）把“背诵字母表背诵字母表”改为改为“熟记熟记”，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。，旨在帮助学生查字典以学习独立识字。第5页/共37页汉语拼音教学要求的解读：3.3.课标对汉语拼音的定位要求我们树课标对汉语拼音的定位要求我们树立全新的语文观，在教学中把握好立全新的语文观，在教学中把握好“度度”能准确地拼读，不要拔高到熟练能准确地拼读，不要拔高到熟练拼读上；要明确只要会准确拼读就能开拼读上；要明确只要会准确拼读就能开始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分始帮助识字，在识字中巩固拼音，充分利用拼音、识字甚至阅
4、读之间的相互作利用拼音、识字甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。巩固。第6页/共37页汉语拼音教学要求的解读：4.4.汉语拼音删去了直呼音节的要求，汉语拼音删去了直呼音节的要求，是否可以用直呼的方法进行教学是否可以用直呼的方法进行教学?我们认我们认为，课程标准不要求直呼是指教学目标，为，课程标准不要求直呼是指教学目标，而用什么方法教学是教学方法。教法各而用什么方法教学是教学方法。教法各异，百花齐放，只要省时高效，不加重异，百花齐放，只要省时高效，不加重学生负担，有利学生的发展，教师运用学生负担，有利学生的发展，教师运用任何方法都行。任何
5、方法都行。第7页/共37页低年级各学期拼音教学的具体要求：一年级上学期：认字母，拼音节，看拼音识字一年级下学期：抄写字母和音节二年级上学期：练习，学习一点拼音规则二年级下学期：大写字母，音序第8页/共37页汉语拼音的编排特点：（一）拼音教学遵循循序渐进的原则第9页/共37页汉语拼音的编排特点：（一）单元主题1字与画2学写字3数字4家5太阳和月亮6大海7外面的世界812字与拼音13手和脑14劳动15冬天16成长：第10页/共37页汉语拼音的编排特点：（二）汉语拼音是语文学习的园地。第11页/共37页拼音教学中存在的问题：1.a1.a、o o、e e的第二声和第三声的拼读2.b2.b、d d、p
6、p、q q这几个字母不能正确辨认3 3.ui.ui和 iu iu 的标调情况 4.j4.j、q q、x x、y y与 相拼，上两点省写的规则，也是拼音教学中的难点 。第12页/共37页汉语拼音教学的策略：（一）创设开放的环境。4.4.给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。1.1.把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘。2.2.让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在课桌上或胸口，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。3.3.将课程表注上拼音。第13页/共37页汉语拼音教学的策略：（二）看、听、读、写四步曲。1.1.看汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色的插图。2.2.听听准每一个新
7、字母的发音再模仿。3.3.读让学生反复练习读，读准读熟，掌握它在不同声调时的读法及在语言环境中的运用。4.4.写掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺。第14页/共37页汉语拼音教学的策略：（三）采用不同的形式激发兴趣。1.1.用“图画”激趣。第15页/共37页汉语拼音教学的策略：（三）采用不同的形式激发兴趣。1.1.用“图画”激趣。2.2.利用“故事”激趣。3.3.运用“游戏”激趣。第16页/共37页3.3.运用“游戏”激趣。“找朋友”游戏。“打扑克”游戏。“抽奖”游戏。“摘苹果”游戏。听音找卡片。“转转盘”游戏。“翻日历”游戏。.第17页/共37页汉语拼音的教学策略：（三）采
8、用不同的形式激发兴趣。1.1.利用“图画”激趣。2.2.利用“故事”激趣。3.3.运用“游戏”激趣。4.4.利用“活动”激趣。5.5.利用“儿歌”激趣。第18页/共37页利用“儿歌”激趣 单韵母的教学 把发音方法编成顺口溜：嘴巴张大a a aa a a，嘴巴圆圆o o oo o o，嘴巴扁扁e e ee e e。牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨。第19页/共37页利用“儿歌”激趣声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声高高一路平，二声低处往上升，三声先降再扬起，四声从高降到底。第20页/共37页利用“儿歌”激趣口、头、手配合念四声：“摇头时念 ，抬头时念 ，点头时念 ，低头时念
9、。”第21页/共37页利用“儿歌”激趣 声母的教学 形似声音：像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，雨伞把子ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，9字加钩ggg，机枪向上kkk，第22页/共37页利用“儿歌”激趣 声母的教学一把椅子hhh，i下加钩jjj，像个9字qqq，一个叉字xxx，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr。第23页/共37页利用“儿歌”激趣 声母的教学 声母发音歌：声母发音不一样，用心练来仔细想。双唇用力 b p mb p m，唇齿用力f f
10、 ff f f；舌尖用力d d和t t，鼻音边音n n和l l；舌根用力g k hg k h，舌面发音j q xj q x；舌尖平放z c sz c s，舌尖翘起zh ch sh zh ch sh r r；嘴角向后y y yy y y，嘴巴小圆w w ww w w。”第24页/共37页 如：如：b b、d d、p p、q q的区分的区分 A.A.图示法。B.B.手势法。C.C.联想法。D.D.运用操作法。第25页/共37页利用“儿歌”激趣 韵母的教学：复韵母母教学“ii”的四声顺口溜：“i i ii i i，挨着次序把队排；i i i i i i，白雪皑皑冬天来，i i ii i i，弟弟长得
11、比我矮，i i i i i i，红红脸蛋儿真可爱。”鼻韵母教学 学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in an en in un un n n。后鼻韵母是四个，ang eng ingang eng ing和ongong。第26页/共37页利用“儿歌”激趣j j、q q、x x 和，y y与 ：“小 碰见j j、q q、x x，去掉两点还读”“小 碰见j j、q q、x x，脱去帽子行个礼”“j j、q q、x x真淘气，从不和u u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去”“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y y帮
12、助它，摘掉骄傲帽”“小见大y y，去掉两点还读y y 。”第27页/共37页利用“儿歌”激趣汉语拼音声调标注位置儿歌：（1）有a不放过；（2）没a找o、e；（3）i、u并列标在后；（4）单个韵母不必说第28页/共37页利用“儿歌”激趣拼读方法的教学：两拼法：“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”如：b-abad-ada 在拼读音节时，要讲究速度。方法应该灵活多变。从言语实践中来，再回到言语实践中去。第29页/共37页利用“儿歌”激趣三拼法：“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”如：“ua”，可让学生先做好发g的准备，心里想着ua，一口气读出gua
13、 gua gua。要领：快第30页/共37页利用“儿歌”激趣书写规则儿歌：四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。第31页/共37页汉语拼音教学的策略：（四 ）关注拼音教学中的几结合。1.1.新授与复习相结合。2.2.发展语言与拓展思维相结合。3.3.课内与课外相结合。4.4.学习知识与培养能力相结合。第32页/共37页“汉语拼音”教学的基本步骤一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。第一课时的基本步骤：利用“情境图”引出字母。认读字母。
14、（音）利用“顺口溜”（音、形）加强对字母的记忆。巩固字母的认读成果。通过描红仿影学写字母。（边说边写）第33页/共37页第二课时的基本步骤：复习字母的认读。利用课文的插图让学生把握拼读方法。运用拼读方法进行拼读练习。描、抄音节练习。第34页/共37页进行汉语拼音教学时的几点注意：1.1.教材中配的“图”重点不是练习说话的载体，而应该把它用作启发学生认识拼音的凭借。2.2.可以创造性地使用教材。如果发现教材中的图片不适合当堂的教学，可以从人教版，苏教版，甚至是其它渠道寻找更合适孩子的图例。3.3.不管选择什么样的教学方法、手段或策略，不管选择什么样的教学方法、手段或策略，一定要依据本班的具体学情而定，万不可盲目借一定要依据本班的具体学情而定，万不可盲目借鉴与模仿。鉴与模仿。4.4.汉语拼音教学汉语拼音教学个别辅导要跟进。个别辅导要跟进。第35页/共37页第36页/共37页感谢您的观看！第37页/共37页