中学生心理的发展20106.pptx

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1、中学阶段 初中阶段 高中阶段初中阶段 又称为青春期 从1111、1212岁到1414、1515岁高中阶段 又称青年初期 从1414、1515岁到1717、1818岁第1页/共57页第一部分第一部分 初中生心理的发展初中生心理的发展第2页/共57页第一节 初中生面临的心理危机第二节 初中生智力的发展第三节 初中生个性的发展第3页/共57页 第一节第一节初中生面临的心理危机初中生面临的心理危机 年龄阶段 p少年期：1111、1212岁1414、1515岁一般特点个体生理发展的又一个显著加速期身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危机。第4页/共57页 一、生理发育高峰（一）外形的变化 1、身

2、高p男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左右，14岁左右达到生长高峰，然后生长速度逐渐 下降，到15.5岁时，又退回到以前的生长速度。p女生这一过程要先于男生近两年，她们大多数人从 9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左右 达到生长高峰。第5页/共57页第6页/共57页 2、体重城市女生1111至1414岁时体重增加最快，平均每年增长4.44.4公斤1212、1313岁是增长高峰1414岁后增长速度迅速下降城市男生1313至1515岁体重增加最快，平均每年增长5.55.5公斤1414岁是增长高峰1515岁以后增长速度迅速下降第7页/共57页 3、第二性征的出现男性第二性征主要表现为喉结突

3、出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、出现胡须等女性第二性征则表现为嗓音细润、体态丰满等第8页/共57页男孩和女孩的体形变化男孩和女孩的体形变化第9页/共57页 4、头面部的变化较低的额部发际逐渐向头项部及两鬓后移，嘴巴变宽，原来较为单薄的嘴唇开始丰满。童年期那种头大身小的特征逐渐被头身比例协调的身体姿态所取代。第10页/共57页（二）体内机能的增强 1、心脏压缩机能的增强首先，形态上，为了保证青春期生长发育突增的需要，作为人体运输系统的心血管系统也出现了第二次生长加速。其次，机能方面，主要表现为心率、脉搏开始减慢。第11页/共57页 2、肺的发育整个青春期，肺活量比青春期前增加1倍多，男女生肺活

4、量存在显著差异。3、肌肉力量的增强初中生体重增强表明了肌肉和骨骼发生了变化。肌肉力量的发展水平上，男女生之间也存在着 明显的差异。4、大脑的发育量方面，初中生脑重及脑容积的增长不显著质方面，脑的发展则有较大进展第12页/共57页生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。1 1、性激素的增多 2 2、性器官的发育 3 3、性机能的发育（三）性的发育与成熟第13页/共57页（一）生理变化对心理活动的冲击首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角

5、色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击和压抑。二、心理发展的矛盾性特点第14页/共57页1、反抗性与依赖性2、闭锁性与开放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷恋童年（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾第15页/共57页 （三）易出现的心理及行为偏差 1、心理生物性紊乱主要表现在：主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。2、自杀的倾向及行为自杀的一条根本原因是少年期需面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到

6、及时解决就会积累起来而导致心理崩溃，有人则想用自杀的方式来解脱。3、青春期精神分裂症症状主要表现为：思维紊乱、歪曲现实或脱离与现实的联系、不能控制情绪以及人格混乱等。第16页/共57页第二节第二节初中生智力的发展初中生智力的发展 一、初中生思维发展的一般特点抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。（一）运用假设（二）逻辑推理（三）运用逻辑法则第17页/共57页 二、思维品质的矛盾发展（一）思维的创造性和批判性日益明显（二）思维的片面性和表面性依然存在（三）思维中自我中心的再度发现 1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别皮尔（“石头房子”文章）、埃尔金德 2、初中生思维

7、中自我中心的表现 （1 1）假想的观众 （2 2）独特的自我第18页/共57页第三节 初中生个性的发展 初中生个性特点青春期是自我意识发展的第二飞跃期 极端或偏执性不平衡性第19页/共57页一、自我意识高涨初中生的内心世界越发丰富起来，在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。“我到底是个怎么样的人?”“?”“我的特征是什么?”“?”“别人喜欢我，还是讨厌我?”?”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们心中，这种倾向在其作文及日记中常可以清楚地观察到。主观偏执性表现为总是认为自己正确，听不进别人的意见。又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们。第20页/共57页我的发型这么酷，丽丽会喜

8、欢吗？哎，因为脸上有小痘痘，同学们都叫我“美丽豆”第21页/共57页（一）原因 1、自我意识的突然高涨 2、中枢神经系统的兴奋性过强 3、独立意识（二）表现 1、态度强硬，举止粗暴 2、漠不关心，冷淡相对 3、反抗的迁移性 二、反抗心理第22页/共57页 三、情绪表现的矛盾性特点（一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存（二）情绪的可变性和固执性共存（三）内向性和表现性共存第23页/共57页（一）逐渐克服了团伙的交往方式（二）朋友关系在初中生的生活中日益重要（三）异性朋友之间的关系（四）与父母关系的变化 1、情感上有了其他依恋对象，与父母的情感 不如以前亲密。2、行为上的脱离 3、观点上的脱离 4、

9、父母的榜样作用削弱（五）与教师关系的变化 四、人际交往上的新特点第24页/共57页第25页/共57页第26页/共57页第27页/共57页五、初中生的消极心境(一)烦恼突然增多1 1不知道应该以何种姿态出现于公众面前2 2与父母的关系出现裂痕3 3不知如何保持或确立自己在同伴中应有的地位(二)孤独(三)压抑第28页/共57页第29页/共57页第二部分第二部分 高中生心理的发展高中生心理的发展（青年初期心理的发展）第30页/共57页第一节 青年初期的年龄阶段和一般特征一、年龄阶段 14、15岁到17、18岁高中教育阶段二、一般特征生理和心理上都已达到基本成熟此阶段结束时个体已满18周岁，可取得公民

10、资格开始考虑如何选择未来的学业和生活道路第31页/共57页 最显著的特点：逻辑思维的成熟一、抽象逻辑思维发展的总特点u抽象思维属于理论型u抽象逻辑思维 撇开具体事物、运用概念和假设进行思维活动。第二节 青年初期的思维发展第32页/共57页（一）充分的假设性、预计性及内省性（二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展（三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 少年期 抽象逻辑思维从经验型向理论型转化 青年初期 抽象逻辑思维基本成熟 第33页/共57页二、形式逻辑思维的发展特点 主要表现在概念、推理和逻辑法则的运用能力三方面概念的发展概念的发展 初一初一功能性定义或具体描述水平功能性定义或具

11、体描述水平接近质的定义接近质的定义或具体解释的水平或具体解释的水平 初二初二掌握字词概念的转折点掌握字词概念的转折点 初三初三大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的大多数人达到接近本质的定义或做具体解释的水平水平 高中高中大多数人可以达到接近本质定义的水平，特别大多数人可以达到接近本质定义的水平，特别是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上是对社会概念、哲学概念和科学概念的掌握上（一）概念的发展第34页/共57页（二）推理能力的发展 推理能力的发展推理能力的发展 初中初中具备初级水平的各种推理能力，具备初级水平的各种推理能力，特别是假言、选言、复合、连锁等演绎特别是假言、选言、复合、连锁等演

12、绎推理和运用推理解决问题的能力还较差推理和运用推理解决问题的能力还较差 高一高一各种推理能力都得到较好的发展各种推理能力都得到较好的发展 高二高二各种推理能力已达到比较成熟的水平各种推理能力已达到比较成熟的水平第35页/共57页（三）运用逻辑法则能力的发展高中二年级，掌握和运用逻辑法则方面已趋于成熟，但掌握不同逻辑法则方面存在着不平衡性。矛盾律和同一律的成绩明显高于排中律正误判断问题的总成绩最高 多重选择次之 回答问题的成绩最差 第36页/共57页三、辩证逻辑思维的发展 辩证逻辑思维的发展辩证逻辑思维的发展 形式逻辑思维形式逻辑思维初一初一 开始掌握辩证逻辑的开始掌握辩证逻辑的 各种形式，但水

13、平较低。各种形式，但水平较低。初三初三 辩证思维处于发展阶段辩证思维处于发展阶段高中高中 辩证思维已占优势辩证思维已占优势 与辩证思维的发展与辩证思维的发展 相辅相成，相互促进相辅相成，相互促进第37页/共57页第三节第三节 高中生个性的发展高中生个性的发展个性品质趋于稳定和成熟第38页/共57页一、自我意识高度发展（一）自我意识的一般特点（二）自我概念（三）自我评价二、价值观的确立（一）高中阶段确立价值观的主客观需求（二）高中生价值观的特点（三）价值观的确立在高中生学习、生活中的作用三、自治需求（一）高中生自治需求的表现（二）影响高中生产生自治需求的因素 青年初期（高中生）个性的发展第39页

14、/共57页一、自我意识的高度发展（一）高中生自我意识的基本特点 第一、自我意识中独立意向的发展 第二、自我意识成分的分化 第三、强烈地关心着自己的个性成长 第四、自我评价的成熟 第五、有较强的自尊心 第六、道德意识的高度发展第40页/共57页（二）高中生的自我概念n自我形象（或自我概念），主要指一个人对自身 的态度，这个态度包括三个互相联系的成分：认知成分、情感成分、意向成分n自我形象在高中阶段已趋于稳定n影响高中生自我概念的因素第41页/共57页（三）高中生自我评价的深化n自我评价的能力，只有在青年初期 高中阶段才开始成熟n自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高，不仅是高中生个性高度发展的

15、重要标志，而且 也是有目的进行自我教育的前提。第42页/共57页二、价值观的确立小学阶段：对人类、自然和社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观。初中阶段：价值观开始萌芽高中阶段：初步形成第43页/共57页（一）高中阶段确立价值观的主客观需求第一，随着高中生认知能力的发展，他们开始能够分析各类 社会事件，能够掌握各类社会标准，并以此标准来衡量 各种现象，能够有较正确的道德意识。第二，进入高中后，意味着很快就要结束中学时代的生活，很快就要面临择业或在继续求学中进行专业选择等问题。第三，高中生常体验到更为广泛的内心冲突和压力。第四，由于自我意识的高度发展，高中生能更充分认知自己，更正确地对待社会生

16、活中所发生的一切，从而能按照 社会的要求，开始设计自已的人生。第44页/共57页 （二）高中生价值观的特点第一，对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，喜欢把各种 具体事实综合若干系统的总原则，热衷于哲学探讨。第二，高中生价值观的核心是人生意义问题，他们逐渐学会 将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系。第三，在高中生的价值观中，反映其个性色彩。第四，高中生的价值观尚缺乏稳定性，还容易由于外界环境 的变化而改变对社会及人生的看法，改变自己的价值 取向。第45页/共57页（三）价值观的确立在高中生学习、生活中 的作用第46页/共57页三、自治需求（一）表现1、与父母的关系减少对父母的依赖2、选择职业

17、独立选择职业3、对现实社会的不满（二）因素1、认知水平2、性格特点3、家教环境4、心理成熟水平自自 治治第47页/共57页第四节 青少年面临的心理社会问题一、成瘾行为（一）吸烟成瘾（二）游戏成瘾（三）网络成瘾二、内部失调（一）焦虑和抑郁（二）青春期精神分裂症（三）自杀倾向三、外部失调反社会行为和青少年犯罪第48页/共57页思考题总结第49页/共57页讨论：高中生的异性交往有何特点？高中生的异性交往有何特点？第50页/共57页三种情况：三种情况：一是喜欢阶段一是喜欢阶段（包括暗恋）（包括暗恋）二是接触阶段二是接触阶段（关系不错，但没有什么更深的问题）（关系不错，但没有什么更深的问题）三是真正意义

18、上的男女朋友三是真正意义上的男女朋友（所谓山盟海誓）（所谓山盟海誓）第51页/共57页p与异性同学交往，并不等于早恋。与异性同学交往，并不等于早恋。p青少年进入青春期之后，由于生理和心理青少年进入青春期之后，由于生理和心理 发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时活动能力增强，人格独立要求增加，同时 产生愿意与异性交往的想法，这些都属于产生愿意与异性交往的想法，这些都属于 正常现象，而非是正常现象，而非是“恋爱恋爱”。异性之间交往异性之间交往第52页/共57页n从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。n男女同学的正常

19、交往可以促使双方互补，对性格发育和 智力发育都有益。n有人说，因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强。n进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目 和欢迎的人，为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环 境，是克服自身缺点及弱点的好机会。第53页/共57页共同探索科学的奥秘共同探索科学的奥秘活动中建立真诚的友谊活动中建立真诚的友谊第54页/共57页 现在中学生“恋爱”出现了 低年化、普遍化和公开化的趋势。受青春期受青春期“性问题性问题”困困扰扰30%30%中学时期谈恋爱中学时期谈恋爱19.5%19.5%15岁以下谈恋爱岁以下谈恋爱3.7%3.7%第55页/共57页 中学生中学生“早恋早恋”话题话题 （见（见“早恋早恋”课件）课件）第56页/共57页感谢您的观看！第57页/共57页