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1、信息加工理论的界定认知心理学有广义、狭义之分，广义的认知心理学是指凡是研究人的认识过程的，都属于认知心理学。目前西方心理学界通常所指的认知心理学，是指狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学。信息加工心理学是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程，认为人的认知过程就是信息的接受、编码，贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程。第1页/共56页信息加工是一个框架而非一个理论信息加工框架内有许多不同的理论。创建于20世纪60-70年代的初创体系被称作标准的、早期的、经典的理论。新近还有变革。第2页/共56页两种研究取向的由来20世纪中期，西方主流心理学
2、掀起一场推翻行为主义心理学的革命，产生了认知心理学。认知心理学的目的在于研究和揭示人的认知过程的本质，但由于大脑本身的不可直接研究性，使认知心理学不得不在孕育和诞生之时就以假设、模拟和类比的方式来进行认知过程的研究。符号加工和联结主义就是伴随认知心理学诞生而出现的两种研究认知心理学的理论倾向。符号加工取向联结主义取向把认知过程类比为计算机运算过程，“心理活动像计算机”把认知过程类比为神经网络的整体活动，“心理活动像大脑”第3页/共56页符号加工取向最早由奈塞提出，后来由纽厄尔和西蒙等人发展。他们通过对人类思维的研究创立了人工智能这门新学科，对认知科学的发展作出了重大的贡献。人类问题解决一书，是
3、这一领域的极为重要的著作。“物理符号系统”假设是纽厄尔和西蒙的最著名理论。第4页/共56页物理符号系统假设物理符号系统理论的贡献在研究具体事件的计算机科学和研究抽象事件的心理学之间架起了一座桥梁。用计算机的已知工作原理建立了人类认知模型。第5页/共56页物理符号系统的六种功能输入符号(input)：把字母打进计算机，眼睛看黑板上的字都可认为是一种输入；输出符号(output)：计算机荧光屏上显示出结果，人在纸上写字，都是输出；存储符号(store):计算机中贮存信息，人记住某件事，都是存储符号的功能；复制符号(copy):计算机能复制出一段文字材料，人认出某个字，并复制出来成为表征，存储在脑子
4、的某个地方，这都是复制符号的功能。第6页/共56页建立符号结构(build symbol structure):计算机通过找到各种符号之间的关系，形成符号结构。老师为了讲课汇集各种材料、建立它们之间的联系，使之构成一个完整的系统。条件性迁移(conditional transfer):计算机依赖已有的符号继续完成行为，即根据具体情况来改变符号结构。如智能计算机辅助教学程序就具备这种条件性迁移功能。人在记忆中已经有了一定的符号系统，再加上外界的输入，就可以继续完成一个活动过程。第7页/共56页物理符号系统的假设与推论假设：任何一个系统，如果他能表现出智能的话，它就必须执行上述功能。三推论：1、既
5、然人具有智能，他就一定是一个物理符号系统；2、既然计算机是一个物理符号系统，它就能表现出智能，这是人工智能的基本条件；3、既然人是一个物理符号系统，计算机也是一个物理符号系统，那么我们就能够用计算机模拟人的活动。第8页/共56页联结主义认知心理学发展历程18901890年，詹姆斯的心理学原理对相关学习、联想记忆的基本原理进行了开创性研究。1、1943年，麦克洛奇和匹茨发表了神经系统中所蕴涵思想的逻辑演算，提出M-P模型（阈值模型）。2、赫布提出“联结主义”概念及赫布学习定律。3、鲁梅尔哈特制造出视知觉的脑模型感知机。1、1969年，人工智能学者明斯基和佩帕特出版感知机，指出感知机处理能力有限。
6、2、人工智能领域取得的研究成果认为不需要考虑脑功能的网络结构。1、人工智能用符号逻辑的思维方式不能解决人类思维的本质问题。2、脑科学与神经科学获得了重大研究成果。3、1982年霍普菲尔德提出神经网络模型是复兴的标志。1986年由鲁梅尔哈特和麦克莱兰德出版了联结主义认知心理学的“圣经”-平行分布加工：认知结构的微观探索。启蒙阶段开始阶段萧条阶段复兴阶段鼎盛时期第9页/共56页联结主义模式与基本内涵基本含义：联结主义模式（平行分布加工、人工神经网络、亚符号范式）通常是指“通过简单加工单元之间的联结方式进行计算的一类模型”。（Morris,1989）基本构成单位是单元和联结。基本内涵：联结主义认为认
7、知是由相互联系的具有活性值的神经单元构成的网络的动态整体活动，这种网络实现的整体状态与对象世界的特征基本一致，联结主义网络模型中的神经节中不包含任何信息，信息是整个交互作用的神经节的激活模式，知识信息并不存在于特定的地点，而是存在于神经网络的连接中或权重里，通过调整权重就可以改变网络的联结关系并进而改变网络的功能。第10页/共56页第11页/共56页平行结构和平行处理机制联结主义神经网络是由大量简单加工单元相互联结构成的高度平行的非线性网络，不仅如此，网络的所有运算处理也都是同时平行进行的，在同一层次内的所有加工单元都是同时进行操作的。由于在隐含单元层中存有大量原型，一旦给网络输入一个刺激，隐
8、含层中的所有神经单元立即同时被激活，并在储存的模型中寻找与输入数据相匹配的原型，并快速做出反应。同时处理信息，运算速度加快第12页/共56页分布式表征模拟大脑联想或直观能力联结主义网络模型呈现的是高度分布及维度-转换表征特征，而且网络是以叠加的方式来贮存知识的。知识存在于整个神经网络的相互联结权重之中，与此相应，采用分布式表征的方式来加工知识，分布式表征可以同时满足多重约束，节约大量单元，而且加工速度也很快。以整体论方式来贮存和提取信息第13页/共56页连续性和亚符号性传统的符号加工理论是以离散的物理符号来表征较高级的概念，它处理的是知识的结晶。联结主义则强调模拟运算的连续性和信息表征的亚符号
9、性，它处理的是直觉经验以及尚未结晶或升华为用语言表达出来的概念，即亚概念。第14页/共56页很强的容错性人的大脑神经系统本身就具有很强的容错性，大脑细胞的自动死亡并不影响人的认知能力，甚至大脑的局部损伤也不影响大脑的整体功能。联结主义也具有这样的特征，由于模型中信息的分布式储存和分布式表征，如果某个神经单元或联结受到损伤，记忆的一部分会有稍微降低，但整个记忆概念不会丢失。但是与真实大脑一样，其容错能力也是有限的。第15页/共56页自适应、自学习、自组织人脑的优越性在于人脑可以根据环境通过“自学”来认识未学习过的新知识并解决不熟悉的新问题。联结主义模拟了人脑的这一特点，当网络面对一个全新的输入模
10、式时，其自身可以通过采取一定的训练策略来调整神经单元之间的权重并修正自身的特性以达到某种预期的效果。第16页/共56页抵制噪声人类通常可以在噪声很大的环境下从事工作而不影响工作的效果。联结主义模拟了这一特点，联结主义网络经常可以抵制噪声，因为假如噪声没有大到混淆网络的思维，输入与所存储的一切不同模式相类似，网络就可以正确地提取所存储的记忆。第17页/共56页符号加工取向符号加工取向联结主义取向联结主义取向认知模拟对认知模拟对象象计算机人脑（接近神经网络）认知机制认知机制操纵符号，通过对符号的接收、编码、存储、提取、变换和传递来加工信息通过简单加工单元之间的联结方式进行计算，基本构成成分包括单元
11、和联结认知过程认知过程以序列方式一次一个事件串行加工同时平行处理所有的运算、操作所有的加工单元知识表征知识表征以离散的物理符号来表征较高级的概念，处理的是知识的结晶表征和处理的是直觉经验以及尚未结晶或升华为用言语表达出来的概念，即“亚概念”第18页/共56页具身认知自20世纪60年代以来，认知心理学一直是西方心理学的主流。最初，以计算机模拟为基础的符号加工模式在认知心理学中居于支配地位，其后，以神经的网状结构和并行加工原理为基础的联结主义模式进入认知心理学家的视野。受认知语言学、文化人类学、哲学、机器人技术、人工智能等学科的影响，认知心理学正在经历一场“后认知主义”的变革。在这场变革中，具身认
12、知成为一个焦点论题，代表了认知心理学研究中的一个新取向。第19页/共56页从符号加工到联结主义，心灵始终与身体分离。笛卡尔的身心二元论一直主导着人们对身心关系的认识。但具身认知的出现打破了这一局面，身心一体论得以确立。具身认知通过身体的主体性来说明认知对于身体的依赖。近年来神经科学的发展也为具身思想提供了生理学的依据。具身认知的出现为重构认知理论提供了新思路。第20页/共56页传统认知主义的基本信条是“认知是可计算的”。依据这种观点，认知过程类似于计算机的符号加工过程，都是一种对信息的处理、操纵和加工。如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“软件”或“程序”。由于程序从
13、功能上是独立于硬件的，那么从理论上讲，认知独立于包括大脑在内的身体，于是就出现了所谓的“离身的”的认知或心智。第21页/共56页认知心理学的联结主义模式建构了“人工神经网络”，力图体现大脑神经元的并行分布式加工和非线性特征，研究目标从计算机模拟转向人工神经网络的建构。试图找寻认知是如何在复杂的联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，无论联结主义的研究风格与符号加工模式多么迥然相异，两者在“认知的本质就是计算”方面是相同的。认知虽然表现在包括大脑在内的身体上，但是却不依赖于身体，其功能是独立的。第22页/共56页具身认知的倡导者对这种离身的认知提出异议。主张思维和认知在很大程度上是依赖和发端于身体
14、的，身体的构造、神经的结构、感官和运动系统的活动方式决定了我们怎样认识世界，决定了我们的思维风格，塑造了我们看世界的方式。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。第23页/共56页理解一认知过程进行的方式和步骤实际上是被身体的物理属性所决定的。例：对于深度知觉来说，最重要的影响因素源于两眼视差的双眼网膜映像的差异。但这种差异同身体和头部的转动有很大的关系。头部转动和身体的运动使得双眼网膜映像差异明显，促进了深度知觉的形成。因此，头部的转动和身体的前后运动实际上构成了深度知觉信息加工的步骤。第24页/共56页理解二认知的内容也是身体提供的。我们的身体以及身体同世界的互
15、动提供了我们认识世界的最原始概念。例如，上下、左右、前后都是以身体为中心，冷热温凉也是身体感受到的。以这些身体中心的原型概念为基础，我们发展出其他一些更抽象的概念，如热情、冷淡、兴高采烈、死气沉沉等。以身体为中心，我们把上面的、接近我们的视为积极的，把下面的、远离我们的视为消极的。第25页/共56页理解三认知是具身的，而身体又是嵌入环境的。传统认知理论将认知看做是抽象的内部状态，是外部世界的内部表征，或一些静态的事实或规则。但具身认知强调了身体与世界的互动，是大脑、身体与环境相互作用的结果，是一个动态的过程。环境中的信息也是我们认知过程中所要操作的对象。“在解决乘法问题时，铅笔与纸张如此紧密地
16、融合于认知行为中，并且没有原则性的理由把这些外部物体同认知系统的其他成分区别开来”。第26页/共56页一.智力理论演变的三阶段模型圆圈：特定方法中关于智力的分析单元外围粗线：强调单元具有高度的秩序表示智力理论中单元的不同组织原则，圆圈的位置和数量则仅表示描述说明第27页/共56页阶段1两种竞争理论 1.一元论：分析单元的单一事例决定着对智力的思考 例：智力因素理论的发展，斯皮尔曼的一般智力理论，只承认一种单一的起控制作用的整体结构即一般因素。格式塔学派关于智力概念的关键是顿悟 2.二元论：许多独立的具有一定的单元的事例决定着对智力的思考 例：汤姆森认为智力应包含大量的具有独立结构的纽带，即反射
17、、习惯、联想学习 桑代克关于智力的SR 阶段1中，紧张未解决，双方容纳对方关于智力本质的概念而达到解除，进入阶段2第28页/共56页阶段2两种对抗的理论 1.层次论：某种智力的单元决定其他事例，但事实上单元中的其他事例属于统一体系中。例：卡特尔的智力理论，一般因素支配群因素，群因素支配特殊因素 斯滕伯格，把元智力成分同其他成分区分开来，他们的目的都是在2a的层次上解决了1a和1b之间的冲突，且明显继承1a 2.多级层次理论：特定单元的实力彼此之间不独立，可能在很多方面相互重叠，如功能、结构、因果关系等。对阶段1中多重事例中的两种观点的整合，更多继承1b 例：西蒙等提出的产生式系统理论第29页/
18、共56页阶段3单一且兼容的观点，即所有不同因素融合成一种单一的一体化的观点，缺乏对抗的事例造成了紧张，给研究者提出了重新探索智力的要求 1.停滞不前 2.找到一种亚新方法 3.发现一种新方法 第30页/共56页二.人类智力的三层次理论1.智力的情景子理论(我把智力看成是直接指向同个体生活有关的.选择和塑造现实世界环境的心理活动)(1).情景子理论解决心理活动同情境的适应 个体努力达到自己与其环境之间的适应（个体、阶段）(2).智力在情景方面的独特性 a.现实世界 b.相对性 c.有目的性 d.适应性 e.选择性 f.塑造斯滕伯格斯滕伯格第31页/共56页(3).情景子理论评价优点:a.智力的情
19、景子理论避免了恶性循环 b.使人们看到了智力同人的生活与构成智力行为的外部世 界之间的关系 c.解决了期望标准的混淆 e.提供了将差异,认知和别的理论放在一起的框架缺点:a.不可歪曲 b.含糊性 c.不完善第32页/共56页2.智力的经验子理论含义:用某种任务在一定范围的功能来衡量智力.一定范围的功能又需要两种能力中的一种或两种,第一种能力是满足处理各种新颖的任务和情境的需要,第二章能力是自动地对信息进行加工处理(1).满足处理各种新颖的任务和情境的需要 a.新颖的任务 b.新的情境 c.任务.情境和个人之见的相互作用（2）.自动对信息进行加工的能力 a.作为完成任务的一种功能的自动化 b.作
20、为情境的一种功能的自动化 c.任务、情境和个人的相互作用 d.解决新情况、新任务的能力和自动化信息加工自动化之间的关系（加工资源的分配：新颖性和自动化技能）第33页/共56页（3）思考：哪些任务适合于测量智力？一、实验室任务：简单的实验室任务：简单反应时、选择反应时、字幕识别；较复杂的实验室任务：类比、分类、演绎推理 二、各种心理测验的任务第34页/共56页3.人类智力的成分子理论揭示智力操作后面所潜伏的心理机制。智力理论的基本分析单元是智力成分，而智力成分就是一种基本的信息加工过程。（1）.元成分：指在完成任务时，用在计划、监控和决策方面的较高程序性的加工a.决定什么问题需要解决 b.选择低
21、层次成分 c.选择适合于信息的一种或多种表征或组织 d.联合低层次成分策略的选择 e.决定注意资源的分配 f.决策监控 g.对外部反馈的敏感性第35页/共56页（2）执行成分定义：指用于一个任务执行过程中的加工（倾向于自动进入到解决任务的各阶段）a.编码成分b.成分的联系或比较c.反应成分第36页/共56页（3）知识获得成分（学习新的信息加工）三种成分与此相关a.选择性编码，例，从无关信息中获得有关信息b.选择性联结，例，联结选择的编码信息c.选择性比较，例，新获得的信息或检索的信息同过去获得的信息进行比较成分分类一般成分、分类成分、特殊成分第37页/共56页三成分之间的相互关系双实线箭头：一
22、种智力成分被另一种智力成分直接激活，单实线箭头：一种智力成分被另一种智力成分间接激活，相同智力成分之间的反馈单虚线箭头：从一种智力成分到另一种智力成分的直接反馈元成分：概括水平最高、参与面最广、最关键的决定性成分M：一组元成分A.R.T：知识获得的智力成分T：迁移信息的功能P：一组操作成分第38页/共56页4.三层次智力理论对理解智力本质的启发（1）确实存在一个“一般智力”的因素（2）智力由一组基本的心理能力组成（3）在层次因素分析中，存在两个较大的因素，有时被称为晶体智力和流体智力（4）因素分析旋转以后，导致大量智力结构因素的出现（5）最佳且简单的综合智力测验之一是词汇测验（6）儿童智力的绝
23、对水平随年龄增加（7）智力测验提供了对学业成就的预测，虽然不完美，但相当好（8）有时人们在某一方面的智力功能可能很好，在另一方面可能很差（9）智力对创造力来说是必要条件但不是充分条件（10）智力操作的速度和准确性（或质量）可能存在正相关、负相关或零相关（11）智力操作训练在元成分和操作成分水平上进行时，是最成功的（12）智力在不同的文化中可能意味着不同的内容第39页/共56页5.创造力三维模型理论一、创造性地应用智力二、认知方式 a.认知运算的功能 b.认知运算的管理 c.认知运算的层次 e 认知运算的范围 f.认知运算的学习三、人格特质 a.对含糊的容忍 b.愿意克服障碍 c.愿意让自己的观
24、念不断发 展 d.活动受内在动机的驱动 e.有适度的冒险精神 f.期望被 认可 g.愿意为争取再次被认可而努力第40页/共56页经典信息加工模式第41页/共56页后经典信息加工理论一、研究模式的改进采用人类被试 采用计算机来模拟人类的心理操作一种假设：如果给予计算机程序与人类相同的问题解决的输入，并且计算机产生与人类相同的输出，那么这一程序很可能包含了与人类神经系统内部的那些操作相同的成分和加工步骤。两大任务：（1）计算机的每一程序都能准确模拟儿童在特定心理发展阶段的思维过程；（2）如何解释某一阶段的程序转换为系列中的下一程序的方法。（克拉尔和华莱士）第42页/共56页 关于计算机与人类信息加
25、工，有两个主要的发展：人工智能(artificial intelligence)：常常只是用来指计算机所遵循的信息加工步骤，而不管这些步骤是否模拟了人类加工信息的实际的方式。人工智能中一个最实际的目标，是要发现计算机贮存、提取、运演和使用信息的最佳方式，至于人类在解决问题时是否遵循这些步骤，这不是他们所关心的。计算机模拟(computer simulation)：通常是指利用各算机和计算机语言来描述人类信息加工过程时所采用的方法。这方面最典型的人物是西蒙。他认为，人的认识活动与计算机是一一对应的。第43页/共56页二、信息加工模式的修正阿什克拉夫特系列加工与平行加工有意识加工到自动化加工 元认
26、知 注意 知识表征内隐知识和推理数据驱动加工与概念驱动加工第44页/共56页注意：注意的重要性：注意在信息从感觉记忆转换到短时记忆中的关键作用，注意在任何有意识的或部分有意识的心理操作中的重要功能。（对环境信息的选择性，举例）第45页/共56页高度有意识 完全自动化（过独木桥）（骑自行车）简单且被经常练习的行为就成为自动化，实施这些行为的时候不再需要有意识的努力。意识的努力程度有意识加工到自动化加工维度：第46页/共56页系列加工与平行加工：经典信息加工模式：倾向于将所有的认知和运动活动描述为系列加工（即学习新东西或解决复杂问题时信息一步接一步加工）。后经典加工模式：区分系列加工与平行加工（得
27、到良好训练的较为简单的任务，两个或更多行为可以被平行执行）。（骑自行车打电话）第47页/共56页数据驱动概念驱动 我们要理解的东西主要由环境人们亲眼目睹的事件的性质决定。（以经验主义者斯金纳为代表）人们的心理模块能够形成对环境经历的理解并且对其目睹的事件赋予意义。（以结构主义者皮亚杰为代表）受刺激与个人知识结构的特定关系决定使用刺激信息使用储存在记忆中的信息第48页/共56页知识表征：表征（Representation）又称心理表征或知识表征。认知心理学的核心概念之一，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现，因此，它一方面反映客观事物，代表客观事物，另
28、一方面又是心理活动进一步加工的对象。记忆图尔文情景知识：对过去某一特定事件中某人某物的记忆线索。语义知识：由概念或过程等更概括化的思维工具组成。安德森陈述性记忆：事件、事实、概念事物的性质产生式记忆：程序性知识、操作如何做事情第49页/共56页内隐知识和推理：内隐知识：为个人主观的经验性、模拟性、具各别情境特殊性的知识，通常无法直辨认，保存于人身上、制程、关系等型式中，所以难以透过文字、程序或图形具体调列规划之形式向外传递，此类知识之传递较为费时。（实践智力，解决问题的能力）人们的内隐知识系统和推理是如何发挥作用来决定人们的理解的解释可以加入到信息加工之中。第50页/共56页元认知：我们对我们自身的认知系统如何操作的自我觉察和监控。采用内省的方式，但是不能确定它是否真实的反映了思维运转的过程。第51页/共56页三、不同的环境刺激影响信息加工的方式数据驱动、大量的有意注意、系列加工事件A第52页/共56页事件B概念驱动、自动化、内隐知识的支持、平行加工第53页/共56页四、儿童认知加工的变化从婴儿到青少年：是自动化的而非有意识的是平行加工而非系列加工概念驱动而非数据驱动内隐知识增加元认知技能更加复杂长时记忆中的知识以更精准、复杂的模式加以表征对注意指向的更强的意识控制第54页/共56页第55页/共56页感谢您的观看！第56页/共56页