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1、第1页/共36页 物体的浮与沉说教材说学情说模式说设计说评价说板书说开发第2页/共36页力的合成力学部分运动的世界质量与密度熟悉而陌生的力力与运动压强浮力机械与人天平和量筒的使用密度的计算与应用力的示意图液体的压强压强力的平衡1说教材 河南中考中考察分值小，但难度大，综合性强重力惯性弹簧测力计新课标对浮力的基本要求新课标对浮力的基本要求1、通过实验，认识浮力。2、探究浮力大小与哪些因素有关。3、知道阿基米德原理。4、运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。第3页/共36页第九章 浮力9.1认识浮力9.2阿基米德原理9.3物体的浮与沉浮力产生原因浮力的测算浮力的方向 浮力的影响因素阿基米德
2、原理物体浮沉条件物体浮沉的应用1说教材 本节在浮力部分的地位第4页/共36页重视学生的 自主探索体现物理知识的形成与应用 过 程第5页/共36页重物下沉，轻物上浮 已有的学习方式和学习习惯 已有的生活经验学生初步具备自主学习、小组合作探究的能力与素养。由形象思维向抽象思维过渡。阿基米德原理八年级学情轮船、氢气球等浮力的应用浮力的方向与测量2说学情 力与运动的关系 已有的知识 基础第6页/共36页 过程与方法（1）通过探究活动提高学生的观察能力，实验操作能力，综合分析能力及语言表达能力。（2）培养学生的分析和动手操作能力；知识与技能（1）知道物体的浮沉条件。（2）知道潜艇、密度计和热气球的基本工
3、作原理 情感态度与价值观（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）强化物理与生活联系；培养科学严谨的态度与协作精神；教学目标重点：经历探究过程，理解和应用物体浮沉的条件。难点：排除主观想象力的干扰，科学灵活地选择方法，对物体的浮沉进行判断。第7页/共36页五步走模式情景导入，明确目标。应用升华，拓展延伸。达标检测，共同提高。课堂小结，知识贯通。问题引领，合作探究。3说模式 以教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法 实验探究课模式第8页/共36页5.达标检测，共同提高 6分钟3.应用升华，拓展延伸 5分钟 1.情景导入，明确目标 3分钟
4、 4.课堂小结，知识贯通 3分钟物体的浮与沉教学设计 2.自主学习，合作探究 28分钟4说设计 第9页/共36页下面是见证奇迹的时刻下面是见证奇迹的时刻一、情景一、情景导导入，明确目入，明确目标标第10页/共36页第九章 浮力9.1认识浮力9.2阿基米德原理9.3物体的浮与沉浮力产生原因浮力的测算浮力的方向 浮力的影响因素阿基米德原理物体浮沉条件物体浮沉的应用明确本节课在本单元中的地位一、情景一、情景导导入，明确目入，明确目标标第11页/共36页学习目标1、通过物体浮沉现象的研究，你能总结物体的浮沉条件吗？2、会分析浮力大小变化吗；3、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象吗？为学生的学习制定明确
5、的方向一、情景一、情景导导入，明确目入，明确目标标第12页/共36页二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究 学案导学问题引领，学生通过小组合作探究，亲身体验，学会探究物理问题的方法。第13页/共36页 导学问题一对教材实验进行开发，由生活走向物理。二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究1、猜一猜 做一做1、哪些物体会浮在水面上？哪些会沉入水底呢？为什么状态不同2、如何让物体的浮沉状态改变呢?第14页/共36页方法一：改变了物体的重力2、理一理，说一说 方法二：在重力不变时，改变物体所受浮力大小树立“重力和浮力共同决定物体浮与沉”的科学认识,突出课堂重点。改变液体的密度改变排开液体的
6、体积二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究改变物体浮沉的方法第15页/共36页F浮 G下 沉F浮G上 浮F浮G漂 浮F浮=G悬 浮力是改变物体运动状态的原因理论探究也是科学探究的方法之一 二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究F浮GF浮GF浮GF浮G第16页/共36页实验序号下沉悬浮上浮漂浮浮沉条件受力图示 浸在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的 力和 力的大小。物体浮沉条件F浮GF浮F浮F浮GGG浮重F浮GF浮G二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究3.实验小结第17页/共36页导学问题二：导学问题二：物体的浮沉与密度有关吗？能否进行理论推导下沉:F G浮浮V排V物=液g
7、V排gV物物液物G时，上浮当F浮G时，下沉当F浮=G时，悬浮物液物=液注意：漂浮是上浮的结果，同样是物液。物体的浮沉条件：在理论建立后再回顾刚才的实验操作，为接下来进行的物体浮沉的应用做准备。二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究以小组为单位进行课堂评价。第19页/共36页读一读，试一试读一读，试一试二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究体现从物理走向社会的体现从物理走向社会的理念，培养学生的阅理念，培养学生的阅读能力和分析问题的读能力和分析问题的能力能力.通过生生互动，通过生生互动，师生互动，在碰撞中师生互动，在碰撞中巩固知识，强化能力。巩固知识，强化能力。导学问题三、阅读教材，
8、完成学案，了解物体的浮沉在生活生产中的应用，分析应用浮沉的知识，能在你们刚才的探究实验中找到原形吗？第20页/共36页(1)潜水艇利用吸水、排水的方法改变潜水艇自身的重力实现上浮下潜的。二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究5.浮沉条件的应用第21页/共36页（2）轮船是采用“空心”增大排水体积办法增大可以利用的浮力轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量中文名：辽宁号航空母舰外文名：PLAN Liaoning长宽：舰长304米，舰宽70.5米航速：最高航速32节排水量：标准排水量5.7万吨，满载6.75万吨课程资源开发，激发学生的爱国情结。二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究第22
9、页/共36页水液体乙1.01.4利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态，F浮G，浮力大小不变。（3）密 度 计吃水线二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究第23页/共36页（4）盐 水 选 种利用物体受到的浮力跟液体的密度 液有关不饱满 盐水 饱满（5）热 气 球利用热空气、氦气、氢气等密度比空气的小的气体。改变液体的密度二、二、问题问题引引领领，合作探究，合作探究第24页/共36页（2）煮汤圆1、生汤圆放入锅中时便下沉到锅底？2、煮熟的汤圆就浮起来？（1）魔幻大揭秘请仔细观察下图，并试着解释你所看到的现象！三、三、应应用升用升华华，拓展延伸，拓展延伸联系生活，从力的角度对联系生活，从力的
10、角度对浮沉知识的掌握进行初评浮沉知识的掌握进行初评价。价。回馈引课，创设课堂兴奋点，也为课后的小制作打下基础。第25页/共36页（3）迷你实验将水和润滑油注入小烧杯内，由于密度不同，液体分成两层。把蜡块放入杯中，观察它位于哪一层液面上？蜡=0.8103kg/m3油=0.85103kg/m3联系教材，对浮沉与密度的关系评价。三、三、应应用升用升华华，拓展延伸，拓展延伸第26页/共36页学习目标二次呈现，学习目标二次呈现，学生对学习过程与学生对学习过程与结果回顾。结果回顾。学习目标1、通过物体浮沉现象的研究，你能总结物体的浮沉条件吗？2、会分析浮力大小变化吗；3、会用浮沉条件解释生活、生产中的现象
11、吗？四、四、课课堂小堂小结结，知，知识贯识贯通通第27页/共36页密度关系第九章 浮力9.1认识浮力9.2阿基米德原理浮力产生原因浮力的测算浮力的方向 浮力的影响因素阿基米德原理物体浮沉条件力的关系轮船物体浮沉的应用热气球让学生梳理知识点，回归单元，形成本章的知识网络。潜水艇密度计四、四、课课堂小堂小结结，知，知识贯识贯通通9.3物体的浮与沉第28页/共36页五、五、达达标检测标检测，共同提高，共同提高）具体达标过程为：学生独立完成试卷教师批改样卷，利用大屏幕展示标准答案，学生交换批改组长汇报达标情况组内互助达标教师点拨评价。反馈练习紧扣课标与中考，分层次反馈，体验学习成功的快乐第29页/共3
12、6页作业布置 课外延伸 1.查阅资料，了解浮力的应用查阅资料，了解浮力的应用 2.制作浮沉子或潜水艇模型制作浮沉子或潜水艇模型(1)培养动手能力；(2)从生活中找出物理知识的应用。第30页/共36页重力物体浮沉条件浮力F浮GF浮GF浮GF浮G物液F浮F浮GGGF浮F浮=G 物=液潜水艇密度热气球盐水选种排开液体（气体）的体积密度计轮船以知识树的形式完整展示本节重点与脉络5说板书 物体的 浮与沉浮力第31页/共36页课堂评价评价内容评价方法学习态度学习能力学习结果教师观察法学生自我评价小组互评法测验法建立学生学习档案立足过程，促进发展6说评价 第32页/共36页课程资源开发 实验的开发学习资源的开发7说开发 充分利用身边的物品做实验，将教材的实验进行开发，让学生感受到科学的真实性，有利于增强学生的创新意识。补充生活、生产、军事中浮力应用，既能加强学生对知识的理解又能提高学生的学习动力与兴趣。第33页/共36页 教学感悟 物理来源于生活又服务于社会，物理课的教学不只局限于知识目标和中考，让学生领略科学的魅力，培养学生的科学态度和方法，养成爱科学、学科学、用科学的习惯将是我教学事业中要追求的目标。第34页/共36页第35页/共36页感谢您的观看！第36页/共36页