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1、第1页/共44页想一想，议一议1、图中有哪些生物？2、图中非生物关系有哪些？生物关系有哪些？第2页/共44页一.什么是生态系统在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。请举例哪些生态系统讨论：生物圈是生态系统吗？动物园是生态系统吗？第3页/共44页二二.生态系统的组成生态系统的组成树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？的关系是怎样的？腐烂的树桩最终会消失吗？腐烂的树桩最终会消失吗？在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？第4页/共44页生产者生产者光光合合作作用用
2、制制造造有有机机物物植物植物第5页/共44页消消费费者者 动动物物第6页/共44页细菌细菌 真菌真菌分解者分解者第7页/共44页生产者、消费者和分解者的关系相互依存相互依存生产者消费者消费者分解者你会分析生产者、消费者、分解者吗？第8页/共44页分解者分解者（细菌、真菌等）（细菌、真菌等）消费者消费者（动物等）（动物等）生生 产产 者者（绿色植物等）（绿色植物等）非非生生物物部部分分相互依存相互依存第9页/共44页2、非生物部分：光、空气、水等第10页/共44页生生态态系系统统的的组组成成生生物物部部分分非生物部分非生物部分阳光阳光、空气、水、空气、水、温度、矿物质等温度、矿物质等生产者生产者
3、 消费者消费者分解者分解者植物植物（通过光合作用，通过光合作用，制造制造有机物有机物，为自身和，为自身和动物动物提供营养提供营养）动物动物（直接或间接直接或间接以植物为食以植物为食）细菌、真菌细菌、真菌等微生物等微生物（将动植物遗体及排泄物（将动植物遗体及排泄物中的有机物分解成中的有机物分解成简单的简单的物质，归还土壤，供植物物质，归还土壤，供植物重新利用。重新利用。第11页/共44页1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系（食物关系）而形成的链状结构叫做食物链二、食物链和食物网二、食物链和食物网v食物链的写法：食物链的写法：v（1）开始于生产者，结束于最高）开始于生产者，结束于最高级
4、的消费者。级的消费者。v（2）箭头指向捕食者）箭头指向捕食者（3）中途不能停下草虫子青蛙蛇第12页/共44页观察与思考几条食物链？假如蛇大量减少，哪些生物的数量会发生变化？v食物链的写法：食物链的写法：v（1）开始于生产者，结束于最高）开始于生产者，结束于最高级的消费者。级的消费者。v（2）箭头指向捕食者）箭头指向捕食者（3）中途不能停下第13页/共44页许多食物链相互交错连结的复杂营养关系2.食物网温带草原生态系统22页第14页/共44页草兔鼠食草昆虫狐猫头鹰狐蛇猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙蜘蛛猫头鹰猫头鹰猫头鹰蛇吃虫的鸟青蛙第15页/共44页1、什么是食物网？在一个生态系统中，很多条食
5、物链彼此交错连接形成食物网。2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的3、在草兔狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？食物链像什么？（先增多后减少）第16页/共44页资料分析右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼E大鱼。图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。讨论1如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？第17页/共44页新课小结谈一谈你的收获：1
6、、生态系统的概念2、找生产者、消费者、分解者3、食物链的书写、食物网第18页/共44页知识闯关1、完善下面的概念图：生态系统包括有有生物部分非生物部分生产者消费者分解者阳光空气水温度第19页/共44页练一练练一练1.下列生物中，属于生产者的是（）A.兔子 B.蘑菇 C.绿藻 D.草履虫C返回第20页/共44页2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）A.羊吃草 B.羊饮水 C.蛇吃鼠 D.狐吃兔A返回第21页/共44页3.下列不属于生态系统的是()A.一群野鸭 B.一条河流 C.一片森林 D.一个池塘A返回第22页/共44页4.下列符合生物学意义的食物链是（）A.大米 鼠 蛇 人B.阳
7、光 青草 蛇 人C.青草 鼠 蛇 鹰D.营养物质 鼠 蛇 鹰C返回第23页/共44页5.假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（）A.迅速上升 B.缓慢上升 C.保持相对稳定 D.上升后又下降D返回第24页/共44页探索人在食物网中的地位探索人在食物网中的地位活动：活动：1 1、在纸上写下你一天吃的食物、在纸上写下你一天吃的食物2 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头动物或植物。如：馒头小麦，牛奶小麦，牛奶牛，牛，请接着列出它们的食物。请接着列出它们的食物。3 3、找一张纸写上这些生物的名
8、称。想、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。(联系下节课内容)第25页/共44页四、生态系统具有一定的自动调节能力1、生态系统中的各种生物的数量和所占的比例总是相对稳定的叫生态平衡。2、生态平衡现象说明了什么？生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有限的。3、能否举一个例子来说明？例如，草原上过度放牧牛羊，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。第26页/共44页1.1.植物属于生态系统
9、的什么成分？植物属于生态系统的什么成分？3.3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了？池塘生态系统池塘生态系统2.2.动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？动物的食物来源是什么？它在生态系统中属于什么成分？生产者生产者消费者消费者分解者分解者非生物部分非生物部分 4.4.池塘中除了生物之外还有哪些成分？池塘中除了生物之外还有哪些成分？第27页/共44页龚自珍在龚自珍在已亥杂诗已亥杂诗中写道：中写道：“落红不是无情物，落红不是无情物，化作春泥更护花。化作春泥更护花。”请你从生态学的角度请你从生态学的角度来谈一谈你的理解呢？来谈
10、一谈你的理解呢？想一想见课本97页第28页/共44页 “螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食柳叶食物链的组成：生产者+消费者这是否构成是否构成一条完整的一条完整的食物食物链？为什么？什么？不是第29页/共44页1.它应放在什么地方？2.水藻和小鱼能生存的原因是什么？水晶球样的生态系统 家庭摆设：该球密闭，内装有水和两三该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙子条小鱼，底部有珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，等，并生长着一些水藻，妙妙在里面的小鱼、水藻常年都在里面的小鱼、水藻常年都是活的是活的。第30页/共44页v1.1.生态系统的概念生态系统的概念v2.2.生态系统的类型生态系统的
11、类型v3.3.生态系统的组成生态系统的组成v4.4.生态系统的能量流动生态系统的能量流动v5.5.生态平衡生态平衡第31页/共44页练习练习 题题 123564继续第32页/共44页练一练练一练1.下列生物中，属于生产者的是（）A.兔子 B.蘑菇 C.绿藻 D.草履虫C返回第33页/共44页2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）A.羊吃草 B.羊饮水 C.蛇吃鼠 D.狐吃兔A返回第34页/共44页3.下列不属于生态系统的是()A.一群野鸭 B.一条河流 C.一片森林 D.一个池塘A返回第35页/共44页4.下列符合生物学意义的食物链是（）A.大米 鼠 蛇 人B.阳光 青草 蛇 人C
12、.青草 鼠 蛇 鹰D.营养物质 鼠 蛇 鹰C返回第36页/共44页5.假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量将会（）A.迅速上升 B.缓慢上升 C.保持相对稳定 D.上升后又下降D返回第37页/共44页6.“牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）A.鹰 B.蛇 C.野鼠 D.牧草D返回第38页/共44页基本基本知识知识概述生态概述生态系统及组系统及组成得成得1分分又能写出生态系又能写出生态系统中的食物链得统中的食物链得2分分基本不基本不会得会得0分分能力能力目标目标有观察猜有观察猜想能力得想能力得1分分又有陈述能力得又有陈述能力得2分分没有没有得
13、得0分分情情感感目标目标能够参与能够参与探究学习探究学习得得1分分又能够主动思考又能够主动思考问题并回答问题，问题并回答问题，学习兴趣浓得学习兴趣浓得2分分没有得没有得0分分第39页/共44页3分 祝贺你已经知道了遗传的有关知识，具备初步的认知能力，相信经过努力，你会更进一步的。6-7分 老师为你喝彩，你不但知道了遗传的有关知识而且具备了初步观察探索问题，解决问题的方法，只要再加努力，你会成功的。9分 恭喜你圆满完成了本节课的学习，你不但学会了本节课的知识，而且具备了探究学习的能力，又与同学合作愉快，但是要继续努力，不要骄傲呀！第40页/共44页探索人在食物网中的地位探索人在食物网中的地位活动
14、：活动：1 1、在纸上写下你一天吃的食物、在纸上写下你一天吃的食物2 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头动物或植物。如：馒头小麦，牛奶小麦，牛奶牛，牛，请接着列出它们的食物。请接着列出它们的食物。3 3、找一张纸写上这些生物的名称。想、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。(联系下节课内容)第41页/共44页谢谢大家！谢谢大家！请请爱爱护护我我们们美美好好的的家家园园第42页/共44页第43页/共44页感谢您的观看！第44页/共44页