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1、高三教师教学工作计划5篇范文 做任何工作都应当有个安排,以明确目的,避开盲目性,使工作按部就班,有条不紊。我们应当要有一个合理的工作安排、合理的时间安排。以下是我整理的高三老师教学工作安排,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高三老师教学工作安排1 一、指导思想: 新中学课程安排在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了主动的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,确保高考的顺当推动,确保中学教化质量的稳步前进,教学中要切实有利于广阔学生的自主发展。 二、教学内容: 本学期完成世界近现代史下册教学及进行其次、三轮复习。其次轮复习加强专
2、题综合训练,全面提高学生的解题实力以及思维分析实力。第三轮复习(高考之前),查漏补缺,挖掘潜能,深化学问。 三、学情分析: 本届学生的状况不容乐观,历史基础学问很不扎实,理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。 四、教学目的和要求: 1、每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。要求学生全面驾驭中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础学问,并进行专题复习。 2、要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问,了解重要的历史事务和历史人物,培育学生历史唯物主义的观点,以及运用历史
3、唯物主义基本观点视察问题和解决问题的实力,并对学生进行爱国主义教化。 3、在教学过程中运用启发教学,留意启发学生主动思索问题,培育学生正确进行分析,比较、概括的实力。 4、仔细学习教学大纲,探讨新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标 五、总体措施: 1、加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨,在教学中不断反思,不断改进。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三
4、后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标。引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由,通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固,切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。而且每练必改,每练必评,增加训练的针对性、实效性,并依据练习反馈刚好调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实基础学问,构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本,
5、注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块,多角度思维,强化学问的迁移实力。 高三老师教学工作安排2 一、指导思想 以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分探讨高考,不断进行课堂教学改革,探究高三教学模式,增加历史课的针对性和实效性,培育学生分析问题,解决问题和应试实力,从而提高历史课的教学质量。 二、工作目标 1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解驾驭基本的历史概念,历史现象,历史事务,基本的历史发展脉络。 2、变更教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培育和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,
6、迁移等基本的学科思维实力。学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。 3、采纳多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去相识和总结历史发展的规律,从而增加民族自尊心和自信念,增加年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培育学生正确的历史观。 4、加强教研,探讨高考和高考试题,注意学问的迁移和运用,精选习题。 5、进行有效学问落实,把课堂上的基本学问做为落实的主渠道,刚好进行"章结","单元过关"和"月清"。 6、学生的学科成果在优秀率,平均成果和及格率上有明显提升。 三、高三历史课堂教
7、学中存在的问题 1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和具体安排及实施措施,对高三只是有大致的阶段支配与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种安排的盲目性,必定导致教学的盲目性,质量提高的盲目性。 2、老师没有对大纲,考试说明进行具体探讨。大纲中对学问驾驭程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有具体的解读说明,老师只是在想当然的去教学。 3、教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于老师一讲究竟,老师累,学生睡,效果差,成果低。 4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点。高三复习课,
8、绝大多数老师都在就学问讲学问,缺乏深层分析,只是学问的简洁排列,对主干学问把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的学问是零散的,无序的。 5、缺乏对学生的基础学问理解和思维实力的培育。近几年高考命题思路是特别明确的,就是注意学生的实力培育,注意学生的学科思维及分析问题,解决问题实力,这就要求老师必需注意基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注意基础学问的迁移与应用,以培育学生思维实力为主线来统领学问。 6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲学问,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效。 7、缺乏对习题的筛选和高考
9、试题探讨,许多学校给学生发了许多资料,让学生自己去做,结果奢侈了大量的时间和精力,效果也不是很好。 8、缺乏将课本学问与现实热点,重点问题的联系的实力,只是单讲课本上的学问,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的学问迁移。 四、实行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习安排,根据安排有条不紊的进行实施。在安排的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施,评价,时间支配,内容支配等内容。 2、在每轮复习中应留意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采纳三轮复习法。 第一轮复习主要是抓课本学问落实,老师提出问题,学生详读课本,围绕主干学问进行梳理,形成内在的主体结构,在记忆的基础上对学
10、问进行理解。 其次轮复习主要以主干学问为中心,以专题的形式,对历史学问重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史发展的规律。不能把每节相关学问简洁列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史发展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力。 第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习。 3、要仔细研读大纲,考纲和考试说明。应当说,考试说明是依据大纲制定的,大纲是作为整个中学教学的依据,而考试说明只是为了高考的须要而定的。做为备考来讲,应当以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必 过分深究。高考题目大体上分两部分,
11、一部分考查对基本学问的分解,另一部分考查较为深层次的实力。前者与教材关系较紧密,但不会是干脆照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高课堂效率,做好学问落实。对于历史课来讲,老师不必四平八稳,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事务,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理学问,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论。学问落实要做到"四清",把课本学问的记忆放在课堂上,在习题练习上,注意基本学问和基本技能以及学问的迁移实力。 5、适当练习。在每一轮复习中都要有适当练习,但选题肯定要留意层次性和代表性,
12、切忌陷入题海战,在讲题中肯定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌。另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下开心的做题,效果更好些。留意主观题的检查与落实。 6、要处理好学科之问的关系。不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科学问,适当串串门,使学生在平常学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习。 高三老师教学工作安排3 一、指导思想: 以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分探讨近几年的高考,不断进行课堂教学改革,在减负增效的大背景下探究高三历史教学模式,增加历史课的针对性和实效性,培育学生分析问题
13、、解决问题和应试的实力,加强学法指导,坚持有效训练,从而提高历史课的教学质量,进而全面提高学生的高考成果。 二、本班状况分析: 本届文科学生的状况不容乐观,历史基础学问很不扎实,理解运用实力较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,提高讲与练的方法及效益,成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求: 1、每星期进度平均为6个课时左右,授课时间为16周。要求学生全面驾驭必修1、必修2、必修3的基础学问,并进行专题复习。 2、要求学生驾驭教材内容中的历史基础学问,了解重要的历史事务和历史人物,培育学生历史唯物主义的观点,以及运用历史唯物主义基本观点视察问题和解
14、决问题的实力,并对学生进行爱国主义教化。 3、在教学过程中运用启发教学,留意启发学生主动思索问题,培育学生正确进行分析,比较、概括的实力。 4、仔细学习教学大纲,探讨新课程,不断关注高考动态,扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习安排,统一教学进度,统一各项评析工作,相互学习,取长补短,共同努力,力求完成各项指标。 四、教学目标: 1、以课本和课程标准为基础,充分研读考纲,“突出主体、强化主干、注意方法”,让学生理解驾驭基本的历史概念、历史现象、历史事务,理清基本的历史发展脉络,构建比较完整的学问体系,驾驭科学的思维方法和独立解题的方法。 2、变更教学观念、大胆进行课堂改革,发挥学生的主观
15、能动性,培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等基本的学科思维实力。学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的实力。 3、适当加强历史学科思想教化功能,以增加学生的民族骄傲感和自信念,使学生在学习过程中获得长久的精神动力,激发学生学习的主动性。 4、加强教研,探讨高考和高考试题,探讨考试说明,注意学问的迁移和运用,精选精练,不搞题海战术,讲究实效。 5、使学生的学科成果在优秀率、平均成果和B级率上能有再突破。 6、使学生了解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如:文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。 五、总体措施: 1、加强集体备课,将其落到实处,而不是流于形式。就每一节课的
16、教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨,在教学中不断反思,不断改进。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大,如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图,明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由,通过评讲后的追踪训练加强对学问的巩固,切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题,难题、偏题要放弃。而且每练必改,每练必评,增加训练的针对性、实效性,并依据练习反馈刚好调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作,对历史单
17、科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实基础学问,构建完整的学问体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回来课本,注意对学问的查漏补缺。 6、驾驭学科内及学科间学问的联系。整合学问模块,多角度思维,强化学问的迁移实力。 高三老师教学工作安排4 一、总体要求 高三化学以化学复习要以新课程标准为指引,以考试大纲为依据,仔细落实学校教学工作安排,全面推行素养教化,以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段,以培育学生自主学习、合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务,不
18、断增加高考复习的科学性和实效性。 二、教学目标 1、以刚进入高三学生热忱高涨为契机帮助学生确立将来的高考目标,主动建设良好的班风、学风。加强化学学习方法的指导,帮助学生驾驭高效的学习方法,以应对日益加深的学习内容。仔细探讨教化改革发展趋势,努力转变传统教学观念,主动投身教改实践,勇于探究新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面对全体学生,着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养,努力使学生真正成为学习的主子,使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。 2、仔细探讨高考改革发展趋势,深化学习考试大纲,正确把握高考的标准和特点,仔细分析学生学习状况,坚持细心设计和上
19、好每一节课,有针对性地制定符合高考改革发展趋势的教学目标,注意培育学生的学习实力和运用基本学问分析问题解决问题的实力,不断提高课堂教学的科学性和实效性。 3、在教学中,细致分析新教材的特点,狠抓高考基础学问、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯穿。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的实力。立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实基础的同时,重视优秀生的指导和训练,关注其每一个错误刚好分析错误的缘由。抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有较大幅度的提高。 4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在
20、教学中,亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题,留意化学与其他学科的相互渗透与综合,加强理科综合实力的培育,引导学生在驾驭本学科基础学问的同时,不断拓展相关学问面,增加理论联系实际和解决实际问题的实力,培育学生的.科学素养。 5、有意培育学生解题习惯,注意分析订正。做题前仔细读题,站在出题者的高度来审题;做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、精确无误,原理、结果与题意一气贯穿,书写要规范;对做错的题,务必仔细分析订正。 6、搞好试卷讲评。除年级统考外,本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成果;查学生审
21、题偏差,查学科学问漏洞,查应用实力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。 7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日10分钟回顾思索消化当天的化学学问。 8、重视作业。要求学生规范,按时完成;老师具体批改,改后学生仔细更正。 9、集思广益,搞好协作,精选习题,精讲精练,不折不扣的完成教学任务,让学生满足、让家长放心、让领导宽心。 10、要求学生有纠错本,对易错易忘的学问记录下来反复训练。 三、工作措施 1、强化个人素养,提高驾驭课堂的实力,重视备课,向课堂四十五分钟要质量,主要实行“预习精讲
22、精练点评”的模式,力求稳扎稳打,一步一个脚印的搞好第一轮复习,并在此基础上,其次轮复习突出抓好几个专题,重点抓好第三轮复习和综合训练,力争高考取得较好的成果。 2、仔细做好教学常规,确保教学有效开展 仔细备好每节课,根据课程标准的要求,主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。仔细上好每节课,主动实践新课程理念,把握好课堂,提高课堂教学的实效性。细心设置习题,合理、分层布置学生作业,活页课时作业和单元测试要求全批全改;不定期抽查,发觉问题刚好解决、刚好反馈。精选习题,并要达到肯定的预期效果。 对化学有特别爱好的同学,赐予适当的指导。可以利用周末时间进行详细的辅导,并布置较高要求的作业,以促进特长
23、生的发展。 要重视学习方法的指导,对个别有心理障碍的同学要刚好进行心理干预,帮助他们克服困难,迎难而上。 3、主动开展试验教学,提高学生学习爱好 化学是一门以试验为基础的自然科学,主动、仔细开展试验教学有助于提高学生的学习爱好和直观理解,有助于培育学生试验实力。依据学校现有试验条件,在复习后期开放试验室,尽可能的供应试验仪器,以提高学生的试验实力。 4、主动开展教研活动,提高教学业务实力 (1)学习化学课程标准和考试大纲,明确新课程的详细要求,利用活动时间,仔细学习、深化探讨教化教学方法。 (2)主动参与教学改革工作。要使学生参加到教学的过程中来,更好地提高他们学习的爱好和主动性,使他们更自主
24、地学习,学会学习的方法。多运用启发式教学等好的教学方法,充分体现以学生为主体的教学模式,不断提高自身的教学水平。 5、接着开展和加强学案教学 学案运用要系列化。自学探究学案技能训练学案综合检测学案复习巩固学案,构成学案系列。让学生全过程参加学习,全面提高学习实力。 当然学案要力求实效,切忌“假大空”、走过场。 四、教学进度复习实行三轮八次检测复习法。 1、第一轮复习:按教材章节进行,夯实基础,章节过关,以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本试验)进行系统的复习,着力培育学生的解题的规范性实力、文字表达实力和语言表达实力; 2、其次轮复习,以综合实力为主、板块式推动,专题复习、考点精练。将各
25、学问点有效的串接起来,形成有效的学问框架结构; 3、第三轮复习,即综合训练和模拟练习,学问迁移实力的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺,老师点拨精讲,重在抓学生完成学科内学问体系的构建,安排每周两套题,实行定时考、刚好阅、精点深评的教学方式; 4、回扣复习,学生自行整体调整,搜集各方资料和信息。回扣课本,考试心理辅导等。 高三老师教学工作安排5 一、指导思想 在素养教化和新课标教化理念的指导下,以课堂教学为核心,深化教研,改革教法,促进老师教学实力的提高和学生学习方式的转化,大面积提高我校化学学科教学质量。 二、工作目标 1、深刻领悟高考考试大纲的基本精神,精确把握考试大纲的整体要求,把对
26、高考考试大纲的理解转化为我们的教学行为,切实提高学生的视察实力、思维实力、试验实力和自学实力。 2、全面推动课堂教学改革,努力做到两个变更:变更学生的学习方式,变学生被动学习为主动学习、主动思索和主动提问;变更老师的教学方式,变单纯学问传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种实力的培育。 3、利用集体备课时间常常性地开展教学探讨活动,集思广益,探讨教法,尤其要探讨高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。 4、学生的化学学科成果,要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。 5、夯实基础,抓好双基,科学构建化学学科学问结构。 三、主要措施 1、要正确处理复习资料和教材之间的关
27、系,发挥好教材的作用和功能,坚持以教材为主,化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不行替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前,将考纲的教学要求及本章的学问要点以提纲的形式列出来,让学生依据提纲重返教材,熟识基本概念和学问要点。老师再依据学生的实际状况,以基本点、疑点、难点为动身点精选一些例题,探讨题,在课堂上重点点击,帮助学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的基础题进行章检测,依据检测结果搞学问落实。 2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和探讨。精确把握了解、理解、应用认知层次。 3、深化课堂教学改革。
28、接着全面推动“自主学习,合作探究”课堂教学模式,要深化课堂教学改革活动,常常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位,看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要体现老师的主导作用,创设教学情景,引导学生学习。 4、接着开展“三清”运动,要求学生人人有纠错本,搞好学问落实。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容,适量作业题量和肯定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要刚好自觉地进行归纳、提升和总结,使学问系统化、网络化。因此,老师要在诊断学生学情上下功夫,要结合实际给学生布置适量的任务,教研组要督促检查评价。要抓住学生的“错误”不放,反复
29、运用“错误”纠错,直到由不会变会。高三化学组要接着搞好章节过关练习题,要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进行检查。 5、习题讲评要到位,师生要注意反思。 6、在试验教学上下功夫。近年来,高考试题难度呈下降趋势,但对化学试验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有试验设备的作用,把试验室的作用发挥出来,能做试验的要做,能看的仪器设备要看;利用好试验光盘,能够让学生从中体验和感悟出试验情景和科学精神。 高三老师教学工作安排5篇范文本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页