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1、第六课 师生之间第1页/共22页1.1.了解教与学的关系。2.2.知道面对老师引领和指导的方法。3.3.知道正确对待老师表扬和批评的方法。4.4.懂得如何建立师生交往的良好状态。第2页/共22页 在与学生交往的过程中，在与学生交往的过程中，老师扮演着老师扮演着组织者组织者、倾听者倾听者、陪伴者陪伴者等角色。回想你与老师等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。和大家分享。运用你的经验运用你的经验P65P65印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与环保宣传活动师生共同
2、参与环保宣传活动为参加学校运动会，老师和运动员为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目一起在操场准备参赛项目在课堂上合作学习中，老师教我们在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学怎样读书、如何思考、如何自学课堂上，老师提醒我们要认真听课，课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师问同学或老师组织者陪伴者学习的指导者学习习惯的培养者第3页/共22页一、教学相长古人云：古人云：“教学相长教学相长”教与学是师生相互陪伴、教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程相互促进。共同成长的过程。一方面一方面，我们
3、的学习离不开老师的引领和指导我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地师更好地“教教”。1 1、教与学的关系、教与学的关系第4页/共22页情景在线 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也对班级的一些工作从不主动找老师说，路上
4、见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。不但没有进步，却倒退到班里最后。思考：陈然的经历说明什么问题？每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能每个学生在生活中总会遇到这样那样的烦恼。有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。够解决的，有些需要求助于老师。面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。与老师分享参与、勤学好问的态度有助于我们与
5、老师相互交流。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。第5页/共22页 面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好主动参与、勤学好问问的态度的态度有助于我们与老师相互交流有助于我们与老师相互交流。真诚真诚、恰当地恰当地向老师表达自己的向老师表达自己的观点和见解观点和见解,既既是对老师的积极反馈是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源也是师生共同学习的新资源;与老师分享自己的与老师分享自己的学习感受学习感受、学习成果学习成果,可以促可以促进师生共同进步进师生共同进步。2 2、正确面对老师的引领和指导、正确面对老
6、师的引领和指导第6页/共22页1.1.怎样理解“教学相长”?(1)(1)教与学是师生相互陪伴教与学是师生相互陪伴、_、共同成长的过程共同成长的过程。我们的学习离不开老师的我们的学习离不开老师的_和和_;_;我们与老师交流互动我们与老师交流互动,也可以也可以_老师更好地老师更好地“教教”。相互促进引领指导促进知识梳理(2)(2)面对老师的引领和指导面对老师的引领和指导,_,_、勤学好问的态度勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的真诚、恰当地向老师表达自己的_,_,既是对既是对老师的积极反馈老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源也是师生共同
7、学习的新资源;与老师分享自己的学习感受、与老师分享自己的学习感受、_,_,可以促进师可以促进师生共同进步。生共同进步。主动参与观点和见解学习成果第7页/共22页小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。（1 1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与
8、数学老师）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？的批评？（2 2）你能给小奇提出怎样的建议？）你能给小奇提出怎样的建议？探究与分享探究与分享P67P67第8页/共22页(1)我会正确对待语文老师的表扬与数学老师的批评。语文老师的表扬，好比加油站，是对我文学创作的肯定、鼓励和期待，激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是对我的关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。（2）对语文老师的表扬，小奇要再接再厉，利用课余的时间多进行文学创作，继续在文学方面发展自己：对于数学老师的批评，小奇要认识数学课上不认真听讲而偷偷写小说是不正确的，这不仅影响了正常的课堂秩序，也是对数学老
9、师的不尊重，因此小奇应该虚心接受数学老师的批评，在适当的时候向数学老师承认错误，并和数学老师积极沟通。同时，小奇还要做到上课专心听讲，遵守课堂纪律，尊重老师的劳动。第9页/共22页2.2.怎样正确对待老师的表扬和批评?学会正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。是我们成长的重要内容。(1)(1)老师的表扬意味着肯定、老师的表扬意味着肯定、_和期待和期待,激励我们更好激励我们更好地学习和发展。地学习和发展。(2)(2)老师的批评意味着关心、老师的批评意味着关心、_和劝诫和劝诫,可以帮助我们可以帮助我们_自己自己,改进不足。改进不足。(3)(3)对待老师的批评对
10、待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的我们要把注意力放在老师批评的_和和_上上,理解老师的良苦用心。理解老师的良苦用心。鼓励提醒反省内容用意第10页/共22页师生交往的良好状态师生学生乐学彼此尊重相互关心携手并进朋友二、亦师亦友1 1、良好师生关系状态、良好师生关系状态教师乐教学生乐于学习学生乐于学习,老师寓教于乐。老师寓教于乐。师生之间师生之间彼此尊重彼此尊重、相互关心相互关心、携手共进携手共进。第11页/共22页师生交往的良好状态是怎样的?(1)(1)学生乐于学习学生乐于学习,老师寓教于乐。老师寓教于乐。(2)(2)师生之间师生之间_、相互关心、相互关心、_。彼此尊重携手共进第12页/
11、共22页1 1 王亚南的故事对你有什么启发？王亚南的故事对你有什么启发？2 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？探究与分享探究与分享P68P68第13页/共22页（1）我们要尊重老师，在于老师的交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质。（2）尊重。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。尽管某些老师的教学风格不是自己喜欢的，但是每位老师在教授学生时都付出了很多的努力和汗水，理应得到我们的尊重。第14页/共22页 彼此尊重彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的师生彼
12、此尊重，意味着尊重对方的人格尊严人格尊严、个性个性差异差异、劳动成果劳动成果等。等。尊重老师尊重老师，是，是中华民族的优良传统中华民族的优良传统，是我们作为是我们作为“晚辈晚辈”的的基本道德修养基本道德修养，它不仅体现我们内心的情，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。中。2 2、师生彼此尊重、师生彼此尊重你做到了吗 见到老师热情地打招呼、问好。老师同我们谈话时，认真倾听。上下楼梯，请老师先走。上下课，起立向老师致敬。第15页/共22页今天为什么不写语文作业？我今天心我今天心情不好。情不好。情景：为妥善解决这一问题，请
13、你为该同学提情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。几条建议。心情不好，就不心情不好，就不写作业？今天放写作业？今天放学后留下来！学后留下来！第16页/共22页与老师发生矛盾怎么办与老师发生矛盾怎么办1 1、自我反思，冷静、客观地分析原因。、自我反思，冷静、客观地分析原因。2 2、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。4 4、求同存异，主动关心。、求同存异，主动关心。方法与技能方法与技能P69P69第17页/共22页 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们
14、精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。3 3、和老师成为朋友、和老师成为朋友第18页/共22页4.4.在师生交往中,怎样建立起亦师亦友的关系?(1)(1)_,_,是我们与老师建立良好关系的开始是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重师生彼此尊重,意味着尊重对方的意味着尊重对方的_、个性差、个性差异、异、_。尊重老师尊重老师,是中华民族的是中华民族的_,_,是我们作为是我们作为“晚晚辈辈”的的_,_,它不仅体现我们内心的它不仅体现我们内心的_,_,而且表现在与老师日常交往的而且表现在与老师日常交往的_中。中。彼此尊重人格尊严劳动成果优良传
15、统基本道德修养情感和态度言谈举止(2)(2)在在_、相互促进的师生交往中、相互促进的师生交往中,我们可以和我们可以和老师成为朋友。老师成为朋友。老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的_,_,也是我们精神成长的也是我们精神成长的_。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也我们也应该主动应该主动_老师、老师、_老师。老师。平等相待指导者引路人关心理解第19页/共22页师生交往教学相长亦师亦友教与学的关系良好的师生状态正确面对老师的引领和指导师生彼此尊重和老师成为朋友正确面对老师的表扬和批评第20页/共22页【微拓展微拓展】弟子不必不如师弟子不必不如师,
16、师不必贤于弟子。闻道有师不必贤于弟子。闻道有先后先后,术业有专攻术业有专攻,如是而已。如是而已。韩愈韩愈提示提示:(1)(1)学生不必非要比老师差学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好老师也不一定非要比学生好,知道道理有先后之分知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。每个人都有自己不同的兴趣。(2)(2)作为普通人作为普通人,老师不可避免地会犯错误老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师我们要尊重老师,用用恰当的方式指出老师的错误。恰当的方式指出老师的错误。【微思考微思考】向老师提意见的技巧有哪些向老师提意见的技巧有哪些?提示提示:(1):(1)把握时机。把握时机。(2)(2)语气平和。语气平和。(3)(3)坦诚相待。坦诚相待。(4)(4)方式恰当。方式恰当。第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页