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1、高三生物二轮复习专题六生物与环境生态高三生物二轮复习专题六生物与环境生态系统与环境保护课件系统与环境保护课件20162016高考导航高考导航高考导航高考导航适用于全国卷适用于全国卷适用于全国卷适用于全国卷考纲要求考纲要求高考印证高考印证2013201420151生态系统生态系统(1)生态系统的结构生态系统的结构()T31(1)T4A(2)生态系统中物质循环和能量流动的基生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用本规律及应用()T31(1)T31(3)T31(3)(3)生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递()T4C(4)生态系统的稳定性生态系统的稳定性()T4BD2生态环境的保护生态环境的
2、保护(1)人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响()(2)全球性的环境问题全球性的环境问题()(3)生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施()专题六生物与环境专题六生物与环境第1页/共63页备考策略备考策略1.命命题题趋趋势势：(1)常常结结合合食食物物网网和和食食物物链链，对对能能量量流流动动和和物物质质循循环环进进行行考考查查，其其中中能能量量流流动动图图解解分分析析与与计计算算是是重重点点。(2)常常考考查查生生物物多多样样性性锐锐减减、温温室室效效应应、酸酸雨雨、臭臭氧氧层层的的破破坏坏等等的的原因与防治措施。原因与防治措施。2备备考考指指南南：(1)采采用用列列表表比
3、比较较法法从从形形式式、特特点点、范范围围、联联系系等等方方面面比比较较物物质质循循环环与与能能量量流流动动，列列表表比比较较法法理理解解几几种种生生态态环环境境问问题题的的产产生生原原因因与与防防治治。(2)理理论论联联系系实实际际：结结合合生生态态农农业业实实例例分分析析生生态态原原理理与与生生活活生生产产实实际际的的结结合合点点。(3)运运用用实实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。专题六生物与环境专题六生物与环境第2页/共63页B专题六生物与环境专题六生物与环境第3页/共63页解析：解析：解析：解析：A A项，生态系统的组成成分包括非
4、生物的物质和能量、项，生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、项，生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、项，生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者。生产者、消费者及分解者。生产者、消费者及分解者。生产者、消费者及分解者。B B项项项项,当生态系统达到相对稳定时，当生态系统达到相对稳定时，当生态系统达到相对稳定时，当生态系统达到相对稳定时，能量不是没有输入和散失，而是能量的输入和散失达到一种动能量不是没有输入和散失，而是能量的输入和散失达到一种动能量不是没有输入和散失，而是能量的输入和散失达到一种动能量不是没有输入和散失，而是能量的输入和散失达到一种动态平衡状态。
5、态平衡状态。态平衡状态。态平衡状态。C C项，生态系统中的信息传递可以调节生物的种项，生态系统中的信息传递可以调节生物的种项，生态系统中的信息传递可以调节生物的种项，生态系统中的信息传递可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。间关系，以维持生态系统的稳定。间关系，以维持生态系统的稳定。间关系，以维持生态系统的稳定。D D项，负反馈调节是生态系项，负反馈调节是生态系项，负反馈调节是生态系项，负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对稳定。统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对稳定。统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对稳定。统自我调节能力的基础，有利于生态系
6、统保持相对稳定。专题六生物与环境专题六生物与环境第4页/共63页2 2(2015(2015高考全国卷高考全国卷高考全国卷高考全国卷，T31T31，节选，节选，节选，节选)某生态系统总面积为某生态系统总面积为某生态系统总面积为某生态系统总面积为250 km250 km2 2，假设该生态系统的食物链为甲种植物，假设该生态系统的食物链为甲种植物，假设该生态系统的食物链为甲种植物，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物乙种动物乙种动物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的丙种动物，乙种动物种群的丙种动物，乙种动物种群的丙种动物，乙种动物种群的K K值为值为值为值为1 0001 000头。回答下列问头。回答
7、下列问头。回答下列问头。回答下列问题：题：题：题：(3)(3)在甲种植物在甲种植物在甲种植物在甲种植物乙种动物乙种动物乙种动物乙种动物丙种动物这一食物链中，乙种丙种动物这一食物链中，乙种丙种动物这一食物链中，乙种丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量动物同化的能量动物同化的能量动物同化的能量_(_(填填填填“大于大于大于大于”、“等于等于等于等于”或或或或“小小小小于于于于”)丙种动物同化的能量。丙种动物同化的能量。丙种动物同化的能量。丙种动物同化的能量。解析：解析：解析：解析：(3)(3)在甲种植物在甲种植物在甲种植物在甲种植物乙种动物乙种动物乙种动物乙种动物丙种动物这一食物链中丙种动物这
8、一食物链中丙种动物这一食物链中丙种动物这一食物链中,乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一营养级乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一营养级乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一营养级乙种动物同化的能量主要有三个去路：被下一营养级(丙种丙种丙种丙种动物动物动物动物)同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动同化、自身呼吸消耗和被分解者利用。因此，乙种动物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。物同化的能量要大于丙种动物同化的能量。物同化的能量要大于丙种动物同化
9、的能量。大于大于专题六生物与环境专题六生物与环境第5页/共63页3 3(2014(2014高考全国卷高考全国卷高考全国卷高考全国卷，T31,9T31,9分分分分)某陆地生态系统中，除分某陆地生态系统中，除分某陆地生态系统中，除分某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5 5个种群。调查得知，该生个种群。调查得知，该生个种群。调查得知，该生个种群。调查得知，该生态系统有态系统有态系统有态系统有4 4个营养级，营养级之间的能量传递效率为个营养级，营养级之间的能量传递效率为个营养级，营养级之间的能量
10、传递效率为个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%10%20%20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。能量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊能量能量3.5612.8010.300.48226.50专题六生物与环境专题六生物与环境第6页/共63页回答下列问题：回答下列问题：回
11、答下列问题：回答下列问题：(1)(1)请画出该生态系统中的食物网。请画出该生态系统中的食物网。请画出该生态系统中的食物网。请画出该生态系统中的食物网。(2)(2)甲和乙的种间关系是甲和乙的种间关系是甲和乙的种间关系是甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物；种群丁是该生态系统生物；种群丁是该生态系统生物；种群丁是该生态系统生物组分中的组分中的组分中的组分中的_。(3)(3)一般来说，生态系统的主要功能包括一般来说，生态系统的主要功能包括一般来说，生态系统的主要功能包括一般来说，生态系统的主要功能包括_、_，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态，
12、此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在系统具有重要意义，碳在系统具有重要意义，碳在系统具有重要意义，碳在_和和和和_之间的循之间的循之间的循之间的循环主要以环主要以环主要以环主要以COCO2 2的形式进行。的形式进行。的形式进行。的形式进行。捕食捕食消费者消费者物质循环物质循环能量流动能量流动生物群落生物群落无机环境无机环境专题六生物与环境专题六生物与环境第7页/共63页专题六生物与环境专题六生物与环境第8页/共63页4 4(2013(2013高考全国卷高考全国卷高考全国卷高考全国卷，T31T31，节选，节选，节选，节选)回答与
13、草原生态系统相回答与草原生态系统相回答与草原生态系统相回答与草原生态系统相关的问题：关的问题：关的问题：关的问题：(1)(1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_固定固定固定固定的能量。的能量。的能量。的能量。解析：解析：解析：解析：(1)(1)生态系统的能量最终来源于太阳能，流经生态系统生态系统的能量最终来源于太阳能，流经生态系统生态系统的能量最终来源于太阳能，流经生态系统生态系统的能量最终来源于太阳能，流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量，消费者的直接能量来的总能量
14、是生产者固定的太阳能总量，消费者的直接能量来的总能量是生产者固定的太阳能总量，消费者的直接能量来的总能量是生产者固定的太阳能总量，消费者的直接能量来源是它的上一个营养级。源是它的上一个营养级。源是它的上一个营养级。源是它的上一个营养级。生产者生产者专题六生物与环境专题六生物与环境第9页/共63页1 1有关生态系统成分的四个误区有关生态系统成分的四个误区有关生态系统成分的四个误区有关生态系统成分的四个误区误区类型误区类型特例特例细菌都是分解者细菌都是分解者硝化细菌是硝化细菌是_；寄生细菌属于；寄生细菌属于_动物都是消费者动物都是消费者蚯蚓、蜣螂等属于蚯蚓、蜣螂等属于_生产者都是绿色植物生产者都是
15、绿色植物_等原核生物也是生产等原核生物也是生产者者植物都是生产者植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于菟丝子营寄生生活，属于_生产者生产者消费者消费者分解者分解者蓝藻、硝化细菌蓝藻、硝化细菌消费者消费者第10页/共63页粪便量粪便量呼吸量呼吸量呼吸消耗量呼吸消耗量第11页/共63页光合作用光合作用化能合成作用化能合成作用呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用第12页/共63页4 4生态系统中的信息传递及作用生态系统中的信息传递及作用生态系统中的信息传递及作用生态系统中的信息传递及作用物理物理行为行为生命活动的正常进行生命活动的正常进行生物种群的繁衍生物种群的繁衍生物种间关系生物种间关系第13页/共63
16、页5 5生态系统的自我调节能力生态系统的自我调节能力生态系统的自我调节能力生态系统的自我调节能力生生生生态态态态系系系系统统统统能能能能保保保保持持持持动动动动态态态态平平平平衡衡衡衡，是是是是因因因因为为为为生生生生态态态态系系系系统统统统具具具具有有有有一一一一定定定定的的的的自自自自我我我我调节能力，其基础是调节能力，其基础是调节能力，其基础是调节能力，其基础是_调节。调节。调节。调节。(1)(1)生生生生态态态态系系系系统统统统的的的的成成成成分分分分单单单单纯纯纯纯营营营营养养养养结结结结构构构构_自自自自我我我我调调调调节节节节能力能力能力能力_。(2)(2)生生生生态态态态系系系
17、系统统统统的的的的成成成成分分分分复复复复杂杂杂杂营营营营养养养养结结结结构构构构_自自自自我我我我调调调调节节节节能力能力能力能力_。负反馈负反馈简单简单较弱较弱复杂复杂较强较强第14页/共63页6 6全球性生态环境问题总结全球性生态环境问题总结全球性生态环境问题总结全球性生态环境问题总结全球气候变暖全球气候变暖臭氧层被破坏臭氧层被破坏富营养化富营养化酸雨酸雨第15页/共63页命题点命题点1以能量流动为主线考查生态系统的结构和功能以能量流动为主线考查生态系统的结构和功能第16页/共63页第17页/共63页生态系统的组成成分和营养结构生态系统的组成成分和营养结构(食物链、食物网食物链、食物网)
18、分解者和非生物的物质和能量分解者和非生物的物质和能量乙、丙乙、丙光合作用和化能合成作用光合作用和化能合成作用二氧化碳二氧化碳第18页/共63页鸭子和福寿螺鸭子和福寿螺调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定NR12.5第19页/共63页二、三、四二、三、四能量多级利用，防止环境污染能量多级利用，防止环境污染第20页/共63页第21页/共63页第22页/共63页 易错展台易错展台易错展台易错展台(1)(1)图图图图1 1食食食食物物物物网网网网中中中中存存存存在在在在的的的的种种种种间间间间关关关关系系系系为为为为_。图图图图2 2中中中中过过过过程程程程
19、中中中中碳碳碳碳元元元元素素素素的的的的传传传传递递递递形形形形式式式式和和和和能能能能量量量量流流流流动动动动形形形形式式式式分分分分别别别别为为为为_、_。(2)(2)初初初初级级级级消消消消费费费费者者者者产产产产生生生生的的的的粪粪粪粪便便便便被被被被分分分分解解解解者者者者分分分分解解解解利利利利用用用用，粪粪粪粪便便便便中中中中的的的的能能能能量量量量就由就由就由就由_流向了分解者。流向了分解者。流向了分解者。流向了分解者。(3)(3)利利利利用用用用鸭鸭鸭鸭子子子子防防防防治治治治福福福福寿寿寿寿螺螺螺螺与与与与稻稻稻稻飞飞飞飞虱虱虱虱，从从从从能能能能量量量量流流流流动动动动的
20、的的的角角角角度度度度看看看看，其其其其目目目目的的的的是是是是_。捕食、竞争捕食、竞争有机物有机物有机物中的化学能有机物中的化学能生产者生产者使能量持续高效地流向对人类最有益的部分使能量持续高效地流向对人类最有益的部分第23页/共63页第24页/共63页1.375倍倍第25页/共63页10y/x第26页/共63页第27页/共63页第28页/共63页第29页/共63页第30页/共63页第31页/共63页第32页/共63页否否第33页/共63页(2)(2)莲藕田中部分生物存在如图的食物网：莲藕田中部分生物存在如图的食物网：莲藕田中部分生物存在如图的食物网：莲藕田中部分生物存在如图的食物网：图中瓢
21、虫与斜纹夜蛾的种间关系是图中瓢虫与斜纹夜蛾的种间关系是图中瓢虫与斜纹夜蛾的种间关系是图中瓢虫与斜纹夜蛾的种间关系是_。蜘蛛占有。蜘蛛占有。蜘蛛占有。蜘蛛占有_个营养级，若蜘蛛增重个营养级，若蜘蛛增重个营养级，若蜘蛛增重个营养级，若蜘蛛增重1 g1 g，至少需要消耗莲藕，至少需要消耗莲藕，至少需要消耗莲藕，至少需要消耗莲藕_ g_ g。图中缺少的生态系统组成成分有。图中缺少的生态系统组成成分有。图中缺少的生态系统组成成分有。图中缺少的生态系统组成成分有_。(3)(3)诗人杨万里创作了名句诗人杨万里创作了名句诗人杨万里创作了名句诗人杨万里创作了名句“接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧接天莲
22、叶无穷碧,映日荷花别样映日荷花别样映日荷花别样映日荷花别样红红红红”，体现了莲藕的生物多样性价值中的，体现了莲藕的生物多样性价值中的，体现了莲藕的生物多样性价值中的，体现了莲藕的生物多样性价值中的_价值。价值。价值。价值。捕食捕食两两25分解者、非生物的物质和能量分解者、非生物的物质和能量直接直接第34页/共63页第35页/共63页2 2(2015(2015甘肃兰州市高三实战，甘肃兰州市高三实战，甘肃兰州市高三实战，甘肃兰州市高三实战，T31)T31)如图为某同学根据相关如图为某同学根据相关如图为某同学根据相关如图为某同学根据相关知识点构建的知识模型图，回答下列问题：知识点构建的知识模型图，回
23、答下列问题：知识点构建的知识模型图，回答下列问题：知识点构建的知识模型图，回答下列问题：(1)(1)若若若若A A为裸岩阶段为裸岩阶段为裸岩阶段为裸岩阶段,C,C为森林阶段为森林阶段为森林阶段为森林阶段,这属于群落的这属于群落的这属于群落的这属于群落的_演替。演替。演替。演替。在此过程中，物种的丰富度会在此过程中，物种的丰富度会在此过程中，物种的丰富度会在此过程中，物种的丰富度会_(_(填填填填“增加增加增加增加”或或或或“减少减少减少减少”)，生态系统的自我调节能力会生态系统的自我调节能力会生态系统的自我调节能力会生态系统的自我调节能力会_(_(填填填填“增强增强增强增强”或或或或“减弱减弱
24、减弱减弱”)。(2)(2)若若若若B B表示食草动物，则表示食草动物，则表示食草动物，则表示食草动物，则A A属于属于属于属于_ _ 营养级。若营养级。若营养级。若营养级。若C C增加增加增加增加1 kg1 kg，则至少需要消耗，则至少需要消耗，则至少需要消耗，则至少需要消耗A_kgA_kg。(3)(3)若若若若B B表示生物群落，表示生物群落，表示生物群落，表示生物群落，A A、C C表示大气中的表示大气中的表示大气中的表示大气中的COCO2 2库，则完成库，则完成库，则完成库，则完成BCBC过程的生理作用是过程的生理作用是过程的生理作用是过程的生理作用是_。(4)(4)若若若若A A表示日
25、照，表示日照，表示日照，表示日照，B B表示盛开的梨花，表示盛开的梨花，表示盛开的梨花，表示盛开的梨花，C C表示被花香吸引的昆表示被花香吸引的昆表示被花香吸引的昆表示被花香吸引的昆虫，则在虫，则在虫，则在虫，则在ABAB、BCBC之间传递的信息种类依次是之间传递的信息种类依次是之间传递的信息种类依次是之间传递的信息种类依次是_。初生初生增加增加增强增强第一第一25呼吸作用呼吸作用物理信息、化学信息物理信息、化学信息第36页/共63页第37页/共63页第38页/共63页第39页/共63页第40页/共63页命题点命题点2生态系统的稳定性和环境保护生态系统的稳定性和环境保护第41页/共63页第42
26、页/共63页沉水植物缺乏光照和氧气沉水植物缺乏光照和氧气间接间接竞争竞争N和和P多样性多样性Cu、Hg等重金属沿食物链传递并会在高营养级生物体内等重金属沿食物链传递并会在高营养级生物体内积累，造成危害积累，造成危害不适合不适合第43页/共63页竞争竞争捕食藻类捕食藻类弱弱恢复力稳定性越弱恢复力稳定性越弱第44页/共63页第45页/共63页第46页/共63页不能不能有机物被分解者分解为无机盐有机物被分解者分解为无机盐，才能被生产者吸收和利用才能被生产者吸收和利用第47页/共63页生产者和生活污水有机物中的能量生产者和生活污水有机物中的能量生产者和分解者生产者和分解者第48页/共63页和和第49页
27、/共63页第50页/共63页比较比较项目项目正反馈正反馈负反馈负反馈调节调节方式方式结果结果 实例实例分析分析加速最初发生变化的那加速最初发生变化的那种成分所发生的变化种成分所发生的变化抑制和减弱最初发生变化的抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化那种成分所发生的变化 常使生态系统远离稳态常使生态系统远离稳态有利于生态系统保持相对稳定有利于生态系统保持相对稳定第51页/共63页第52页/共63页D第53页/共63页第54页/共63页第55页/共63页C 第56页/共63页第57页/共63页D第58页/共63页第59页/共63页第60页/共63页人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。第61页/共63页第62页/共63页感谢您的观看。感谢您的观看。第63页/共63页