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1、作为教师自己经常如何评估学生的学业？请写在黄色便签纸上并贴在黑板上第1页/共74页学习目标学习目标学生学业评估的意义及方法学生学业评估的意义及方法第2页/共74页学业评估就是考试吗？第3页/共74页学业评估=考试=笔试=客观性测验?学生学习=信息复制？学业评估的结果=考试分数?过程性评价=总结性评价?课程考核取代学业评价?“成绩单证书”占据了主流?教师作为唯一的评价主体?问题及现状第4页/共74页国外评价模式加拿大、美国-CBE模式-学生学习掌握的程度主要由学生自我评定和教师认定；德国-“双元制”-学生具有了学员和员工的双重身份，学业评价突出了社会评价；澳大利亚-TAFE模式-政府、学校、行业
2、相结合的以学生为中心的评价模式英国-BTEC 模式-考核学生课业的完成过程全面评估学生学习到的专业能力。第5页/共74页改革 新的多元评价理念强调“对学生在知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观等方面发展状况的评价”。学业评估是与教学过程同等重要的过程。学业评估方式方法从单一手段到多样评价。将定量评价与定性评价方法相结合，以分数、等级评价和描述评价来共同衡量学业成就。注重过程性评价与总结性评价的有机结合，关注结果的同时重视过程。评价主体不再是单一的课程教师，还要包括学生主体和社会主体，后者主要是行业、企业。第6页/共74页意义意义评估是学校教育的动力和源泉，让学校为学生提供更优质的教育。
3、评估结果旨在激发学生的内在学习动机，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展，而不仅仅是检查学生的表现；教师也要根据评估的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估与教学的相互促进作用。随着高职教育教学改革的不断深化，更好地发挥评价体系对教学改革的导向作用有助于高职教育人才培养目标的实现。第7页/共74页学业评估的本来意义如此的丰富，学业评估的本来面目是如此的可人，我们为什么不能还学业评估一个本来的面目，让学生有多元成功的机会呢？这不正是我们当前新课程改革所期待的么？第8页/共74页注意注意要尽量弱化评估对学生的选拔与甄别功能，减轻评估对学生造成的压力。第
4、9页/共74页目录教师自我教学评估学生学业评估学生课堂评估第10页/共74页一、教师自我教学评估一、教师自我教学评估第11页/共74页我们为什么要评估自己的教学？我们为什么要评估自己的教学？教师要根据评估的反馈结果，反思教学过程，改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估与教学的相互促进。第12页/共74页自测：你是一位增加学生学习动力的老师吗？派发测试表单第13页/共74页下面是某项真实调查显示的结果第14页/共74页教学评估的程序教学评估的程序1.明确评估重点2.选择自我教学评估的方式3.分析反馈4.教师自我整改第15页/共74页你要评估什么？你要评估什么？一些可能性：一些可能性：课程内容
5、的组织课堂教学的互动性交流与反馈技巧评估的公正性对教学的热爱对学生的态度教学的灵活性教学的有效性第16页/共74页1.明确评估重点明确评估重点 第17页/共74页你想如何评估？你想如何评估？学生的反馈其他教师的反馈教学录像自我观察与教学日记与同事讨论第18页/共74页2.选择自我教学评估的方式选择自我教学评估的方式利用观察与分析法进行自我教学评估 从课堂测试中进行自我教学评估第19页/共74页2.1.利用观察与分析法进行自我教学评估利用观察与分析法进行自我教学评估2.1.1分析教案2.1.2.坚持记录教学日志或笔记2.1.3.注意观察课堂线索2.1.4.制作教学录像2.1.5.分析考试结果第2
6、0页/共74页2.1.1分析教案分析教案教案中是否已经包含了学生所需的所有内容是否已经阐述了学习该课程的重要性教学内容是否过多是否已经删去了与教学不相关，容易让学生混淆的内容课程内容是否按照一定的逻辑顺序进行组织的是否选用了适当的教学手段是否运用了适当的教学资源第21页/共74页2.1.2坚持教学日志或笔记坚持教学日志或笔记记录学生包括课堂出勤、课堂笔记、回答问题、作业完成、课堂讨论、实践等完成情况。记录突发想法教学案例趣闻在课堂上遇到哪些问题讲课之后的想法等反思教学目标的可评估性第22页/共74页2.1.3注意观察课堂线索注意观察课堂线索学生出勤学生在课堂中的参与与表现激发学生兴趣课堂互动技
7、巧课堂评价方式教师自己的情绪第23页/共74页2.1.4制作教学录像制作教学录像（这里要重敲字并逐条这里要重敲字并逐条制作）制作）第24页/共74页第25页/共74页2.1.5分析考试结果分析考试结果分析试题的难易程度，类型分析试题设置的合理性分析开放性试题批改时采取评价方式的合理性分析学生出错的原因第26页/共74页2.2.从课堂测试中进行自我教学评估从课堂测试中进行自我教学评估2.2.1采取无评分的书面测试进行自评 请大家写出你认为最可行的教师自我教学评价方式，不记名。发给每人一张卡片第27页/共74页2.2.2小组教学反馈小组教学反馈（请逐条敲字制作）（请逐条敲字制作）第28页/共74页
8、第29页/共74页第30页/共74页3.3.分析反馈分析反馈基于你的目标与反馈结果 哪方面让你吃惊？哪方面是你的强项，哪方面你应该继续下去？为改变你的教学你可以尝试哪些做法？哪些具体的想法可以放在一起？还有哪些方面你需要了解？第31页/共74页4.4.教师自我教学整改教师自我教学整改从小处着手搜集反馈信息，并在尝试新做法后进行自我反省记录下做得好的地方不要尝试一次改变两种或多种教学中的不足清楚地认识到改变需要时间和不断地实践反复分析评估结果，会帮助你发现某种规律。第32页/共74页切切 记记进行整改时将做得好的地方记录下来并不是所有的事情都会成功（不必担心）改变可能不会立竿见影目标不一定完美即
9、使是细微的变化可能会对你的教学和学生的学习产生重大变化成功需要不断地积累!第33页/共74页二、学生学业评估二、学生学业评估第34页/共74页学生对评估所拥有的权利学生对评估所拥有的权利随时被告知他们在上课期间的表现获得客观的评价提前知道评估的标准尽快知道评估结果第35页/共74页何时进行评估何时进行评估准备性评估确定现有水平形成性评估对整个学习过程进行评估总结性评估确定已经学到的程度第36页/共74页学业评估内容学业评估内容知识能力素质 第37页/共74页知识评估手段知识评估手段是非题填空题 选择题搭配题简答题计算题论文论述题第38页/共74页1知识考核设置难度级别与职业能力等级相匹配的知识
10、题库2.推行无纸化考试，通过电脑进行错题统计、试题分析，发现教学和学生学习中的不足之处，发挥评价的诊断和促进学习的作用。第39页/共74页针对简答题、论述题评价针对简答题、论述题评价采点给分？采意给分？Solo分类评价法第40页/共74页Solo分类评价法Solo是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写，其含义是“可观察到的学习在特定任务上的表现。这种分析学生解决一个问题时所达到的思维高度的评价方法就称为SOLO分类，是在1982年澳大利亚著名教育心理学家Biggs 和他的同事Collis出版的评价学习的质量SOL0分类法书中最
11、先提出。第41页/共74页建立学生对某一具体领域问题的五种思维水平，提供一个问题的清晰的评价系统。五种思维水平反应了学生学习从量变到质变的过程。形成一个关于具体某个开放性试题的评价系统。第42页/共74页例：工程监理课程中常会给出工程实例要求学生结合资料进行分析论述。第43页/共74页根据“SOLO”评价理论设计出来的试题答案答案1：能对材料进行抽象提炼，并结合实例进行论述。(1315分)答案2：能在多个线索或材料之间建立起联系并对此作出解释。(8一12分)答案3：使用多个线索或材料，进行单一纬度的一解释。(37分)答案4：找到一个线索或材料即得出结论。(12分)其他答案：没有形成对问题的理解
12、，回答与问题无关或同义反复。(0分)。第44页/共74页NOTE为开放试题的计分方式提供了理论依据SOLO分类评价命题结构层次划分受命题者主观性挑战.学生“可观察到的学习结果”受命题信度的挑战.solo评价者必须应对自己思维定势的挑战第45页/共74页能力评估手段能力评估手段等级量化表评估清单实操考试顶岗实习考核第46页/共74页等级量化表等级量化表学习讲义第47页/共74页评估清单评估清单 请分组讨论自己熟知的某项操作行为的内容，根据简单操作或复杂操作评估清单示例自己编写一份评估清单。编写好之后小组之间互相传看进行组间互评，并举手表决。第48页/共74页路基路面检测实操评价学生抽签决定自己课
13、程最终考试的试验项目，评价采取现场评分和书面评分两部分。现场评分包括试验前的准备工作、试验操作规范化、组内分工合作、数据记录及处理等，书面评价为提交的试验报告。第49页/共74页第50页/共74页公路设计课程评价要求学生完成一条低等级公路的设计工作，学生要经过图纸识别、选线、平、纵、横断面的设计，挖填方的计算、挡护构筑物设计、施工组织设计、造价等，到任务的最终完成，考核了学生多方面的技能掌握情况。第51页/共74页抹灰工技能考评要求学生结合不同的工程、装饰要求，以及建筑物防潮、保温、降噪等特殊工作要求，考虑选择合理的材料制成砂浆，完成相应的技能实操。第52页/共74页公路路政管理课程考核以学生
14、为主体，运用辩论、演讲、竞赛、课程设计、论文、课堂报告、舞台展演等评价手段以小组为单位进行期末考评。小组先评，小组间互评，教师总评。第53页/共74页顶岗实习考核武汉城市职业学院依托中冶集团，把顶岗实习拆散，分散到学生在校学习的前5 个学期之中，学生的学习直接搬到企业，边学边做，学业考核也在企业中完成，对学生的学业评价不仅仅是学校老师，还有企业人员直接参与，对学生的考核也不仅仅是一张试卷，更注重学生在企业工作工程中的表现，综合学与做的两个方面加以评判。第54页/共74页素质测评手段素质测评手段第55页/共74页例：国际经济与贸易专业学生学业评价体系设计讲义第56页/共74页三、学生课堂评估第5
15、7页/共74页1.1.课堂小组评估课堂小组评估评估内容：成果个人的努力小组的努力评估方法：自我评价学生互评教师评价量化表第58页/共74页应用实例公路路政管理课程中路政处罚程序的执行一节，首先划分不同情景之后要求学生讨论、准备后采用角色扮演法进行分组表演，每小组表演之后都让学生自己先评价自己的表演，之后其他组再针对该组表演进行评价，最后教师再做总结性评价。采取自己评分，互评得分及教师评分加和的方式来评价。由组长把分数分配给自己的组员第59页/共74页量化表成例量化表成例不及格不及格基本合格基本合格良好良好优秀优秀参与参与很少很少参加小组活动。出席出席小组会议并且有时有时参加小组活动。出席小组会
16、议并且通常通常参加小组活动。出席小组会议并且经常经常参加小组活动。解决问题解决问题通常对如何开展工作不不提任何建议。对如何开展工作有时有时提出建议。经常经常根据课堂要求对如何完成小组工作提出建议。经常根据课堂要求提出建议，并对完成小组活动起带头作用起带头作用。任务专注任务专注通常不不专注于项目及其相关任务。有时有时专注于项目及其相关任务。通常通常专注于项目及其相关任务。完全完全专注于项目及其相关任务。其它其它比如在小组中所担任的分工第60页/共74页2 课堂测试课堂测试第61页/共74页A.课堂盲点测试在今天的课堂上，哪个内容你还不清楚或存在疑问？第62页/共74页B.一分钟简答向学生提出一两
17、个问题，形式如下：从今天的课堂上，你所学到的最重要的内容是什么？你有哪些问题还没有找到答案？在今天的课堂上，哪个内容你最清楚？找出今天所学内容的两种应用方式？第63页/共74页C.总结概括要求学生针对课堂内容进行概括性总结：用不多于3-4句话概括今天所学。第64页/共74页D.关键词列表请用5-7个词语或短语来描述一下你对*的理解。第65页/共74页E.实际应用测试在左边一栏中列出你在本节课中学到的知识或技能，在右边栏列举生活应用实例。第66页/共74页F.记忆矩阵教师在首行或首列填上适当的标题，学生完成其它格。评价方法分类学业评估课堂评估第67页/共74页3.3.大课非正式评估方法大课非正式评估方法1.测验 答案选择器 课堂书面测验例：两人一组互相比较答案，互相说服对方，然后组织对某一答案进行投票2.小组活动-汇报 主题讨论活动 答题活动第68页/共74页分享你的课堂测试方法或经验。第69页/共74页多元联动型学生评价模式讲义第70页/共74页小结及测试小结及测试一分钟简答1.从今天的课堂上，你新了解到的评价方法有哪些？请写在红色便签纸上。2.请将黄色的便签纸按照教师自我评估、学生学业评估及课堂评估进行分类。第71页/共74页课后作业分小组讨论知识、表现、成果三种不同评估方式的侧重点及使用场合。第72页/共74页谢谢大家！第73页/共74页http:/