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1、如何做一个轻松快乐的班主任如何做一个轻松快乐的班主任 做好准备，迎接新同学做好准备，迎接新同学一一 疏堵结合，凝沙成塔疏堵结合，凝沙成塔二二 内外结合，稳中求进内外结合，稳中求进三三 抓放结合，相得益彰抓放结合，相得益彰四四 抑扬结合，整体推进抑扬结合，整体推进第1页/共42页五五 言传身教，为人师表言传身教，为人师表六六 品学兼顾，教书育人品学兼顾，教书育人七七 身心结合，全面发展身心结合，全面发展八八 管润结合，厚积薄发管润结合，厚积薄发九九 宽严结合，科学施爱宽严结合，科学施爱十十 家校结合，形成合力家校结合，形成合力第2页/共42页 做好准备，迎接新同学做好准备，迎接新同学 一一 全面
2、了解学生全面了解学生 了解学生的共性特征了解学生的共性特征 了解学生的个性特征了解学生的个性特征二二 全面了解教育环境全面了解教育环境 熟悉工作场熟悉工作场 了解工作背景了解工作背景三三 制定科学的教育目标制定科学的教育目标四四 选择合适的教育方法选择合适的教育方法第3页/共42页第一章第一章 疏堵结合，凝沙疏堵结合，凝沙成塔成塔 学生易受环境影响，班级是学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。级成立后的第一要务。第4页/共42页一一 纪律纪律班级建设的第一个凝聚班级建设的第一个
3、凝聚点点 明确纪律，上好第一节课明确纪律，上好第一节课二二 教师教师班级建设的第二个凝聚班级建设的第二个凝聚点点 教师应该注意几个教师应该注意几个“第一次第一次”三三 干部干部班级建设的第三个凝聚班级建设的第三个凝聚点点怎样选拔、培养、使用班怎样选拔、培养、使用班干部干部？四四 目标目标班级建设的第四个凝聚班级建设的第四个凝聚点点第5页/共42页经过严格的限制，严密的监经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了班干部的带动，同学们树
4、立了奋斗的目标，也具有了主人翁奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的合作集体再到团结友爱集体的发展过程。发展过程。第6页/共42页第二章第二章 内外结合，稳中内外结合，稳中求进求进内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外
5、界影响。班主任要把愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。风，促进班级的稳定发展。风，促进班级的稳定发展。风，促进班级的稳定发展。第7页/共42页一一 抓内部建设抓内部建设抓不稳定因素抓不稳定因素抓稳定因素抓稳定因素抓特殊因素抓特殊因素二二 借外部东风借外部东风 借助各种活动促进班级发展借助各种活动促进班级
6、发展 借助借助“社会热点社会热点”抓稳定抓稳定第8页/共42页 我们要给学生的不是一个我们要给学生的不是一个校园，而是一个世界。校园，而是一个世界。内与外是对立统一的，一个团内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前到内外结合
7、，班级才能稳步前进。进。第9页/共42页第三章第三章 抓放结合，相辅抓放结合，相辅相成相成 时时有矛盾，事事有矛时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。的方向转化。第10页/共42页一一 抓小放大抓小放大小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。第11页/共42页二 抓细放粗 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”给学生留下发挥才能的空间。当然，这里的当然，这里的“放放”不是放不是放弃，只是
8、有意识地有选择地放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变转到了幕后，由忙碌的剧务变成了成了“从容从容”的制片而已。也的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。可以说是教师搭台，学生唱戏。第12页/共42页三三 抓点放面抓点放面点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。第13页/共42页四四 抓今放昔抓今放昔每个人都可能犯错误，每个
9、人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。第14页/共42页五五 抓假放真抓假放真说谎和欺骗如果成为一件轻说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。对说谎者的宽容，就至瓦解。对说谎者的宽容，就是对诚实者的最大惩罚。是对诚实者的最大惩罚。第15页/共42页第四章第四章 抑扬结合，整体抑扬结合，整体推进推进 一棵小树，要长成栋梁，需要一棵
10、小树，要长成栋梁，需要一棵小树，要长成栋梁，需要一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？不就是一棵棵正在成长的小树吗？不就是一棵棵正在成长的小树吗？不就是一棵棵正在成长的小树吗？第16页/共42页一一 科学地表扬科学地表扬教师要养成表扬学生的习惯。教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用多用大拇指，少用食指，不用小
11、指。小指。（一）选准表扬对象（一）选准表扬对象（二）找准表扬内容（二）找准表扬内容（三）选择恰当的表扬方法（三）选择恰当的表扬方法（四）选取恰当的表扬场合和受（四）选取恰当的表扬场合和受众众（五）对表扬要进行跟踪反馈（五）对表扬要进行跟踪反馈第17页/共42页二二 艺术地批评艺术地批评（一）没有批评的教育是不完整的教育（一）没有批评的教育是不完整的教育（二）把握批评的基本原则（二）把握批评的基本原则教师批评学生不是为了出气，而是为了解决教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。问题。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。批评的目的不是让学生认错，而是让学
12、生改批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。生成长。第18页/共42页（三）选择适合的批评（三）选择适合的批评方法方法1.捕风捉影，公开捕风捉影，公开批评批评2.证据确凿，个别证据确凿，个别批评批评3.恩威并重，对症恩威并重，对症下药下药4.另辟蹊径，书面另辟蹊径，书面批评批评第19页/共42页（四）选择批评的时机和场合（四）选择批评的时机和场合1 1学生不同，批评的时机和场合不同学生不同，批评的时机和场合不同学生不同，批评的时机和场合不同学生不同，批评的时机和场合不同2 2教师不同，批评的时机和场合不同教师不同，批
13、评的时机和场合不同教师不同，批评的时机和场合不同教师不同，批评的时机和场合不同3 3问题不同，批评的时机和场合不同问题不同，批评的时机和场合不同问题不同，批评的时机和场合不同问题不同，批评的时机和场合不同一个富有智慧的班主任，要一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待时机，主动地寻能够耐心地等待时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。找时机，恰当地把握时机。第20页/共42页（五）对批评进行反馈（五）对批评进行反馈批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于教师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要
14、进行及时的反馈。第21页/共42页第五章第五章 言传身教，为人言传身教，为人师表师表学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。第22页/共42页一 如何与学生谈话做好准备做好准备 讲究方法讲究方法 把握原则把握原则 注意问题注意问题第23页/共42页二身教重于言教二身教重于言教（一）（一）率先垂范率先垂范一个雷厉风行的班主任，才一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。培养出雷厉风行的学生。（二）身体力行（二）身体力行行动是最有力的号召，行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。示范是最
15、有效的教育。第24页/共42页教师一定要明确一个问题，教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，可以我们的干仅仅是个示范，可以说干是为了不干，是为了让学说干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。生更好地干，干得更好。言传身教的完美结合是教言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。育工作的一种高超的境界。第25页/共42页第六章第六章 品学兼顾，教书育人品学兼顾，教书育人 学问和修养是相互联系、相互促进、相互学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素
16、。制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。第26页/共42页一一 教给学生求知教给学生求知 教给学生读书的方法教给学生读书的方法读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。要培养会学习的人。引导学生有选择的读书引导学生有选择的读书作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离
17、低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。高学生思想修养的重要途径。引导学生批判性地读书引导学生批判性地读书科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。第27页/共42页二 教给学生做人对于学生来说，学会做人，就是要学对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。民。（一）教学生做一个好孩子（一）教学生做一个好孩子（二）（二）教他们做一个好学生教他们做一个好学生（三）教他们做一个好伙伴
18、（三）教他们做一个好伙伴（四）（四）教学生做一个好公民教学生做一个好公民第28页/共42页面对飞速发展的社会，任何知识都可面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是我们所追求的教育境界应该是“人生教育人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。尚品德的现代化人才。第29页/共42页第七章第七章 身心结合，全面身心结
19、合，全面发展发展中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！第30页/共42页一 注重身体健康教育 开展健康教育，培养健康意识开展健康教育，培养健康意识开展健康教育，培养健康意识开展健康教育，培养健康意识 加强安全防范，避免校园事故加强安全防范，避免校园事故加强安全防范，避免校园事故加强安全防范，避免校园事故 普及安全知识，树立安全意识普及安全知识，树立安全意识普及安全知识，树立安全意识普及安全知识，树立安全意识 对学生进行尊重生命的教育对学生进行尊重生命的教育对学生进行尊重
20、生命的教育对学生进行尊重生命的教育 了解学生的既往病史了解学生的既往病史了解学生的既往病史了解学生的既往病史第31页/共42页二 注重心理健康教育（一）做好预防工作（一）做好预防工作（一）做好预防工作（一）做好预防工作（二）（二）（二）（二）心病还需心药医心病还需心药医心病还需心药医心病还需心药医（三）（三）（三）（三）上好心理活动上好心理活动上好心理活动上好心理活动“课课课课”（四）（四）（四）（四）教给学生一些心理维护的方法教给学生一些心理维护的方法教给学生一些心理维护的方法教给学生一些心理维护的方法（五）心理健康教育应该注意的几个问题（五）心理健康教育应该注意的几个问题（五）心理健康教育
21、应该注意的几个问题（五）心理健康教育应该注意的几个问题第32页/共42页第八章第八章 管润结合，厚积管润结合，厚积薄发薄发 严格的纪律只能约束人的行为，严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。地结合起来。第33页/共42页一一一一 科学管理科学管理科学管理科学管理没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格
22、的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。依法治班。依法治班。依法治班。工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事工作有了计划性，教师就
23、能从繁琐细碎的事工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中务中务中务中“解放解放解放解放”出来，把更多的精力用到科研和教出来，把更多的精力用到科研和教出来，把更多的精力用到科研和教出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减
24、少了各种活动带来心理躁动，项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。有利于班级的平稳发展。有利于班级的平稳发展。有利于班级的平稳发展。第34页/共42页二 文化熏陶纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不而非令人骄傲的集体，它只能
25、达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。要激发同学们的内动力，开启同学乏活力和激情。要激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门们热情的闸门,就要进行文化熏陶，用人类精美的文就要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。班主任要注重对学他们人生起飞的时候就来到了。班主任要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助
26、他们生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。早日一飞冲天。第35页/共42页科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润
27、绵长，虽然见效慢，却能祛理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样主任，要把科学管理和文化熏陶结
28、合起来，这样主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。的集体，就是一个战无不胜的集体。的集体，就是一个战无不胜的集体。的集体，就是一个战无不胜的集体。第36页/共42页第九章第九章 宽严结合，科学宽严结合，科学施爱施爱（一）（一）爱
29、是教育最美的语言（二）走进学生的心灵（二）走进学生的心灵（三）分担学生的痛苦（三）分担学生的痛苦（四）分享学生的成功（四）分享学生的成功 (五五)关注学生的一生关注学生的一生 第37页/共42页二二二二 对学生要从严要求对学生要从严要求对学生要从严要求对学生要从严要求 （一）爱而不严不是真正的爱（一）爱而不严不是真正的爱（一）爱而不严不是真正的爱（一）爱而不严不是真正的爱（二）从严要求的原则（二）从严要求的原则（二）从严要求的原则（二）从严要求的原则爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱
30、，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才
31、能富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。春风化雨，收获成功。春风化雨，收获成功。春风化雨，收获成功。第38页/共42页三 建立新型的师生关系（一）师生关系贵在和谐（一）师生关系贵在和谐（二）班主任要有七十二变（二）班主任要有七十二变（三）如何建立和谐的师生关（三）如何建立和谐的师生关系系（四）如何修复业已破裂的师（四）如何修复业已破裂的师生关系生关系第39页/共42页第十章第十章 家校结合，形成家校结合，形成合力合力 一 尊重家长 二 统一思想 三 保持联系第40页/共42页我喜欢，我选择；我喜欢，我选择；我选择，我喜欢！我选择，我喜欢！第41页/共42页感谢您的观看。感谢您的观看。第42页/共42页