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1、山东基本能力复习研究性学习山东基本能力复习研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，研究性学习是学生在教师指导下，研究性学习是学生在教师指导下，研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专从自然、社会和生活中选择和确定专从自然、社会和生活中选择和确定专从自然、社会和生活中选择和确定专题题题题进行研究，并在研究过程中主动地获进行研究，并在研究过程中主动地获进行研究，并在研究过程中主动地获进行研究，并在研究过程中主动地获取取取取知识、应用知识、解决问题的学习活知识、应用知识、解决问题的学习活知识、应用知识、解决问题的学习活知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、
2、社区服动。研究性学习与社会实践、社区服动。研究性学习与社会实践、社区服动。研究性学习与社会实践、社区服务共同构成务共同构成务共同构成务共同构成“综合实践活动综合实践活动综合实践活动综合实践活动”研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习 第1页/共28页 主要内容主要内容 1 1 1 1、研究性学习的特点研究性学习的特点研究性学习的特点研究性学习的特点 2 2 2 2、研究性学习的过程研究性学习的过程研究性学习的过程研究性学习的过程研究性学研究性学研究性学研究性学习习习习 第2页/共28页 研究性学习的特点研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的研究性学习具有开放性、探究性和实践
3、性的研究性学习具有开放性、探究性和实践性的研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。（一）（一）开放
4、性开放性。（二）（二）探究性探究性。（三）（三）实践性实践性。研究性学研究性学研究性学研究性学习习习习 第3页/共28页（一）开放性（一）开放性（一）开放性（一）开放性 研究性学习的内容不是特定的知识体系，而研究性学习的内容不是特定的知识体系，而研究性学习的内容不是特定的知识体系，而研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，究、解决学生关注的一些社会
5、问题或其他问题，究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。也可能偏重于理论研究方面。也可能偏重于理论研究方面。也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究在同一主题下，由于个人兴趣
6、、经验和研究在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥
7、个性具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。放的学习过程。放的学习过程。放的学习过程。研究性学研究性学研究性学研究性学习习习习 第4页/共28页（二）探究性（二）探究性（二）探究性（二）探究性 在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的在研究性学习过程中
8、，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因决问题的方法，探求结论的自主学习
9、的过程。因决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一
10、个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。问题的方法并自己得出结论。问题的方法并自己得出结论。问题的方法并自己得出
11、结论。研究性学研究性学研究性学研究性学习习习习 第5页/共28页（三）实践性（三）实践性 研究性学习强调理论与社研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和参与社会实践活动提供条件和可能。可能。研究性学研究性学研究性学研究性学习习习
12、习 第6页/共28页研究性学习的过程研究性学习的过程准备阶段准备阶段（问题准备，心理准备）（问题准备，心理准备）实施阶段实施阶段（确确定定研研究究课课题题，制制定定计计划划，准准备备研研究究材材料料，收收集集资资料料，进进行行试试验验并并获获取取数数据据，处处理理信信息息资资料料和和数数据据，制制作作图图表表，提提出出观观点点或或对对假假设设进进行行证证实实或或证伪）证伪）总结阶段总结阶段（撰撰写写报报告告，汇汇报报研研究究过过程程和和结结果果，对对研研究究的的全全过程和结果进行评价）过程和结果进行评价）第7页/共28页一、准备阶段一、准备阶段 从情境中发现问题、提出问题从情境中发现问题、提出
13、问题从情境中发现问题、提出问题从情境中发现问题、提出问题1 1、中心分析法。、中心分析法。、中心分析法。、中心分析法。“基本能力基本能力基本能力基本能力”测试是一种基础性测试，测试是一种基础性测试，测试是一种基础性测试，测试是一种基础性测试，“一般一般一般一般”不不不不会把情景交待的比较繁琐，而是把问题情境讲得中心突出。学生会把情景交待的比较繁琐，而是把问题情境讲得中心突出。学生会把情景交待的比较繁琐，而是把问题情境讲得中心突出。学生会把情景交待的比较繁琐，而是把问题情境讲得中心突出。学生只要围绕中心，进行发散思维，应该不难提出问题（课题）。只要围绕中心，进行发散思维，应该不难提出问题（课题）
14、。只要围绕中心，进行发散思维，应该不难提出问题（课题）。只要围绕中心，进行发散思维，应该不难提出问题（课题）。如：春节是中国的传统节日。每逢春节长辈总是给孩子压岁钱。随如：春节是中国的传统节日。每逢春节长辈总是给孩子压岁钱。随如：春节是中国的传统节日。每逢春节长辈总是给孩子压岁钱。随如：春节是中国的传统节日。每逢春节长辈总是给孩子压岁钱。随着生活水平的提高，孩子们得到的压岁钱也越来越多，从几十到着生活水平的提高，孩子们得到的压岁钱也越来越多，从几十到着生活水平的提高，孩子们得到的压岁钱也越来越多，从几十到着生活水平的提高，孩子们得到的压岁钱也越来越多，从几十到几百不等，甚至数千元。为了解孩子们
15、压岁钱的消费情况，某学几百不等，甚至数千元。为了解孩子们压岁钱的消费情况，某学几百不等，甚至数千元。为了解孩子们压岁钱的消费情况，某学几百不等，甚至数千元。为了解孩子们压岁钱的消费情况，某学校成立了一个课题研究小组，着手调查，请你帮助他们提出的问校成立了一个课题研究小组，着手调查，请你帮助他们提出的问校成立了一个课题研究小组，着手调查，请你帮助他们提出的问校成立了一个课题研究小组，着手调查，请你帮助他们提出的问题。题。题。题。第8页/共28页2 2、原因探究法。、原因探究法。、原因探究法。、原因探究法。世间的事都不是无缘无故的，尤世间的事都不是无缘无故的，尤世间的事都不是无缘无故的，尤世间的事
16、都不是无缘无故的，尤其其其其“基本能力基本能力基本能力基本能力”测试所创设测试所创设测试所创设测试所创设“情境事件情境事件情境事件情境事件”更是重更是重更是重更是重视因果关系。在实践时，不妨就对象本身从多方视因果关系。在实践时，不妨就对象本身从多方视因果关系。在实践时，不妨就对象本身从多方视因果关系。在实践时，不妨就对象本身从多方面问问面问问面问问面问问“是什么是什么是什么是什么”“”“怎么样怎么样怎么样怎么样”“”“为什么为什么为什么为什么”等，课等，课等，课等，课题表述的小角度就清晰显现。题表述的小角度就清晰显现。题表述的小角度就清晰显现。题表述的小角度就清晰显现。例：例：例：例：2007
17、200720072007年以来。全国各地物价出现了一定幅度的上涨。年以来。全国各地物价出现了一定幅度的上涨。年以来。全国各地物价出现了一定幅度的上涨。年以来。全国各地物价出现了一定幅度的上涨。引起社会各方面的广泛关注。据农业部全国农产品批发引起社会各方面的广泛关注。据农业部全国农产品批发引起社会各方面的广泛关注。据农业部全国农产品批发引起社会各方面的广泛关注。据农业部全国农产品批发市场信息网监测，与去年同期相比。市场信息网监测，与去年同期相比。市场信息网监测，与去年同期相比。市场信息网监测，与去年同期相比。2007200720072007年年年年10101010月猪肉的月猪肉的月猪肉的月猪肉的
18、价格涨势强劲。平均达到价格涨势强劲。平均达到价格涨势强劲。平均达到价格涨势强劲。平均达到86.586.586.586.5。某班同学围绕这一现象。某班同学围绕这一现象。某班同学围绕这一现象。某班同学围绕这一现象开展了研究性学习活动。要探究当地猪肉价格上涨的原开展了研究性学习活动。要探究当地猪肉价格上涨的原开展了研究性学习活动。要探究当地猪肉价格上涨的原开展了研究性学习活动。要探究当地猪肉价格上涨的原因，可以从哪些方面人手因，可以从哪些方面人手因，可以从哪些方面人手因，可以从哪些方面人手?（至少回答三点）（至少回答三点）（至少回答三点）（至少回答三点）_ _第9页/共28页二、实施阶段二、实施阶段
19、确定研究课题确定研究课题制定研究计划制定研究计划做出假设做出假设确定研究课题确定研究课题实验并记录数据和现象实验并记录数据和现象设计实验以验证假设设计实验以验证假设收集资料收集资料提出论点或假说提出论点或假说加工分析所收集的资料加工分析所收集的资料处理和分析数据并得出结论处理和分析数据并得出结论自我评价自我评价撰写研究报告撰写研究报告自我评价自我评价撰写研究报告撰写研究报告 社会科学类课题社会科学类课题 自然科学类课题自然科学类课题第10页/共28页课题名称表述的基本要求课题名称表述的基本要求 第一第一、表述要准确、规范、简洁、醒目、表述要准确、规范、简洁、醒目 第二第二、要有可行性，范围不宜
20、太大，、要有可行性，范围不宜太大，内容不宜太抽象内容不宜太抽象 第三、常用陈述式句型，不能是疑问、第三、常用陈述式句型，不能是疑问、反问句。反问句。“怎样与学生进行心理沟通怎样与学生进行心理沟通”应为应为“与学生进行心理沟通方与学生进行心理沟通方 式的探究式的探究”。一 从情境中发现问题、提出问题第11页/共28页1 1、准确准确，就是课题的名称要把课题研究的，就是课题的名称要把课题研究的问题是问题是 什么什么，研究的，研究的对象是什么对象是什么，主要，主要研究方法是什研究方法是什 么么交待清楚；交待清楚；2 2、规范规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，就是所用的词语、句型要规范、科学，似
21、是而非的词不能用，口号式、结论式的句型似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型 不要用；不要用；3 3、简洁简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不，就是名称不能太长，能不要的字尽量不 要，一般不要超过要，一般不要超过2020个字，实在太长，也可以个字，实在太长，也可以 用副标题；用副标题；4 4、醒目醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人 一看就对课题留下深刻的印象。一看就对课题留下深刻的印象。第12页/共28页例如：例如：城市污染情况调查城市污染情况调查 中学学生与学校校服的关系研究中学学生与学校校服的关系研究 废旧电池的回收废旧电池的回收 悬河悬河“
22、悬悬”研究黄河的治沙问题研究黄河的治沙问题 摘掉城市的毒瘤摘掉城市的毒瘤 城市垃圾处理问题研究城市垃圾处理问题研究学习研究性学习应对策略 第13页/共28页例如：例如：“济南市水利资源的破坏与保护济南市水利资源的破坏与保护”、“高中生高中生 外语学习情况调查外语学习情况调查”、“城市流动人口的调查城市流动人口的调查 与思考与思考”等选题太大，超出了学生研究能力范等选题太大，超出了学生研究能力范 围，并远离了学生的生活经验。比如，围，并远离了学生的生活经验。比如，“高中高中 生外语学习情况调查生外语学习情况调查”这一课题就可以改为这一课题就可以改为 “中学高一年级学生外语学习情况调查中学高一年级
23、学生外语学习情况调查”。比如，比如，“关于济南市中学生心理健康水平的调关于济南市中学生心理健康水平的调 查查”，心理健康水平是很难界定和把握的，太，心理健康水平是很难界定和把握的，太 过于抽象。过于抽象。学习研究性学习应对策略 第14页/共28页二从课题出发设计研究计划（一）课题名称；（一）课题名称；（二）确立本研究课题的目的和意义（二）确立本研究课题的目的和意义（三）课题研究的范围，主要指课题研究内容、（三）课题研究的范围，主要指课题研究内容、研究对象以及所需采用的资料、设备等研究对象以及所需采用的资料、设备等 方面的范围；方面的范围；（四）开展此项课题研究的时间、要求、及预（四）开展此项课
24、题研究的时间、要求、及预 期效果期效果 （五）课题研究的整体思路和策略（五）课题研究的整体思路和策略考查方式考查方式第15页/共28页考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据考查确立研究课题的目的和意义，即选题依据 对这类题目，一般可以先从对这类题目，一般可以先从现实意义、历史意现实意义、历史意义、课题的理论或学术价值等方面作答义、课题的理论或学术价值等方面作答。有时，也。有时，也可以可以结合兴趣爱好结合兴趣爱好来来做答。切记，答案虽然具有开做答。切记，答案虽然具有开放性，但也必须紧密结合研究课题，不喊漫无边际放性，但也必须紧密结合研究课题，不喊漫无边际的空口号。的空口号。某年级的研究性学习小
25、组，确立了某年级的研究性学习小组，确立了“年级年级学生身体健康情况调查学生身体健康情况调查”的课题。假如你是其中一的课题。假如你是其中一员，请你写出课题的依据。员，请你写出课题的依据。答案示例：了解身体健康方面存在的问题，探答案示例：了解身体健康方面存在的问题，探究影响身体健康的原因，提出健康的生活的建议等。究影响身体健康的原因，提出健康的生活的建议等。学习研究性学习应对策略 第16页/共28页考查考查课题研究的范围课题研究的范围，要求围绕研究课题对研，要求围绕研究课题对研究内容进行有条理地透彻分析，写出研究所需资料、究内容进行有条理地透彻分析，写出研究所需资料、设备等；考查课题研究的设备等；
26、考查课题研究的整体思路和策略整体思路和策略，要求学，要求学生简单列出课题研究的打算等。无论哪种考查方式生简单列出课题研究的打算等。无论哪种考查方式都将会以创新精神、思维深度和实践能力为考查目都将会以创新精神、思维深度和实践能力为考查目标，将会是实践性与开放性的结合。标，将会是实践性与开放性的结合。学习研究性学习应对策略 第17页/共28页三 遵照研究计划，开展调查研究可以考查可以考查调查问卷、调查表格等调查工具的命调查问卷、调查表格等调查工具的命制制，如中学生交通安全意识调查问卷中的导语拟制；，如中学生交通安全意识调查问卷中的导语拟制；可以考查可以考查选择调查对象的理由选择调查对象的理由，如下
27、面例子；等等。，如下面例子；等等。这都是开展调查研究所必需具备的先决性基本能力。这都是开展调查研究所必需具备的先决性基本能力。例例压岁钱有着悠久的历史，孩子对它的消费也一压岁钱有着悠久的历史，孩子对它的消费也一直受到社会的关注。假如你计划通过问卷调查了解直受到社会的关注。假如你计划通过问卷调查了解人们对压岁钱消费的认识。在确定调查对象时，你人们对压岁钱消费的认识。在确定调查对象时，你有两种选择：一是中学生，二是家长，请你在两者有两种选择：一是中学生，二是家长，请你在两者中选择一个，并说明理由。中选择一个，并说明理由。学习研究性学习应对策略 第18页/共28页可以考查可以考查研究方法的选择研究方
28、法的选择。“工欲善其事，必先利工欲善其事，必先利其器。其器。”选择恰当的研究方法对整个调查研究至关重要。选择恰当的研究方法对整个调查研究至关重要。不过，不过，“基本能力基本能力”测试一般不会孤立地考查某种方法，测试一般不会孤立地考查某种方法，而是要结合具体的研究课题尤其研究任务进行考查，并而是要结合具体的研究课题尤其研究任务进行考查，并且往往考查多种方法的综合运用。且往往考查多种方法的综合运用。学习研究性学习应对策略 第19页/共28页一类是一类是收集研究数据资料收集研究数据资料的方法，如调查法、观察的方法，如调查法、观察 法、测量法、文献法、实测法等，这些方法旨法、测量法、文献法、实测法等，
29、这些方法旨 在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影 响；响；另一类方法是旨在另一类方法是旨在改变和影响变量改变和影响变量的方法，如实验的方法，如实验 法、行动研究法，这些方法是要通过施加某些法、行动研究法，这些方法是要通过施加某些 干预而获得某些期望的结果。干预而获得某些期望的结果。学习研究性学习应对策略（研究方法为两类多种）（研究方法为两类多种）第20页/共28页（一）（一）文献检索法文献检索法是一种贯穿研究的全过程的是一种贯穿研究的全过程的方法。文献不仅为选题提供依据，选题以后必须围方法。文献不仅为选题提供依据，选题以后必须围绕选题广泛地查阅文献资
30、料，能否正确的掌握文献绕选题广泛地查阅文献资料，能否正确的掌握文献检索方法，关系到研究的过程、质量以及能否出成检索方法，关系到研究的过程、质量以及能否出成果。果。（二）（二）调查法调查法是一种研究者通过各种方式，有是一种研究者通过各种方式，有目的、有计划地了解某一方面的实际情况，从而发目的、有计划地了解某一方面的实际情况，从而发现问题，加以研究的方法；主要手段有现问题，加以研究的方法；主要手段有问卷、访谈、问卷、访谈、调查表调查表等。等。学习研究性学习应对策略 第21页/共28页社会调查法的分类社会调查法的分类社会调查法的分类社会调查法的分类1 1 1 1、普查、普查、普查、普查 ：普查也称为
31、整体调查或全面调查，它是为了解总体的普查也称为整体调查或全面调查，它是为了解总体的普查也称为整体调查或全面调查，它是为了解总体的普查也称为整体调查或全面调查，它是为了解总体的一般情况而对较大范围的地区域部门中的每个对象都无一例一般情况而对较大范围的地区域部门中的每个对象都无一例一般情况而对较大范围的地区域部门中的每个对象都无一例一般情况而对较大范围的地区域部门中的每个对象都无一例外地进行调查。外地进行调查。外地进行调查。外地进行调查。2 2 2 2、典型调查：、典型调查：、典型调查：、典型调查：是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代是指从调查对象的
32、总体中选取一个或几个具有代是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典型，来认识同类事物的一般属性和规律。型，来认识同类事物的一般属性和规律。型，来认识同类事物的一般属性和规律。型，来认
33、识同类事物的一般属性和规律。3 3 3 3、重点调查：、重点调查：、重点调查：、重点调查：是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基本数量情况的调查方式。所谓本数量情况的调查方式。所谓本数量情况的调查方式。所谓本数量情况的调查方式。所谓“重点重点重点重点”，是指总体中那些在，是指总体中那些在，是指总体中那些在，是指总体中那些在某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体。某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体。某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体。某一或某
34、些数量指标上占有较大比重的单位或个体。4 4 4 4、抽样调查：、抽样调查：、抽样调查：、抽样调查：是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。5 5 5 5、个案调查：、个案调查：、个案调查：、个案调查：个案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的个案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的个
35、案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的个案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的
36、现致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或典型性，但要求个案本身具有独特性。典型性，但要求个案本身具有独特性。典型性，但
37、要求个案本身具有独特性。典型性，但要求个案本身具有独特性。第22页/共28页社会调查法的内容社会调查法的内容社会调查法的内容社会调查法的内容 社会调查法是研究性学习中最常用的方法之一。主要包括三个部分的内容：社会调查法是研究性学习中最常用的方法之一。主要包括三个部分的内容：社会调查法是研究性学习中最常用的方法之一。主要包括三个部分的内容：社会调查法是研究性学习中最常用的方法之一。主要包括三个部分的内容：1 1 1 1、是什么？弄清社会问题。、是什么？弄清社会问题。、是什么？弄清社会问题。、是什么？弄清社会问题。2 2 2 2、为什么？寻找问题原因。、为什么？寻找问题原因。、为什么？寻找问题原因
38、。、为什么？寻找问题原因。3 3 3 3、怎么办？寻找解决方法。、怎么办？寻找解决方法。、怎么办？寻找解决方法。、怎么办？寻找解决方法。社会调查法的作用社会调查法的作用社会调查法的作用社会调查法的作用 1 1 1 1、为研究人员提供研究专题的第一手材料和数据，揭露现实社会存在的问、为研究人员提供研究专题的第一手材料和数据，揭露现实社会存在的问、为研究人员提供研究专题的第一手材料和数据，揭露现实社会存在的问、为研究人员提供研究专题的第一手材料和数据，揭露现实社会存在的问 题，暴露矛题，暴露矛题，暴露矛题，暴露矛 盾，通过不断解决各种矛盾促进社会的发展。盾，通过不断解决各种矛盾促进社会的发展。盾，
39、通过不断解决各种矛盾促进社会的发展。盾，通过不断解决各种矛盾促进社会的发展。2 2 2 2、为有关部门制定政策、规划、改革提供事实依据，为实现不同层次和不、为有关部门制定政策、规划、改革提供事实依据，为实现不同层次和不、为有关部门制定政策、规划、改革提供事实依据，为实现不同层次和不、为有关部门制定政策、规划、改革提供事实依据，为实现不同层次和不同要求的管同要求的管同要求的管同要求的管 理和预测服务。理和预测服务。理和预测服务。理和预测服务。3 3 3 3、明了社会现状，发现新的研究专题、先进的经验或存在的问题，并提出、明了社会现状，发现新的研究专题、先进的经验或存在的问题，并提出、明了社会现状
40、，发现新的研究专题、先进的经验或存在的问题，并提出、明了社会现状，发现新的研究专题、先进的经验或存在的问题，并提出解决问题的解决问题的解决问题的解决问题的 新见解、新理论，从而推进该领域工作的科学化。新见解、新理论，从而推进该领域工作的科学化。新见解、新理论，从而推进该领域工作的科学化。新见解、新理论，从而推进该领域工作的科学化。明确社会调查研究的四要素明确社会调查研究的四要素明确社会调查研究的四要素明确社会调查研究的四要素 （1 1 1 1）调查什么？）调查什么？）调查什么？）调查什么？（2 2 2 2）谁去调查？）谁去调查？）谁去调查？）谁去调查？（3 3 3 3）向谁调查？）向谁调查？）
41、向谁调查？）向谁调查？（4 4 4 4）怎样调查？）怎样调查？）怎样调查？）怎样调查？第23页/共28页（三）（三）观察法观察法是一种按预定的计划，有目的地对是一种按预定的计划，有目的地对研究对象进行研究，收集事物的感性材料，并通过对研究对象进行研究，收集事物的感性材料，并通过对资料的整理分析获得活动结论的方法。它不像调查法资料的整理分析获得活动结论的方法。它不像调查法那样要在有限的时间内完成，也不像实验法那样受实那样要在有限的时间内完成，也不像实验法那样受实验条件的限制。其特点是：在自然状态下进行，不受验条件的限制。其特点是：在自然状态下进行，不受任何人为因素的影响；研究者可以对研究对象作长
42、期任何人为因素的影响；研究者可以对研究对象作长期的发展趋势的研究；可获得多种形式的调查结果，如的发展趋势的研究；可获得多种形式的调查结果，如文字、录音、录像和照相文字、录音、录像和照相等。因此，比其它方法更简等。因此，比其它方法更简单易行。单易行。（四）（四）测量法、实测法、实验法、行动研究法测量法、实测法、实验法、行动研究法等等也都是常用的研究方法。也都是常用的研究方法。学习研究性学习应对策略 第24页/共28页四 解决所发现、所提出的问题针对具体研究课题针对具体研究课题提出可行性方案提出可行性方案，是常见的考，是常见的考查方式。这里，可行性方案主要是指为解决专题研究查方式。这里，可行性方案
43、主要是指为解决专题研究中存在的问题所提出的中存在的问题所提出的建议或措施，或长远的策略规建议或措施，或长远的策略规划，或舆论手段划，或舆论手段等。在回答这类题目时，不要只关注等。在回答这类题目时，不要只关注问题的表面症状，而忽略问题现象的问题的表面症状，而忽略问题现象的“根本原因根本原因”。假设在研究过程中的某一阶段遇到了假设在研究过程中的某一阶段遇到了“突然问题突然问题”，要求学生要求学生迅速地解决迅速地解决，是另一种考查方式。这种题目，是另一种考查方式。这种题目往往应急性较强，给人营造一种紧张难办的氛围。譬往往应急性较强，给人营造一种紧张难办的氛围。譬如，在以口头报告的方式向全班发表时，解
44、决同学或如，在以口头报告的方式向全班发表时，解决同学或老师提出的异议等。老师提出的异议等。学习研究性学习应对策略 第25页/共28页五 发挥个性特长，展示研究结果考查某个专题研究考查某个专题研究采用何种成果形式采用何种成果形式，是常规，是常规性考查。具体而言，可以考查性考查。具体而言，可以考查实验报告、实验报告、研究报告研究报告的撰写的撰写，不过一般不会要求在考场上写一份完整的，不过一般不会要求在考场上写一份完整的报告，却可以要求写出实验报告、研究报告的题目、报告，却可以要求写出实验报告、研究报告的题目、前言、正文的报告思路等；可以考查前言、正文的报告思路等；可以考查辩论会、研讨辩论会、研讨会
45、、讲座会、讲座，要求写出活动的策划、注意事项、主要，要求写出活动的策划、注意事项、主要内容、所需材料等；可以考查内容、所需材料等；可以考查展板、墙报、小报、展板、墙报、小报、刊物刊物等，要求写段简洁文字、设计版面或绘制图画等，要求写段简洁文字、设计版面或绘制图画等；可以考查等；可以考查绘制某种表格或图形性成果绘制某种表格或图形性成果等。等。三、总结阶段 第26页/共28页研究报告的写法和要求研究报告的写法和要求一般必须具备题目、署名、前言、正文、结论、附录六个一般必须具备题目、署名、前言、正文、结论、附录六个部分。部分。标题标题是对研究报告的高度概括，常用一个动宾词组去表是对研究报告的高度概括
46、，常用一个动宾词组去表达，可直接揭示论点，也可点明论述范围；基本要求是确切、达，可直接揭示论点，也可点明论述范围；基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同，可用判断句、陈述句，也可用疑问句。简洁、醒目和避免雷同，可用判断句、陈述句，也可用疑问句。前言前言是研究报告的开头部分，主要是提出问题、明确中心论点是研究报告的开头部分，主要是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义。意义。正文正文是研究报告的核心部分，主要是展开论题对论点进是研究报告的核心部分，主要是展开论题对论点进行分析论证，以表达见解和研究成果；
47、内容一般包括实验方法、行分析论证，以表达见解和研究成果；内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。理论依据、实验结果、分析与讨论等。结论结论是是整篇研究报告是是整篇研究报告的归结，提出解决问题的方法，起着画龙点睛的作用；不是实的归结，提出解决问题的方法，起着画龙点睛的作用；不是实验结果的简单重复，是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、验结果的简单重复，是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，所以要求写得措词严谨、准确、鲜明。本质的规律，所以要求写得措词严谨、准确、鲜明。附录附录主要主要指各种调查表格、原始数据、研究记录等。指各种调查表格、原始数据、研究记录等。学习研究性学习应对策略 第27页/共28页感谢您的观看。感谢您的观看。第28页/共28页