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1、高二历史说课稿范文5篇 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，下面是我为大家整理的关于高二历史说课稿范文，欢迎大家阅读参考学习! 高二历史说课稿范文1 一、说教材 其次次鸦片斗争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不同等条约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综合考察鸦片斗争对中国社会的影响供应了思维素材，不仅有利于提高学生的思维品质，而且能够促进学生整体把握学问的结构和内在联系。从而贯彻“以学生发展为主”的新课标理念。 教学目标 1、驾驭其次次鸦片斗争的缘由、性质和影响;天津条约和北
2、京条约;火烧圆明园;俄国侵占我国北方大片领土。 2、分析天津条约和北京条约的危害，使学生驾驭其次次鸦片斗争给中国带来的影响。 3、在落实目标1、2、的过程中，通过其次次鸦片斗争对中国社会影响的分析，使学生相识到其次次鸦片斗争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。 本课重点：天津条约和北京条约的主要内容及其对中国的危害 本课难点：其次次鸦片斗争是鸦片斗争的接着 二、说教法 探究性学习：新一轮课程改革的目标，留意变更课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。引导学生主动参加到教学过程中来，通过让学生静下心来自主学习，对教材内容进行细致梳理，找
3、出自己的不足，作为老师有针对性地帮助他们供应依据。老师通过给学生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的角度对教材进行反复整合，加深对学问的理解和驾驭。从而避开学生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。 三、说学法 学情分析：我的教学对象是中学一年级学生，刚起先中学学习不久，初中学的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。 主要环节： 老师引导学生自学当堂反馈。 简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组 让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点 提出本课的总问题：为什么同一事务不同的时间人们的看法会有如此差异? 分别以“鸦片斗争后的中国”和“天津条约
4、北京条约的签订”为例通过详细问题引导学生由共时态思维向即时态思维转化，完成教学目标 板书设计： 第三节其次次鸦片斗争 一、英法发动侵略斗争 1.英法美提出"修约"要求及实质2.其次次鸦片斗争的爆发 二、天津条约和北京条约 1.攻占大沽、天津和天津条约的签订2.英、法联军占据北京和北京条约的签订 三、俄国侵占我国北方大片领土 四、其次次鸦片斗争的影响 各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构想基于新课程标准中“以学生发展为主”这一理念，力图在课堂上体会到历史学习的乐趣，培育发散性四维的实力，进而提高学生的思维品质。学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关注社会演
5、进中人们的观念之变，体会社会文明的进步，才能真正从理性层面体会历史之美。 高二历史说课稿范文2 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 本课与其前后学问之间有干脆的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的缘由。因而本课内容特别重要，具有承上启下作用。 2、教学目标： 课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 学问与实力目标： 驾驭罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福
6、新政的影响。 过程与方法目标： 1.老师供应有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培育学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 2.设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，绽开互动式探讨,并对学生在探究过程中的表现刚好赐予中肯的评价。 3.通过学生主动参加，角色扮演,体验从不同角度发觉问题，培育其合作探究实力，加深对历史和现实的理解。 情感看法价值观目标： 1.通过对罗斯福应对危机的学习，培育学生以人为本，关注现实，迎难而上，主动进取，的人生看法。 2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学
7、生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进阅历。 二、学情分析 了解学生、探讨学生是施教的动身点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生起先具有相对独立的价值推断实力和独立思索意识，有探究的渴望和信念，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应当引导他们自主、探究、合作地学习，驾驭学习方法，形成良好的学习习惯。 三、教学重、难点 重点：罗斯福新政的内容及特点。 (依据：究竟是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远?这个问题是学生必需要分析并驾驭的重点学问。) 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 (依据：新政在资本主义自我调整机制
8、形成中起怎样的作用?这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。) 四、说教法 现代教化理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，驾驭起来有肯定难度,故实行“设置情景-激发爱好-师生沟通-落实重点-启发诱导-合作探究-引导分析-突破难点-学以致用”过程，充分体现老师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。 五、说学法 教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，激励学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言来表达，主动地参加教学过程，变更其死记硬背和被动接受学问的学习方式，
9、让学生理解和参加学问的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。 六、课前打算 老师：打算关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件 学生：阅读课本，依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。 高二历史说课稿范文3 一.教材分析： 1.地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的斗争，它变更了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间冲突的总爆发。它变更了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位
10、起先减弱，并促使帝国主义国家在新的力气对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛华盛顿体系。其次，在斗争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威逼资本主义制度，极大地减弱了帝国主义的力气。 2.作用：本课是培育学生多种实力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教化，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和相识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力气。具有很强的现实意义。 3.问题框架：本课围围着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间冲突的不断发展”阐述了“一战”爆发的缘由、性质、经过
11、和影响。 4.教材加工与拓展： 教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的冲突”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的冲突”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充溢、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。 教材拓展：供应与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。 5.重点、难点及确立的依据与现实意义 重点：第一次世界大战的缘由、性质 依据：1帝国主义国家的冲突属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本缘由，是学生形成学问结构、发展思维实力的关节点
12、。 2正确相识第一次世界大战的缘由有助于揭示帝国主义斗争发生发展的规律，进而找到制止斗争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。 难点：“一战”的影响 依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生实力形成的障碍。由于世界现代史初期的很多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在 二.教学目标 高二学生已经驾驭了历史思维的基本方法，具备了肯定的实力基础，熟识了探讨性学习的模式和步骤，对问题的深化探讨充溢热忱和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想相识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的学问水平和实力得到进一
13、步的发展，确立目标如下： 1.基础学问目标：帝国主义国家之间冲突的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演化;大战的结果。 2.实力培育目标：(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的冲突，培育学生正确把握冲突的改变，学会抓住冲突主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的实力。 3.思想教化目标：(1)引导学生相识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本缘由，渐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生相识，国与国之间的关系没有永恒的友情，有的只是永恒的国家利益。教化学
14、生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义斗争发生发展的规律，明确斗争引起革命，革命制止斗争，进而找到制止帝国主义斗争，保卫世界和平的途径。 三.学法指导： (1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培育学生运用现代信息技术提取有效信息的实力。(2)通过对探讨结果的展示和沟通，培育学生合作学习，主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培育学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。 四.教学方法与手段： 由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备，高二学生已经驾驭了计算机网络技术并具备了探讨性学习的实力。因此本课采纳网络探讨性学习的模式，进一步变更学生的学习方式，发展学生的创新实力
15、，培育学生的信息素养。 五.教学流程： 程序一：学生课前自学 程序二：师生、生生课上多向沟通 1.导入新课： 展示有关20世纪斗争的图片，使学生的心情受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨斗争、维护和平的历史责任感。 2.学习新课： 环节一：展示个人自学成果，建构学问体系，组织学生展示学问结构. 意图：1通过课前预习使学生达到基础学问目标要求，在此基础上设计学问结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习实力。2通过展示师生学问结构，达到生生间和师生间的思维沟通，实现学问共享。 策略：对学生自主学习的成果采纳激励式评价，激励学生主动探究，同时，利用生生互评和
16、老师点拨，订正学生可能出现的错误。 预料：学生情愿展示自己的才能和思维过程，这既能发觉学生的创建性思维火花，更能激发学生学习的热忱;既有利于提高学生学习的自信念和解读教材的实力，又有利于老师有效地对学生因材施教。 环节二：检测基础学问，获得反馈信息依据网络中基础学问检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便刚好调整教学。 环节三：突破重点，深化相识、提高实力 策略：依据大纲的要求，结合学问体系和实力建构的须要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的探讨性问题，组织学生分组进行探讨，并在网页上展示探讨成果，使学生的思维和实力达到其最近发展区。 问题一
17、：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的改变? 问题二：帝国主义国家间冲突的根源和实质是什么?你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗? 问题三：如何看待第一次世界大战的性质 意图：使学生明确帝国主义国家间冲突的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了改变，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间冲突斗争的实质是争夺霸权和殖民地。 环节四：再现历史过程，强化学问目标 意图：利用网络中的资源，将一战的史实活化，让学生体验历史过程。激发学生的新奇与爱好，强化记
18、忆效果，提高学问 目标的达成度。 策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、详细战役介绍和大战武器库等资源，使困难的历史过程直观化、简约化。 环节五：探究难点，综合信息，迁移思维 问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价斗争? 策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。 意图：培育学生深化探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的实力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。 高二历史说课稿范文4 一、教材分析 19世纪40年头，英国领先完成工业革命，为打开中国市场，将中国变为其商品市场和原料产地，发动了鸦片斗争。鸦片斗争使中国的社会性质、社会主
19、要冲突和革命性质都起先发生改变，中国起先沦为半殖民地半封建社会，中国革命进入到旧民主主义革命时期。在此以前，中国社会处于封建时代，长达二千五、六百年。鸦片斗争是近代百年屈辱的起先，是近代史的开端，在全书中具有开篇的地位和作用，是中国近现代史的起始课。 预料教学时间1课时。 (一)教学目标： 1、学问与实力： 驾驭战前中外历史发展的状况、鸦片走私、禁烟运动、斗争过程。理解和把握与本课学问相关的一些专出名词，如"鸦片贸易"、"闭关锁国"“贸易顺差”“逆差”等。通过对中国和世界形势的分析，培育学生运用"透过现象看本质"、"历史发展
20、的必定性通过偶然性表现出来"等观点辩证地视察和分析历史问题的实力。通过探讨中国战败的缘由，培育学生全面、客观分析和比较历史现象的实力。 2、过程与方法： 学生：通过阅读教材第一目与课后的阅读与思索、解析与探究，在老师的引导下，和在小组的探讨、合作的基础上，能够尝试理解鸦片斗争的干脆缘由和根本缘由的辨证关系。 老师：实行“提出问题阅读材料及课本分析理解探讨得出结论”的方法，培育学生自主学习的良好习惯。 3、情感看法和价值观 理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片斗争中国战败的缘由，使学生相识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的宏大复兴而努力学习的爱国热忱。 了解中国人民在鸦片
21、斗争中的反侵略精神，通过对禁烟运动的讲授，使学生相识到林则徐是一个宏大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。 (二)教学重难点： 教学重点：鸦片斗争发生的历史背景和起因 依据：中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发斗争呢?而且，这一问题不仅涉及到斗争爆发的根本缘由和干脆缘由的相识，还应进一步明确蕴含其中的根本缘由和干脆缘由的辨证关系，历史发展必定性和偶然性的辨证关系。还有第一次鸦片斗争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了其次次鸦片斗争呢?对此，学生简单产生疑问和困惑。只有分析鸦片斗争爆发的缘由，如斗争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻
22、理解这场斗争爆发的根本缘由和必定性。 教学难点：分析中国战败的缘由 依据：为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢?这些问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。 二、学情分析 分析学生：由于高一学生的认知水平有限，对于战前的背景内容比较生疏，驾驭起来有肯定难度，故实行“提出问题阅读材料及课本分析理解探讨得出结论”的方法，培育学生自主学习的良好习惯。课前让学生查阅、搜集历史资料，培育学生通过多种途径获得并处理历史信息的实力。 教法：依据教化理论，教与学是互动的过程，以此创设问题情景导入新课-阅读材料分析理解-学生探讨-得出结论-课堂练习，提出探讨性课题。详细采纳讲授法为主，也
23、结合启发式，比较法等。 学法：引导探讨法：通过师生与生生的互动，以培育学生视察、分析、解决问题的实力。视察学习法、阅读法、归纳分析等。 三、教学过程 本节是中国近现代史的起始课，在讲详细内容之前，老师应讲明两点： (1)中国近代史的时间范畴及民主革命的分期(让学生形成完整而精确的相识) (2)指明鸦片斗争是中国近代史的开端。 (一)导入新课(2分钟) 引导学生看漂亮的罂粟花图片(创设问题情景)，然后指出：“可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上起先的”，导入新课。 (二)讲授新课(37分钟) 第一部分(16分钟)：一、鸦片斗争前夕的中国与世界 这个问题是教材的重点，突破方法-运用事务三要素(
24、时间、地点、人物)切入分析。 由老师提出问题：首先，以英国为首的西方列强奉行对外侵略扩张，为什么选择了遥远的东方?而中英两国远隔重洋，英国为什么要发动侵略中国的斗争? 高二历史说课稿范文5 一、教材分析 一、教材的地位和作用启蒙运动是人民教化出版社出版的世界近代现代史下册其次章第四节的内容。社会变革的进程往往表现为四大要素第一是生产力的进步以及在此基础上生产关系和经济基础的变革、其次是新的经济力气产生新的阶级关系第三是作为新的阶级力气，必定要提出自己的思想主见来否定旧的思想和观念为新阶级的革命和统治作思想动员的理论打算第四是实践他们自己的思想和主见进行社会革命和改革。假如说本教材前几节内容讲解
25、并描述了前二个要素，那么本节内容就是要实现这种社会变革的第三步。因此本节内容在本章具有承上启下的作用。 二、学情分析中学学生有肯定的独立思索实力但学习的方法和习惯还有待养成。高二年级的学生尤其应当培育阅读把握教材的学习实力和阅读分析史料的实力在此基础上引导学生自主、探究、合作地学习。中学学生有对中国近代史探究的内在需求应当着重引导他们分析背景资料、驾驭分析方法形成正确的价值观和世界观以凸现中学历史课程现代公民教化的本质。 三、教学内容本节内容分1个课时学习。 二、教学目标分析依据大纲的要求结合新课程标准的相关理念在分析近几年高考相关题目的基础、将本课的教学目标确定为学问与技能、过程与方法、情感
26、看法和价值观三个层次 一、学问与技能 1、通过对本课的学习使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点驾驭启蒙运动思想家的主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料培育学生对历史资料的理解实力和分析、评价问题的实力通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同培育学生归纳和比较的实力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究使学生相识到社会存在确定社会意识的基本观点。 二、过程与方法通过运用多媒体课件展示和教材内容有紧密联系的图片资料、激发学生的爱好。细心设计问题引起学生的思索、发挥学生的主动性真正理解重点和难点从而内化为自己的学问。问题探究体现史论结合论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。 三、情
27、感看法与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物是人类文明精华积淀之所在更是近代资产阶级为之奋斗的成果、这些成果不仅仅属于其个人和那个时代、更属于世界、属于全人类。所以通过本课的学习学生可以 1、培育人文意识强化法治观念。 2、关注社会进步培育坚毅的意志树立科学精神敢于怀疑勇于创新不断追求真理。 3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用主动吸取启蒙思想精华为我国的民主政治建设供应借鉴。三、重难点分析重点启蒙思想家的主见及启蒙运动的影响。依据只有驾驭了其主见和影响才能更深刻的理解启蒙运动与法、美资产阶级革命的关系从而相识到文化与政治的辩证关系因此将其设定为重点。突破方法一方面通过史料、图表等创
28、设历史情境降低学生学习的难度另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。难点启蒙运动与文艺复兴的区分与联系。依据对学生而言“启蒙运动与文艺复兴的区分与联系”这个问题较抽象学生简单感到迷惑一知半解因此将其设定犯难点。突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源加强教学的直观性,激发学生主动参加探讨历史,从而突破难点。四、教法与学法分析 一、学法指导学法指导的目的和意义在于让学生渐渐驾驭中学历史学习的方法与技巧使学生从“学会”到“会学”从“学答”到“问答”使学生养成主动探究、主动发觉的好习惯。 1、学生的活动空间。采纳探讨的方法使全体学生都参加使每个学生都体验探究的过程学会科学探究的方法。 2、学生
29、的思维空间。通过创设各种问题情境让学生从中学会发觉问题、提出问题。 3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探究的结果展示给同学们让他们学会相互沟通与合作产生思维的碰撞从而培育他们的实力激发他们学习、探究的爱好。 二、教法分析总体上我采纳启发式教学原则我们的学生有肯定的新奇心理与求知欲故而层层设疑让学生带着悬念,渐入思索老师在必要时适当引导。学生可以感觉到自己的思想在闪闪发光。 详细采纳如下教学方法： 1、直观演示法。利用图片等手段进行直观演示激发学生的学习爱好活跃课堂气氛促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法。引导学生通过创设情景等活动形式获得学问以学生为主体使学生的独立探究性得到了充分的发挥培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、集体探讨法。针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组探讨促使学生在学习中解决问题培育学生的团结协作精神。在教学过程中我还将穿插运用讲解法、谈话法等常用教学方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页