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1、会计学1导与练一轮复习高效信息化课堂导与练一轮复习高效信息化课堂染色体染色体变异变异考点突破考点突破能力培养能力培养知识梳理知识梳理实验探究实验探究第1页/共41页知识梳理知识梳理温故串知温故串知 重温教材重温教材 夯实基础夯实基础一、染色体结构变异一、染色体结构变异1.1.染色体结构变异的类型染色体结构变异的类型 连一连连一连 第2页/共41页2.2.结果结果:使排列在染色体上的基因的使排列在染色体上的基因的或或发生改变发生改变,从而导致性状的变异。从而导致性状的变异。【思维激活思维激活1 1】染色体结构变异与基因突变相比染色体结构变异与基因突变相比,哪一种变异引起的性状变化较大一些哪一种变
2、异引起的性状变化较大一些?为什么为什么?提示提示:每条染色体上含有许多基因每条染色体上含有许多基因,染色体结构变异会引起多个基因的变化染色体结构变异会引起多个基因的变化,所以引起的性状变化较大一些。所以引起的性状变化较大一些。二、染色体数目的变异二、染色体数目的变异1.1.类型类型(1)细胞内细胞内的增加或减少的增加或减少,如如21三体综合征。三体综合征。(2)细胞内染色体数目以细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。如多倍体、单倍体。数目数目排列顺序排列顺序个别染色体个别染色体染色体组染色体组第3页/共41页2.2.染色体组染色体组(1)概念概念:细
3、胞中的一组细胞中的一组,在形态和功能上各不相同在形态和功能上各不相同,但又互相协调但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体这样的一组染色体,叫做一个染色体组。叫做一个染色体组。(2)组成组成:如图为一雄果蝇的染色体组成如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为其染色体组可表示为:。非同源染色体非同源染色体、X或或、Y第4页/共41页3.3.比较单倍体、二倍体和多倍体比较单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体单倍体:体细胞中含有体细胞中含有染色体数目的个体。染色体数目的个体。(2)二倍体二倍体:由由发育而来发育而来,体细胞中含有两个
4、染色体组的个体。体细胞中含有两个染色体组的个体。(3)多倍体多倍体:由由发育而来发育而来,体细胞中含有体细胞中含有染色体组的个体。染色体组的个体。三、单倍体育种和多倍体育种三、单倍体育种和多倍体育种1.图中图中和和的操作通常是的操作通常是(或低温或低温)处理处理,其作用原理是抑制其作用原理是抑制。2.图中图中过程是过程是。3.单倍体育种的优点是单倍体育种的优点是。配子中配子中受精卵受精卵受精卵受精卵三个或三个以上三个或三个以上秋水仙素秋水仙素纺锤体的形成纺锤体的形成花药离体培养花药离体培养明显缩短育种年限明显缩短育种年限第5页/共41页【思维激活思维激活2 2】多倍体育种时为什么要用秋水仙素处
5、理萌发的种子或幼苗多倍体育种时为什么要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,处理成熟的植株可以吗处理成熟的植株可以吗?提示提示:萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛萌发的种子或幼苗细胞分裂旺盛,而处理成熟的植株不能得到多倍体。而处理成熟的植株不能得到多倍体。第6页/共41页建网络图建网络图第7页/共41页考点突破考点突破悟法提能悟法提能 核心归纳核心归纳 重点突破重点突破染色体结构变异染色体结构变异考点一考点一 剖析考点剖析考点1.1.染色体结构变异的类型染色体结构变异的类型(如下图所示如下图所示)第8页/共41页缺失缺失:染色体中某一片段缺失引起变异染色体中某一片段缺失引起变异,常造成个体生活力下降甚至死
6、亡常造成个体生活力下降甚至死亡,不致死的缺失易引起不寻常的性状。不致死的缺失易引起不寻常的性状。重复重复:染色体中增加某一片段引起变异染色体中增加某一片段引起变异,多出跟本身相同的某一段多出跟本身相同的某一段,重复片段过大时重复片段过大时,个体也不能存活。个体也不能存活。倒位倒位:染色体中某一片段位置颠倒引起变异。染色体中某一片段位置颠倒引起变异。易位易位:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。2.2.染色体结构变异的遗传效应染色体结构变异的遗传效应染色体染色体(基因的主要载体基因的主要载体)结构改变结构改变基因的数目、种类或排
7、列顺序改变导致性状改变基因的数目、种类或排列顺序改变导致性状改变,其遗传效应比基因突变大其遗传效应比基因突变大,甚至导致个体的死亡。甚至导致个体的死亡。第9页/共41页【典例【典例1 1】(2015(2015唐山一中月考唐山一中月考)A、a和和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因是控制两对相对性状的两对等位基因,位于位于1号和号和2号这一对同源染色体上号这一对同源染色体上,1号染色体上有部分来自其他染色体的片段号染色体上有部分来自其他染色体的片段,如图所示。下列有关叙述错误的是如图所示。下列有关叙述错误的是()A.A和和a、B和和b均遵循基因的分离定律均遵循基因的分离定律B.可以通过显微镜来
8、观察这种染色体移接现象可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C.染色体片段移接到染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组号染色体上的现象称为基因重组D.同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4种配子种配子第10页/共41页解析解析:A A、a a和和B B、b b是控制两对相对性状的两对等位基因是控制两对相对性状的两对等位基因,所以每对等位基因分别遵循基因分离定律所以每对等位基因分别遵循基因分离定律;染色体变异在显微镜下可以观察到染色体变异在显微镜下可以观察到;非同源染色体片段移接到非同源染色体片段移接到1 1号染色体上的现象叫做
9、易位号染色体上的现象叫做易位;同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4 4种配子种配子:AB:AB、AbAb、aBaB、abab。答案答案:C第11页/共41页利用三个利用三个“关于关于”区分三种变异区分三种变异(1)关于关于“互换互换”:同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基因重组属于基因重组;非同源染色体之间的互换非同源染色体之间的互换,属于染色体结构变异中的易位。属于染色体结构变异中的易位。(2)关于关于“缺失或增加缺失或增加”:DNA分子上若干基因的缺失或重复分子上若干基因的
10、缺失或重复(增加增加)属于染色体结构变异属于染色体结构变异;DNA分子上若干碱基对的缺失、增添分子上若干碱基对的缺失、增添,属于基因突变。属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化,光学显微镜下观察不到光学显微镜下观察不到;染色体变异属于细胞水平的变化染色体变异属于细胞水平的变化,光学显微镜下可以观察到。光学显微镜下可以观察到。突破方法突破方法第12页/共41页【跟踪演练跟踪演练1 1】(2014(2014沈阳模拟沈阳模拟)如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图如图表示某种生物的部分染色体发生
11、了两种变异的示意图,图中图中和和,和和互为同源染色体互为同源染色体,则图则图a、图、图b所示的变异所示的变异()A.均为染色体结构变异均为染色体结构变异B.基因的数目和排列顺序均发生改变基因的数目和排列顺序均发生改变C.均使生物的性状发生改变均使生物的性状发生改变D.均可发生在减数分裂过程中均可发生在减数分裂过程中D第13页/共41页解析解析:由图可知由图可知,图图a a为交叉互换属于基因重组为交叉互换属于基因重组,基因的数目和排列顺序未发生改变基因的数目和排列顺序未发生改变,性状可能没有变化性状可能没有变化;图图b b是染色体结构变异是染色体结构变异,基因的数目和排列顺序均发生改变基因的数目
12、和排列顺序均发生改变,性状也随之改变性状也随之改变;两者均可发生在减数分裂过程中。两者均可发生在减数分裂过程中。第14页/共41页考点二考点二 染色体数目变异染色体数目变异剖析考点剖析考点1.1.染色体组的特点染色体组的特点由上图可知由上图可知,要构成一个染色体组应具备以下几条要构成一个染色体组应具备以下几条:(1)一个染色体组中不含同源染色体。一个染色体组中不含同源染色体。(2)一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。一个染色体组中所含的染色体在形态、大小和功能上各不相同。(3)一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因,
13、但不能重复。但不能重复。第15页/共41页2.2.单倍体、二倍体和多倍体单倍体、二倍体和多倍体第16页/共41页第17页/共41页【典例【典例2 2】(2014(2014唐山模拟唐山模拟)下列是对下列是对ah所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述,正确的是正确的是()A.细胞中含有一个染色体组的是图细胞中含有一个染色体组的是图hB.细胞中含有两个染色体组的是图细胞中含有两个染色体组的是图e、gC.细胞中含有三个染色体组的是图细胞中含有三个染色体组的是图a、bD.细胞中含有四个染色体组的是图细胞中含有四个染色体组的是图c、f第18页/共41页解析解析:图中含
14、有一个染色体组的是图中含有一个染色体组的是d d、g;g;含有两个染色体组的是含有两个染色体组的是c c、h;h;含有三个染色体组的是含有三个染色体组的是a a、b;b;含有四个染色体组的是含有四个染色体组的是e e、f,f,答案为答案为C C。答案答案:C第19页/共41页染色体组数目的判断方法染色体组数目的判断方法(1)根据染色体形态判断根据染色体形态判断:细胞内同一形态的染色体共有几条细胞内同一形态的染色体共有几条,则该细胞中含有几个染色体组则该细胞中含有几个染色体组,如上题图如上题图a中中1号号(或或2号、号、3号号)相同形态的染色体有相同形态的染色体有3条条,此细胞有此细胞有3个染色
15、体组。个染色体组。(2)根据基因型判断根据基因型判断:控制同一性状的基因控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母读音相同的大、小写字母)出现几次出现几次,则含有几个染色体组。如图则含有几个染色体组。如图b中基因型为中基因型为AaaBBb,任一种基因和其等位基因共有任一种基因和其等位基因共有3个个,则该细胞中含则该细胞中含3个染色体组。个染色体组。(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算根据染色体的数目和染色体的形态数来推算,染色体组的数目染色体组的数目=染色体数染色体数/染色体形态数。如图染色体形态数。如图c中中8条染色体条染色体,分为分为4种形态种形态,则染色体组数目为则染色体组数目为
16、2。突破方法突破方法第20页/共41页【跟踪演练跟踪演练2 2】如图表示细胞中所含的染色体如图表示细胞中所含的染色体,下列叙述不正确的是下列叙述不正确的是()A.代表的生物可能是二倍体代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含其每个染色体组含4条染色体条染色体B.代表的生物可能是二倍体代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含其每个染色体组含3条染色体条染色体C.代表的生物可能是单倍体代表的生物可能是单倍体,该植株可育该植株可育D.代表的生物是单倍体代表的生物是单倍体,其每个染色体组含其每个染色体组含4条染色体条染色体B解析解析:若若由受精卵发育而来由受精卵发育而来,则为二倍体则为二倍体,每个染色
17、体组含每个染色体组含4 4条染色体条染色体;代表的是单倍体或三倍体代表的是单倍体或三倍体,每个染色体组含每个染色体组含2 2条染色体条染色体;代表的生物是单倍体或四倍体代表的生物是单倍体或四倍体,但无论是哪种但无论是哪种,均表现为可育均表现为可育;代表的生物是单倍体代表的生物是单倍体,每个染色体组含每个染色体组含4 4条染色体。条染色体。第21页/共41页能力培养能力培养深度过关深度过关 活化思维活化思维 夺取高分夺取高分三组变异的图形识别三组变异的图形识别(1)(2)第22页/共41页(3)第23页/共41页(1)染色体结构变异与基因突变图形辨析染色体结构变异与基因突变图形辨析图中图中分别为
18、缺失、重复和倒位分别为缺失、重复和倒位,为基因突变为基因突变,解此类题中的识别要点是基因突变产生了解此类题中的识别要点是基因突变产生了所指的所指的“n”新基因新基因;而而属于染色体结构变异属于染色体结构变异;只是原有基因的数目或顺序的改变。只是原有基因的数目或顺序的改变。(2)易位与交叉互换图形辨析易位与交叉互换图形辨析图中甲为易位图中甲为易位,乙属于交叉互换乙属于交叉互换,识别的要点是看是否发生在同源染色体之间识别的要点是看是否发生在同源染色体之间,若若“是是”则为交叉互换则为交叉互换,若若“否否”则为易位。则为易位。(3)三体与三倍体的图形辨析三体与三倍体的图形辨析图图A为三体为三体,图图
19、B是三倍体是三倍体,两者都属于染色体变异两者都属于染色体变异,识别关键看是否每种形态的染色体都是三条识别关键看是否每种形态的染色体都是三条,若是为三倍体若是为三倍体;若只有一种形态的染色体有三条若只有一种形态的染色体有三条,而其他均两条而其他均两条,则判断为三体。则判断为三体。信息获取与解读信息获取与解读第24页/共41页解题指导解题指导准确把握染色体结构变异、基因重组及基因突变的概念并结合图形找出它们的区别是解答此类问题的关键。准确把握染色体结构变异、基因重组及基因突变的概念并结合图形找出它们的区别是解答此类问题的关键。第25页/共41页【变式体验变式体验】某些类型的染色体结构和数目的变异某
20、些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图,它们依次属于它们依次属于()A.三倍体、染色体片段增加、三体、交叉互换三倍体、染色体片段增加、三体、交叉互换B.三倍体、染色体片段缺失、三体、易位三倍体、染色体片段缺失、三体、易位C.三体、染色体片段增加、三倍体、易位三体、染色体片段增加、三倍体、易位D.染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、易位染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、易位C第
21、26页/共41页解析解析:A A图多了一条染色体图多了一条染色体,属于三体属于三体;B;B图增加了图增加了4 4片段片段,属于染色体片段重复属于染色体片段重复;图图C C有三个染色体组有三个染色体组,属于三倍体属于三倍体;图图D D是非同源染色体之间的片段互换是非同源染色体之间的片段互换,属于易位。属于易位。第27页/共41页实验探究实验探究积累技能积累技能 透析实验透析实验 分析误差分析误差低温诱导植物染色体数目的变化低温诱导植物染色体数目的变化【实验原理实验原理】低温处理植物分生组织细胞低温处理植物分生组织细胞不能形成不能形成染色体不被拉向两极染色体不被拉向两极细胞不能分裂细胞不能分裂细胞
22、染色体数目加倍。细胞染色体数目加倍。【实验步骤实验步骤】实验基础实验基础纺锤体纺锤体第28页/共41页装片制作装片制作:解离解离染色染色制片制片【实验结论实验结论】低温能诱导植物染色体数目的变化。低温能诱导植物染色体数目的变化。漂洗漂洗第29页/共41页1.为什么选用洋葱为什么选用洋葱(或大葱、蒜或大葱、蒜)作实验材料作实验材料?除此之外还可以选用哪种植物除此之外还可以选用哪种植物?透析透析:选用实验材料的原则是既要容易获得选用实验材料的原则是既要容易获得,又便于观察又便于观察;常用洋葱常用洋葱(或大葱、蒜或大葱、蒜)的染色体是的染色体是2n=162n=16条条;若用蚕豆若用蚕豆(2n=12(
23、2n=12条条)染色体更便于观察。染色体更便于观察。2.观察染色体数目观察染色体数目(变化变化)时为什么需要先固定时为什么需要先固定?透析透析:为了能观察到细胞在生活状态下的内部结构为了能观察到细胞在生活状态下的内部结构(染色体的数目染色体的数目),),必须先将细必须先将细胞固定。胞固定。3.“解离液解离液”也有固定作用也有固定作用,为什么还用为什么还用“卡诺氏液卡诺氏液”固定固定?透析透析:“解离液解离液”和和“卡诺氏液卡诺氏液”作用不同作用不同:解离液的作用主要是解离解离液的作用主要是解离,即溶解即溶解细胞间的连接物质细胞间的连接物质,将一团紧密的细胞解离成松散甚至单个细胞将一团紧密的细胞
24、解离成松散甚至单个细胞,便于观察便于观察,同同时将细胞杀死时将细胞杀死,并固定并固定;而而“卡诺氏液卡诺氏液”的重要特性是迅速穿透细胞的重要特性是迅速穿透细胞,将其固定将其固定并维持染色体的完整性并维持染色体的完整性,还能增强染色体的嗜碱性还能增强染色体的嗜碱性,达到良好染色的效果。达到良好染色的效果。透析实验透析实验第30页/共41页误差误差1:没有观察到染色体加倍的细胞。没有观察到染色体加倍的细胞。原因分析原因分析:(1)(1)选材时离根尖太长选材时离根尖太长,没有分生组织细胞没有分生组织细胞;不分裂的细胞染色体不复制不分裂的细胞染色体不复制,不会出现染色体加倍情况。不会出现染色体加倍情况
25、。(2)(2)低温诱导的温度或时间不正确低温诱导的温度或时间不正确,染色体未加倍。染色体未加倍。(3)(3)观察时未移动装片观察时未移动装片,同一视野中没有观察到染色体加倍的细胞。同一视野中没有观察到染色体加倍的细胞。误差误差2:能观察到染色体加倍细胞能观察到染色体加倍细胞,但染色不清晰但染色不清晰,且有重叠。且有重叠。原因分析原因分析:(1)(1)试剂使用不当试剂使用不当:“卡诺氏液卡诺氏液”和和“改良苯酚品红染液改良苯酚品红染液”应现配现用应现配现用,效果好效果好;“解离液解离液”应用质量分数为应用质量分数为15%15%的盐酸和体积分数为的盐酸和体积分数为95%95%的酒精混合液的酒精混合
26、液(11),(11),且需解离且需解离3 35 min,5 min,呈酥软程度。呈酥软程度。(2)(2)染色前未充分漂洗染色前未充分漂洗:漂洗是用清水漂洗约漂洗是用清水漂洗约10 min10 min。误差分析误差分析第31页/共41页 本实验中应用的原理是低温抑制纺锤体的形成本实验中应用的原理是低温抑制纺锤体的形成,染色体不能被拉向两极染色体不能被拉向两极,细胞不分裂导致染色体数目加倍。一方面可应用低温诱导染色体加倍进行多倍体育种细胞不分裂导致染色体数目加倍。一方面可应用低温诱导染色体加倍进行多倍体育种;另一方面可用于探究减数分裂产生染色体加倍的配子另一方面可用于探究减数分裂产生染色体加倍的配
27、子,进而用于多倍体育种进而用于多倍体育种,还可以镜检某些有害物质引起染色体变异。还可以镜检某些有害物质引起染色体变异。迁移应用迁移应用第32页/共41页应用应用1:1:探究多倍体育种的最佳温度探究多倍体育种的最佳温度四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多四倍体大蒜的产量比二倍体大蒜高许多,为探究诱导大蒜染色体数目加倍的为探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温最佳低温,特设计如下实验。特设计如下实验。(1)实验主要材料实验主要材料:大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为大蒜、培养皿、恒温箱、卡诺氏液、体积分数为95%的酒的酒精、显微镜、改良苯酚品红染液等。精、显微镜、改良苯酚品红染液等。(2)实验
28、步骤实验步骤取五个培养皿取五个培养皿,编号并分别加入纱布和适量的水。编号并分别加入纱布和适量的水。将培养皿分别放入将培养皿分别放入-4、0、的恒温的恒温箱中箱中1h。取大蒜随机均分成取大蒜随机均分成组组,分别分别诱导培养诱导培养36小时。小时。分别取根尖分别取根尖cm,放入放入中固定中固定0.51h,然后用然后用冲洗冲洗2次。次。制作装片制作装片:解离解离制片。制片。低倍镜检测低倍镜检测,并记录结果。并记录结果。第33页/共41页(3)实验结果实验结果:染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。染色体数目加倍率最高的一组为最佳低温。(4)实验分析实验分析设置实验步骤设置实验步骤的目的的目的:。对染
29、色体染色还可以用对染色体染色还可以用、等。等。除低温外除低温外,也可以诱导染色体数目加倍也可以诱导染色体数目加倍,原理是原理是。第34页/共41页解析解析:本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温本实验目的是探究诱导大蒜染色体数目加倍的最佳低温,所以温度应所以温度应设置为变量设置为变量,不同温度处理是为了进行相互对照不同温度处理是为了进行相互对照,恒温处理恒温处理1 h1 h是为了在是为了在DNADNA复制时尽可能使细胞处于设定温度中复制时尽可能使细胞处于设定温度中,以排除其他温度的干扰。但低温并以排除其他温度的干扰。但低温并不可能使所有细胞染色体数目加倍不可能使所有细胞染色体数目加倍
30、,所以要统计加倍率来确定最佳低温。所以要统计加倍率来确定最佳低温。答案答案:(2)4812五放入五个培养皿中五放入五个培养皿中0.51卡诺氏液体积分数为卡诺氏液体积分数为95%的酒精的酒精漂洗染色漂洗染色统计每组视野中的染色体数目加倍率统计每组视野中的染色体数目加倍率(4)将培养皿放在不同温度下恒温处理将培养皿放在不同温度下恒温处理,是为了进行相互对照是为了进行相互对照;恒温处理恒温处理1h是为了排除室温对实验结果的干扰是为了排除室温对实验结果的干扰龙胆紫溶液醋酸洋红液龙胆紫溶液醋酸洋红液秋水仙素抑制纺锤体的形成秋水仙素抑制纺锤体的形成第35页/共41页应用应用2:2:镜检有害物质引起染色体变
31、异镜检有害物质引起染色体变异蚕豆染色体数目蚕豆染色体数目2n=12,蚕豆根尖在蚕豆根尖在19的条件下的条件下,一个细胞分裂周期所占时间为一个细胞分裂周期所占时间为19.3小时。大多数致癌物质能提高生物的突变率小时。大多数致癌物质能提高生物的突变率,癌症是由体细胞遗传物质的改变引起的癌症是由体细胞遗传物质的改变引起的,吸烟者容易患肺癌吸烟者容易患肺癌,其得病率是不吸烟者的其得病率是不吸烟者的10.8倍。某中学教师为了让学生能清晰地观察到细胞的染色体变异倍。某中学教师为了让学生能清晰地观察到细胞的染色体变异,需要在课前制作细胞的临时装片。现有如下材料需要在课前制作细胞的临时装片。现有如下材料:10
32、粒干的蚕豆子粒干的蚕豆子(假设发芽率为假设发芽率为100%)、烟草浸出液、蒸馏水及必需的实验设备和药品、烟草浸出液、蒸馏水及必需的实验设备和药品,完成下列问题完成下列问题:(1)实验原理是实验原理是。(2)选择蚕豆作实验材料最可能的原因是选择蚕豆作实验材料最可能的原因是。第36页/共41页(3)简要写出实验课前准备工作过程的简要写出实验课前准备工作过程的3个主要步骤个主要步骤,。(4)用光镜检查染色体时用光镜检查染色体时,应找到处于细胞分裂应找到处于细胞分裂期的细胞。期的细胞。第37页/共41页解析解析:利用烟叶细胞中的诱变物质利用烟叶细胞中的诱变物质,诱导根尖细胞染色体变异原理诱导根尖细胞染
33、色体变异原理,设置对照实验培养根尖设置对照实验培养根尖,制片后在显微镜下观察染色体变异时制片后在显微镜下观察染色体变异时,应先找到处于中期细胞应先找到处于中期细胞,此时期细胞形态和数目最清晰。此时期细胞形态和数目最清晰。答案答案:(1)利用烟叶细胞中的诱变物质利用烟叶细胞中的诱变物质,引起根尖细胞的染色体变异引起根尖细胞的染色体变异(2)染色体数目少染色体数目少,便于辨认染色体变异便于辨认染色体变异(3)加蒸馏水培养加蒸馏水培养一份放在烟草浸出液中培养一份放在烟草浸出液中培养按观察植物细胞有丝分裂的要求制作装片按观察植物细胞有丝分裂的要求制作装片,以供观察以供观察(4)中中第38页/共41页点击进入课时训练点击进入即时检测第39页/共41页第40页/共41页感谢您的观看！感谢您的观看！第41页/共41页