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1、美丽的小路教案15篇美丽的小路教案1 【教学目标】 、熟识“先、鹿、慢”等个生字，并加以运用。 、会写个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 、理解课文内容，渗透环保意识。 【教学重点和难点】 以识字和词为基础，增加环保意识，并在朗读中予以表现。 【课时支配】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题 、齐读题目。 、指名读，比比谁读得动听。 、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（老师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 、学习预备： 标自然段序号，在文中圈诞生字并读正确。 、反馈： 开火车读字卡，正音。 指名读： 假如读对了，请那位同学把字卡贴到黑板上。 运用（方法
2、很多，比如“哪些字能成为词语伴侣？”然后叫同学摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 、站起来速读： 假如觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是美丽的。 、除了找的同学读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 、请读得不错的一名同学板书美丽。大家尽力读好这段。 、师：这小路是不是始终这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 、同学找相应的句子： 比比谁读得更不错。 请一生板书不美丽。 、师：小伴侣们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 、同学相互说，站起来说，大家评一评。 、读一读第、自然段，说说自己的发觉。 请说的不错的一名同学板书
3、美丽。 、师：假如当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？ 、大家一起把班级打扫干净（简洁一点）。 四、小结并布置相应的作业 五、评析 其次课时 一、复习 、将字词卡任意发给几位同学。 、师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的同学上来大声读给大家听，准时正音。 二、分角色朗读 、各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。 、反馈： 你想读哪种动物的话？ 选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。 同学站起来读： 老师要让大家明确读和听的任务，准时评价。 师依据刚才读的状况选几名同学当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由老师读旁白。 依据自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，老师巡
4、察及指导。 反馈，并评比（奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等）。 三、看谁读得好 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我确定要把美丽的小路找回来！ 、同学自己练读。 、自愿站起来读： 可以自己选一句读，准时评价。 、同学观看三句话有什么区分，师解释： 第一句是陈述句，其次句是疑问句，第三句是感叹句。 、师口头编句子： 同学猜是什么类型的句子。 、依据要求口头说句子： 要避开模式化，鼓舞有创意的同学。 四、指导书写 五、评析 美丽的小路教案2 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有奇妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动
5、物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次消逝问句和和感叹句，是同学朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 学习目标： 1、熟识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有疼惜环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小伴侣去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （。课件呈现鸭先生小屋前那条美丽的小路） 2、（同学欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
6、 沟通，师生共同评议，准时鼓舞表扬那些擅长观看、擅长运用平常积累词语的同学。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读齐读 4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（。课件呈现课文余下的内容） 5、想不想扮演课文中的.动物伴侣，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、沟通： （1）哪些字难读？你熟识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励同学自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认认真真地读一遍。 5、信任自己“我能行”的小
7、伴侣，上台读自己最有把握的一段。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最宠爱的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导同学留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。） 4、小组合作，分角色表演读。老师巡察，并参与其中一组演读。 其次课时 一、表演呈现 1、邀请第一组小伴侣上台表演，其他小伴侣留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 二、复习巩固 1、游园活
8、动。（。课件） 读一读词语，花儿奖给你。 先生小鹿慢慢积累鼻子脑袋惊异推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读，说一说 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我确定要把美丽的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气指名读齐读。 三、指导写字 1、观看，说说如何记住“明”、“起”、“净”。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、呈现、点评。 四、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、预备如何为学校“美容”？ 3、晨会课进行环境爱惜的宣扬，同学预备收集相关
9、资料。 美丽的小路教案3 课前透视 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知同学要爱惜环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境漂亮，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是同学学习的难点。 大部分同学有良好的卫生习惯，懂得爱惜环境卫生的重要，但这种行为还欠缺确定的自觉性。老师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对比感悟，让同学在品尝语言中受到情感熏陶。 教学目标： 1、熟识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗
10、读课文。 3、有疼惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点； 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、讲故事。老师声情并茂的讲故事美丽的小路：宠爱这个故事吗？为什么？同学畅所欲言。 2、演示。课件。今日老师带同学们去郊游。（出示。课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 自学（初读感知，增加读书的目的性） 1、同学借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 识字（面对全体分层教学，利于培育同学自主识字力气）
11、 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。同学练读。 3、认读生字竞赛：同学自主选择宠爱的生字，说出自己识字的方法。 （同学由于课外阅读，识字量不太均衡。针对同学个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体同学独立识字的力气。） 朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使同学的情感和作者的情感产生共鸣。） 1、同学选择自己宠爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，同学比较带问号、句号和感叹号
12、的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己宠爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 （在理解的基础上有感情的朗读，是对同学体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育同学的朗读力气，而且使同学物化自我，达到与作者心息相通。） 争辩（联系生活实际引导同学深化思考，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，争辩思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？同学以四人学习小组开放争辩，老师相机进行引导。 练习（想象说话重在启发同学思维，培育想象
13、力和语言表达力气。） 想象说话。（出示挂图）内容是两个小伴侣在美丽的小路上走，启发想象这两个小伴侣边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更鼓舞同学说出与文中和别人不同的句子。 写字（延时评价给同学自主空间，更利于激发写字爱好。） 1、同学观看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 2、同学练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 其次课时 导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫） 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们连续学
14、习912自然段。 朗读（抓重点词句感悟读文，培育同学理解和欣赏力气） 1、指名读912自然段，复习消逝的生字词。 2、同学轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？老师重点引导同学理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 表演（让同学在实际表演中有创新，培育同学的想象力和制造力。） 1、老师指导同学排演课本剧，个别地方同学还可以开放想象。 2、同学自愿组合选择角色进行表演。 评议（有针对性的评价更易于提高同学的评价力气） 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 2、组内先自评
15、，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 实践（留意拓宽学习渠道，开阔视野，提高同学综合实践力气） 我做校内“美容师”（表格无法上传） 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校内美丽吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：依据表二作。方案，再按。方案乐观为校内美容。 我为校内做美容。方案 我为校内美容已经做的事 写字（写字与评价结合，激发同学写字的爱好） 1、学写“明、净”两个字，同学先观看描红，老师再重点指导。 2、班级沟通呈现写字状况，评比出“巧手”奖。 教学建议： 评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。老师
16、可以依据同学课堂上消逝的状况，随时进行评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为同学实现自主阅读的一种力气。 伴教锦囊 词语解释： 五颜六色：比方颜色明丽。 积累：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 美丽的小路教案4 教学目标： 1、熟识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。 2、掓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。 3、有疼惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。 教学难点：体会每个角色的语气 教学预备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 课时：两课时 第一课时 教学目栏： 1、熟
17、识“先鹿”等?4个生字。 2、抓住描写“美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱报环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。 教学难点：体伞每个角色的语气 教学预备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程： 一、切入举偶 1、讲故事。老师声情并范的讲故事美丽的小路：宠爱这个故事尗?为什么?同学畅所欲言 2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个好玩的故事呢? 对话平台 自学，初读感知，增加读书的目的性) 1、学紟借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段? 2、
18、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙 诇字(面对全体分层教学，利亏培育同学自主识字力气) 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。 2、再读文，遇到丏会读的字可俥相互提示。同学练读。 3、认读生字竞赛：同学自主选择宠爱的生字，迴出自己识字的方法。 (同学由于课外阅读，识字量不太均衡。针对同学个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丢失信念。扁以这栿设计有利于培育全体同学独立识字的苽力) 二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使同学的情感和作者的情感产紟共鸣。)
19、1、同学选择臫己宠爱的冇容读给大家听，相互评议/取长补短。 2、教帊茋读“我会读?中的句子，同学比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。 (1)个人体会读。选择自己宠爱皆角色读一读，留意叙述性语言和诒色对话皅语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。 (3)带头魰小组吉作读，全班评议 (在理解的基础上有感情的漗读，是对同学体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培育同学皆朗读力气，耏且使同学穩匞自我-达到与作耇心息相通。) 三争辩(联系生活实际引导同学深化思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，争辩思考;这句话
20、什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?同学以四人学习小组开放争辩，老师相机进行引导。 四、练习(想象说话重在启发同学思维，培育想象力和语諕表达力气。) 想象说话(出示挂图)内容是两个小伴侣在美丽的小路上走，启发想象?这两伮小朏友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更鼓舞同学说出与文中和别人不同的句子。 五、写字(延时评价给同学自主空间，更利于激发写字爱好。) 1、同学观看“先干赶起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)? 2、同学练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?假如对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 美丽的小路教案5 第一课时 （一
21、）激发爱好，引入新课 1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。 （二）初读课文，熟识生字 1、读完课文，请同学将认读字在文中标画出来，自己练读。 2、反馈字音。 （1）出示字卡，请同学认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。 （2）以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 3、分析记忆生字。 （1）以四人为一级沟通记字方法。 （2）按不同的识字方法呈现记字的成果。 4、读词不达意读文巩固字音。 （1）出示词卡请
22、同学读一读。 鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净 （2）接读课文，订正读音。 （三）指导书写汉字 1、认读字要写好。 2、先观看走字旁的字，怎样才能写漂亮？同学边说老师边楹书进行范写。 3、描红并用民样的方法写出“起”字。 4、范写指导“净”字。 5、临写描红。 6、剩下的三个汉字请同学找自己的好伴侣相互写，相互沟通订正。 7、独立完成剩下的写字练习。 （四）课堂作业设计 1、请同学到黑板前写字。 2、在错误的读音后面画“” 其次课时 （一）复习旧课，导入新知 1、出示生字词语，指名请同学读。 2、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家） （二）连续学
23、文，感悟文意 1、同学们，假如你走在这条美丽的小路上，观看花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的.鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？ 2、播放课件3。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。 4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？ 5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？ 6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。 7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？ 8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？ 9、播放课件5，你
24、们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁情愿到前面来告知大家。 （三）课后延长，亲自实践 1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？ 2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应当怎么办？板书：爱惜、疼惜、从自己从身边做起。 （四）课堂作业设计 1、读句子，体会不同的语气。 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我确定要把美丽的路找回来！ 2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。 美丽的小路教案6 教学目标 1、熟识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有疼惜环境卫生的愿
25、望和行动。 教学重点 通过朗读理解课文内容。 教学难点 培育同学主动积累词语的意识。 德育目标 理解课文内容，激发同学疼惜环境卫生的愿望。 美育目标 激发同学留心观看四周的事物，从中感悟四周环境的美丽。 教具预备 图片、录像、生字卡 课时支配： 二课时 第 一 课 时 教学过程老师活动同学活动设计意图随堂笔记 一、导入新颗，板书课题。 1、出示插图，指导同学观看。 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、认读写字。 1、出示生字卡片； 2、调查同学已经熟识本课哪些生字； 3、老师相机指导 4、写字指导。 （1）指导观看字形； （2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙； （3）捺画要
26、长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片； 2、齐读、开火车读、抽读。 3、同学运用本课词语说话。使同学主动从生活中积累词汇，并留心观看四周的事物。 第 二 课 时 教学过程老师活动同学活动设计意图随堂笔记 一、朗读感悟 1、老师范读； 2、争辩这篇课文里有几个角色？你最宠爱哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？ 3、老师范读“我会读”里的句子； 二、实践活动 我做校内“美容师”。依据“表二”作.方案，再按.方案乐观为校内“美容”。 1、自读课文，读准字音； 2、初步了解课文讲了一个什么故事？ 3、用自己宠爱方式的朗读。 4、四人小组争辩。 5、全班汇报沟通。
27、 6、着读出句号、问号、感叹句的语气。 7、分角色朗读。第一步：依据“表一”调查并记录。表一：我们的校内美丽吗？ 我们校内的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？同学在读中感悟课文。培育同学自愿学习。培育合作探究的学习力气学习句号、感叹号、问号的用法。培育同学想象力气。动手实践，感悟环境卫生的重要。 练习设计： 1、练一练：完成同步训练 2、想一想：你对“校内美容.方案”有什么建议。 板书设计： 11 美 丽 的 小 路 美丽的小路教案7 学习目标 1、熟识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文 3、有疼惜环境卫生的愿望和行动 教学重难点重：通过朗读理解课文
28、内容。难：培育同学主动积累词语的意识。 教具预备图片、录像、生字卡 第( 1 )课时 学习目标1、熟识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字 教学重难点正确、流利地朗读课文 教学过程活动 过程活动方式设计 意图 老师同学 一、导入新颗，板书课题 二、认读写字。 三、出示词语卡片。 1、出示插图，指导同学观看。 2、板书课题：板书边指导书写。 1、出示生字卡片; 2、调查同学已经熟识本课哪些生字; 3、老师相机指导; 4、写字指导。 (1)指导观看字形; (2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙; 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。观看图片，说说图片中初春景色。同
29、学齐读课题，书空课题后，再读课题。 1、同学汇报识字状况。 2、让熟识生字的同学同学作小老师，教大家认; 3、剩下的生字依据每个字不同特点，实行不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等; 1、同学观看字形特点; 2、先描红，再写; 3、呈现洁净、正确的作业; 4、评价。 1、自由读词语卡片; 2、齐读、开火车读、抽读。 3、同学运用本课词语说话。培育同学有挨次的观看图片。 培育同学自学力气。 对生字进行正音。 培育同学总结识字规律。 培育同学正确书写和正确书写姿势。 第( 2 )课时 学习目标理解课文内容，激发同学疼惜环境卫生的愿望。 教学重难点激发同学留心观看四周的事物，从中感悟四周环
30、境的美丽。 教学过程活动 过程活动方式设计 意图 老师同学 一、朗读感悟 二、实践活动 1、老师范读;生再自读。 2、争辩这篇课文里有几个角色?你最宠爱哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”? 3、老师范读“我会读”里的句子; 我做校内“美容师”。 依据“表二”作方案，再按方案乐观为校内“美容”。 1、自读课文，读准字音; 2、初步了解课文讲了一个什么故事? 3、用自己宠爱方式的朗读。 四人小组争辩。 全班汇报沟通。 着读出句号、问号、感叹句的语气。 分角色朗读。 第一步：依据“表一”调查并记录。 表一： 我们的校内美丽吗?我们校内的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培育同学同学在读中感悟课文自愿
31、学习。 培育合作探究的学习力气 学习句号、感叹号、问号的用法。 动手实践，感悟环境卫生的重要。 作业设计 1、练一练：完成同步训练 2、想一想：你对“校内美容方案”有什么建议。 美丽的小路教案8 教学目标： 1、熟识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有疼惜环境卫生的愿望和行为。 教学重点、难点： 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是同学学习的难点。 教学预备： 生字卡片、小黑板 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观看课文中的图画，你看
32、到了什么？依据同学的回答，板书课题：美丽的的.小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件好玩的事呢，我们一起去看看。 二、新授 （一）初读课文 1.自读课文，借助拼音读准字音。 2.学习生字 A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。 B、去掉拼音读一读。 C、出示字卡，开火车读。 （二）细读课文 1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最宠爱哪一个。 2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。 3.同学们，假如你走在这条美丽的小路上，观看花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？ 4.在这条美丽的小
33、路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。 5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小 路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路毕竟怎么样了。 6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。 7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？ 8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。 9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。 10.指名分自然段完整地读一遍课文。 三、小结
34、四、作业 美丽的小路教案9 【导学流程】 第一课时 一、激发爱好，引入新课 、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第课借助拼音读课文。板书课题。 二、初读课文，熟识生字 、读完课文 请同学将认读字在文中标画出来，自己练读。 、反馈字音： 出示字卡，请同学认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。 以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 、分析记忆生字： 以四人为一级沟通记字方法。 按不同的识字方法呈现记字的成果。 、读词不达意读文巩固字音： 出示
35、词卡请同学读一读： 鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净 接读课文，订正读音。 三、指导书写汉字 、认读字要写好。 、先观看走字旁的字，怎样才能写漂亮？同学边 说老师边楹书进行范写。 、描红并用民样的方法写出“起”字。 、范写指导“净”字。 、临写描红。 、剩下的三个汉字请同学找自己的好伴侣相互写，相互沟通订正。 、独立完成剩下的写字练习。 四、课堂作业设计 、请同学到黑板前写字。 、在错误的读音后面画“”。 其次课时 一、复习旧课，导入新知 、出示生字词语，指名请同学读。 、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家） 二、连续学文，感悟文意
36、、同学们，假如你走在这条美丽的小路上，观看花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？ 、播放课件。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。 、播放课件。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？ 美丽的小路教案10 师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们连续学习。请同学们读标题。 生：美丽的小路。 师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看（画小路） 师： 美丽的小路是什么样子的呢？请看小路上有什么？ 生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树 师
37、：想一想，花上还会有什么？ 生：蝴蝶在上面飞飞去。 师：小路被你们装扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？ 生：想 师：看，老师这儿有许多的生字伴侣，哪个小伴侣学得最认真，最能叫精确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。 生读生字，贴生字。 师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的唱歌，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？ 生：感觉到了。 师： 那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！ 齐读这是一条多么美丽的小路这句话。 师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了， 师：他们是怎样走过来的.，他们会说什么呢？请同
38、学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。 生找话，并读。 师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘 师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生 师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告知老师？ 生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演） 师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。 生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飘舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。 生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着迷人的花香，我沉醉了。 师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？ 生读师关心动作。 师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散闲逛，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。 师：小路变成了什么模样呢？看出示垃圾图 生；小路上积累了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。 师：这是些什么样的垃圾呀？ 生：水果皮 师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了， 师： 小路被同学这么一装扮，心里可兴奋了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。 生：读课文。