《别了我爱的中国》教案.docx

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1、别了，我爱的中国教案别了，我爱的中国教案1 教学目标 1、理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领悟课文的中心思想。 2、学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。 3、能有感情地朗读课文。背诵课文59自然段。 4、感受作者宠爱祖国的思想感情。 教学重点 教学难点 借助中心句，正确领悟课文的中心思想。 教学预备 收集有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。 教学过程 第一课时揭题导入，简介背景。 1.“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？(别-写作线索；爱-课文中心) 2.同学沟通所收集的有关郑振铎的生平资料，了解课文的时代背景。 3.我们离开家乡是一种什

2、么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？ 初读课文，整体感知。 1、听录音，说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？ 2、同学自由读课文，哪个句子在课文中反复消逝？起什么作用？ 3、学习单元提示，概括出要点：一是要在仔细阅读的基础上找出中心句，二是中心句点明白中心思想，所以找出中心句后，还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文，同学自学课文。 4、留意下列词语的读音： 倚 润湿 模糊 武器 暂别 驱诼 毁灭 誓言 5、按提纲自学课文，给课文分段。 (1)船离岸时，“我”所见所闻所感是什么？ (2)船前驶时，“我”所见所想些什么？ (3)船出海时，“我”想些什么？ 6、小组

3、沟通自学遇到的疑难问题。 学习课文第一部分，明惜别情。 1、自由默读课文，思考：船渐渐地离岸了，看着送别的疒亲友，“我”产生了怎样的感情？哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较： A、我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。 B、我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都在写流泪，书上为什么用其次句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。体会依依惜别之情，指导朗读。作业。完成作业本作业。 其次课时 一、复习。 1、朗读课文第一部分，说说这一部分表达了作者怎样的感情？ 二、学习课文其次三部分。

4、 1、默读课文其次段，思考：船慢慢驶出港口，“我”看到了哪些景物？这时的感情有什么变化？ 2、这一段应当怎么读？指名读。 3、从哪里看出作者对帝国主义的恨？ 朗读指导： A、那是帝国主义的军舰。 B、不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。这两句话你觉得哪一句更有感情？为什么？同学试读 4、第3自然段又该怎么读？从哪些词句看出作者对祖国的爱？ 5、作者在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么别呢？(痛别。祖国被帝国主义侵略，哀思万分。)其次处中心句怎么读？朗读。 三、学习第三段。 教学过程 1、默读课文思考：“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？划出我

5、不忍离开祖国的缘由的词句。“我”不忍离开祖国，为什么又要离开？“我”的希望和誓言是什么？ 2、争辩并理解下面的句子的意思： A、我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争，而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解，理解到这是作者出于猛烈的爱国之情和自责。) B、当我归来时，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是挂着我们的国旗的宏大的中国舰队。(这是作者猛烈的希望，希望帝国主义已经被驱除出去了，新中国已经建立起来。) 3、体会用词的精确： 驱除-驱除 毁灭-毁灭 宣言-誓言(反映作者对帝国主义的痛恨，势不两立，决一死战的决心) 4、选

6、择这一段的朗读语气A、低沉缓慢 B、明快中速 C、激扬渐快 D、亲切舒缓4、朗读体会。 四、作业。 有感情地朗读课文。 第三课时 一、听写词语。 二、再理课文，深究体会。 1、默读课文完成表格。 2、体会中心句三次消逝的作用。 3、比较课题的异同 A、再见了，我爱的中国 B、我爱的中国再见 C、别了，我爱的中国 4、分小组朗读课文。比较不同的感情。 5、沟通背诵方法。 三、作业。依据自己的体会，结合祖国的现在，写一段话 别了，我爱的中国教案2 教学要求： 激发同学宠爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。 理解课文内容，深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝，分别表述了怎样的思想

7、感情。 理解含义深刻的句子。 学会本课生字；培育有感情地朗读课文的力气。 教学重点： 深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝时分别表述了怎样的思想感情。 教学难点： 同教学重点。理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 教学预备： 幻灯片。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容，自同学字。给课文划分段落，并讲读第一段。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于年，距离现在已经年了。当时的中国，正患病着帝国主义列强的侵略，国民党反动

8、派不但不与帝国主义进行斗争，反而相互勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。 二、自读课文，初步感知。 自学课文，要求：出声地读课文，自同学字，然后再出声读一遍课文。想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。 三、细读课文，分出段落。 思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？争辩明确。板书：离岸告辞沿途所见心中所想提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复消逝了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国

9、。”） 小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共消逝了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去查找答案。 四、深化理解，体会重点。 思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ 讲读第一段。指名读第一段，思考：在离岸告辞的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。思考争辩：把“我的眼眶

10、润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供同学比较、争辩。）板书：润湿滴模糊依依惜别此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。 总结下课。 其次课时 教学内容： 讲读课文其次、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在其次、三次消逝时分别表达了怎样的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，体会重点。 导言：上节课通过学习课文的.第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎这

11、个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？ 讲读其次段。 默读其次段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。 让同学争辩，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋 此时，文中又一次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？ 自己有感情地朗读课文的其次四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个

12、罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与阅历。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？ 老师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有猛烈的责任感与深深宠爱之情的表现。 一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（老师范读，然后，再让同学有感情地朗读，从中体会情感。 争辩，从希望和誓言中体会作者对

13、帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情。 此时，文中再一次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？ 指导有感情地朗读第七九三个自然段。 二、整体回归，总结中心。 这篇课文三次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？ 全文的猛烈抒发了什么思想感情？板书：宠爱祖国 有感情地朗读并背诵这篇课文。 简评本份教案的教学目标特别明确。通过本课书的教学激发同学爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、精确，符合教材的特点及同学的实际。 特别应

14、指出的是：在教学目标中确定了对同学理解力气及朗读力气的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了同学自学的环节，通过同学的阅读、思考与争辩，使同学由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。 说明白执教者留意在设计教学方案时“心中装着同学”，留意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥同学的主体作用，使同学的力气得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次消逝。老师细心设计了教法，接受读、议结合的方法。在读的过程当中理解，在理解的基础上读。 本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负

15、责任地离开了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，并支配了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？最终老师进行小结。这样的设计不仅有利于同学对课文内容的理解，而且也有利于同学理解力气的提高。从整个教案来看，老师的教学思路清晰，每一环节的教学意图明确，联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到老师重视词语的比较，这不仅有利于同学对内容的理解，而且突出了语文课的特点。 别了，我爱的中国教案3 第一教时 一、揭示课题，简介背景。 1、 出示课题别了，我爱的中国 同学读题 2、 释题

16、我指谁？简介作者郑振铎 课题中最重要的是哪两个词？ 别写作的线索 爱是课文的中心 我们离开家乡是什么感情？ 作者被迫离开又是一种什么的 心情？ 二、初读课文，整体感知。 1、 听课文录音 2、 自由读课文，想一想哪个句子在课文反复消逝？起到什么作用？ 3、 学习单元提示，划出文中的中心句 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！ 二、学习第一段 1、 自由读，思考争辩 写发生在什么地方的故事？这时作者心中涌起的是什么感情？ 那些句子写出了依依惜别之请？ 比较句子练习 A、 我听到鞭炮啪啪的的响着，我流泪了 B、 我听着镜面模糊了 这样写有什么用？ 2、 你体会到什么？同学朗读（语气伤感，中速缓慢

17、，第一句要猛烈） 四、学会字词，完成作业。 其次教时 一、复习巩固 1、课文是水在什么状况下写的？ 表达作者什么思想感情？ 2、中心句在文中消逝几次？第一次在那里？ 3、带着依依惜别的感情朗读第一段。 二、研读其次段 1、自由读文，你读懂了什么？ 2、争辩哪里看出作者对帝国主义的恨？比较句子 （1）那是帝国主义的军舰。 （2）不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的.军舰。自由读指名读全班读3船慢慢驶出港口，我看到哪些景物？这时的感情有什么变化？我在感情上从宠爱祖国变化到对帝国主义的恨。 3、有感情地朗读。 三、学习第三段 1、读第三段，思考：我不忍离开祖国，为什么又要离开？我 的希望和誓

18、言是什么？哪些词写出了作者不忍离开。 2、为什么又说我不负责任是个罪人？体会用词正确 3、读出热忱，激扬、坚决的语气 4、读最终一句话体会 四、巩固练习 1、作业本3、5、6题 2、背诵 别了，我爱的中国教案4 教学要求： 、激发同学宠爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情，别了，我爱的中国 学校语文第十二册教案。 、理解课文内容，深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝，分别表述了怎样的思想感情。 、理解含义深刻的句子。 、学会本课生字；培育有感情地朗读课文的力气。 教学重点： 深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝时分别表述了怎样的思想感情。 教学难点：

19、、同教学重点。 、理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 教学预备： 幻灯片。 教学内容： 初读课文，了解课文内容，自同学字。给课文划分段落，并讲读第一段。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 、简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎，学校六班级语文教案别了，我爱的中国 学校语文第十二册教案。文章写于年，距离现在已经年了。当时的中国，正患病着帝国主义列强的侵略，反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而相互勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青

20、年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。 二、自读课文，初步感知。 自学课文，要求： 、出声地读课文，自同学字，然后再出声读一遍课文。 、想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。 三、细读课文，分出段落。 、思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？ 、争辩明确。板书：离岸告辞沿途所见心中所想 、提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复消逝了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”） 小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共消逝了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书

21、中去查找答案。 四、深化理解，体会重点。 、思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 、结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ 、讲读第一段。 指名读第一段，思考：在离岸告辞的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？ 明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。 思考争辩：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写

22、在幻灯片上，供同学比较、争辩。）板书：润湿滴模糊依依惜别 此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国” 别了，我爱的中国教案5 1初读课文，把握大意，划找中心句。 2结合第一段学习，争辩课后第1题(1) 把握大意，划找中心句。 投影片、小黑板、录音机 1揭题导入，简介背景。 “我”是谁?课题中最重要的是哪两个字? (“别”写作线索；“爱”课文中心) 我们离开家乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情? 2初读课文，整体感知。 (1)老师放配乐录音，范读课文。 听了朗渎，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情? (2)仿照老师，自由读全文。 哪个句子在课文中反复消逝?起什么作用?

23、 (3)学习提示，划出中心句。 (4)同学质疑，激发学习爱好。 3学第一段，明惜别情。 （1）自由读，思考并争辩： 写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些句子写出了依依惜别之情? 出示句子比较灯片： A我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。 B我听着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。 两句都写流泪，书上为什么用B? 这样写有什么好处? 作者说，他有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。 (2)体会依依惜别之情，指导朗读。 语调伤感，中速舒缓，第1句要强调。 自由读指名读齐读。 4学习字词，巩固作业。 (1)

24、比较组词： 倚( ) 模( ) 贡( ) 依( ) 摸( ) 供( ) （2)完成作业本1、2题，课后第5题。 别了，我爱的中国教案6 教学要求： 1、激发同学宠爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。 2、理解课文内容，深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝，分别表述了怎样的思想感情。 3、理解含义深刻的句子。 4、学会本课生字；培育有感情地朗读课文的力气。 教学重点： 深化体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次消逝时分别表述了怎样的思想感情。 教学难点： 1、同教学重点。 2、理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。 教学预备： 幻灯片。 第

25、一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容，自同学字。给课文划分段落，并讲读第一段。 教学过程： 一、板书课题，导入新课。 1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？ 2、简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正患病着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而相互勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。 二、自读课文，初步感知。 自学课文，要求： 1、出声地读课文

26、，自同学字，然后再出声读一遍课文。 2、想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。 三、细读课文，分出段落。 1、思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？ 2、争辩明确。板书：离岸告辞沿途所见心中所想 3、提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复消逝了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”） 小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共消逝了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去查找答案。 四、深化理解，体会重点。 1、思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读

27、课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。 2、结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？ 3、讲读第一段。指名读第一段，思考：在离岸告辞的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。思考争辩：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供同学比较、争辩。）板书：润湿滴模糊依依惜别此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的

28、中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的.思想感情？指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。 4、总结下课。 其次课时 教学内容： 讲读课文其次、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在其次、三次消逝时分别表达了怎样的思想感情。 教学过程： 一、导入新课，体会重点。 导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？ 1、讲读其次段。 默读其次段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。 让同学

29、争辩，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋 此时，文中又一次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？ 自己有感情地朗读课文的其次四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革

30、命斗争的理论与阅历。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？ 老师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有猛烈的责任感与深深宠爱之情的表现。 一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（老师范读，然后，再让同学有感情地朗读，从中体会情感。 争辩，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情 此时，文中再一次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？ 指导有感情地朗读第七九三个自然段。 二

31、、整体回归，总结中心。 1、这篇课文三次消逝“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？ 2、猛烈抒发了什么思想感情？板书：宠爱祖国 有感情地朗读并背诵这篇课文。 别了，我爱的中国教案7 教学目标 1.正确划出课文的中心句，并凭借三次消逝的中心句，领悟文章中心思想，感受作者宠爱祖国的深情和驱除帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。 2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。 3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。 重点与难点 重点：正确划找中心句，体会课文中心思想。 难点：有感情地朗读及背诵课文。 教学预备 课文的配乐录音带、句子比较灯片。 教学时间 2课时。

32、第1课时 (一)教学目标 1.初读课文，把握大意，划找中心句。 2.结合第一段学习，争辩课后第1题(1)。 (二)教学过程 1.揭题导入，简介背景。 “我”是谁?课题中最重要的是哪两个字? (“别”-写作线索;“爱”-课文中心) 我们离开家乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情? 2.初读课文，整本感知。 (1)老师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情? (2)仿照老师，自由读全文。 哪个句子在课文中反复消逝?起什么作用? (3)学习提示，划出中心句。 (4)同学质疑，激发学习爱好。 3.学第一段，明惜别情。 (1)自由读，思考并争辩： 写发生在什

33、么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。 a.那是帝国主义的军舰。 b.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读-指名读-全班读。 第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱? 在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略，哀思万分。)其次处中心句怎么读? 集体朗读其次段，留意朗读的对比。 (2)学习第三段。 船入公海，郑振铎又想些什么?自由读第三段，思考：

34、哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去? 既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”? 出示灯片，体会用词的精确。 驱除-驱除毁灭-毁灭宣言-誓言 (反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。) 出示灯片：朗读第7自然段时应当( )。 a.低沉缓慢b.明快中速 c.激扬渐快d.亲切舒缓 自由读-个别读-齐读。 4.巩固作业。 (1)完成作业本第5题。 (2)完成作业本第3、6题。 (3)有表情朗读课文，预备背诵。 第2课时 (一)教学目标 1.检查字词，进行句子练习。 1.训练朗练，沟通背诵方法。 2.进一步领悟中心句的作用。 (二)教学过

35、程 1.检查字词。 听写下列字，写出笔画数和部首。 悬盈暂驱毁誓润罪倚 2.深究体会。 (1)体会中心句三次消逝的作用。 默读填表。 地点见闻感情 码头水面宽鞭炮声 (船离岸)亲友挥手再见声(惜)别 (叙事) 出港友色白色军舰(痛)别 (船离港)黄土青草眷恋 (写景)小岛海水 入海不忍 内疚 (船离祖国)更不忍希望(暂别) 誓言 (直接抒情)全心爱国 消逝三次中心句的作用。 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。 (2)比较下列课题的异同。 再见了，我爱的中国我爱的中国再见 别了，我爱的中国 (3)同学再次质疑问难。 3.指导读背 (1)指导表情朗读。 惜别-低沉、缓慢、留恋 痛别-悲愤、激扬转亲切、中速 暂别-感动、昂扬、渐快 分段齐读-配乐全文朗读。 (2)沟通背诵。 指名分段背诵，自由试背-个人指名背。 沟通背诵方法： 分层逐句背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。 4.句子练习。 在下列三题任选一题作业。 用“即使也”“宁可也”“只要就”各写一句话。 在上面三个关联句式中选两个连写。 用上三个关联句式写一段话。28