《七年级上册语文《紫藤萝瀑布》的教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文《紫藤萝瀑布》的教案设计.docx（122页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计（精选24篇） 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 篇1 教学目标 把握文章脉络，理解文章主旨。 了解含蓄而肤浅的思想感情。 学习写景状物的方法，提高观看力和想像力。 自我反思，以乐观乐观的态度对待人生。 教学重点 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 生动而细致的景物描写。 课前预备 同学查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟识内容。 第一课时 教学内容 朗读课文，猎取足量信息。 整体感知内容，理解文章的主旨 体会的思想感情。 教学设计 导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又苦痛，又沮
2、丧。茫然中，他突然发觉墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，最终把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中战胜了拿破仑。这位将军就是赫赫出名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，转变了自己的命运。今日，我们一起来学习闻名女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 板书课题。 、作品背景简介 整体感知 范读课文 最好由老师范读。也可以放录音或请有肯定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们留意感悟。 默读思索 要求同学独立完成思
3、索，不理解的做好记录，倾听他人看法。 思索题： a.试着给课文划分层次。 b.的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? c.这篇课文表现了怎样的中心愿思?试着找出最能表现课文中心的句子。 课堂沟通 提示同学注意分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。 a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 b.由于家庭遭受迫害、小弟身患绝症等缘由，多年来焦虑和哀思始终压在的心头。面对生气勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上安静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 c.见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美妙
4、和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 研读与赏析(上) 老师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝。面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深化提出问题，进行争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 自主探究 默读课文，调动语文学习的阅历，依据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值
5、、最深刻、最喜爱的问题。 小组争论、课堂发言，确定思索题 小组沟通，对个人提出的问题进行筛选、整理。老师引导同学课堂沟通，将思索题渐渐集中到以下方面： a.紫藤萝有过怎样的变迁?为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情? b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c.是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。 d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”? e.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚烂的流淌的瀑布”包含了怎样的哲理? 全班争论、明确： 老师引导同学深化争论，使问题渐渐明朗，最终明确： a.“十多年前”家门外的一
6、株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c.引导同学品尝第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但究竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性熟悉。 d.遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和长期保持坚决的信念。厄运过后，要
7、面对新的生活，兴奋精神，投身到宏大的事业中去。 e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋勉有为，四化大业才能绚烂辉煌。 布置作业 识记字词，完成“读一读，写一写”。 进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 完成“研讨与练习”二。 其次课时 教学内容 了解本文写景状物的方法。 领悟修辞的作用。 自我反思，以乐观的态度面对人生 教学设计 检查作业 研读与赏析(下) 老师导学 上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家
8、是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和谈论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，绽开争论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。 合作探究 小组争论 a.是从哪几个方面，按什么挨次对盛开的紫藤萝进行描写的? b.举例说明本文采纳了哪些修辞方法，作用是什么? c.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的? d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 e.本文对景物的描写生动而细致，这源于的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 课堂
9、争论 对上述问题，采纳同学之间、师生之间互动的形式进行争论，最终明确结论。(有关提示) a.先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的挨次描写的。 c.的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“干脆连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受;对“文”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“始终压在我心头上的焦虑和哀思”带过而已 正是这种感情的节制，冷静的思索，才使得能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性熟悉。这充分表现了思想的深刻性。 e.来源于敏
10、锐的观看力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平常要关注人生，关注社会，喜爱生活;要擅长观看，勤于思索;常常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探究创新。 体验与反思 质疑沟通 老师启发同学提出疑难问题，大家共同争论解决。 归纳问题，争论明确： a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必定关系。”? 现在听起来的确不行思议，但是在极左思潮泛滥的年月里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应当是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们熟悉过去，更加珍惜来之不易的美妙生活。 b.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我
11、不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所督促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 阅历反馈 a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 b.你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。 c.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 以上问题只要谈出看法，言之成理即可。 作业 完成“研讨与练习”一、三。 仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。 点评 本教学案学法指导鲜亮而突出，非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式，鲜亮地体现了同学的主体地位
12、。同时也非常注意老师在教学过程中的参加性和引导作用。 本教学案教学目标设计精确，重点突出，表述严谨，可操作性强，便于同学把握，符合新课程改革的理念。 教学内容的处理方面，兼顾了学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。在人文素养方面，启发同学思索人生、关注社会。在语文工具性方面，侧重基本字词等语言学问的积累，特殊注意阅读力量、口头表达力量和写作力量的培育。 在教学结构上，设置了“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与反思”等三大教学板块，整个教学流程由浅入深，由表及里，循序渐进，符合由感性到理性的一般认知规律。 七班级上册语文紫藤萝瀑
13、布的教案设计 篇2 教学目标： 学问与力量：学会有感情的朗读课文，了解含蓄而肤浅的思想感情。体会文章语言的生动与美丽。 过程与方法：采纳探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观看力和想像力。 情感态度价值观：体会对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。 教学重点：1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。 2：生动而细致的景物描写。 教学难点：体会对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。 德育渗透：培育同学感觉大自然，喜爱大自然热忱。 教具预备：多媒体课件。 课时：其次课时 一、情景导入 师：同学们，请看瀑布录像1。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的诗句：
14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气概。自然界的瀑布真是气概恢宏。今日我们将要观赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。紫藤萝录像2。你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪说是紫藤萝瀑布。紫藤萝和瀑布对比图3。今日我们师生一起当代女作家宗璞笔下的美丽的散文“紫藤萝”，去观赏这漂亮的花儿，看看它以底美在哪里? 二、读花之歌 师：先请同学们用自己最喜爱的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里?同学们边读肯定不要遗忘了边做记号。 (师巡察教导) 三、赏花之美 师：共享是一种欢乐，有许多同学已经找到了藤萝美的地方，也
15、做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家沟通你的看法。 (幻灯展现：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的) 1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”(美在外形) 2、“深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。”(美在颜色) 3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。”(美在情趣) 4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹!”(美在生气) 5、“我在开花，它们在笑”。“我在开花，它们嚷嚷”。(美在生气) 6、“每一
16、朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍爱不禁的笑容，就要开放似的。”(美在生气) 提问：“张满”如何理解?怎样的花才像是“张满的帆”。不张满的帆又是怎样的?很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生气。“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态。的想像很丰富，由花朵想到帆。我们也仿照的写法发挥你的想像写一句话，看看盛开的花像什么? 仿写：例：每一朵盛开的花就像一只美丽的蝴蝶，在那里翩翩起舞。(天使、少女) 每一朵盛开的花像，在那里 7、“香气好像也是浅紫色的，梦幻般轻轻地覆盖着我。” 师：大家在这个句子有没有发觉什么?香气是看不见的，却把它变
17、成看得见的颜色。“浅紫色”给人什么感觉?(朦胧、淡雅、轻柔)所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧，所以下面说“梦幻般了”。 师：好的东西我们都想拥有，假如将喜爱的语段背下，该多好!由于只有这样，它才能真正为你所拥有。下面给大家三分钟时间，背一背，比一比，看谁拥有的美点多。 (生背诵) 四、品花之神 师：我们刚才观赏了花之美，花美在精神，精神是要人专心去感受的。下面我们品花之神。眼前的藤萝盛开如同一条瀑布，而十多年前是什么样的?请从课文中快速搜寻一下十多年前的藤萝。谁发觉了? 生:“突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一申伶仃地
18、挂在树梢，似乎在摸索什么。后来干脆连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。” 师：十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的，花经受了兴衰，那么赏花的人呢?是不是一帆风顺呢?我们一起看： (幻灯展现。) 宗璞一家在中深受，“焦虑哀思”“始终压在”的心上。这篇文章写于1982年5月，当时的小弟身患绝症，特别哀思。 小弟是最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年月毕业于清华高校航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。最终离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下哭小弟o 那一段着急的哀思的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在
19、意料之中，可是我怎能信任这是事实呢?他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正值盛年的弟弟，他再不会回答我们的召唤，再不会劝阻我们的哭泣。 师：正值在她焦虑和哀思之时，看到眼前瀑布似的藤萝，不由得停下了脚步，漂亮的藤萝缓缓流过的心灵，带走连日来的焦虑、哀思，使她的心归于安静。花经受不幸还能再开而且开得如此繁盛，那么人呢?经受不幸该如何面对生活，面对生命，从而将对漂亮的感受升华为对生命的感受?请大家再小声地有感情地朗读课文，体会由哀思到安静的情感变化，勾画从花那里得到的生命感悟。来源:第一ZK (生自由朗读、勾画。) 生2：从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长
20、河是无止境的。我摩挲了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚烂的流淌的瀑布。” 师：我们大家一起来读整个句段，感悟的心境。 (生齐读。) 五、写花之语 师：生命长河是永无止境的，一朵一朵的花构成了万花绚烂的流淌的瀑布。这是从花那里得到的启示和感悟，也正是花在对说话。让我们也来唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，抱负与现实，昨天、今日与明天等。 请大家看一个例子。 (幻灯展现。) 我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已消逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握
21、今日呢? 师：你听到了花在说什么，请用笔写一下。 (生埋头书写，师巡察，并与个别同学沟通。) 师：我们请同学来说一下。 生1：我听到花说，幸福是短暂的，应当好好珍惜，灾难已经过去，无法更改，让我们再次制造美妙幸福的明天。 师：幸福是短暂的，我们要好好珍惜，制造幸福。 生2：我听到花说，时间是如此的短暂，昨天已经消逝，无法重来，何不用一颗勇于进取的心把握住此刻呢? 师：好，以进取的心把握此刻。 生3：我听到花说，生命长河如此生生不息，昨日的不幸已经过去，为什么不用一颗乐观的心为今日的幸福去努力呢? 师：乐观的心态，为明天去努力。 六、结花之果 师(总结)：从同学的发言中我能感受到，我们从花开的声
22、音中听出了乐观的生活态度。我想，这就是这篇文章的花之神吧。的确，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。让我们微笑着面对生活吧。由于，微笑面对生活的人失去的只是自己的苦恼，赢得的则是整个世界。 好文章像一杯香茗，更像一枚橄榄，需要我们专心去品。向大家推举阅读宗璞的丁香结，体会从微小的生命中提炼出来的那充盈其间的强大与伟力。 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 篇3 【教学目的】 诵读品尝，体会写景的精妙和的感觉，学习借景抒情的写法。 【教学重点】 学习借景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭受。 【教学程序】 教学方法 1.自读点拨法。 2.诵读法。 3.作卡片，摘抄美丽语句。 媒体设计 配乐朗读磁带;
23、幻灯片投影字词、简介、配文插图、语句揣摩练习。 教学时数：1课时 【教学步骤】 一、导语设计 同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜爱哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛-发觉美的眼睛细心观看，并仔细体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的颜色、倾听生命的唱歌吧。 二、解题 紫藤萝瀑布是一篇让人在绚丽的颜色、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。宗璞(1927)，原名冯宗璞，其小说弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，三生石获19771978年全国
24、优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。 三、研习课文 1.速读，整体感知 自由散读，依据语境理解字词。 紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，把它与什么联系起来? 明确：让同学在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的安静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解抒发的感情作预备。 (解说：旨在让同学依据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。) 2.详细研习，突出重点，突破难点 前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么
25、好处? 明确：用比方、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，竟然能像一条瀑布.在流淌，在欢乐，那紫色的大条幅上泛着的点点银光，多像迸溅的水花，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其辉煌!用贴切的比方、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前。 (解说：让同学通过诵读、争论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。) 怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事? 明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美妙生活的追求，花也有情，竟寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零
26、的花串也没有了。可花儿并没有枯死，那坚韧的根，纵然饱经摧折也孕育着盼望的种子，随时预备破土而出。看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯心田;摩挲鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。 这一段故事，是极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设凋零了的紫藤萝后来怎么样?的思索题，引导同学依据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和盼望的珍贵。 朗读第8段和第11段，体会的感情。 明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的盼望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足
27、情。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，很多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有困难险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻碍满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢? (解说：让同学揣摩关键语句，体会情感。) 3.品读，体会情景交融的写法 一切景语皆情语。朗读写景段，让同学图画出景物描写中渗透了情感的语句。如辉煌淡紫色的辉煌抒发了对瀑布生命力的盛赞之情，流淌欢乐传达了生的喜悦。东一穗西一串伶仃地挂在树梢表达了失落怅惆的心情。 (解说：让同学通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。) 四、迁移训练 以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段
28、150字左右的文字。 五、布置作业 本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。 (解说：训练联想力量，可类比联想，也可相反联想) 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 篇4 一、 教学目标 1、熟读、背诵。进行古文言的积累。 2、理解内容。包括句义，关键词和对内容的概括。 3、能够联系生活实际感悟格言、明白其中的道理。 二、 重点、难点 1、文意理解及格言背诵 三、 教学设想 论语的语言比较难懂，政论性比较强，同学在理解上有肯定的难度，另外，依据要求，对格言的背诵是教学重点之一。所以，首先朗读放在第一位，要采纳一切方式提高同学朗读的爱好。在理解的基础上背诵。然后借助课下注解和老师的提示，理解文
29、意。 老师重在点拨，由同学谈自己对之的理解。 四、 课时支配 二课时 五、 教学过程 第一课时 一、 导入 同学们，关于学习方法、道德修养、为人等一些有益于我们健康成长的学问，在几千年前的春秋时代，我们的祖先就有很精辟的见解，今日，我们就一起来学习论语十则。看看其中告知了我们一些什么道理。 二、揭示课题。 1、课前小资料：孔子及论语见课下注解，老师作一些必要的补充。 三、学习及探讨(15则) 2、听同学朗读，点同学订正其错误。 3、老师采纳关键词填空法朗读，让同学加深印象，特殊在停顿上做强调。 4、师生共同探讨每一则格言的意思可以分组争论，然后全班发表看法。 试着在理解的基础上背诵。对一些字词
30、进行落实。读一读，讲一讲，背一背。 5、课件显示： 1)体会一下，你有“说”、“乐”、这种感受吗?你能不能做到“不愠”?2)为人办事忠诚、对伴侣真诚、对老师传授的学问温习这三个标准适合你吗?3)温故能知新吗?有无体会?熟能生巧有无体会?4)学与思的关系：谁主谁次或有其他关系?打个比方?5)这则格言告知了我们什么? 四、背诵巩固 其次课时 一、 复习检查上节学习内容 1、背诵(15) 2、理解 3、分别谈谈这五则格言说了什么?用自己的话说 4、谈谈你对这几则格言的熟悉。每则只用两句话。 二、学习及探讨(610则 1、朗读指导。读一读，说一说，背一背 2、分组争论，疏通文意，提出疑问。 3、第六则
31、的核心是：特长学，短处省 4、第七则的重点是：向一切人学习，学特长，鉴短处 5、看书说一说：“士”是什么人?“仁”指什么? “任重道远”是什么意思?它体现了孔子的什么思想? 6、第九则中，松柏在什么时候和其他树一样，什么时候和其他树不一样?这体现了他的什么品质? 7、第十则， 动手：查词典：“己所不欲，勿施于人”是什么意思 动口：说一说“恕”是什么意思 动脑：“己所不欲，勿施于人”这个观点对不对? 三、争论归纳： 1、大家议一议： 把十则归一下类： 学习方法 学习态度 品德修养(要留意，有的两者都有) 2、说一说你认为最重要的警句和成语，在书上打记号 3、同桌相互检查背诵状况。 四、关于课后练
32、习 第一大题 1、“说”通“悦”，兴奋，通假字。 译：学习了学问，然后按肯定的时间去温习它，不也兴奋吗? 2、“多次反省”，留意：三是概数，指多译：我每天多次的反省自己， 3、旧的东西(学问)译：在温习旧的学问后，能有新的体会、新的发觉 4、迷惑;有害。 译：只读书却不思索，就会迷惑而无所得;只是空想却不读书，就会(陷入邪说的)危急。 5、刚毅、坚毅。 译：士人不行以不胸怀宽广、意志坚决 6、欲：想做的;施：施加 自己所厌烦的，不要施加在别人的身上。 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 篇5 学问目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 力量目标： 学会从文中的语句分析人物形象 情感态度与价
33、值观：学会正确看待友情与礼物的关系 教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象 教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 教学和学习方法：探究、争论 教学过程： 第一课时 一、 导入： 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷伴侣)为什么这样选择?(伴侣宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)的确。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的伴侣。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的伴侣更珍贵的了。”斯托贝说：“财宝不是伴侣，而伴侣
34、却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕 二、 简介。(幻灯展现) 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学老师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开头发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 三
35、、木雕鉴赏(幻灯展现)让同学们观赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。 四、检查预习 找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。 (1)犄角(j)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。 (2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。 (3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密。 (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 (5)寒颤(zhn)：本课指因受冷而身体抖动。留意也作“寒战”。 (6)反悔：对以前承诺的事懊悔而不承认。 (7)光荣：原指颜色和光泽，也用来比方光荣。本课指后者。 (8)逮
36、(di)：捉，捕。 (9)攥(zun);用手握住。 四、整体感知(合作探究) 1. 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的伴侣万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对伴侣这样反悔，难过极了。 2.整体感知 本文围绕“羚羊木雕”绽开故事，故事情节依冲突的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。 发生 查问木雕 倒叙 1 16 起因 赠送木雕 插叙 1723 高潮 逼取木雕 顺叙 24-35 结局 难过难受 顺叙 36-38 3.课
37、文中消失了几个人物?6个人 4.他们的性格特点相同吗? 5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，讨论文章的主题 6.争论本文的主题。 五、作业 1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。 2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。 3.找出文章的写作特点。 七班级上册语文紫藤萝瀑布的教案设计 篇6 第一课时 【目标明示】 1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。 2、把握文中“愠、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言实词、虚词的用法。 【目标导学】 一、 整体感知 1、了解孔子及其论语： 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被
38、尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、讨论和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 2、老师指导文言文翻译技巧：一留二换三弄四补五调六揣七留意。 留(保留人名、地名等专出名词) 换(单音字换成双音字) 弄(弄清虚词的用法) 补(补充
39、出省略部分) 调(调整句子的语序) 揣(揣摩句子的语气) 留意(留意古今义的不同、留意一词多义的现象) 3、朗读课文并画出不理解的词句，借助解释和工具书解决。 (1)正音 (2)句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。 3、同学分则朗读，结合课文解释疏通文义。 4、小组内沟通每则文意，领悟蕴含。 如有疑难，小组长可向全班同学征求看法，确定答案。 老师抽查同学翻译难句： (1)有朋自远方来，不亦乐乎? (2)温故而知新，可以为师矣。 (3)学而不思则罔，思而不学则殆。 (4)择其善者而从之，其不善者而改之。 (5)其恕乎!己所不欲，勿
40、施于人。 【目标检测】 一、积累运用 1、给下列加点字注音。 人不知而不愠( ) 学而不思则罔( ) 思而不学则殆( ) 不亦说( )乎 三省( )吾身 传( )不习乎 诲女( )知之乎 不知( )为不知 是知( )也 弘( )毅 凋( ) 矣( ) 2、理解填空 (1)论语中认为能保持君子风格的一句_，_。 (2) 谈“学”与“思”辨证关系的句子 _， _。 (3) 唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到论语中孔子的话，_，_。 (4 )在全国中同学夏令营开营仪式上，主持人说“孔子说过 ， 。”对远道而来的伴侣，我们感到由衷的兴奋欢迎大家来这里!” (5)孔子认为熟悉事物
41、的正确态度是_，_。 (6)曾子以为治学的人应当重视品德修养的句子_，_，_。 (7)论语中说向一切人学习，随时随地都要留意学习的句子_，_。 (8)论述要学习别人的特长，还要借鉴别人的短处的句子是_，_。 (9)曾子鼓舞门人要一生为实现“仁”的抱负而奋斗的句子是_，_。_，_?_，_? (10) 孔子认为可以终身奉行的一个字是 ，并阐述为_，_。 二、理解感悟 理解全文思想内容并谈谈自己的感悟。 课文讲 学习方法：要常复习实习、学思相结合。 学而时习之，不亦说乎? 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 讲学习态度：应当诚恳、虚心、取长补短。 知之为知之，不知为不知，是知也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉。择其善而从之，其不善者而改之。 讲修身做人：要厚道仁义、坚贞守节。 人不知而不愠，不亦君子乎? 任重而道远，仁以为己任，死而后已。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 己所不欲，勿施于人。