《一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)第5课时两位数减一位数整十数(不退位减)教案新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一)第5课时两位数减一位数整十数(不退位减)教案新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第5课时两位数减一位数、整十数(不退位减)教材第69页的内容。1探索两位数减一位数、整十数(不退位减)的计算方法，掌握计算方法，能正确地口算。2通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。3通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。重点：掌握两位数减一位数、整十数(不退位减)的计算方法。难点：理解两位数减一位数、整十数(不退位减)的算理。教材情境图制成的课件、计算器。1填一填。72是由()个十和()个一组成的。()个十和()个一组成53。2算一算。70506030805090603师：今天我们就来学习两位数减
2、一位数、整十数(不退位减)的口算。(板书课题)1出示例1主题图，教学“352”。(1)师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看图中小朋友告诉了我们什么。学生回答。(2)师：怎样求还剩多少本故事书呢？请个别学生回答，师板书：352。(3)在小组内探讨如何计算352。(4)学生汇报自己是怎样做的。生1：用数数的方法(从35往前再数两个数：34、33)。生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33。设计意图：通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也展现了此题算法的多样化，培养学生的思维。(5)师：为什么先用5减2？用十位上的3减2行不行？为什么？学生思考，说说理由。师：你比较喜欢哪
3、种方法？为什么？(6)教师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。(7)学生动手操作计数器，巩固新知。2教学“3520”。(1)师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？个别学生汇报：还剩多少本动漫书？师：怎样求还剩多少本动漫书？学生汇报，老师板书：3520。(2)师：你会计算3520吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说一说你是怎样计算的。学生动手操作，同桌互相交流。(3)教师组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15。师：这道题为什么要用30减20，而不用个位上的5去减呢？学生说明理由。教师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。3比较：352和3520的算法有
4、什么相同点与不同点？(1)师：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。(2)小组讨论，然后集体交流。强调：相同数位上的数才能直接相减。1完成教材第69页做一做第1题。学生独立完成，指名汇报。2完成教材第69页做一做第2题。学生独立完成，集体讲评，要求学生说说每道题的计算过程。今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？两位数减一位数、整十数(不退位减)35233352015本节课主要教学两位数减一位数和两位数减整十数的计算方法，力求进一步培养学生的计算能力。教学中，大部分学生都能正确地进行计算，有的学生达到了每分钟计算56题的速度。可见，教学中除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法以外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45