2022年全省教师资格高分预测测试题46.docx
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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题,每题1分,选项中,只有一个符合题意)1. 【问题】 一位教师讲“生物与环境”一节时,结合教学讲解了我国目前需要解决的环境保护和生态平衡等有关的指示,激发了学生的学习兴趣。这体现了生物学的()教学原则。A.科学性与思想性相统一B.生物学教学与社会发展密切相关的C.综合化D.直观性【答案】 B2. 【问题】 下列关于细胞结构和功能的叙述中,正确的是()。A.卵细胞体积较大.有利于和周围环境进行物质交换,为胚胎早期发育提供所需营养B.初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体,且细胞核均具有全能性C.人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体D.植物
2、根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体【答案】 D3. 【问题】 下列有关基因的叙述,正确的是()。A.基因的基本单位是氨基酸B.基因的主要载体是线粒体C.基因能直接调节新陈代谢D.基因是有遗传效应的DNA片段【答案】 D4. 【问题】 下列哪一项可简便而且准确地判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式 ()A.有无酒精生成B.有无水生成C.有无有机物消耗O2D.消耗量与CO2生成量的比值【答案】 D5. 【问题】 下列关于物质跨膜运输的叙述,错误的是()。A.K十的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动
3、吸收葡萄糖的过程需消耗能量【答案】 D6. 【问题】 蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是()。A.每条染色体的两条单体都被标记B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标记【答案】 B7. 【问题】 重在发展学生知识与能力的课程是()。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.地方课程【答案】 B8. 【问题】 下列关于人体细胞结构和功能的叙述,错误的是()。A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上B.唾
4、液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道D.吸收和转运营养物质时,小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端【答案】 A9. 【问题】 年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想,强调教育的()。A.基础性 B.自然性C.自觉性D.客观性【答案】 B10. 【问题】 某弃耕地的主要食物链由植物田鼠鼬构成,下列有关说法正确的是()。A.杂草、田鼠和鼬构成了生物群落B.用样方法可以调查某种田鼠的种群密度C.草鼠鼬这条食物链中,第三营养级含有的能量最少D.同种田鼠的不同个体通过生存斗争实现共同进化【答案】 C11. 【问题】 教育学作为一门学科的建立始于()。A.夸
5、美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.裴斯泰洛齐【答案】 A12. 【问题】 某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为()。A.增大,不变;不变,不变B.不变,增大;增大,不变C.不变,不变;增大,不变D.不变,不变;不变,增大【答案】 C13. 【问题】 下列各项中属于特异性免疫的是()。A.体液的杀菌作用B.吞噬细胞的吞噬作用C.皮肤的屏障作用D.淋巴细胞产生抗体,吞噬病原体【答案】 D14. 【问题】 人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于()。A.在肺泡中与二氧化碳进行交换B.在血
6、液中与血红蛋白结合C.在组织中与二氧化碳灭进行交换D.在组织细胞中分解有机物【答案】 D15. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制,基因型BB、Bb为灰身,bb为黑身。若人A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】 B16. 【问题】 群体对每个成员的吸引力,就是()A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系【答案】 A17. 【问题】 在师生观上与我国的学记有异曲同工之妙且是世界上第一本研宄教学法的是()。A.终身教育引论B.教学与发展C.雄辩术原理D.教育学【答案】 C18. 【问题】 某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插,说明书没有注明该植物适宜
7、的使用浓度,正确的使用措施是()。A.用高浓度,以保证生根B.用低浓度,以降低成本C.任选一种浓度进行扦插D.用不同浓度进行预实验【答案】 D19. 【问题】 衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是()。A.初等教育B.中等教育C.基础教育D.高等教育【答案】 C20. 【问题】 提问者要求列举木材的用途。回答可能是:桌椅材料、做成艺术品、筷子等等,这种寻求答案的思维方式是()A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维【答案】 C二 , 多选题 (共20题,每题2分,选项中,至少两个符合题意)1. 【问题】 下列属于意义学习的条件的是( )。A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构
8、必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性,并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围【答案】 ABC2. 【问题】 学习策略可以从以下几个方面进行描述?( )A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知【答案】 ABCD3. 【问题】 我国教师法中规定的教师待遇主要包括()。A.工资待遇B.教师津贴C.教师住房D.教师的医疗保健E.教师补贴【答案】 ABCD4. 【问题】 新时期教育需要对班主任提出的
9、能力要求包括()A.教育教学能力B.班级管理能力C.自我调节能力D.道德反思能力E.精神关怀能力【答案】 ABD5. 【问题】 关于个体身心发展的动因的观点有()。A.内发论B.成熟机制C.多因素交互作用论D.教育E.外铄论【答案】 AC6. 【问题】 根据新知识与原有认知结构的关系,可将知识学习分为( )。A.上位学习B.下为学习C.概念学习D.并列结合学习【答案】 ABD7. 【问题】 以下属于实物直观的是 ()A.观察教学电影B.观察实物C.演示实验D.到实地参观访问E.文艺作品的阅读【答案】 BCD8. 【问题】 义务教育法的立法宗旨包括( )。A.发展基础教育B.发展职业教育C.促进
10、社会主义物质文明建设D.促进社会主义精神文明建设【答案】 ACD9. 【问题】 班级授课制的特点是()A.以“班”为学生人员的组成单位B.以“课时”为教学的时间单位C.以“课程表”为教学活动的基本周期D.以教室为教学活动的主要场所E.以“课”为教学活动的基本单位【答案】 ABC10. 【问题】 教育心理学对教育实践的作用有( )。A.描述B.解释C.预测D.控制【答案】 ABCD11. 【问题】 班集体的基本特征有( )A.一定的组织架构B.明确的共同目标C.一定的共同生活的准则D.学生自我管理,自我教育E.集体成员之间平等,心理相容的氛围【答案】 ABC12. 【问题】 多动症儿童行为有哪些
11、特征?( )A.活动过多B.注意力不集中C.冲动行为D.交往困难【答案】 ABC13. 【问题】 教育对人类地位的提升表现在( )。A.帮助人发现自身价值B.认识并发掘自身潜能C.发展人的精神力量【答案】 ABC14. 【问题】 教育机智表现的方式有( )。A.善于因势利导B.随机应变C.教育反思D.对症下药E.自我控制【答案】 ABD15. 【问题】 儿童强迫行为的主要表现包括( )。A.强迫性洗手B.强迫性计数C.强迫性甩头发D.强迫性焦虑E.刻板的仪式性动作或其他强迫行为【答案】 ABC16. 【问题】 数学学习中由数字运算到字母运算的转化,属于( )。A.自上而下的迁移B.自下而上的迁
12、移C.正迁移D.负迁移E.水平迁移【答案】 BC17. 【问题】 联合国儿童权利公约提出的原则有( )。A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.提早自立原则E.无歧视原则【答案】 ABC18. 【问题】 讲授法可分为三种方式即()。A.讲述B.讲解C.讲演D.讲读E.讲说【答案】 ABC19. 【问题】 ( )是制约学校课程的三大要素。A.社会B.知识C.学生D.教师E.家庭【答案】 ABC20. 【问题】 概念形成一般要经历以下几个阶段?( )A.具体化阶段B.抽象化阶段C.类化阶段D.同化阶段E.辨别阶段【答案】 BC三 , 大题分析题 (共5题,每题8分)1
13、. 案例:王同学学习打篮球,刚接触篮球的时候,总是低头看球,运球非常不灵活,篮球经常“跑掉”。在老师的帮助和教导下,慢慢地,王同学可以不再低头看球,而且运球也非常灵活,球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时,王同学就非常紧张,老师把他换上场后,他技术动作僵硬,又低头运球,经常失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正,之后王同学在比赛中得到改进,运球技术的掌握和运用都很熟练。问题:(1)试分析王同学运球技能形成的生理学机制;(2)请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段。【答案】(1)运动技能的形成既是一个复杂的神经过程,又是复杂的学习过程。一般可划分为泛化、分化、巩固三个相互联系的阶段,而
14、把运动技能的发展阶段称为动作自动化阶段。泛化阶段获得一种感性认识,大脑皮层内抑制过程尚未确立,所以大脑皮层中的兴奋与抑制都呈扩散状态,使条件反射暂时联系不稳定,出现泛化现象。这个阶段的动作表现往往是僵硬和不协调,不该收缩的肌肉收缩,出现多余的动作。分化阶段初学者对运动技能的内在规律有了初步的理解,大脑皮层的活动由泛化阶段进入了分化阶段,初步建立了动力定型,但定型尚不巩固,遇到新异刺激(如有外人参观或比赛),多余动作和错误动作可能重新出现。巩固阶段建立了巩固的动力定型。大脑皮层的兴奋和抑制在时间上和空间上更加集中。此时不仅动作准确优美,而且某些环节的动作还可以出现自动化,即不必有意识地去控制就能
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