四年级数学上册 第六单元 除数是两位数的除法 第4课时 商是一位数除数接近整十数的笔算除法教案 新人教版(共3页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时商是一位数,除数接近整十数的笔算除法教材第7677页的内容。1初步掌握用“四舍五入”法试商的方法,会用这种试商法进行相关的笔算。2在学习活动中感受数学与生活的紧密联系。重点:掌握试商的方法,并能正确地运用于计算。难点:运用“四舍五入”法正确地试商。课件。师:老师上个星期在图书馆借了一本小说,总共有192页,老师准备每天看32页。要多少天老师才能看完这本小说?学生独立思考,组内交流所列算式。师:如何笔算19232?这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:商是一位数,除数接近整十数的笔算除法。)1课件出示教材第76页例3(1)。(1)学生读题,独立思考。师:你会解决这个问题吗?

2、师:为什么用除法来算?(让学生明确“一个笔袋21元”就是84里面有几个21,进一步理解除法的意义。)师:请你估一估,可以买多少个笔袋?你是怎么想的?生:把21看成20,因为84204,所以84214。师:要知道可以买多少个笔袋,我们该怎么办?(2)尝试列出竖式,同桌讨论,探索方法。(3)集体交流:引导学生口述(除数21接近整十数20,用20试商,商4,因为4个20是80)。商4是否合适?必须用4和除数21相乘来验证。师:为什么用4和21相乘而不是和20相乘呢?(因为实际除数是21而不是20。)归纳:除数接近整十数可以把除数看作整十数来试商。学生汇报过程中完成板书竖式,让学生完整地叙述例3(1)

3、的计算过程。板书:84214(元)方框表示思维过程,计算时不需要写出来。2课件出示教材第76页例3(2)。(1)分析列式:43062。(2)引导学生去想为什么用除法计算,理解为430里面有几个62元,就可以买几个,所即:总价单价数量。(3)引导观察:你发现了什么?学生口述:把62看作60来试商,需要调一次商,商7大了,改商6。(4)引导学生独立完成计算,老师巡视指导,指名板演,集体订正。老师通过巡视和板演发现问题,予以分析、讲解。(5)即时练习,概括整理。完成教材第76页“做一做”第1题。计算之前先让学生说一说:把除数分别看作几十来试商?再集体试算,指名汇报,讲算理。师:例题和“做一做”除数的

4、个位分别是几?(1、2、3、4)都是怎样试商的?教师概括:当除数的个位是1、2、3、4时,一般情况下,可用“四舍”的方法把除数看作整十数试商,试的商要与原数相乘,如果余数比除数小或余数等于0就说明试商是合适的。3课件出示教材第77页例4.(1)分析列式:19728。(2)引导学生去想为什么用除法计算,理解为197里面有几个28,就可以坐满几排,所以用除法计算。(3)引导观察:你发现了什么?除数的个位是8,接近于30。(4)引导学生独立完成计算,老师巡视指导,指名板演,集体订正。老师通过巡视和板演发现问题,予以分析、讲解。小结:把28看作30来试商,需要调一次商,商6小了,改商7。(5)即时训练

5、:引导学生完成教材第77页“做一做”第1题,先让学生说说把除数看作几十来试商,再尝试计算,集体订正。通过学生尝试计算和对问题的回答,最后老师概括说明,除数个位为5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下可以用“五入”,把除数看作整十数来试商。(6)引导归纳。(小组讨论明确算理。)师:今天我们所学习的两位数除法有什么特点?采用什么方法来试商比较简便?师:为什么会出现商小了?应该怎样调商?师:在什么情况下,用“四舍”法试商呢?“四舍”法试商容易出现什么情况?怎样调商?师:这些情况如果让我们用一句话来概括,该怎样总结呢?同学们自己试着说一说。(除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入法”,把除数看作与它

6、接近的整十数来试商。)1教材第76页“做一做”第2题。教师指名板演,其余学生独立完成,教师巡视辅导,再集体订正。2教材第77页“做一做”第2题。小组分工完成练习,选两道题组织学生板演,全班讲评订正。通过今天的学习,你有了哪些新的收获?印象最深的是什么?质疑问难:你有哪些疑问吗?这节课主要学习用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。教学是要让学生理解为什么要试商,然后通过具体例子来体会如何进行试商,让学生经历试商的过程。教学中涉及到调商的问题,为了让学生弄清为什么要调商,怎样调商等问题,可以结合具体例子把调商的过程完整地写出来,使学生清楚调商的具体过程,然后在练习中加以巩固。最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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