《二年级数学上册 二 看杂技 表内乘法（一）《乘加、乘减》教学设计1 青岛版六三制(共5页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册 二 看杂技 表内乘法（一）《乘加、乘减》教学设计1 青岛版六三制(共5页DOC).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐乘加、乘减课题乘加、乘减课时使用日期教学目的1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。教学重点掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。教学难点结合情境图理解乘加、乘减的算理。教具课件。教学过程反馈旧知填空。三（）十二三（）十五四（）十六四（）二十三（）得九（）三得六新知探究（一）一、复习导入。课件出示复习题。二、创设情境。（一）（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？（二）根据这些信息，你能提出什么数学问题？可
2、能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：34=12（只）一共坐了多少人？三、新知展开。（一）“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？请思考一下，把算式写在数学本上。（二）汇报：可能有：3+3+3+2=11（人），33+2=11（人），3+3+3+3-1=11（人），34-1=11（人）。（三）分析算理，理解算法。1.指着算式33+2=11（人）。提问：你是怎么想的？33在图中表示什么？为什么要加2。11是怎么算出来的？2.指着算式34-1=11（人）。提问：你是怎么想的？34在图中表示什么？为什么要减1。11是怎么算出来的？（四）揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取
3、个名字吗？（乘加、乘减）。师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。边学边练（一）算一算。43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=巩固训练1.看图写算式32+2=8（只）。44+1=17（个）。2.一共有多少个？34+3=15（个）或43+3=15（个）。3.4
4、4+2=18（个）或45-2=18（个）。课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计乘加、乘减先算乘法，再算加、减法。3+3+3+2=11（人）， 33+2=11（人），3+3+3+3-1=11（人）， 34-1=11（人）。教学反思通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26