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1、最新资料推荐第3节谁打电话的时间长教材第79页。1利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。2正确掌握除数是小数的小数除法的竖式计算方法，并能解决有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。3通过“谁打电话的时间长”的情境，认识到数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。重点：正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。难点：商的小数点位置的确定，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教材中的情境图制成的课件及实物展台。师：当亲人离你很远时，同学们会通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？ 生：写信、打电话、发电
2、子邮件等。 师：淘气和笑笑正在打电话与外地的亲人联系呢。(板书课题)设计意图：通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学就在自己身边。1师：(出示主题图)你从图中收集到了哪些数学信息？ 生汇报：笑笑打国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打国际长途，每分7.2元，通话费54元。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？板书重点：谁打电话的时间长？笑笑打电话的时间是多少分？淘气打电话的时间是多少分？设计意图：培养学生收集信息、处理信息的能力，能够根据收集到的信息提出有价值的问题。2师：谁打电话的时间长呢？你能解决吗？怎样列算式？(请学生列式) 甲生：5.10.3乙
3、生： 547.2 设计意图：出示情景后，直奔主题，中心明确，过渡自然。3师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？ 生：这两题的除数是小数，而我们前面学的除法的除数是整数。(板书：除数是小数)探究一笑笑打电话的时间是多少分？1学生独立思考，试做。2组内交流。3小组汇报、集体反馈(指名使用投影讲解)。预设1：把5.1元、0.3元都转化成角，再计算。51元51角0.3元3 角 51317(角)预设2：利用商不变的性质把被除数和除数同时扩大10倍转化成整数，然后列竖式计算。4师：刚才同学们用不同的方法计算时，不管是换算单位，还是运用商不变的规律进行转化，都用到了数学中一个很重要的思想转化的
4、思想，也就是把除数变成整数，将除数是小数的除法转化成我们所学习过的除数是整数的除法。5师在课件出示2种不同方法，请同学们观察，哪种方法简便？生：列竖式的方法。师：这样做的依据是什么？(商不变的规律)师详细讲解竖式的书写格式。(边讲解，边板书。)小结：用竖式计算除数是小数的除法时，利用商不变的规律把除数转化成整数。6验算结果的准确性。设计意图：利用已有的知识经验，渗透转化的思想，找到合理解决问题的方法，这样不仅有助于对计算方法的理解，也有助于提高解决问题的能力。探究二淘气打电话的时间是多少分？1师：我们知道了笑笑打电话的时间是多久，可是还没有计算出淘气打了多久，下面就请同学们开动你们聪明的大脑，
5、动笔做一做吧。(指名到黑板上做)2学生独立计算547.2，教师巡视，并指导学生。3全班交流，集体订正。4强调竖式的书写，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添1个0。5淘气和笑笑谁打电话的时间长呢？(板书答)探究三试一试11.2 kg苹果5.28元，每千克多少元？(1)学生独立解决，师巡视指导。(2)小组交流，全班汇报。(3)师：计算除数是小数的除法时应注意些什么？生：被除数和除数要扩大相同的倍数。2计算并验算下面各题，并与同伴交流。5280.03 8.40.56(1)独立完成(指名黑板做)。(2)同桌对照，全班订正。(3)师：观察我们做的题，讨论总结除
6、数是小数的计算方法，并汇报。 课件出示：除数是小数的除法的计算方法： 先移动除数的小数点，使它变成整数； 除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足); 按照除数是整数的小数除法进行计算。 (适时板书)设计意图：在教师的引导下，学生独立尝试计算，并没有什么难度。在全班交流中，教师引导学生观察除数的变化，揭示这节课的重点，让学生感受到只要把除数化成整数，根据商不变的规律，被除数随之变化就可以了。1列竖式计算。1260.337.15.3350.51281.62完成教材第8页练一练第2题。先独立完成，再小组对照，全班交流。3完成教材第9页练一练第7
7、题。这节课你有什么收获？设计意图：重视学生情感体验的提升。数学课不仅是教会学生数学知识，更应该向学生传递一种数学思想与学习方法，这样也促使不同的学生在数学课上有不同的发展。本节课内容是在学习了除数是整数的小数除法的基础上，进一步探索除数是小数的除法的计算方法，这是本单元的一个重点，同时也是一个难点。本节课通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与独立思考、合作交流、尝试计算等多种教学活动，使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并掌握除数是小数的除法的计算方法。在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，课堂上给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是用商不变的规律把除数化成整数再进行计算。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26